与学生沟通的技巧—聆听生命拔节的声音.docx

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1、与学生沟通的技巧一聆听生命拔节的声音每一个学生都是一个生命，每一个生命都应该得到尊重, 每一个生命孕育、发芽、开花、结果的美妙音符都应该被我 们认真聆听。一、沟通，从“心”开始作为一名班主任要关心每个学生，要对每个学生做到全 面深入的了解，如：为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为 什么她近来上课注意力分散，心不在焉？为什么有的学生成 绩突然下降？为什么这两天他没有完成作业？等等。这些重 要的信息是班主任进行针对性地及时开展工作的前提，一个 不关心学生的班主任是不能洞察这一切的。一次，班里的小盛，有两天作业竟然没做，上课也是心 不在焉，与平时判假设两人。发现了这一变化，我及时和她进 行谈心，方知她

2、是因为爸爸和妈妈在家里发生争吵才导致情 绪低落，提不起精神的。于是，我及时与家长取得联系，与 在家的爸爸主动交流，告诉家长这些事给孩子造成的影响， 后来孩子的情绪也稳定了，学习生活才逐步恢复了正常。作为班主任，走近每个学生，与他们进行心与心的沟通 是多么的重要！那时就觉得，他们真的只是孩子，确实需要 我们的引导，需要我们的关爱。可能是我自己孩子比拟小的原因，此时的我更加明白爱 护和耐心的重要性。我力求从生活和学习中关心保护每个学 生，哪位同学成绩退步了，我会及时抚慰她，帮助她寻找方 法。哪些同学间发生纠纷，我会及时了解并帮助解决。哪位 同学最近明显纪律太差，我会立刻与他谈心，帮助他端正态 度。

3、哪位同学感冒了，衣服穿少了，我都会提醒他们多穿衣 服，多喝水。有时候想想班主任真的就像一名保姆，事 无巨细，一律要操心关心。但是有这样的关心也只是举手之 劳，并不费时费力，而在这个过程你会收获很多很多。从孩子们那里收获更多的温情与关爱，学校有集会，总 有孩子主动帮我带个凳子；我过敏性鼻炎，一吹风就打喷嚏， 靠窗口的同学会赶紧把窗子关上；我一感冒了，肯定就有同 学在周记中问候我，嘱咐我多穿衣服尤其每当下课时候, 他们一个个围在我的周围，不说话充满微笑的看着我，连眼 角都带着笑，他们渴望与我说话。这时候我是幸福的，因为 我爱，因为我有爱。二、捆绑式评价，为班级管理插上隐形的翅膀每周班会，我们都会公

4、布上周小组捆绑评价结果：合计 每个小组4名学生一周来的得分，排名在前三名的小组往往 在学生的掌声中自豪地走上讲台，给大家提供“成功秘诀”； 但最不幸的那么是排名后三的小组，就要在众目睽睽之下，集 体亮相。记得一个月前的一次班会，有一个小组在十二个组中排 名最后，组长小王是一个品学兼优的好学生，更是一个负责 心很强的组长。当他们在同学们略显“歧视”的目光中，亮 相于讲台上时，小王突然放声大哭起来，随即其他两位同学 也小声抽泣起来，只有4号小孙把头低得很深。看到这突如 其来的情景，我有些不知所措。原来小组123号同学都为小 组做出了贡献。是小孙经常忘带作业给组里拖了后腿。说到 这里，人高马大的不小

5、孙也低声的抽泣起来。看到讲台上这 四位同学哭得一团糟，我用稍微严肃但略显平和的语气说道: “其实，小组前3号同学一直以来的表现都很优秀，老师看在眼里，喜在心里。之所以小组排名最后，原因大家已经很 清楚。我稍微顿了 一下，接着说：“但小孙同学刚才也认识 到了自己的错误，从他的泪水中，我们难道还看不到他的内 疚，看不出他的自责吗？我相信小孙同学一定会奋起直追， 为这个小组，为我们这个班争光。同学们如果能原谅他，并 且相信他能做得很好的话，就送给他鼓励的掌声吧！”顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声，而掌声的尽头，是 回荡在教室里小孙更大的哭泣声。从此，小孙在同学们的眼 中发生着细微的变化，学习态度端正了

6、，习惯培养规范了， 上课听讲认真了，考试成绩进步了，与同学们的关系融洽 了改变了自己的学习观念，以一种全新的形象出现在师 生在前。教育家魏书生说过：没有表扬的教育是不完美的教育， 但没有批评和惩罚的教育更是有缺憾的教育。于是，我坚定 了自己的做法。同时，让我暗自窃喜的是小组捆绑式评价引 起了所有学生的重视，刺激了他们上进的欲望，更让我感到 欣慰的是铸就了他们的协作共赢的理念和团队共进的精神。三、表扬比批评更重要学生正处在一个对世界充满好奇，对未来充满希望，对 所有事情充满期待的阶段，对什么都想尝试，而且分辨能力 还不强，所以不可能不犯错误，重要的是在学生犯错后怎样 进行批评教育。班主任在进行教

7、育的时候，更要讲究艺术。有一次卫生值日，由于个别同学马马虎虎，导致卫生扣 分。下一节正好是我的课，同学们都想这回等着挨骂了，我 走上讲台，却表扬了那些在值日中认真负责的同学，然后, 我静静的注视着那些没有认真的同学，眼神中些许失望、些 许责备、但更多的是期望，一秒、两秒、三秒那些同学都低下了头，他们都明白了老师的目光，老师的心.从 那以后，每次卫生值日大家都非常的认真，没出过任何过失。四、有时，无言的批评与责备比严厉的话语更有用。还一次，班上两个学生因为一点小事在闹矛盾，后来我 知道了，我就在班会上给大家讲了一个关于天堂和地狱的故 事。通过这样的情景，学生更容易和更深刻理解了什么是团 结，协作

8、和助人，这比普通的说教要好得多。从此，这两位 同学成了好朋友，互相帮助，学习都有了很大的进步。而且 整个班级都变得更加团结，更有凝聚力。把期待的目光投向每一个学生，把满意的微笑让每一个 孩子提供，在他们困惑时，一句激励的话，一个激励的眼神， 都会成为学生无限的动力。在他们成功时，一个微笑，一个 动作，都会成为他们继续前进的旗帜与希望。师生之间的信 任与沟通，坦诚与尊重，使班级形成了一种良好的气氛和凝 聚力。五、改变孩子，从改变家长开始著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果没有整个社 会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努 力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里 折射

9、出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以 追溯到家庭”。特长班的家长虽然素质相对较高，但不是每位家长都可 以用科学的方法教育孩子。正因为对孩子的期望值较大，所 以遇到问题不够冷静，处理问题简单粗暴的情况时有发生。小季是我们很有个性的男生，进班时成绩并不突出，但 表现欲很强，特别希望得到老师的认可。可有一段时间，我 发现孩子不像以前那么积极了，情绪低落，做什么事都提不 起精神，问他，他欲言又止，答非所问。我看在眼里，急在 心头。回到办公室，当即给他妈妈打去了 ，在 里， 他妈妈无奈地向我讲述了近期她与儿子的“战争”：升入初 一，随着学习压力增大、生活节奏加快，俊鹏妈妈经常因为 孩子的学习

10、作业磨蹭而感到焦躁，娘俩基本上是天天“战争二 有一次因孩子做题粗心把孩子训毛了，结果孩子说啥都不爱 来上学了。哦，原来如此，是亲子关系出了问题，孩子怎能 不失落，不消沉呢？正巧，当时我在读维尼老师的顺应心 理，孩子更合作一书，于是把里面的观点与俊鹏妈妈做了 提供：例如：如果父母认为孩子写作业磨蹭是不懂事，不求上 进，那么自然而然会生气发火，如果父母理解孩子磨蹭是有 原因的，可能是因为没有兴趣、觉得困难、还没有养成习惯、 没有意识到作业是自己的事情；也许是父母高标准严要求败 坏了他学习的兴趣，父母的吼叫干扰破坏了孩子写作业的心 情孩子并不是无理取闹，而是不由自主。有了这样的认 知，父母的情绪会平

11、静很多。事情没有变，改变了认知，就 改变了情绪和行为。以爱的名义，严格管束，责备、逼迫、打骂、不理睬, 导致的结果只能是逆反，亲子关系紧张，无法沟通，争吵, 厌学。救赎，从妈妈的改变开始。有针对性的提供专家的教育观点，家长是乐意接受的, 开始试着改变教育孩子的方法，慢慢的，小季又变回了从前 那个学习认真，做事踏实的阳光男孩。初一，不仅学生需要调适，家长更需要改变，QQ群里经 常可以看到我和老师们提供的一篇篇教子经，由此，我跟家 长也建立起友谊和信任，形成了教育的合力。我为孩子们能 在这样一种积极向上的气氛里健康成长而感到欣慰。新生的幼苗中，有无限的活力在成长，肥沃的土壤中， 有无限的希望在孕育。倾听生命拔节的声音，欣赏生命成长 的喜悦，当我们年老，我们的回忆里，永远都是开满鲜花的 春天O