培养积极心态建设幸福一中26708.docx

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1、培养积极心态 建设幸福一中关于“构建中学生积极心理场”的实施方案一、课题背景1、建构学学生道德德 22、形成成正确观观念 3、端端正学习习态度4、消除厌厌学心理理 55、发展展已有经经验 6、提提升办学学水平二、理论阐阐说1、积极心心理学 2、心理理动力场场 3、积极极心理场场三、研究内内容1、教学场场 （1）学学校方面面（2）学学科方面面（3）教教师方面面2、人际场场 （1）换位位思考（2）平等待人（3）学会分享（4）欣赏他人（5）乐于于付出（6）待人以诚（7）宽容待人（8）持之以恒（9）雪中中送炭（110）以德报报德3、文化场场 （1）建建设“和和谐一中中” （22）建设设“书香香一中”（

2、3）建设设“实力力一中” （4）建设“幸福一中” 4、合力场场 （1）指导导家庭道道德教育育 （2）指导导家庭心心理健康康教育（3）指导导家庭法法制教育育 （4）指导导家庭智智育（5）指导导家庭的的生活方方式教育育（6）指指导家庭庭教育的的方式（7）家庭庭与学校校沟通方方法 （88）资料料信息积积累四、班级实实验（一）、实实验班级级 （二二）、对对照班级级 （三三）、实实验时间间（四）、实实验指标标 （五五）、实实验延伸伸 （六六）、实实验变量量1、加强道道德建设设（1）发扬扬五字精精神 （22）突出出五爱教教育 （33）抓好好五心活活动2、编制人人生规划划 （1）远期期规划 （2）中远期期规

3、划 （3）中近近期规划划 （4）近期规划3、积累优优秀文化化 （1）我我最爱读读的书籍籍 （2）我我最崇拜拜的伟人人（3）我最最喜爱的的格言 （4）我我最喜欢欢的歌曲曲 （5）我我最惊叹叹的发明明 4、激发积积极心态态 （1）牢牢记肩负负使命 （2）心中有个榜样 （3）行为为加以模模仿 （44）强化化积极暗暗示 （55）忙碌碌产生快快乐（6）培养养坚忍品品性 （77）收集集已有成成功 （88）赶超超相近对对手5、组织心心理长跑跑（1）意义义深远 （2）内容容选择 （3）方方法指导导五、实验过过程1、准备阶阶段2、实施施阶段 3、结结题阶段段六、课题组组成员七、预期研研究成果果八、完成研研究的可

4、可行性分分析（正文）“十五”期期间，我我校先后后承担并并高质量量完成了了中陶会会课题“开放、民主、和谐”生活教育研究和省教育科学规划课题高中学科教学中的研究性学习等一系列研究任务，通过课题研究，培养了一支高素质的教育科研队伍，形成了良好的教育科研氛围。多年来，我我校心理理健康教教育工作作取得了了突出成成效，培培养了一一支包括括由多名名心理健健康教育育专业教教师组成成的专职职教师队队伍，政政教处两两位主任任先后参参加全国国心理健健康教育育系统培培训，学学校心语语社团在在学生中中产生了了广泛的的影响，我我校被评评为无锡锡市首批批心理健健康教育育示范学学校，这这为本课课题研究究奠定了了很好的的基础。

5、围绕本课题题研究，我我校专门门成立了了学校心心理教育育学会，深深入学习习有关“积极心心理学”和“心理动动力场”的理论论，着手手编制了了心理辅辅导培训训资料，要要求教师师必须通通过相应应的心理理学知识识培训，确确保“学生师师源性心心理问题题”降到零零。课题题组成员员到有关关兄弟学学校进行行考察学学习，并并先后多多次邀请请有关专专家来校校论证本本课题研研究的可可行性。总总之，学学校为课课题研究究做了大大量的准准备工作作。我校领导历历来重视视教研工工作，把把科研兴兴校作为为学校的的主要办办学理念念，校长长亲自担担任本课课题组组组长，对对本课题题的研究究做有效效的筹划划、组织织和协调调，无论论从研究究

6、资料的的获得，研研究经费费的自筹筹，还是是研究时时间和研研究人员员的保障障等，都都给予了了充分的的考虑。为了更有效效地推进进本课题题的研究究，在校校长室的的指导下下，起草草本文。一、课题背背景1、建构学学生道德德教育在国民民经济和和社会发发展中具具有先导导性、全全局性和和基础性性的作用用，学校校是精神神文明建建设的主主要阵地地，学校校的全面面任务就就是要培培育有理理想、有有道德、有有文化、有有纪律的的社会主主义事业业的接班班人，因因此，提提高受教教育者的的思想道道德素质质，加强强公民道道德建设设对学校校有着特特别重要要的意义义。随着着改革的的深入和和经济的的发展，社社会的多多样化、文文化的多多

7、元化，使使学校教教育尤其其是德育育工作上上面临着着许多新新的困难难，社会会上一些些地方和和领域道道德失范范现象非非常严重重，这对对青少年年的负面面影响很很大，特特别是西西方敌对对势力对对我国加加紧推行行“西化”和“分化”策略，更更是极大大地影响响着我国国青少年年的世界界观和人人生观，所所以，加加强中学学生道德德建设关关系到国国家前途途和民族族命运。2、形成正正确观念念人本主义理理论认为为，学习习的过程程应该是是人的全全面发展展的过程程，不仅仅是学生生形成一一定的知知识、技技能、方方法的过过程，同同时，也也是学生生的情感感、态度度、价值值观的培培养过程程。因此此，国国家基础础课程标标准把把“情感

8、感、态度度、价值值观的培培养”列列为课程程最重要要的目标标之一。情情感是人人对客观观事物的的态度的的体验，即即指学生生在学习习和生活活中心情情是否愉愉悦。态态度是指指对某一一客观事事物所持持的评价价和行为为倾向，即即指态度度是否积积极。价价值观，可可以说是是态度的的凝炼，个个体的有有些态度度经过时时间的冲冲刷而流流存下来来，融进进了人格格，于是是就变成成了价值值观，即即指价值值取向是是否正确确。这些些都是人人认识问问题的支支撑，如如对知识识不热爱爱、无感感情，认认为没什什么价值值，就会会对学习习漠不关关心，认认为不值值得去化化功夫，更更不会以以积极的的态度去去对待。所所以，我我们希望望，通过过

9、本课题题研究，让让每位学学生都有有积极的的学习态态度，都都能形成成正确的的价值观观念。3、端正学学习态度度随着社会的的进步，为为广大学学生提供供了前所所未有的的学习空空间，学学生需要要学习的的东西太太多了，学学生能否否抓住各各种机遇遇，利用用点滴时时间进行行学习，进进而不断断地充实实自己、完完善自我我，成为为自主学学习的主主体，在在信息化化与国际际化的浪浪潮中成成为时代代的弄潮潮儿，都都与是否否具有正正确的学学习态度度密切相相关。学习态度对对学习效效果的影影响作用用，已被被许多实实验研究究所证明明。心理理学家麦麦独孤和和史密斯斯早在119199年就在在一项实实验中发发现，积积极的学学习态度度对

10、学习习速度有有促进作作用。我我国心理理学工作作者近些些年来曾曾对中学学生的学学习问题题进行了了实验研研究，研研究结果果表明，学学生的学学习态度度不仅直直接影响响学习行行为，而而且还直直接影响响着学习习成绩。那那些喜欢欢学习，认认为学习习很有意意义的学学生，上上课注意意听讲，按按时完成成作业，学学习成绩绩优良。相相反，而而那些对对学习不不感兴趣趣，认为为学习无无用的学学生，课课堂行为为问题多多，学习习成绩也也差。可可见，学学生学习习态度的的好坏与与其学习习效果密密切相关关。在学学校情境境里，如如果其它它条件基基本相等等，学习习态度好好的学生生，其学学习效果果总是远远胜于学学习态度度差的。如如何使

11、每每位学生生形成正正确的学学习态度度，正是是本课题题的重要要任务。4、消除厌厌学心理理中学生心理理障碍很很多，而而厌学症症则是诸诸多学习习心理障障碍中最最普遍的的问题，亟亟需分析析其根源源，从实实践中寻寻求解决决对策。有厌学症的学生，主要有以下表现：表现为对学习功能存在认识偏差，认为读书无用；表现为对学习态度存在认识偏差，消极对待学习；表现为对学习活动存在认识偏差，远离学习活动；他们好像感到只有离开学习才能达到心理平衡；学习成绩差，而且有愈来愈糟的趋势，也是厌学症患者的特点。导致学生产产生厌学学是内外外因素交交互作用用的结果果，其中中存在着着复杂的的心理机机制。外外因一：家庭教教育背景景，家庭

12、庭教育方方式不良良。外因因二：社社会文化化背景，低俗文化的传播。外因三：学校教育背景，办学理念的误区。学生内因：不良的个性特点和个性倾向；自我认识偏差；错误的学习观念；基础知识和基本技能太差；学习方法不当；智力低下等都会对学习厌学症的形成有极大的影响。 要帮助学生生克服厌厌学症，需需要社会会、家庭庭、学校校、学生生之间互互动合作作，共同同营造一一个重学学、乐学学的氛围围。对有有严重心心理障碍碍的厌学学学生，还还需要进进行个别别心理辅辅导，以以帮助他他们克服服心理障障碍，调调整学习习心态，积积极、主主动、愉愉快地对对待学习习。 我我们相信信，本课课题的研研究将是是克服学学生厌学学症的最最有效方方

13、法之一一。5、发展已已有经验验我校在尊重重、理解解、关爱爱学生的的基础上上，努力力增强德德育工作作的实效效性，积积累了一一定的经经验，比比如：经经常举办办“培养积积极心理理品质”的辅导导讲座；请优秀秀教师介介绍先进进经验；加大校校园环境境建设力力度，在在班级、宿宿舍开展展环境布布置评比比活动；组织“文明标标兵”、“学习标标兵”、“进步标标兵”、“一中之之星”评比表表彰活动动；发动动师生搞搞扶贫帮帮困献爱爱心活动动，让学学生学得得更有劲劲头；对对班主任任进行系系统培训训，启动动并实施施星级班班主任评评比；狠狠抓德育育困难生生转化工工作；在在寄宿生生管理上上加大管管理力度度，解决决其中个个别的违违

14、纪违规规现象。这这些经验验有待进进一步发发扬光大大。6、提升办办学水平平我校建校近近百年来来，艰苦苦奋斗，不不断探索索求新，使使学校成成为国家家级示范范高中和和省四星星级高中中，享有有较高的的知名度度，但与与时代发发展要求求相比，还还有较大大的差距距，必须须不断进进行改革革，学校校才能得得到可持持续性发发展。回回顾近一一百年的的办学历历史，我我们认识识到，学学校之所所以有大大的发展展，根本本原因在在于师生生们有积积极的心心态，昂昂扬的斗斗志，有有勇于开开拓、勇勇于求新新的精神神。这启启迪了我我们要把把提升办办学水平平的着力力点放在在对教师师的积极极心态的的培养上上。二、理论阐阐说本课题的核核心

15、概念念是“积极心心理学”、“心理动动力场”和“积极心心理场”，现分分别阐说说如下：1、积极心心理学积极心理学学是上世世纪末首首先在美美国兴起起的一场场心理学学运动，以以美国当当代著名名心理学学家赛利利格曼于于20000年在在美国国心理学学家杂杂志上发发表“积积极心理理学导论论”为标标志，宣宣告了“积积极心理理学时代代”的来来临。积积极的心心理学从从关注人人类的疾疾病和弱弱点转向向关注人人类的优优秀品质质，它有有三个层层面的含含义：（1）、从从主观体体验上看看，它关关心人的的积极的的主观体体验，主主要探讨讨人类的的幸福感感，满意意感，快快乐感，强强调人要要满意地地对待过过去、幸幸福地感感受现在在

16、和乐观观地面对对将来。（2）、对对个人成成长而言言，积极极的心理理学主要要提供积积极的心心理特征征，如爱爱的能力力，工作作的能力力，积极极地看待待世界的的方法，创创造的勇勇气，积积极的人人际关系系，审美美体验，宽宽容和智智慧灵性性等。（3）、从从与人关关系来说说，积极极的心理理品质包包括一个个人的社社会性，作作为公民民的美德德，利他他行为，对对待别人人的宽容容和职业业道德，社社会责任任感、成成为一个个健康的的家庭成成员。2、心理动动力场库特勒温温（1889019447）是是完形学学派的一一员，严严格说属属于格式式塔心理理学派的的分支，但但他的理理论在完完形学派派中具有有独创性性。心理理场是勒勒

17、温心理理学体系系中的一一个最重重要概念念，同时时也是其其理论的的核心。场场这个概概念是勒勒温从物物理学中中借用过过来的，勒勒温认为为心理场场就是由由一个人人的过去去、现在在的生活活经验和和未来的的思想愿愿望所构构成的一一个总和和，也就就是说，心心理场包包括一个个人已有有生活的的全部和和对将来来生活的的预期。勒温又认为为，每一一个人心心理场的的过去、现现在和未未来这三三个组成成部分都都不是恒恒定不变变的，它它们会随随着个体体年龄的的增长和和经验的的累积在在数量上上和类型型上不断断丰富和和扩展。同同时每个个人心理理场的扩扩展和丰丰富在速速度和范范围上又又有其个个别差异异性，但但总的来来说一个个人的

18、生生活阅历历越丰富富，则他他的心理理场的范范围就越越大，层层次也越越多。从从勒温对对心理场场的这些些分析来来看，心心理场这这个概念念有点类类似于我我们平常常所说的的认知结结构。不不过在勒勒温的心心理学中中，勒温温主要借借助心理理场来研研究一个个人的需需要、紧紧张、意意志等心心理动力力要素，因因此，我我们又常常把勒温温的心理理场称为为心理动动力场。3、积极心心理场“积极心理理场”是我校校党委在在学习了了“积极心心理学”和“心理场场”理论以以后，通通过反复复研究，多多次综合合而提出出来的，具具有鲜明明的独创创性。“积极心心理场”是指在在以美国国心理学学家赛利利格曼为为代表的的积极心心理学思思想指导

19、导下，结结合库特特勒温的的“心理场场”理论，注注重学生生的发展展潜能，为为学生创创设良好好的心理理环境，从从而，促促进他们们的全面面发展。从构建策略略上看，把把学生的的心理健健康问题题看作是是一个涉涉及学校校、家庭庭、社会会的综合合性问题题，依托托“积极心心理学” 和“心理场场”理论，创创设一个个有利于于形成学学生积极极心理场场的外部部环境，学学生则基基于个人人的生活活、心理理、情感感体验，形形成稳定定的具有有个人特特征的积积极心理理品质。三、研究内内容根据本课题题方案中中四个子子课题的的设置，确确立本课课题的研研究内容容。1、教学场场“教学场”是指在在整个教教学活动动过程中中，教师师运用各各

20、种手段段、方法法、策略略向学生生传递有有关的认认知信息息，然后后经学生生加工处处理后，又又以一定定的形式式进行储储存或反反馈。围围绕教师师与学生生的相互互活动，课课堂教学学诸因素素在心理理层面上上则构成成了一个个“教学场场”。课堂教学存存在一个个教学气气氛的问问题，其其实这种种课堂氛氛围就是是一个“心理场场”，它对对学生产产生的影影响是积积极的还还是消极极的，关关键就看看我们的的教师在在这个教教学过程程中做了了什么说说了什么么。消极极的“教学场场”学生的的思维被被抑制，课课堂气氛氛沉闷，学学生心不不在焉。积积极的“教学场场”不仅能能消除学学生的紧紧张心理理，活跃跃课堂气气氛，而而且对学学生的注

21、注意力、情情感始终终都有较较强的统统摄力。“教学场”能触及学生的精神需要，能激发起学生学习的原动力。有些教师教教学效率率低下的的直接原原因就在在于他的的教学方方式始终终使学生生处在一一种压抑抑的被动动甚至游游离于教教学之外外的氛围围中。教教师在钻钻研业务务的同时时，要下下大力气气研究学学生的心心理，研研究教学学方式，关关注自己己在课堂堂上的情情感表现现，关注注自己的的形象。建设积极的的“教学场场”的基本本思路：（1）、学学校方面面根据新的的课改方方案和高高考改革革方案，加加大课改改实施力力度，切切实纠正正局部存存在的学学科上重重理轻文文的倾向向。教务务处要组组织力量量认真研研究高考考新方案案，

22、吃透透精神，逐逐条分析析，拿出出具体明明确的应应对策略略，并认认真指导导教师有有针对性性地搞好好教学。加大对各各学科组组作业布布置、练练习使用用情况的的监管力力度，减减少作业业布置中中存在的的量大效效低重复复练习多多的倾向向，尤其其是要杜杜绝抄练练习答案案就算完完成练习习现象的的存在，要要督促各各学科组组提高练练习的针针对性。切实解决决教学环环节中存存在的个个人备课课与集体体备课脱脱节、备备课与上上课脱节节、上课课与练习习脱节、练练习与考考试脱节节、练习习与批改改脱节、上上课与课课后辅导导脱节的的问题，努努力提高高教学针针对性。加大对备备课组长长的培训训力度，充充分发挥挥备课组组长在学学科组中

23、中的把关关引导作作用。严抓教学学“六认真真”工作，特特别是要要狠抓精精心备课课、精心心布置作作业、精精心辅导导等环节节，对不不能完成成“六认真真”工作的的教师要要进行批批评教育育乃至严严肃处理理。（2）、学学科方面面精心打造造课堂教教学系列列评比研研讨活动动，努力力提高课课堂教学学质量。高中部要要专题研研讨如何何加强语语文、外外语教学学的问题题，增加加语文、外外语实践践活动，把把语文、外外语学科科建设成成我校的的强势学学科。建立三年年一贯制制的体艺艺特长教教育培养养制度，明明确对象象，责任任到人，体体艺劳技技等活动动课程要要开齐开开足提高高质量，任任何人无无权提前前停课。教研组、备备课组围围绕

24、着培培养学生生积极心心理情感感这一精精神认真真组织教教师进行行深入研研讨，提提出结合合学科特特色的课课堂教学学行为方方式改进进意见。（3）、教教师方面面设立共同同目标教与学双方方都要以以明确的的教学目目标指向向作为联联系的纽纽带，将将教学目目标艺术术化地、鲜鲜活地揭揭示出来来，能使使学生有有明确的的认知心心向，形形成一种种心理预预期，进进而维持持一个适适度的“认知焦焦虑”。这样样的“教学场场”就有清清晰的聚聚焦点。当当然，这这里的目目标不仅仅局限于于认知目目标，还还有能力力目标、情情感目标标等。创设相关关情境“教学场”的营造造总是围围绕一定定的教学学目标，创创设各种种情境，让让学生沉沉浸其间间

25、，全身身心地投投入到学学习活动动中去，充充分发挥挥情感在在学习过过程中的的驱动作作用，从从而为课课堂教学学提供动动力。构建和谐谐课堂“教学场”的构成成不是几几个相关关因素的的简单累累加或随随意捏合合，而是是由“教学场场”的统摄摄力将学学生的智智力和非非智力因因素整合合成的一一个整体体。此外外，作为为“教学场场”的两个个方面，师师生双方方也是一一个在情情感、意意志、精精神上有有相依、相相融、共共振、共共鸣的和和谐整体体，任何何一方的的不到位位都会影影响“教学场场”的整体体。在课堂教学学中，只只有营造造积极“教学场场”，才能能使学生生在快乐乐、兴趣趣中有目目的的接接受教学学内容，使使学生内内在潜能

26、能充分展展示。2、人际场场培养学生积积极的心心理品质质的关键键是要打打造一个个和谐融融洽相互互尊重相相互关爱爱的人际际关系场场，这个个人际关关系场包包括师生生关系、生生生关系系、学生生和学校校整体的的关系。我我们要通通过各种种活动、交交流沟通通途径使使我们学学校的人人际关系系场变得得和谐融融洽。积极的心理理体验是是积极心心理教育育的主要要手段，积积极心理理品质的的形成是是一个心心理体验验的过程程，是一一个行为为过程。积积极心理理教育要要充分相相信学生生，尊重重学生，以以学生为为主体，充充分启发发和调动动学生的的积极性性，让他他们积极极主动地地关注自自己的心心理发展展，成为为自己的的主人。“要按

27、照实践育人的要求，以体验教育为基本途径。使他们在自觉参与中，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。”在学校里，人人们都很很重视人人际关系系，人际际关系处处理的好好不好，在在很大程程度上决决定着一一个人的的工作、学学习和生生活质量量。而人人际关系系如何，取取决于个个人的处处世态度度。具体体来讲，创创设和谐谐的人际际关系应应遵循以以下法则则：（1）换位位思考。想处理好自己和他人的人际关系，最需要做的就是改变从自我出发的单向观察与思维，而要从对方的角度观察对方，替对方着想，也即由彼观彼。在此基础上，善解他人之意。如此处理人际关系，就有了更多的合理方法。不能由彼观彼、善解人意，就没有别

28、开生面的新人际关系。（2）平等等待人。不强求别人，这个原则是处理人际关系必须遵循的金科玉律。这是真正的平等待人，是古往今来都适用的平等精神。人是生而平等的，每个人的人格和尊严都应该受到尊重。如果不懂这一点，那就会有那么多的一厢情愿，就会有那么多的无理待人。“己所不欲，勿施于人”，这句古语讲得很有道理。无论是对同事、部下、朋友、合作伙伴都该遵循。（3）学会会分享。推及于人，当你把快乐和别人分享时，你的快乐就变成了两份快乐；当你把你的点子和别人分享时，就会有更多思想的火花。同样，对于渴望也可以共同来满足。你渴望被理解、被关切和爱，就要知道如何力所能及地给予他人理解、关切和爱。给予他人理解与关切，会

29、在高水平上调整融洽彼此的关系，也能很好地调整自己的状态这个好状态既来自于对方的回报，也是自己“给予”的结果。善待别人，同时就善待了自己。每个人不妨将最希望从他人那里得到的态度一条条写下来，扪心自问，而后便会想到别人同样有这些希望。在这些条款上对他人慷慨大方，是处理人际关系的最正确态度。（4）欣赏赏他人。鼓励他人每个人都希望得到欣赏与鼓励，得到欣赏与鼓励能给人以生活与奋斗的强大动力。在很小的时候，父母的欣赏会使我们积极兴奋地上进发展，老师的欣赏会使学生废寝忘食地努力学习。进入社会后，领导和同事的欣赏是一个人工作的最大动力之一。善于欣赏他人，就是给予他人的最大善意，也是最成熟的人格。如果得到的欣赏

30、太稀缺，天才也会枯萎。我们同样也需要欣赏与鼓励，那么为何不先给予他人欣赏与鼓励呢？（5）乐于于付出。付出才有回报这个世界没有免费的午餐，天上也不会掉馅饼，你的所得总是与你的付出成正比的。人们并不愿意给不相干的人提供免费午餐，如果心中生出求取免费午餐的念头，常令人生萎缩、心灵低劣，长期这样是不会有出息的。有的人即使没有索取免费午餐的行为，但同样的心理活动连绵不断。整天嫉妒别人，心理总是摆不平，这样使他备受折磨。放下索取免费午餐之心，就多了清静和坦然，也多了自信与奋进之心。学着慷慨的对别人付出，在你困难的时候，会有许多真诚的回报的。（6）待人人以诚。诚信是人与人之间相处的首要原则。诚信待人在别人那

31、里造成一种良好的第一印象，也塑造自己的美德与品牌。质朴自然由真心流露的诚信，本身就是生活的需求。在诚信待人的状态中，我们找到安详和思维的流淌通畅。诚信待人，诚信做事，可以使我们理直气壮，正气凛然，心胸开阔，心无挂碍。诚信不仅是一种待人的态度，本身就是生活的质量。诚信不是生活的手段，而是生活的目的。一个人能够诚信地生活，是因为他有着智慧，有着状态，有着条件。我们每个人都应该追求这样的生活状态，让我们的生活更美好。（7）宽容容待人。在任何工作中，和气的性格都是成功的要素。和气待人，宽容待人，同样是一种境界。当我们和气宽仁地对待所有人时，就相当完整地和气宽容地对待整个世界了，我们的身心也就愉悦了，心

32、胸也就开阔了。如果你原本待人不和气、不宽容，那不要紧，不需要强扭硬拽，从现在开始改变，你会在每一次对别人的和气宽容中体会心态的放松和开阔。于是，一个良性循环就渐渐改变了你，也就改善了你原本的生活。（8）持之之以恒。长期培养在处理人际关系时，不能急功近利，追求短期效应，讨好一切人，应酬好一切关系。这是拙劣低下的表现、是一种虚假。这可能奏效一时，但难以维持长久，真正和谐的人际关系不是一种应付和差事。按照正确的原则处理各种人际关系，是我们自然的流露，是我们长期的准则。相信别人总会理解和信任自己。即使有不理解不信任，也无所谓。这就是持之以恒的境界，终究你会收获成功的。（9）雪中中送炭。予人温暖这是真正

33、的助人为乐。当别人需要帮助时，你要尽力去帮助。患难见真情，患难出真交。每个人都在内心了深深的记住那些在自己困难的时候帮过自己的人。相反，那些在他人得势时如同跟帮的人，到后来都不知到哪儿去了，正所谓“人走茶凉”。那我们是不是要雪中送炭，予人温暖呢？（10）以以德报德德。在生生活中，有有些人有有恩于你你，有些些人因伤伤害过你你而有冤冤仇于你你，那我我们该如如何对待待这些德德和怨？以德报报德，是是没有疑疑义的。别别人帮助助了我们们，我们们自然要要回报人人家，这这是做人人最起码码的。对对于怨呢呢？一种种态度是是“以德德报怨”。别别人伤害害了我，我我反过来来还要给给他笑脸脸和各种种利益关关照，这样反反显

34、得我我们虚假假，我们们心里也也不舒服服。当别别人有恩恩德于我我们时，自自然要回回报恩德德。当别别人伤害害侵犯了了我们，既既不以怨怨报怨，因因为那样样就降低低了自己己的水平平，与别别人的错错误做法法对等混混战；我我们也不不以德报报怨，因因为那会会使得这这个世界界没有是是非，甚甚至可能能助长罪罪恶。以以直报怨怨，就是是用正直直的态度度来对待待怨恨。以以直报怨怨，这里里包含着着道义的的谴责，包包含着不不降低自自己水准准与对方方混战的的尊严，包包含着既既正义凛凛然又克克制的沉沉默，还还包含着着一如既既往诚信信待人的的基本信信条。上述各条，即即是处理理人际关关系的“态态度体系系”。假假若，学学校的师师生

35、们在在人际交交往中都都能遵循循以上准准则，那那么，和和谐的“人人际场”也也就建立起起来了。3、文化场场“文化场”是指学学校在长长期教育育活动中中，逐步步形成的的全体教教职工、学学生所认认同的有有本校特特色的积积极的价价值取向向、行为为方式、道道德规范范、教学学原则、培培养目标标等因素素，包括括物质文文化、制制度文化化、精神神文化三三个层次次。体现现的是以以人文为为内涵孕孕育开放放、民主主、和谐谐、奋进进的校园园文化精精神班级就是一一个心理理场，学学校也是是一个心心理场，班班级环境境、学校校环境所所构成的的这个心心理场对对学生的的思想情情感、行行为方式式产生着着潜移默默化的作作用，改改变学生生所

36、在的的这个环环境，使使我们的的寝室文文化、班班级文化化、校园园文化对对学生充充满着关关爱、激激励，对对于学生生积极心心理情感感态度的的形成有有着十分分重要的的作用。通过“文化化场”建设的的研究，着着眼于校校园人的的全面发发展，形形成学校校的价值值观念和和学校的的精神，铸铸造学校校的灵魂魂。积极极地探索索和创造造学校的的文化特特色，使使其产生生巨大的的持久性性的教育育作用。在长期的办办学历程程中，江江阴一中中已形成成了“以人为为本、以以质为重重、以法法为准、以以和为贵贵”的低重重心二级级管理模模式，与与此相对对应的文文化发展展思路也也已明确确。（1）、建建设“和和谐一中中”。我我们所追追求的和和

37、谐不仅仅包括师师生和谐谐、生生生和谐、干干群和谐谐、个人人与集体体的和谐谐，更包包括学生生德智体体全面发发展的和和谐以及及学生发发展与教教师自身身发展的的和谐。“十十一五”期期间我校校要通过过进一步步深化管管理改革革、强化化制度建建设、营营造和谐谐共进的的整体氛氛围等途途径，全全面打造造“和谐谐一中”，创创设一个个让每一一个师生生都获得得充分发发展的学学校工作作局面。（2）、建建设“书书香一中中”。“十十一五”期期间我校校要把校校园文化化建设作作为提升升学校办办学层次次丰富学学校办学学内涵彰彰显学校校办学个个性的突突破口来来抓。重重点从三三个方面面入手：第一，实实施工作作学习一一体化策策略，加

38、加强教师师学习文文化建设设。第二二，开展展师生社社团活动动，浓厚厚校园文文化氛围围。第三三，美化化校园环环境，充充分发挥挥环境育育人的功功能。（3）、建建设“实实力一中中”。学学校的“实实力”体体现在学学校的教教育教学学质量上上，体现现在学生生的整体体素质上上。打造造“实力力一中”，就就是要在在现有基基础上进进一步提提高学校校教育教教学质量量，“十十一五”期期间学校校教育教教学质量量要在多多个方面面取得新新的突破破。彻底底扭转重重智轻德德的倾向向，牢牢牢地把育育人放在在第一位位；转变变教育观观念，加加快课改改进程；全面开开展特长长教育，让让每一个个学生都都获得成成功；探探索英才才成长规规律。（

39、4）、建建设“幸幸福一中中”。这这里不是是指物质质方面，主主要指人人的精神神层面，就就是要培培养师生生们良好好的健康康的心态态。感恩之心心：羊有有跪乳之之恩，乌乌鸦有反反哺之义义，就是是要感激激生逢其其时，遇遇上了好好时光，要要经常感感激别人人的指点点和帮扶扶。身为为学生，要要感谢父父母的养养育之恩恩；要感感谢老师师的教导导之恩。身身为老师师，要感感谢家长长的信任任之恩，要要感谢学学生的尊尊重之恩恩。宽恕之心心：就是是宽容别别人，包包容别人人曾经有有的过失失，行得得春风有有夏雨，送送人玫瑰瑰手留余余香。心心底无私私天地宽宽，宽容容别人往往往就是是宽容自自己，放放过别人人就是放放过自己己。生活活

40、中的痛痛苦，往往往是在在缺少沟沟通的情情况下出出现的，我我们要尽尽力增强强沟通技技巧。宽宽恕与快快乐紧紧紧相连，是是所有美美德之中中的王后后。进取之心心：人生生能有几几回搏，此此时不搏搏更待何何时，有有所作为为是生活活中的最最高境界界，活着着的意义义，在于于奉献，在在这个充充满竞争争的年代代，尽力力而为是是远远不不够的，应应该提倡倡全力以以赴，用用全部的的力气去去拼搏，去去奋斗。 创新之心心：建设设创新型型国家，既既是党中中央的要要求，更更是一种种历史的的选择，有有位哲人人说过：不创新新，毋宁宁死，求求新求异异是人的的本性，生生活中唯唯一不变变的是变变化，人人们往往往在应付付变化中中成长，我我

41、们要不不断用创创新的眼眼光，来来解决生生活和学学习中的的问题。上述整合而而生的校校园文化化氛围，即即是学生生积极心心理形成成所必须须的“文化场场”。我们们要从学学校层面面出发研研究如何何改进学学校制度度建设、校校园文化化环境建建设，创创设一个个有利于于学生积积极心理理场形成成的外部部环境。4、合力场场随着社会的的发展，学学校越来来越广泛泛地同社社区发生生各种各各样的内内在联系系，学校校教育与与社区生生活正在在走向终终身教育育所要求求的“一一体化”。新新课程特特别强调调学校与与社区的的互动，重重视挖掘掘社区的的教育资资源。相相应地，教教师的角角色也要要求改变变，教师师的工作作不能仅仅仅局限限于学

42、校校了。教教师不仅仅仅是学学校的一一员，而而且是整整个社区区的一员员，是整整个社区区教育、科科学、文文化事业业建设的的共建者者。因此此，教师师的角色色必须从从仅仅是是专业型型教师、学学校型教教师，拓拓展为“社社区型”教教师。总总之，教教师的角角色必须须是开放放的，教教师要充充分利用用社区资资源来丰丰富学校校教育的的内容。用用学校资资源来丰丰富社区区教育的的内容。陶行知先生生说过：“社会即即学校的的原则，要要求社会会教育与与学校教教育打成成一片。”“不运用社会的力量，便是无能的教育，不了解社会的需求，便是盲目的教育。”学校应当充分意识到家庭、学校、社会三位一体的重要性，并努力创设一个益于学生、教

43、师、家长之间充分沟通交流的教育环境。我们的基本思路如下：A、要最广广泛开发发和利用用家长资资源，老老师要走走近学生生，走进进家庭，家家访要有有计划，要要有成效效，让学学生、家家长真正正感受到到教师、学学校对他他们的关关心。B、配合社社区开展展“创建学学习型家家庭”、“创建学学习型社社区”、“今天如如何当家家长”等活动动，使学学校、家家庭、社社区教育育形成合合力，为为提高社社区市民民的素质质服务。C、充分利利用校园园网，办办好“学生德德育天地地”、“学生园园地”等栏目目，切合合学生的的兴趣爱爱好，对对学生进进行思想想道德教教育，探探索构建建学校、社社会、家家庭三结结合的有有利于学学生成长长的德育

44、育网络，不不断取得得家庭教教育、社社会教育育对学校校教育的的支持和和配合，求求得协调调发展。这几年学校校和家庭庭产生对对立的情情况较少少，但是是教师和和家长形形成对立立的现象象还屡有有出现，这这种现象象对学生生积极心心理品质质的形成成是非常常不利的的。我们们要通过过扎实细细致的工工作，努努力构建建一个家家庭、学学校相互互配合的的合力场场，这同同样是我我们教育育工作的的一项重重要内容容。家庭是社会会的细胞胞，没有有家庭的的和谐，就就很难保保证子女女的心理理健康，就就很可能能直接影影响到子子女的学学习和生生活。因因此，学学习科学学教子的的知识和和方法，崇崇尚科学学、健康康、文明明的生活活方式，追追

45、求充实实健康的的家庭精精神文化化生活，有有利于家家庭和睦睦，有利利于学生生健康积积极心理理的养成成。“合力场”建设中中关于指指导家庭庭教育的的建议如如下：（1）、指指导家庭庭道德教教育指导家长懂懂得我国国的有中中国特色色的社会会主义道道德体系系是以为为人民服服务为核核心，以以集体主主义为原原则，以以“五爱爱”为基基本要求求，以社社会公德德、职业业道德、家家庭美德德为着力力点。其其教育重重点是：教育子女女了解、理理解父母母将其养养育成人人所付出出的巨大大艰辛，从从而努力力做到关关心、体体谅父母母、为家家排忧解解难；教育子女女了解、理理解诸多多社会成成员将其其养育成成人所付付出的巨巨大劳动动，从而

46、而做到尊尊重、关关心、友友善，诚诚实待人人，学会会合作；教育子女女正确认认识处理理友谊，特特别是异异性友谊谊、爱情情，引导导将精力力用于素素质全面面提高和和发展特特长上；教育子女女正确认认识社会会现象。分分辩是非非，培养养良好的的社会公公德、环环境道德德，识别别、抵制制不良风风气影响响；以现身说说法教育育子女懂懂得职业业道德是是人在社社会中生生存和发发展的基基础，努努力培养养与职业业道德相相关的品品质；以现身的的说法教教育子女女树立职职业理想想，在此此基础上上升华为为社会理理想，采采取积极极态度争争取入团团、入党党。（2）指导导家庭心心理健康康教育教育子女女客观地地、科学学地认识识发展中中的学

47、生生自我，懂懂得人具具有巨大大潜能，高高中是发发现并开开发潜能能的重要要阶段；教育子女女懂得高高中阶段段各方面面的艰巨巨任务正正是培养养毅力的的好机会会，努力力在完成成艰巨任任务过程程中做一一个意志志坚强的的人；教育子女女懂得高高中阶段段遇到的的种种挫挫折正是是培养耐耐挫力的的好机会会，努力力在战胜胜挫折过过程中做做一个自自信心强强乐观的的人；教育子女女懂得高高中阶段段感受到到的一系系列不适适应正是是培养适适应能力力的好机机会，努努力在高高中阶段段为适应应未来社社会的发发展做好好准备；教育子女女正确了了解与认认识性心心理，学学会应用用理智控控制自己己，战胜胜感情的的冲动，防防止低级级需要的的恶

48、性膨膨胀；教育子女女努力学学会做自自我心理理保健医医，学会会预防、抵抵制狭隘隘与抑郁郁、怯懦懦与自卑卑、浮躁躁与焦虑虑以及严严重的逆逆反等心心理问题题的产生生。（3）指导导家庭法法制教育育教育子女女懂得做做学生要要依法成成长，在在社会要要依法成成才，法法律是学学生健康康成长、未未来成就就事业的的护航舰舰；教育学生生要学习习、遵守守中学学生日常常行为规规范，并并以职业业行为规规范的现现身说法法，说明明重要性性；教育学生生了解预预防未成成年人犯犯罪法中中关于不不良行为为与严惩惩不良行行为的具具体内容容的说明明和处理理，以此此作为高高中成长长的警戒戒线；教育学生生了解治治安管理理处罚条条例的的内容，作作为学生生参加社社会生活活的警戒戒线；家长在依