2022小学生阅读调查报告15篇.docx

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1、2022小学生阅读调查报告15篇小学生阅读调查报告11、学生方面：（1）学生爱好的提高和阅读习惯的养成。针对农村小学学生的阅读现状，课题探讨刚起先的时候，都是老师给学生布置阅读阅读任务，让学生带着任务去阅读，老师每天检查，督促学生去阅读，经过一段时间家校的协作，学生的阅读习惯基本养成，每天都能自主去阅读，从不情愿读书到我要读书，看法上发生了明显的改变，阅读的书籍也变得丰富多样，识字量，阅读量有了质的飞越。（2）会选择适合自己阅读的图书，有了一套科学的阅读方法、技巧。通过问卷调查，各老师发觉了学生阅读中存在的问题，从这些问题中，发觉要提高阅读的实力，方法最关键。各位课题组的老师通过查找资料，结合

2、本班学生的学问水平和识字量，制订了本班的阅读安排，把阅读方法的指导渗透在教学中，并有独立的阅读课，教会学生如何写读书笔记，如何去阅读各类的文章，学生在反复的阅读实践中，逐步摸索，驾驭了适合自己的阅读技巧。阅读实力都有不同层次的提高。（3）语言表达实力的提高，带动作文水平的提升。学生以前最怕的就是作文和口语交际，尤其是三年级的学生初次有作文课，学生往往不知道该些什么，如何去写。在开展了“我爱读书、我要读书”的活动中，学生主动阅读，课堂的参加度有了明显的提高，学生上课回答问题时，口头表达的科学性、完整性和多样性都有了显著的进步。在通过要求写读书笔记，摘录好词、好句、好段落，学生的语言有了肯定的积累

3、，带动了作文水平的提升。（4）语文成果的稳步提高。课题探讨转变了学生对语文学习的看法，学生学习语文的爱好深厚，极大的提高了课堂教学的效率，学生的阅读实力和作文水平有了显著的提高，语文成果呈上身趋势。（5）阅读带动行为，学生更加知礼仪、懂感恩。书籍就像一盏明灯，照亮了学生迷茫的双眼；书籍就像一把钥匙，开启了学生懵懂的心灵。阅读可以明理，阅读可以开拓视野。学生在阅读的过程中，不仅增长了学问，开拓了视野，更重要的是从读书中懂得了做人的道理。学生从书中知道了礼仪，懂得了感恩，明白了互助。班级中同学们之间打架、骂人的现象越来越少了，互帮互助的风气已然形成。这是意外的收获。2、老师方面（1）、教学理念的转

4、变。通过不断的理论学习，我从理论上对课题探讨的主要内容和意义有了明确的相识，增加了课题探讨的主动性和实践性，转变了教学理念，从做好一个授课型的老师转变成一个探讨型的老师。（2）、优化了课堂结构，提高了课堂效率。通过一年多的探讨和实践操作，我初步摸索出一套关于培育小学生阅读实力的方法，在语文教学中有效的渗透阅读方法和技巧，解决了学生阅读中存在的困惑，有效的提高了阅读的爱好，带动了学习语文的主动性和主动性，课堂上回答问题的人数和质量明显提高，极大地提高了课堂教学的效率，学生的作文水平和阅读实力有了明显的提高，语文成果呈上升趋势。（3）、促进了学校的教研工作。通过课题探讨不仅促进了我教学理念的转变，

5、使课堂教学的面貌大为改观。而且常常与同事的沟通，带动了学校的教研工作，给学校教研组工作供应了有益的参考，使学校的教研面貌面貌一新。（二）、显性成果:1、学生方面：（1）、中华经典诵读中才华的精彩呈现。为了促进学生的阅读爱好，让学生许久保持阅读的簇新感和激情，开展了中华经典诵读活动，让学生时时感觉到阅读的魅力，学生在参与活动中，感受到中华文明的广阔博深，增加了自信。学校的朗诵中华少年获得镇教化办学生组的一等奖，获得县中华经典诵读二等奖。（2）、优秀读书笔记的展示。本着“不动笔墨不读书”的原则，让学生养成写读书笔记的习惯，同时通过对优秀读书笔记的展示，帮学生树立学习的榜样，激发学生的上进心和争胜心

6、，在我校涌现了不少优秀的读书笔记，使学生的作文水平稳步提高。（3）、优秀作文投稿。学生的优秀作文被举荐到各类的作文大赛中，其中刘佳杰、周文颖两位同学在书信大赛中荣获二等奖，王欣、魏亚杰两位同学的作文获得了三等奖。（4）、读书小报的制作。为了保持学生读书的热忱，各班开展了丰富多彩的活动，最显著的就是四、五年级读书小报的制作，小报的内容丰富，有读书感悟、读书名言、优秀文章等。同时，优秀的作品在全校展览，既树立了榜样，表扬了优秀学生，又激发了其他同学的争胜心。2老师方面（1）初步形成了适合我校学生阅读实力的行之有效的培育模式。（2）在教研组的活动中，我通过多种途径亮出自己课题探讨的成果，多次开设课题

7、探讨课，“立靶子，树典型”，不怕犯错，大胆实践，请同仁们指责指正，以促进课题探讨的开展。我的三节语文课分别以公开课的形式，在教研组内沟通、研讨。我讲授的灯祭在县优质课评比中，受到了同行们的好评。小学生阅读调查报告2一、指导思想课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了很多名家名篇，但是阅读量很有限，特殊是农村的小学生，他们还须要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。新课标中也提出： “培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。”为了更好地了

8、解我班学生目前阅读状况，特进行了本次家长问卷调查。二、家长问卷调查结果及分析调查结果很不乐观，98%的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90%的家长只给孩子买作文书或课堂全解，家长只在意孩子考试成果，觉得课外书是闲书。从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。首先是，大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到着急，对学生的课外阅读表现出的是可有可无的看法。其次是，许多家长督促学生读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响学生的学习成果。很明显，家长对课外阅读的相识还是不到位的。还有一个问题是值得重视的，许

9、多家长都说自己经常给孩子们买课外书，起先时孩子们很主动，每天捧着看。但没过多久，孩子们就不情愿再看了，大有虎头蛇尾的状态。令家长是非费解。可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，许多家长还是很支持学生读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很情愿自己的孩子喜爱读书。他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并希望学校能关注学生的阅读状况，为学生创建良好的阅读环境。这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然学生家长声称很支持学生课外阅读，但许多家长也都表示，并不知应当给孩子买什么书，不能为孩子的阅读指明方向。同时，由于本身没有阅读习惯，因此，不能很好地与孩子

10、进行阅读方面的沟通。如何开展这次的课外阅读指导课题呢?我想，任重而道远呀!三、缘由所在我校位于集镇，学生将近五百多人，大多数都是走读生，住校生只占全校的1/6。这些孩子来自我镇的各个村，他们接触最多的书籍就是课本。由于乡镇中并没有书店或图书馆，因此，想要免费阅读课外书籍，就只能长途跋涉，到县城去。根本没有养成读书的习惯。现如今，每个学校，每个班级都有图书室或图书角，每天都能读到自己喜爱的书。可是平常借书读书的人却寥寥无几。走读的学生每天照看的回家看电视或玩嬉戏，根本没心思看书，住宿生每天沦陷在追逐打闹、游戏中度过每一天。一小部分因一个星期没有回家，心中积累了很深的思念。因此，一到周末，就会飞奔

11、回家，阅读的连续性得不到保障，对培育孩子们的阅读习惯是没有帮助的。其次，因为大多数家长外出打工加上爷奶的溺爱或文化水平较低，所以没有什么课外书。孩子们有时提出买书，家长们会敷衍了事。经常说到无法做到。久而久之，孩子们就不会主动要求家长买书了。这样的结果就是，孩子们慢慢没有了读书的爱好。其实，还是有个别家长非常支持学生读课外书的。但他们却只能是盲目的支持，因为他们本身的阅读量就比较低，无法辨别好书坏书。所以，当孩子们要求给钱买书时，许多家长就掏钱了，根本不去了解孩子要买什么书?这些书对孩子的健康成长是否有益?他们想着，爱看书嘛，也不是坏事。是的，以前，我也是常跟孩子们说，爱看书的人，再坏也坏不到

12、哪儿去。可现如今，放眼图书市场，书籍的品种可谓琳琅满目。有些漫画充斥着暴力、色情，这样的书籍由于具有画面感、阅读要求低等特点，一时吸引了学生的目光。假如不加于引导，学生很简单受到这些书籍的影响，从而走上歧途。当然，不仅仅是我们班的孩子们存在这样的现象，许多农村学生都普遍存在这样的问题。所以，变更必需从现在起先。四、解决方法预想如何变更呢?我想，空说无凭。只有制定具体的安排才是正道。因此，我确定分三个阶段进行。第一阶段，收集资料。这一阶段，主要的工作是了解学生目前的阅读力、家长的支持力，以及学生现如今的写作实力等，通过了解，才能有针对性地制定下一步的教学方式方法。其次阶段，举荐图书，撰写读书笔记

13、。开展各项活动等。这一阶段，主要工作是通过老师的引导，学生阅读优秀的健康书籍，同时养成撰写读书笔记的习惯。在开展活动时，培育学生与人共享阅读感受的习惯，同时能从共享中体验阅读欢乐。在此期间，老师要定期开展相关检测工作，例如学生的习作实力是否提高等等。第三阶段，整理材料，总结阅历。这一阶段，主要工作是整理其次阶段中的相关材料，形成可存档的文本，或编辑成册，作为本次活动的成果集。同时要透过成果看到学生的进步与否，总结阅历，为今后的课外阅读指导供应方向。我信任，经过这三个阶段的指导，学生阅读的爱好肯定会有很大的提升。在撰写读书笔记的同时，写作实力也会有明显的进步。最重要的是，学生能在阅读中放飞情感、

14、体验华蜜。小学生阅读调查报告3一、调查缘由及目的：语文阅读教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培育和增加学生的阅读爱好，丰富语文学习的内容与形式，使学生养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培育学生通过课外阅读解决实际问题的实力，从而达到提高文学习水平的目的。我于20xx年5月，对我所在的白坝乡中心小学语文课外阅读状况进行了调查。通过走访、与师生沟通、发放调查问卷等方式，对学生课外阅读的状况和效果进行了分析探讨，力求探究出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。二、调查的详细目标和方法（一） 调查目标1、学生现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的状况；2、师生对语文课外阅

15、读指导的相识；3、学生课外阅读方法的驾驭状况；4、语文课外阅读的作用。(二) 调查方法1、问卷调查学生问卷，内容主要是学生的课外阅读量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五年级中进行，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。2、调查询问主要针对三至六年级的部分学生进行了交谈询问，一是问学生，二是问家长，三是问老师。三、调查结果分析通过问卷调查和走访询问了解到：多数学生想读书、爱读书，但读不到书，学生的读书爱好有是有，但不深厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深化理解和写作方法的学习与借鉴。少部分

16、同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、沟通意识不是很强，也有一部分同学通过课外阅读受益匪浅，这些学生的口头语言和书面语言表达实力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，老师课堂教学实力和教化教学理论水平的得到进一步提升。（一）课外阅读教学发展的不均衡性通过调查我们发觉，农村老师教化教学理念还有待于进一步转变，多数老师还是以应试教化为主，认为只要学生考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，老师的教学任务重，工作量大，根本没有特地拿上课时间来给学生阅读，也没有精力来指导学生进行课外阅读。学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。学生课外阅读的

17、主动性较差，有些同学也是只凭一时爱好，阅读时也只是注意内容和情节，缺乏深化的理解和借鉴，学生阅读量和阅读实力发展很不平衡。（二）客观条件的限制和束缚。调查中发觉，其实不少学生还是想读书，但受到多方面客观条件的制约，造成了学生难读书，无书可读，一是由于白坝乡处于大竹县边远地区，农村学生大多数家庭条件差，家长的意识淡薄，农村家庭没有钱也不愿出钱给学生买课外书，从而导致学生阅读量相对不足，学生的阅读面较窄。二是学校虽然也有图书室，但由于管理制度不健全，学生主动来借书的少之又少。三是由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书主动性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老

18、师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的欢乐。四、对调查结果的思索（一）、创设良好的阅读环境良好的阅读环境和阅读氛围是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读氛围。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。目前，我校在上级的关切下，已投入了四十多万元，特地用于学校图书室的建设。其次是设立班级图书角。在调查中发觉，有些学生买不起书，要买也只是买些作文书，有些学生觉得借书难。针对此状况，我激励学生将自己的书拿出来放到图书角，同学之间相互轮

19、番阅读，实现图书资源共享。三是主动争取家长的协作，做好动员工作。学生的课外阅读多在家里进行。因此，开展课外阅读必需得到家长的支持与协作。在开展课外阅读前，老师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参加课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。（二）、激发深厚的阅读爱好爱好是最好的老师，学生有了深厚的阅读爱好才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。让学生体会到读书的乐趣。小学生正处在纯真的年头，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。依据小学生的阅读现状调查分析表明，大多数学生喜爱阅读教辅类书或故事类读物，阅读面不

20、够广泛。因此我激励学生博览群书，广泛阅读，从而扩高校生的阅读面，培育广泛的阅读爱好。一是结合教材内容，举荐读物。将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读爱好，拓展学生的学问领域；如学习了小学五年级第七单元22课人物描写一组后，马上向学生举荐小兵张嘎范进中举红楼梦等书籍，还有小学六年级中选自四大名著的课文，引导学生阅读四大名著。二是从学生的爱好爱好入手举荐读物。有些学生喜爱故事性强的书籍，就可以给他举荐一些小说或故事书。有些学生喜爱科幻，就给他举荐哈利波特等科幻类书籍，有些注意学问性的读物，就给他举荐十万个为什么等学问性较强的书籍。2开展丰富多彩的课外阅读活动小学生活泼好动，喜爱嬉戏活动，我们

21、结合学生的心理特点和依据学生的阅读实力水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读，提高阅读实力，开阔视野，增长学问。如开展故事会，演讲竞赛，诗歌朗诵竞赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们供应了展示舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读爱好。（三）、培育良好的阅读习惯学生有了良好的阅读习惯，才能自觉地参加课外阅读活动，才能在阅读中主动去发觉、去探究、去获得。在开展课外阅读活动中，我准备培育学生以下几方面的阅读习惯：一是合理支配课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是擅长运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是坚持做读书笔

22、记。（四）、注意阅读方法的指导教给学生科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。我主要培育学生以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要依据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人沟通探讨；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的学问运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。五、几点建议1、要创建性的开展课外阅读活动。老师要“擅长精确把握儿童的阅读期盼激活他们的已有阅历,刚好满意他们的表现冲动,因势利导,让他们尽情地将自己的阅读感感受表露、沟通

23、、碰撞,从而体验到语语言的张力、阅读的华蜜和胜利的喜悦。”让学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣,增长语文学问,提提高语文实力,促进智力发展,全面提升语文素养。2、对学生的课外阅读要求要把握“适度原则”,谨防因为课外阅读,人为地加重学生的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要“轻形式,重实效”。学生可写、可摘、可画、可剪、可贴,千万不行因为“强调写”挫伤学生的阅读主动性。3、老师要加强自身的学习,优化自身素养,提高指导实力。课外阅读课程否发挥最大成效关键在于老师。老师要树立“终生学习”的理念,大量阅读泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥老师的“引领作用”,激活生阅读的“内部动机”,实现课

24、外阅读教学的“双赢之,经过对农村小学语文课外阅读教学现状的调查,我发觉阅读面窄识储备少是影响小学生语文实力的最根本因素。小学生的语文阅读量、语文能发展很不平衡。我认为课外阅读应当是一种独立的学习形式,学生可以依据自的实际状况须要,独立自由的确立目标、选择读书、制订安排、限制进度,但师必需加强宏观调控与指导,只有这样才能增加学生的综合实力。书是学问的海洋,书是才智的碧波,希望通过大家的努力让书香伴随孩子健康、欢乐成长。小学生阅读调查报告4课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅可以开拓学生的视野、提高读写实力，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此，为深化了解学生课外阅读的状

25、况，我们对我校四年级全体学生实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读爱好、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。下面我就本班的调查问卷状况做一介绍：一、调查对象：四年级五班33名学生二、调查时间：20xx年5月18日三、调查问卷内容及结果1、你喜爱阅读吗?A、特别喜爱(40%) B、比较喜爱(45%)C、一般(15%) D、不喜爱(0%)2、你喜爱读哪种类型的书?(可多选)A、科普类(64%) B、历史类(49%) C、童话类(64%)D、动画卡通类(61%) E、学习辅导类(19%) F、绘本(9%)G、报纸杂志类(12%) H、其他(9%)3、你每天用于课外阅读的时间为：A、30分钟(

26、22%) B、半小时或1小时(45%)C、1小时以上(33%) D、无(0%)4、你喜爱读什么样式的书?A、全是文字(3%) B、文字为主，配一些图画(91%)C、图画为主，只有很少文字(3%) D、全是图画(3%)5、你每月大约读多少本课外书?A、0本(0%)B、1本(9%)C、23本(79%) D、4本以上(12%)6、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗?A、是的(52%) B、不是，我更喜爱看电视或上网(33%)C、那要看什么书(15%)7、你平常在什么状况下读课外书?A、主动阅读(82%) B、老师要求(6%) C、家长监督(12%)8、你觉得读课外书有哪些好处?A、扩大学问面(

27、85%) B、提高学习成果(15%)C、消磨时间(0%) D、好玩(0%)9、你读课外书时，一般A、仔细读(91%) B、选择好玩的地方读(9%) C、随意翻翻(0%)10、你读课外书遇到不相识的字或不懂得问题怎么办?A、跳过去不读(6%) B、查工具书(61%)C、随意认读(0%) D、问爸爸妈妈或老师(33%)11、你写读书笔记吗?A、坚持写(12%) B、有时写(85%) C、从来不写(3%)12、你常常和同学们沟通读课外书的状况吗?A、常常(6%) B、有时(70%) C、没有(24%)13、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的爱好?A、老师布置(0%) B、家长要求(9%)C、同学

28、举荐(82%) D、崇拜作者或喜爱书的包装(9%)14、你看的课外书大多数是A、向同学借的(9%) B、从图书馆借的(3%)C、自己买的或订的(88%)15、你有哪些好的读书方法?(问答题)16、你读过哪些书?请将书名列出来。(列举题)四、调查问卷分析从问卷中不难看出，学生以科普、童话、卡通、历史为主要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感爱好。可见阅读书目比较直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂深邃的自然科学书籍，喜爱阅读浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。还可看出，每天读课外书时间只有33%的学生超过一小时，几乎占70%的学生阅读时间不能保证;

29、 79%的学生每月大约读2-3本课外书;70%的学生有时会跟同学沟通读书状况，只有6%的学生常常和同学沟通读书状况，竟然有24%的同学从来没与同学沟通过读书体会。由此可见，大多学生对科学阅读方法的驾驭不够，好的阅读习惯没有养成。再有，我校拥有学生自己的图书室，种类繁多，科目齐全，有了图书资源，应当合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的有无对学生的影响并不大，只有3%的学生是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大部分学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校，学生一周绝大多数时间在学校度过。我们老师更应当放开手脚，让学生到图书馆来，引导他们打开学问的宝库，使他们学会如何获得信息来武装自

30、己进行新的创建。问答题中“你有哪些好的读书方法?”，有的写边读边想，联系上下文理解;有的写仔细读，积累好词佳句;有的写细细品位，感受意义;有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。学生阅读实力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的读书方法。通过调查分析，使我发觉本班学生在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必需加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。小学生阅读调查报告5一、调查目的：语文课程标准明确指出要培育学生“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好

31、书，读整本的书。”作为一名农村老师，我也无时不在思索着农村孩子的阅读。我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，吸取精神食粮。为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对小学五年级和六年级学生进行了一次问卷调查。这次问卷调查分为三部分：一、阅读爱好，二、阅读习惯，三、家庭状况。设计此调查问卷的目的是想更精确的驾驭农村学生课外阅读的现状，为进行“激发农村小学生课外阅读爱好的实践探讨”做些参考，在探讨中有的放矢。二、阅读现状：（一）阅读爱好1.你喜爱课外阅读吗？82%的学生选择“特别喜爱”；16%的学生选择“比较喜爱”。2.你现有的课外书籍量：68%

32、的学生选择“5-10本”；16%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。3.平常，你哪方面的书读得比较多一点？71%的学生选择“漫画卡通”；56%的学生选择“作文选”；15%的学生选择“诗歌散文”；48%的学生选择“科普读物”。4.你认为电视和课外书什么对你吸引力更大？56%的学生选择“电视”；40%的学生选择“课外书”4%的学生选择“差不多”。5.你读课外书，是因为：3%的学生选择“老师的要求或举荐”；85%的学生选择“自己喜爱”；12%的学生选择“能积累好多美丽词句”（二）阅读习惯1.你一般每天阅读课外书多少时间？2%的学生选择“从来不看”；3

33、8%的学生选择“15分钟左右”；41%的学生选择“30分钟以上”；19%的学生选择“一小时以上”。2.阅读课外书时，你遇到不理解地方会：70%的学生选择“跳过”；19%的学生选择“查字典”；11%的学生选择“请教他人”。3.阅读课外书时，你喜爱的方式是：43%的学生选择“一目十行”；38%的学生选择“只了解一下情节”；11%的学生选择“摘录好词佳句”；8%的学生选择“做读书笔记或批注”。4.你常常和同学沟通课外读书的状况吗？：39%的学生选择“常常”；48%的学生选择有时；13%的学生选择“没有”。5.双休日和寒假中，你读课外书的状况是：26%的学生选择“基本不读”；48%的学生选择“想起来就

34、读一点”；26%的学生选择“每天读一会儿”。（三）家庭状况1.你要买课外书，父母会同意吗？：5%的学生选择“不同意”；41%的学生选择“同意，只要我提出要买”；55%的学生选择“要看书的类型，会选择性的买”。2.你父母的文化程度是：父（）母（）18%的学生选择“小学”；48的学生选择“初中”；28%的学生选择“中学”；2%的学生选择“高校”；4%的学生选择“不知道”。3.你父母会常常督促你进行课外阅读吗？19%的学生选择“常常督促”；28%的学生选择“间或提示”；53%的学生选择“不管”。4.你父母平常在家阅读书报吗？41%的学生选择“从来不看”；39%的学生选择“有时会看一会儿”；20%的学

35、生选择“特别喜爱看”。5.父母认为看课外书对你的学习：54%的学生选择“有好处，激励你读”；28%的学生选择“作用不大，要求你少读”；18%的学生选择“影响学习，不允许读”。三、结果分析：学生课外阅读的主动需求性还是比较强的，但是课外阅读书的数量还是比较有限，书的种类也比较少，学生的阅读面比较狭窄，大多数学生只中意卡通漫画系列的课外读物，经典名著读得太少；大多学生对科学阅读方法的驾驭不够，好的阅读习惯没有养成，大多数学生在遇到不相识的字或不明白的地方时，跳过去读的比较多，很少有做读书笔记的习惯，因而学生课外阅读的质量无法得到评估；农村学生没有较好的家庭阅读氛围，许多学生父母外出打工，家庭成员中

36、大多没有读书看报的习惯，家长的文化水平不高，家长对课外阅读的相识也较为浮浅，学生的课外阅读得不到家庭成员有力的监督和指导。四、应对策略在全面实施素养教化的今日，读书应当成为每一个孩子的须要，成为优化课堂教学质量的有力保证。语文老师应让学生明白“读书好”；引导学生“好读书”；达到人人“读好书”的境界。结合本次课外阅读的调查，针对农村小学生的课外阅读状况特提出以下建议：要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读实力，养成良好的读书看报习惯。一、培育爱好。结合小学生喜爱听故事的特点，有意识地选择一些精彩生动的儿童读物的故事片断。在课余或课堂上讲讲。当学生听得兴致勃勃时便戛然而止，引发学生产生想

37、迫切看看这本书的愿望。在平常教学中应留意发掘部分比较适合学生阅读的课外书。对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立榜样，增加学生阅读课外书籍的爱好。二、丰富资源针对农村小学生课外读物量少、类型少的特点，要加强学生课外读物的资源建设，可以在班级建立“图书角”，让学生们交换图书，做到课外读物资源共享：好书一起看；提高学校图书室的图书藏书数量、质量，为学生供应一个良好的读书氛围。三、选择读物。帮助学生选择课外读物，常常性地为学生介绍有益书报。为了让学生有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物，老师应有责任相机诱导，提高学生的辨别实力，引导他们汲取多

38、方面学问，防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象避开学生只中意那些卡通漫画系列的图书。四、教给方法。帮助学生驾驭读书的基本方法是很有必要的，老师要供应一些常用的读书方法给学生。学生阅读实力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。五、协作教学。应留意结合学科的教学进度，引导、介绍学生看一些与课文内容有关的书籍或文章。让学生在预习课文时可供参考。这样，不仅提高学生阅读的主动性，加深对课文内容的理解，有效地缩短了教学时间，提高教学质量，更重要的是提高了学生的阅读实

39、力，逐步养成自觉读书的好习惯。六、创设环境。在广泛阅读的基础上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读爱好和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、经典诵读活动等，培育学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的留意力、想象力、语言表达实力、动手操作实力都能得以发展。通过调查，使我们看到当前小学生课外阅读中存在着一些明显的不足。我们必需以此为鉴，加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。小学生阅读调查报告6一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育学生语文阅读实力和提高学生文化水平具有重要

40、意义，正确地激励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素养教化的实施。语文课程标准在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习发展有着极其深远的影响。课标在“教学建议”中还提出“培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书

41、，好读书，读好书。”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离课标的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读状况进行了调查。二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和老师在教化教学工作中扬长避短，提高教学质量。三、调查结果与分析（一）我校课外阅读的现状及其形成缘由通过问卷调查发觉，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：1、学生课外阅读量少。调查发觉，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外

42、书的占27%，读过25本的占68。3%，读过10本的占4。7%。2、学生阅读爱好不高、实力低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“查字典或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。3、学生课外阅读资源贫乏。调查发觉，部分有阅读的爱好的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。（二）出现缘由有以下几点：1、学生对课外阅读缺乏爱好始终以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成果没有多大作用，没有阅读的爱好。同时，学生的课外阅读离不开老师的指导，但是在教学活动中，大多数

43、语文老师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之，学生对阅读慢慢失去了爱好，更谈不上养成课外阅读的习惯。2、农村小学生课外阅读书籍匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅。其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。3、受应试教化的影响根深蒂固，各级学校老师不能给学生供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力？同时，很多家长也认为

44、读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。四、调查总结农村小学生课外阅读现状可能变更的方法有以下几点：1、培育爱好：不同的学生其阅读爱好也随之不同，所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在举荐图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书氛围，没有发觉他喜爱和感爱好的阅读材料。那我们，要使学生的阅读成为“悦读”，该怎么做呢？有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的榜样，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱

45、看书，写作实力也强。假如家庭中缺乏读书的氛围，怎么希望孩子喜爱看书呢？这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。2、各级教化主管部门应高度重视基础教化建设，加大教化投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源。3、各级学校领导、老师应转变观念，努力适应素养教化的要求和新课改形势，正确把握语文教化的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的特性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习终归是有限的。4、科任老师要重视对小学生课外阅读的指导。首先应培育学生的

46、阅读爱好。爱好是最好的老师，只有让学生对阅读产生了深厚的爱好，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导学生有选择地读书，激励他们多读好书；三要让学生每天花肯定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期实行读书会，让学生沟通读书体会。5、学校应主动与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创建良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读实力。例如定期召开家长会，刚好向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。老师也应常常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等状况，老师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。相关举荐：小学生课外阅读有效性探讨的老师问卷调查报告小学生课外阅读问卷调查分析报告小学生课外阅读状况调查问卷分析报告小学生阅读调查报告7语文课程标准对小学生课外阅读特别重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。闻名教化家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特殊强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文实力的。