简单排列教学设计教学实录.doc
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1、简单排列教学设计教学实录简单的排列 教学目标:1通过观察、猜测、比较、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数 2感受数学与生活的密切联系,激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣 3初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程 教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同,怎样有序的进行排列组合。教学准备:多媒体课件、数字卡片 、学习单。教学过程:一、 情景导入 春天来了,美羊羊想出去玩一玩!可是,美羊羊又遇到了那个爱抓羊想吃羊的灰太狼,美羊羊被灰太狼抓走了。你们想不想和喜羊羊一起把美羊羊救出来? 想要救出美羊羊可
2、没那么简单,狼堡里设了一道有一道失误关卡,想要救出美羊羊就必须一步步的闯关,大家有没有信心? 二、 探究新知(一) 初步感知 师:第一关。一道密码锁,密码会是什么呢? 聪明的喜羊羊发现了密码是由 1 和 2 这两个数字组成的两位数。那 1 和2 能组成几个两位数,分别是几? 生:12、21.师:两个数到底是哪个是密码呢?嗯。又来一条线索,密码是 10 到 20之间的一个数。现在可以锁定密码了吗? 生:12。(二) 合作探究 师:同学们真是太棒啦!可是狡猾的灰太狼却说:别得意得太早,第二关更难,看你们怎么办? 师:咱们那么聪明,怎么可能会怕一只狼呢? 师:呀!单看名字就知道这把锁的密码不简单啊,
3、超级密码锁。再超级也赶不上我们超级聪明的小脑袋。通过细心观察,喜羊羊又找到了一条重要的线索。密码是由 1、2、3 中的两个数组成的两位数。这个两位数可能是几?有几个呢? 现在小组合作,看清楚合作要求:1、一人用数字卡片摆,一人记录在纸上,然后汇报给老师。2、在摆的过程中思考,用什么方法能保证不重不漏? 小组合作后。学生上台汇报。(师相机板书) 学生一:我先用两张卡片组成一个两位数,然后再交换两张卡片的位置,又组成了一个新的两位数,就这样我找到了 6 个两位数,分别是 12、21、13、31、23、32.。师:刚刚这位同学把两张数字卡片的位置交换了一下,找到了 6 个两位数,我们给这种方法起个名
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