小学科学教案：食物链和食物网.docx

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1、食物链和食物网【教学目标】科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。科学探究：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态 度。【教学重点】建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的 食物链。【教学难点】理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。【教学准备】视频、课件【教学过程】一、导入1 .我们先来看一个动画，(播放)你想到了哪个成语？螳螂捕蝉，黄雀在后2 .在这个成语中，有怎样的食物关系？谁是谁的食物，谁被谁吃？蝉是螳螂的食物，蝉被螳螂吃。螳螂是黄雀的食物，螳螂被黄雀吃。3 .蝉

2、的食物是什么？树是蝉的食物，树被蝉吃。二、食物链1 (1)这些动植物之间的食物关系大家已经清楚了，你能用简单的文字或者 箭头来表示这种食物关系吗？ 随机展示几位同学的表达方式。(2)可以进行改进吗？(3)科学上用第二种方法来表示食物关系。箭头指向被吃的食物，表示树 被蝉吃(板书)，蝉吃了树叶也获得了营养和能量，所以箭头也表示能量流动的 方向。同样的蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。(板书)(4)我们把生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。(5)我们要用科学的表示方法，也要科学地读，树被蝉吃，蝉被螳螂吃， 螳螂被黄雀吃。2(1)自然界中的食物关系还有很多，蔷薇花丛中的食物关系又是怎样的？ 蔷薇-

3、 蝇虫一-瓢虫一-小鸟草一-牙虫-瓢虫- 小鸟(2)大家找得非常正确，在自然界中小鸟还可能被什么动物吃？ 蛇、猫头鹰、老鹰等动物吃。3 .请你观察一下这几条食物链，它们有什么规律？ 食物链一般以植物开始，以凶猛的肉食动物结束的 在食物链中，绿色植物能利用太阳能自己制造食物，我们把它叫做生 产者；动物不能利用太阳能自己制造营养物质，而是直接或间接地消费别人制 造的食物，因此叫做消费者。 每条食物链都是由生产者和消费者组成的。4 .你能找一找每条食物链中的生产者和消费者吗？生汇报三、食物网1 .此外，在大自然的田野里还生活着许多动植物，把书翻到第13页，看一 看，这些动植物你都认识吗？让我们一起来

4、叫叫它们的名字。2 .在这些动植物中，谁是生产者？谁是消费者？是的，水稻和水草是植物，都是生产者；其余的是动物，都是消费者。3 .明确了生产者和消费者，下面同桌相互配合，找一找图中的食物链，并将 结果记录下来，比一比哪一桌的记录既全面又正确。4 .汇报5 .如果再给大家一些时间，相信还能找到更多条。接下来，让我们把找到 的食物链标注在这幅图上，老师先来标一条。标的时候，需要注意两点：1.被谁 吃，箭头的方向就要指向谁。2.如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食 物链时就不用再画箭头了。6 .完成的小组，请你们观察标注好的这幅插图，你有些什么新发现吗？这些食物链彼此交错在一起，就像一张“网”

5、一一是的，生物之间这种复 杂的食物关系形成了一个网状结构，我们把它叫做食物网。(板书)同一种植物会被不同的动物吃掉你来举个例子：如水稻会被稻螟虫吃，被蝗虫吃，被田鼠吃同一种动物也可以吃多种食物你来举个例子：如猫头鹰、蛇、田鼠都会被凶猛的老鹰吃。插图中，老鹰是最高等级的消费者。一一你的发现真不简单，印证了老师 刚才所说的一句话：食物链通常是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。四、延伸1.看来，在这张看似平常的食物网中，隐藏着的有价值的信息还真不少。那 如果在这张食物网中，青蛙这一动物逐渐减少，甚至濒临灭绝，你觉得会影响其 他生物的生存吗？说说你的理由。稻螟虫、蝗虫大量繁殖，病虫害不断增加，稻谷减产；蛇、猫头鹰的数量会有一定程度的减少。2.同学们的想法非常正确。正如人们所说的，如果一种生物灭绝了，就会影 响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。【板书设计】食物链和食物网树-蝉螳螂*黄雀蔷薇一-牙虫一- 瓢虫- 小鸟 草一-牙虫一瓢虫一-小鸟 生产者消费者 画图时，讲明白两个生物之间的箭头只有一个