2022四季说课稿.docx

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1、2022四季说课稿四季说课稿1一说教材田家四季歌是部编本二年级语文上册识字单元中的最终一首儿歌，这首儿歌是对农夫一年四季农事活动的描写，以简练的笔墨描绘了四幅田园四季的风景画。本首儿歌使小挚友获得了一年四季农作物生长及农事活动的学问，又让小挚友们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。二说学情说目标二年级的学生已经具有初步理解词语的实力，但因为现在的孩子大多生活在城市，对农村的生活不熟识，学习课文时须要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第一课时，重点在于相识本课几个生字，能正确、流畅地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。依据班级学情，我制订了以下教学目标。1、识记6个生字，写3个生字。2、会正确、流利

2、、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和欢乐。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文，初步了解四季的特征。教学难点：体会各个季节农夫劳动的场面及景色的漂亮，感受自己对大自然的宠爱和对辛勤劳动的赞美。三说教法本课是识字韵文，介绍了农家一年四季的主要农事活动和生活场景，老师紧紧扣住识字专项课文的特点，把重点放在指导学生识字写字上来，在学生自主学习汉字的基础上，引导学生视察字形，通过多种方式实际汉字，在详细的语言环境中加强理解，以激发学生的识字爱好，提高他们的识字实力。学法：结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。四说教学过程（一）巩固旧知、导入新课。通

3、过复习巩固，引入儿歌，相识季节的季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生了解田家就是农家。（二）看课本插图，识记生字。通过看图，随文识字，分析字形，理解“带”、“戴”有何不同，及其用法。给相识的字组词，训练说话。并了解四季的特点。（三）诊断检测。通过看图，说出一年四季的农事活动。（四）探究解惑，聚焦课文。学生通过读课文进一步巩固识字，进而了解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙？（五）总结全文。感受了繁忙的农事生活，珍惜他们的劳动成果，节约粮食。五说教学反思教学生字时，我打破教学常规，采纳了图文识字。我一向都是一课时认字，另一课时朗读、分析课文。本节课两者穿插起来。将文中要求会认的生字“蝴蝶、苗、桑

4、、吹、戴”等字融入详细的情境中，使会认的字不再是孤立的个体，不再是僵硬的符号，而是鲜活灵动的生命。通过图文认字、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，让生字反复出现。学生既知字音，认字形，又能借助语言环境理解！四季说课稿2教材分析本课选自五年级下册第四单元。本单元探讨太阳、地球、月球三者运动关系。与前面的“我们的家园地球”等单元共同构成了对太阳地球月球较为完整的相识。课文重点探讨地球的公转，让学生意识到由于地球的公转，使得同一个地方出现了冷暖改变而形成了四季。教学目标：1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对四季循环的现象提出问题。能运用已有的学问和阅历对四季循环的改变现象作假设性说明。2

5、、知道四季的不同特征。知道四季循环是由于地球公转形成的。知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。3、喜爱大胆想象。情愿与他人合作并沟通。教学重难点及解决策略：启发学生回忆太阳高度与气温的关系。太阳高度大时气温高，太阳高度小时气温低。这是教学重难点老师可以用电简直射在黑板上和斜射在黑板上，让学生比较黑板上的光斑。直射时间斑面积小，斜射时间斑面积大。直射意味着太阳高度大，斜射意味着太阳高度小。电筒发出的光和热是相同的，直射时分布在较小的面积上，斜射时分布在较大的面积上。从而使学生明白：太阳高度大时，阳光直射地面，同样大小的地面受到的光、热量多，因此气温高；太阳高度小时，阳光斜射地面，同样大小的地面受

6、到的光、热量少，因此气温低。在教学过程中，我重点引导学生围绕老师提出的问题、学生自主发觉的问题，进行自主探究、合作探究，通过探讨质疑等多种方法，让学生养成主动动口、动手、动脑的习惯，培育他们发觉问题、解决问题的探究实力和创新实力。教学打算：分组试验器材：地球仪、电灯。1、分组试验材料蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸人）。2、挂图或投影片地球的自转（示地轴、自转方向、阳光及昼夜），地球的公转。教学过程：1、谈话导入，引出探讨主题关于四季改变的教学，先请学生想一想：四季的主要区分是什么?学生可能作出很多不同的回答，但是其中最主要的是气温柔昼夜长短的改变，而昼夜长短改变也影响

7、气温改变，因此，四季不同的缘由可以从气温改变的因素中去找。这样就可以使学生集中从气温这一点上来探讨四季成因。2、初步认知先启发学生回忆太阳高度与气温的关系。太阳高度大时气温高，太阳高度小时气温低。老师可以用电简直射在黑板上和斜射在黑板上，让学生比较黑板上的光斑。直射时间斑面积小，斜射时间斑面积大。直射意味着太阳高度大，斜射意味着太阳高度小。电筒发出的光和热是相同的，直射时分布在较小的面积上，斜射时分布在较大的面积上。从而使学生明白：太阳高度大时，阳光直射地面，同样大小的地面受到的光、热量多，因此气温高；太阳高度小时，阳光斜射地面，同样大小的地面受到的光、热量少，因此气温低。假如老师画一幅太阳直

8、射、斜射活动图，就能形象地说明阳光直射、斜射时，地面受到的热量不同，气温也随着不同。3、深化探究学生明白了气温凹凸的缘由以后，老师可利用地球仪演示四季改变的成因。先请学生指出地球仪上的赤道、北半球和南半球。请一名同学手持一只手电筒站讲台中心代表太阳。演示时，另一名同学拿地球仪绕太阳转动，转动时，要留意地轴始终指着一个方向不变。当地球仪转到的肯定位置时，请学生视察阳光直射北半球，北半球受到的光热多，气候燥热，昼长夜短，这时北半球是夏至。地球仪转到另一位置时，太阳光直射赤道，南北半球得到的阳光相等，表明南北半球得到的光、热量相同，这时气候温柔，昼夜平分，北半球是秋分。同样转动地球仪，太阳直射南半球

9、，这时北半球得到的光、热量少，气候寒冷，昼短夜长，这时是冬至。接着转动地球仪，太阳光直射赤道，南北半球得到的热量相等，气候温柔、这时候北半球是春分，昼夜一样长。4、总结拓展四季更替与地球公转有关。我国古代劳动人民依据阅历，把四季分成了二十四节气，并编写了节气歌。它是怎样反映农时季节的呢？让我们去探讨吧。节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒每月两节不变更，最多相差一两天上半年来六廿一，下半年是八廿三板书设计：14、四季更替地球自转一周是一天，一天24小时地球公转一年，一年有365天四季循环是由于地球公转形成的。四季说课稿3各位评委老师：早上好！我是应聘小学音乐的X号

10、考生，我今日抽到的说课题目是四季童趣下面起先我的说课一、说教材歌曲四季童趣节选自，湖南文艺出版社，小学音乐四年级上册第八课的歌曲演唱部分。这是一首曲调欢愉快泼充溢童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的快乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的快乐情景，抒发了他们酷爱生活的心情依据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：一）情感看法与价值观目标：通过学唱歌曲四季童趣，感受歌曲四季中天真烂漫的快乐情景，激发学生感受生活、酷爱生活二）过程与方法目标：驾驭歌曲的速度特点，学会用轻快、活泼的音色演唱四季童趣三

11、）学问与技能目标：通过练声、旋律模唱等方法，学唱歌曲四季童趣。通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲四季童趣由于小学四年级的学生，经过三年的音乐学习，对音乐学问有肯定的积累与驾驭，但对乐理学问的驾驭还不够，所以，本节课的教学难点为；能精确地唱出歌曲中的切分节奏说学情四年级的学生思想上对音乐学习的重视还要不够，他们的求知欲与新奇心的有所增加，自我意识及自主性的要求日趋剧烈，因此老师在课堂上应当给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以确定。二、说教法基于以上对教材内容、学情的分析和新课改的要求，本节课我采纳的教法有:1.活

12、动探究法2.多媒体协助法3.创设情境法三、说学法课堂教学作为素养教化的主阵地，学生是课堂的主子，因此应特殊注意对学法的渗透，所以本节课我采纳的学法有：1.律动法2.旋律模唱法3.引导探究法。四、说教学过程作为老师要做的是，激发学生的情感体验，推动学生深化的进行学习，因此我本节课的教学过程如下1.创设情境激趣导入在音乐教学中，要强调音乐的情感体验，因此我特殊注意创设情境让学生走进春天在哪里这欢愉快泼的旋律中走进教室。从而创设活泼欢快的生活情境，激发学习爱好。接下来我对学生提出一下问题：同学们，这首曲子描写的是哪个季节呢？那我们现在时什么季节呢？一年当中还有哪两个季节呀？那你们最喜爱的季节是那个呀

13、？为什么呢？为了加深同学们的形象记忆，多媒体展示四季的图片及特点，老师从旁解说。通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。从而有效地培育孩子们的想象实力和语言表达实力2.新课教授为了帮助学生激发学习热忱，活跃课堂气氛，我设计了如下环节，从而初步解决歌曲中的附点节拍问题，练习发声，为学唱打好基础：1)支配附点节奏热身小嬉戏XXXXXXXXX0XXXXXX0XXXX（用三个步骤一点点增加难度，让学生视察他们之间的改变。在休止符地方变成红色，加入点头的动作2)由于歌曲中的长音比较多，学唱前在黑板上写上本节课的长音旋律，老师带领学生在学唱之前进行练唱，从而打开声音

14、联系发声。为学唱做好铺垫。四季童趣是一首曲调欢愉快泼充溢童趣的歌曲，为了引导学生完整学唱歌曲，我对学唱过程做出了如下支配。1)老师带领学生用轻快愉悦的声音有感情的朗诵歌词2)播放录音，请学生倾听范唱3)请学生看歌谱，用一分钟的时间，找出刚才的小嬉戏用学到节奏呢？请学生唱唱看，无论唱得成果如何，都予以，确定及激励评价。4)再次播放录音，倾听录音，请学生轻划节拍。5)老师弹奏钢琴，学生跟着钢琴带歌词词学唱，第一遍用la音模唱，其次三遍则带上歌词进行学唱，进而完整学唱好歌曲。3.巩固练习爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。通过分组练唱的方式，给同学们更

15、多自我展示的机会，并熬炼小组协作实力。加入身体律动进行练唱则能提升音乐感知力，在节拍的学习中加入身体记忆。全班分为两大组进行练唱，一组唱上段，一组唱下段，唱完一遍再进行交换，以唱得最整齐的组获胜。全班完整演唱一遍，加入点头或者身体律动，感知节拍。4.听赏拓展为了让学生进一步的感知生活的美妙，突破教学重点，我请学生听赏童声合唱山童，并设计了以下步骤；1)对学生提出两个问题，让学生带着问题听赏：同学们细致的听听歌曲，听完后告知老师，歌曲是用了声乐中的什么唱法呢？歌曲描绘了怎样的场景呢？老师会播放两遍，请同学们细致倾听2)再次播放，请同学们自由发挥，可跟唱，可律动通过带着问题听赏，同学们能更加专注于

16、感知歌曲，加深对唱曲的印象，复习之前学过的乐理学问。请学生自由发挥，则给同学们更多自我展示的机会，加深音乐印象。再次体会酷爱生活的感情。5.小结到这里我的教学过程基本结束了，为了帮助学生巩固这一节课的学问，我还设计了最终一个环节，老师和学生一起齐唱歌曲四季童趣，之后请学生提问这节课有哪些不懂的地方，老师进行解答，从而体现了学生的主体性，推动学生进行自主学习，加深了对乐理学问的驾驭，进而完整的结束本堂音乐课。五、说板书设计为了帮助学生更好的进行自主学习，这就是我这堂课的板书内容，以上板书突出重点，一目了然，能引导学生更好的进行学习。以上便是本次说课的全部内容，感谢个各位评委老师！四季说课稿4一、

17、教学目标1、相识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，相识“口、禾、雨、月”个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四季的特征，感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。二、教学重点： 识字、写字和练习朗读。三、教学打算：课件、图画。四、教学课时：两课时五、教学过程1、谈话导入 激发爱好同学们，老师知道大家特别喜爱读儿歌，现在老师读首儿歌大家仔细听。“秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的枣。”儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季还有哪几个季节？你们喜爱这四个季节吗？今日老师就带领同学们学习一篇课文，题目叫四季。板书

18、课题。 2、复习生字（ 出示课件）学生认读生字。3、学习课文（1）用自己喜爱的方式朗读课文，把字音读准，边读边画诞生字，自己喜爱的内容多读几遍，再数一数课文中有几句话。（学生回答）（2）学习第一句（出示课件）视察图说一说图上画了哪些内容,文中第一句话写了什么?联系生活说说春天还有哪些景色。有感情地朗读课文第一句（指名读、分两个学生读、男女生分角色读、师生分角色读）。（）学习其次句（出示课件）用学习第一句的步骤学习其次句，先看图再说内容，重点让学生有感情地朗读课文，采纳多种形式朗读。（）总结学习前两句的方法，用同样的步骤让学生自学描写秋天和冬天的两句。（）汇报学习成果，文中后两句写秋冬景色，让学

19、生通过看图读文感受他们的特点。（）分角色朗读课文，找学生扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人，读每句的第三行，其他同学读前两行，全班同学合作读书。（有感情地朗读并加上动作）（）仿照课文来说说四季的景物。（ ），他（ ）说：“我是（ ）天”（）观赏四季图片，进一步感受大自然的漂亮，激发学生的酷爱之情。、课后延长选自己喜爱的季节画一幅画。 四季 其次课时说课稿一、 说教材、教材简析四季是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言美丽流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。、教

20、学目标（）相识个生字，会写个字。学会两种笔画，相识“口、禾、雨、月”个偏旁。（）正确、流畅地朗读课文，背诵课文。（）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。二、说教法学法在本课教学中，我充分采纳自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主子，提高学习的主动性，让学习变成自觉行为。三、说教学过程、创设情境 激发爱好创设好的教学情境，可以激发学生学习爱好，使学生能够主动思索，主动发言，本节课我以孩子们喜爱的儿歌入手，激发他们学习爱好。、品读课文 读中识字新课程改革提倡采纳听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地相识并驾驭生字

21、，在本节课中我让学生多次朗读课文并注意朗读层次性。初读，读准字音，感知内容。再读，整体感知，加深印象。在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流畅地读下来。、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言美丽，朗朗上口。我采纳以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己视察、自己发觉、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。、趣味作业课外延长本课教学即将结束时，引导学生思索，同学们，一年四季景色这么美，你喜爱哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生爱好极高。这样一来，把课内的学问延长到了课外，既巩固了课内学问，又打开了学生思路，使学生进一步感受到大自

22、然的漂亮。四季说课稿5一、说课标小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，小学阶段的科学教化将对学生科学素养的形成具有确定性的作用。担当科学启蒙任务的科学课程，将细心呵护儿童与生俱来的新奇心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习科学这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。在学生的低幼年段，儿

23、童就从各种媒体接触到“地球”这个名词，科学课程有责任使小学生获得有关地球的更完整的印象，这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种改变。让小学生用探究的方法探讨地球物质的性质，不仅可以使他们获得有关的学问，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们对习以为常的地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值和爱护它们的重要性。本节课所授内容为“地球运动与所引起的改变之四”：地球运动与四季改变，教学目标在于了解四季改变与地球的公转的关系。二、说教材为什么一年有四季是义务教化课程标准试验教科书教化科学出版社科学五年级下册第四单元地球的运动第7节内容。地球上的四季首先表现为一

24、种天文现象，不仅是温度的周期性改变，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性改变。当然昼夜长短和正午太阳高度的变更，确定了温度的改变。四季的递变全球不是统一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。教材的设置是先由模拟试验引入，利用学生已有的生活阅历感受一年四季中太阳高度的不同，继而结合地球的公转理解四季形成的缘由。这样的支配意图由浅入深，符合学生的认知规律。教材难点和重点是让学生理解“四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。”三、说教法本节课的学习是在网络环境下学习的，所以就应当充分发挥网络资源的优势。学习过程我支配在自己制作的“小号手学习资源网”中完成。网站通过呈现一年四季丰

25、富多彩的图片，让学生初步感知一年四季的美景，继而产生探究一年四季形成的爱好，通过模拟试验、观看视频、完成试验单等一系列教学环节理解四季产生的缘由。教学完毕后又对教学内容进行了延长，让学生依据自己的爱好爱好上网阅读有关四季的相关资源。这方面内容我打算了英语、音乐、图片、嬉戏、诗歌等资源，学生可以依据自己的喜好自主地进行学习，体现出新课程教学的课程整合性和突出学生的主体地位，激发学生学习爱好。四、说学法利用信息技术学习是当今社会发展的必定趋势。学生利用网络学习也是我们的一个重要的目标。本节课学生的学习在上网阅读网页中的图片、视频、flash动画等内容，完成模拟试验的记录，完成练习等方法，理解由于地

26、球的公转、地轴的倾斜造成的一年四季。学生对学问的接受由浅入深，符合学生的认知规律。五、说教学过程教学时，首先向学生介绍学习所需的网站小号手学习资源网，让学生初步阅读网站，了解网站的内容。进而学习新的内容“为什么一年有四季”。通过阅读图片，感受一年四季的漂亮风景。再阅读古人对一年四季的观测发觉，结合学生已有的学问地球在围围着地球公转，了解四季形成的缘由，通过看视频、记录试验单加深理解。然后是课堂的延长：读诗句，推断季节。最终是整节课的总结：由于地球的公转和地轴的倾斜造成了一年四季。教学是一门见机行事的艺术，对整节课的设计暂且如此，教学过程中如有新的状况或以外，再做应对处理。一句话，今日我所展示的

27、是用网易博客进行教学。我想对大家的启发就是用博客也能进行教学，向大家展示这一条新路。说课完毕，感谢！四季说课稿6各位专家、各位老师：大家好！今日我所上的课文是人教社小学语文课标试验教材第一册四季。这是一首儿歌，作者采纳拟人化手法描述了四季中具有代表性的事物，表现春、夏、秋、冬不同景色。本课的学习目标是：让学生通过朗读课文和视察图画，体会词句的意思，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。语文课程标准要求老师在教学时让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求老师珍视学生独特的感受、体验和理解。依据课标精神，我的整个教学设计立足点在

28、于：通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，用学生自己的独立思索取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。在这种教学指导思想下，我把朗读作为这堂课的重点。“新课标”还特殊强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。因此本节课，我是这样设计读的步聚的：一、初读，在读中整体感知本课一起先，我支配学生听读（随机演示）声情并茂的范读，屏幕上漂亮如画的四季景色，使课文内容形象化，从而有效地吸引学生的留意力，让学生对学习内容产生

29、了深厚的爱好。二、自读，感知内容在学生自读前，提出自读要求，目的是让学生读通课文，感知文章的内容。三、美读，在读中受到情感的熏陶1、以境促读，境中动情本课朗读的重点是有关“春天”的这一节诗，依据低年级学生以形象思维为主的特点，我播放了描绘春天美景的录像，（随机演示）屏幕上花儿争先开放，小草钻出地面，小鸟飞来了，它们给学生以剧烈的感官刺激，再配上好听的背景音乐，让他们对文中的文字描写有了直观的形象相识，身临其境的感觉油然而生。孩子们边看边自发地鼓掌，不由自主地赞美：“春天真美啊！”抓住这个契机，我让学生把自己变成钻出土的小草芽，问学生：“你兴奋吗？你想怎么说？想怎么做？”孩子们笑着、跳着、拍着手

30、，欣喜地说：“我是春天！”紧接着，我运用了激扬学生灵动的评价语“快乐地说吧！“”跳起来说！“这么多小草芽都钻出来了啊，一起欢呼吧！“这些话语，唤醒了学生的主体意识，他们的创建性被激发，心灵得以解放，此时，整个教室一片欢腾，洋溢着浓浓的“春意”。在教学“夏天”这一节诗时呢，我让孩子们进入情境，调动他们的各种感官去感受夏天的气息。（配课件）“现在你们就是荷叶了，你舒舒适服的躺在水面上，你看到了什么？嘘！听到了什么？闻到了什么？由此可见，只有调动了孩子们的情感才能使他们产生一种“我要读”的冲动，进入想说、想表现的状态。在境中动情，以情促读，以读促情，使学生对文章的理解达到“我中有你，你中有我”浑然一

31、体的境界。2、以演促读，入情入境在学生正确，流利、有感情地朗读课文后，我支配学生分成四人学习小组表演读课文，引导学生大胆采纳自己喜爱的方式，把自己从诗歌中领悟到的内容与情感，通过自己的语言、动作、表情表达出来。这时课堂气氛达到高潮，孩子们摇身一变成了小草芽、小荷叶、谷穗娃娃，雪娃娃，有的学生在摇头晃脑地读，有的学生载歌载舞地读，课堂上书声琅琅。这刻，我惊喜地发觉，孩子们巳经能够冲出老师的翅膀，自由地进行多种形式的朗读啦！3、以说促读，说中激情语文课程标准提倡培育学生的创新意识，于是，我在教学该课的最终，支配了创作新的四季小诗这一环节，为此，学生特别感爱好。他们的作品充溢了奇思妙想：如“蜜蜂嗡嗡

32、，他对小鸟说，我是春天”；“西瓜圆圆，他对冰淇淋说，我是夏天”；“红叶飘飘，他对崔老师说，我是秋天”；“雪花飘舞，他对梅花说，我是冬天”。这是多么童真的想象，多么独特的情感体验啊，让我充分地感受到孩子们在学习活动中的那颗聪慧而灵动的心。最终我想用萨特的一句名言，作为这节说课的结尾：阅读是生命的活动，是一种生活，一种自由的生活，精神的生活，才智的生活，阅读是自由的梦！感谢各位专家、老师！感谢！四季说课稿7说教材：雨的四季是部编教材初中语文第一单元第三篇课文，本单元的主题是拥抱自然，酷爱生活，这篇写景抒情散文非常契合主题，文质兼美，无论从思想内容上还是语言文字上都堪称典范。写景散文的鉴赏重点是在整

33、体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品尝散文的语言，赏析散文的表现手法。本文又是一篇自读课文，须要学生依据已有的学问，在老师的点拨下去阅读，以培育学生的阅读实力，独立分析问题和解决问题的实力，自主学习与合作沟通探究的实力。说学情：经过前两篇课文春和济南的冬天的学习，学生对写景散文有了初步的相识，驾驭了一些写景的手法，但对于多角度的赏析以及散文的表现手法，还须要老师进一步指导和训练。说教法学法：诵读法：配乐朗诵、师生共读、学生自读、仿读、齐读，多种朗读形式并驾齐驱小组合作探究法、圈点勾画法预习打算：1、有感情地朗读课文，疏通字词义2、课前搜集关于雨的成语、古诗句说教学目标：1、有感情地朗读课文

34、，多角度品尝文中精彩语句2、学会从侧面描写出景物特征3、体会作者酷爱大自然、酷爱生活的情感教学流程：一、 情境导入老师和学生齐背“随风潜入夜，润物细无声”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”“空山新雨后，天气晚来秋”“江南寒意少，冬月雨仍飞”。（由学生耳熟能详的写雨的古诗导入，唤起他们对一年四季不同季节的雨的感受，同时帮助他们积累巩固古诗词）二、 整体感知1、配乐诵读支配四个朗读好的同学分别读2、3、4、5段，老师读1、6、7段，师生共读，要求其他学生听时留意朗读的语气、节奏。2、学生自读课文后完成圈划春夏秋冬雨的各自特点（用四字词语概括）（此环节是培育学生快速进入文本，从整体把握文本，提取有用

35、信息的实力。这些特点文中都能找到，春雨漂亮娇媚，夏雨热情粗犷，秋雨端正沉静，冬雨自然安静）请用一些词语、成语或古诗来描述各个季节的雨，如夏雨：大雨倾盆（此环节是调动学生的旧知和情感体验，使其与文本更大程度产生共鸣）三、 合作探究以小组为单位，每人选择一个雨季，读一读，赏一赏，评一评，然后小组推举代表汇报，老师适时参加探讨，汇报支配如下：1、小组代表先朗读，其他同学评价朗读，仿读2、品尝精彩语句（提示：可以从修辞，精确用词等角度说明）（此环节主要检测学生已有的赏析实力，学生通过小学六年的学习以及前两课的学习，对一些常见的修辞，如比方、拟人手法已具备了肯定的赏析实力，老师不必多讲，大可让学生展示，

36、但一些动词、形容词的精当运用，须要老师点拨，如第3节中的“浇灌”“鼓着”，老师可以通过比较来揣摩体会，将“浇灌”与“洗淋”比较，“鼓着”与“浸着”比较。此外，感官描写假如学生说不到，老师也可点拨，可以结合朱自清春中写春风时候调动各种感官来写。总之，此环节主要是小组合作展示，充分发挥学生的课堂主体性，老师适时点拨引导，备课时要充分预设，才能回应学生回答中的疏漏和不足，这是生成的课堂，须要老师更多的教学机灵。）四、 质疑解难课文旁边的思索题是本课的难点所在，可以先让学生自己试着解决，不会或不到位的由老师指导，此环节更多发挥老师主导性。老师着重讲解两个问题1、第2段，作者没有干脆描绘春雨，而是写了万

37、物经雨淋后的情态，这样写有什么好处？（老师引导时可以和朱自清春中的春雨描写比较，“雨是最寻常的，一下就是三两天。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”。通过比较，让学生理解正面描写和侧面描写的区分，并让学生感受到，写景散文中运用侧面描写可以全方位地表现景物特征，如这里就从侧面写出了春雨滋润了万物，给大地注入了朝气和活力。）然后指导学生从第3段和第五段中找出侧面描写的句子。2、第6段，上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？（老师可以让学生反复朗读体会，并引导这里采纳呼告的修辞，便于更干脆表情达意和抒情，这是作者情感达到了高潮。）老师追问：哪里可以看出作者的情感升华了？分别从

38、第1段和第6段找情感的词。从“喜爱”到“爱恋”可以看出作者对雨的情感越来越浓。只有对生活充溢酷爱，才能有如此这般对自然的爱恋。五、 拓展延长请同学学习刘湛秋，把对雨的情感融入到文字中，可以选择自己最喜爱的一个雨季，运用侧面描写，仿写几句，老师给出示例：如夏雨那段，地上，喝饱了水的茄子皱纹慢慢伸展，洗了澡的青椒肌肤光泽透亮。（老师供应示例给学生一个台阶，降低了难度，对于初一学生而言，写出整段或整篇雨的文章有肯定难度，但在老师引导下仿写几句还是能达到的。读写共生，阅读是为写作服务的，仿写就是渐渐培育学生的写作实力。）最终，让学生大声朗读仿写的句子和文章第6节，将自己和作者对雨的情感达到高度统一。四

39、季说课稿8设计理念学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观是新课程的三维目标。这就要求一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际状况。因此，在设计教学方案之前，必需分析学生的真实水平、心态等。雨的四季的受众是高二学生，一般说来，高二学生已有独立的阅读分析实力，对生命与生活也有比较清楚的相识，会自己去发觉美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培育联想与想象的实力。教材分析本课是人教版语文读本第三册的一篇课外自读课文，是课本中抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品尝散文的语言，赏析散文的表现手法。

40、这也是学生的阅读实力得以提高的一个重要环节。因此，驾驭好本文，对学生阅读实力的提高，还是有所帮助的。教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的看法。这种散文的学习，要激发学生的爱好，调动学生的主动性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生绽开联想与想象，题目设计不宜过难受死。因此，我设计了如下三维目标1、学问与技能从知人论事角度动身，要简洁了解刘湛秋的生平经验；然后品尝抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。2、过程与方法引导学生有感情的朗读课文；同时培育学生自主鉴赏文章与即兴表达的实力。3、情感看法与价值

41、观由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。教法学法1、自读法：将老师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。2、诵读法： 配乐朗诵，将老师范读与学生诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。3、分组探讨探究法：调动学生主动性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。教具打算多媒体设备及课件。教学时数 1课时。教学内容与步骤（略）四季说课稿9一、说教材田家四季歌是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画

42、中朗读，在图画中了解文章内容。新课程标准提出：语文课程应当培育学生酷爱祖国语文的思想感情，应当重视语文的熏陶感染作用，应着重培育学生的语文实践实力。这篇课文既熬炼了学生的视察力和想象力，也熬炼了学生的语言表达实力，在实践过程中更培育了学生对语文的酷爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培育学生运用语文实力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲惫，留意力简单分散。所以课堂中老师要设置许多环节来努力吸引学生的留意力，提高课堂教学效率。学生已经初步驾

43、驭了一些听说读写的实力，特殊爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解实力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三、说目标依据新语文课程标准的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：学问与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。情感看法与价值观体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。教学重难点二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2、了解农夫在四个季节里的主

44、要农事活动。3、培育语言文字的运用实力。过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的安静与辛苦，酷爱生活。四、说教法学法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采纳以下教学方法：1、“情境设置，以唱背导入，激发爱好法”激发情感，引起爱好。2、“多元识字法”随文识字，自主识字。3、“读悟法”以读代讲，读中促悟。情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生足够的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的改变，体会到诗歌的语言美。4、“绽开想象，拓展思维法”激发想象力，熬炼口语表达。“培育低年级学

45、生主动对感爱好的话题发表自己的看法”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。5、“媒体协助法”利用多媒体的图片、视频、音频有效协助教学，使教学活动多样化。五、说教学过程（一）复习导入通过“唱一唱”，“背一背”激发学生爱好。学生开火车读生字，在观赏图片、同时，很自然地进入了视察、发觉阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又详细，并为后面的教学打下了基础。（二）精读课文，感悟体验这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形式的朗读，如：选自己最喜爱的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农夫劳动很辛苦？找出写农夫心情的句子，反复读读，思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？体会感悟田家生活的安静与辛苦，酷爱生活。很好的完成了这项教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也培育了学生的合作学习实力。此设计注意了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培育了学生的视察实力和创新实力，为仿写儿歌供应了很好的帮助。（三）学写本课的生字引导发觉，渗透