大班科学活动《影子变变变》学情分析方案.docx

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1、说明：本模板仅供提交Al微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武大班科学活动影子变变变学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科学前教育能力维度J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题大班科学活动影子变变变教学对象幼儿园大班教学目标1 .了解影子形成的条件，感知影子的变化与光源和物体的距离及位置的关系。2 .能大胆表达自己的探究与发现，体验探究影子的乐趣。教学重点了解影子形成的条件，感知影子的变化与光源和物体的距离及位置的关系。学习难点

2、感知影子的变化与光源和物体的距离及位置的关系。分析工具问卷星、观察法分析方法借助微信移动手机端问卷星办公平台发布活动前问卷调查及区域活动观察法，收集 幼儿对于影子游戏的兴趣及了解情况，并以图文可视化形式呈现数据统计结果，有利于 教师了解幼儿对于光影的兴趣，以及影子的变化与光源的关系，为后续活动目标的制 定、实施教学内容做铺垫。学情分析 实践方案1 .对学生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本次教学的对象是幼儿园大班幼儿，大班的幼儿喜欢探索，相对中小班有一定的 探究能力。大局部幼儿有玩过影子的游戏，如踩影子变手影皮影戏等游 戏，清楚地知道要有光才会有影子，影子是会变来变

3、去的，并不是固定不变的，少部 分幼儿对于影子的变化有 定的观察。大班的幼儿在班级科学区域活动，有提供一些手电筒、暗箱等尝试玩光和影的游 戏，孩子们在活动中总会有很多的疑问，区域小组式的游戏并不能很好的解决幼儿比 较共性的问题，是幼儿开展的需求，我们可以通过集中活动，探索操作活动一起解 决。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。教学前了解幼儿兴趣需求，合理制定目标：结合幼儿开展的需求，我们可通过问卷 星及区域观察了解大局部幼儿的需求：如通过调查问卷：了解幼儿对于影子的认识；影 子形成的条件；幼儿对于影子变化的认识；光和影子的关系了解大局部幼儿对于光影的 认识，影子变化的认识，教师借助问卷星获取幼儿对这一问题的认知情况，并根据了解 的学情，调整活动的目标、活动的内容。灵活运用希沃5白板课件，适当调整教学：活动中教师结合幼儿的尝试操作，结合 白板课件进行分析、总结，帮助幼儿获取影子形成、变化的具体经验。评价反思：在课后借助教学平台生成幼儿的学习行为分析，有幼儿的学习行为进行 分析，并对课堂进行反思。自评等级0优秀口合格口不合格