培训学校教师培训手册26595.docx

《培训学校教师培训手册26595.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培训学校教师培训手册26595.docx（78页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、英语培训学校教师培训手册（76页）1.教态培训2.课堂管管理培训训3.板书培培训4.课堂用用语培训训5.简笔画画培训6.教具设设计及制制作7.字母教教学培训训8.语音教教学培训训9.词汇教教学培训训10.句型型教学11.课文文教学12.课型型概观13.新授授课设计计流程14.巩固固课设计计流程15.练习习课设计计流程16.教师师规范化化课堂用用语大全全17.教师师教案样样本18.教师师课堂实实践样本本19.学生生心理特特点及应应对策略略20.教师师授课风风格解析析21.课堂堂管理技技巧22.教师师基本素素质要求求23.如何何维持课课堂纪律律24.教师师行为规规范细则则25.教师师职能细细则26

2、.活动动和示范范课视频频网址大大全一教态培培训教态是指教教师的体体态语言言。良好好的教态态应该大大方，亲亲切，赋赋予激励励性和感感染力。体态语言包括身体动作，面部表情，声音变化，服装修饰等要素。1.身体动作可分为站姿，位移与手势三个部分。教师的站立姿态要做到端庄，挺拔，精神饱满。位移指教师在课堂上站立位置的变化，位移要注意以下几点：a教师不要总是站在讲台上，要适当地走到学生当中，在心理上接近学生;b教师的位移要考虑学生的心理,一般来说学生在考试或专心做练习时不希望有教师在他们身边走动或停留,如果这样可能会分散他们的注意力,甚至造成情绪紧张;c教师不要走到教室太后部进行讲解和演示,否则会使前面的

3、学生看不到教师的演示;d板书完毕后要离开讲台,不要挡住学生的视线;e位移的速度不徐不急,不要过于频繁和急速地走动。手势的运用可以提高教学效率，增强语言表达效果。教师可以借助手势来组织学生活动，讲解教学内容，调控学生的课堂行为。教师在使用手势语时，要保证自己的手势所表达的意义清楚，明白，同时还要注意手势自然舒展，努力做到赏心悦目。2.面部表情是教态的一个重要组成部分，教师在教学中的表情大致可分为两类:一是常规性表情,亲切的微笑是常规表情的基本形式;二是变化性表情,这类表情应做到生动,逼真,与教学内容的情感一致。眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是内心情感最真实的流露，教学中教师应该多与学生进行目

4、光接触，多用亲切的，鼓励的，信任的目光注视学生。3.体态语的第三个要素是声音的变化,它包括音质,音量,音调,语速,节奏的调控。声音变化的表达效果可用来增强语词，突出教学的重点，调控学生的课堂行为。4.教室里的教师是学生注目的焦点，教师的外表修饰对学生的情绪有着潜在的影响。 二.课堂管管理培训训：课堂管理是是教师组组织学生生注意,管理纪纪律,引引导学生生学习,建立和和谐的教教学环境境,帮助助学生达达到教学学目标的的行为。课课堂管理理的技巧巧除常规规纪律管管理外，以以下一些些管理技技巧的实实施有助助于建立立和谐的的教学环环境，促促进学生生的学习习。1.呈现新新的语言言材料的的方式要要生动。2.设计

5、形式多样的活动。3.“收”“放”及时，动静结合。4.指令清晰，重视示范。5.善用教学语言，有效调控课堂氛围。6.加强反馈，及时调控。7.经常鼓励学生。8.用“暗示法”处理学生违纪行为。9.冷静处理突发事件，及时恢复课堂秩序。个人觉得,在这九九点当中中,就数数第二点点最为重重要,也也最难做做到了。经过这么多年的办学经历之后，我感触最深的就是，学生的掌握情况与教学活动设计，操练方式有着密不可分的关系。只要教学活动设计得丰富有趣了，就不怕学生会走神，就不怕纪律难管了，就更不怕教学效果会不好了。所以，关键还是在于如何合理地设计与教学内容相匹配的教学活动。虽说得具体内容具体分析，但面对一些比较抽象的内容

6、时，有些方法还是共通的。三.板书培培训板书技能是是教师运运用黑板板,以凝凝练的文文字语言言和图表表等传递递教学信信息的行行为方式式。板书书具有清清理思路路，突出出重点，整整理知识识的作用用。好的的板书还还能给学学生以美美的熏陶陶。板书书的内容容主要是是学习材材料的重重点，难难点和学学习材料料的逻辑辑结构等等。板书书的基本本要求是是书写规规范，有有示范性性；层次次分明，有有条理性性；重点点突出，有有鲜明性性；布局局合理，有有计划性性；形式式多样，有有趣味性性。板书书与课型型有着密密切的联联系，不不同的课课型板书书的格式式是不尽尽相同的的。新授授课和巩巩固课在在板书方方面要求求大体相相近。板板书的

7、主主要内容容是教学学的重点点和难点点，一般般将词汇汇，语句句，课文文三大块块从左至至右顺序序排列。复复习课的的板书多多数是结结构式及及以词语语，短语语，加上上简要的的连接符符相互联联系而成成，也有有以图表表形式出出现，这这样有助助于形成成知识网网络。四.课堂用用语英语课堂教教学用语语是指教教师运用用英语进进行组织织,演示示,解释释,提问问,表扬扬,跟用用教学的的工作语语言。换换句话说说，是指指不必新新授的英英语。使使用课堂堂用语应应做到：1.语语言清晰晰，准确确，不能能含糊不不清，声声音低或或发音错错误；22.语调调自然，生生动，切切忌生硬硬，做作作；3.用语恰恰当，得得体，不不要过多多重复或

8、或用语不不当；在在使用课课堂用语语教学时时，要注注意以下下几点：1.使使用符合合儿童年年龄特征征和知识识水平的的，富有有感染力力的语言言；2.以示范范代替烦烦琐的解解释；33.以体体态语辅辅助口头头语；44.以鼓鼓励和表表扬为主主，揭错错要委婉婉；5.多用礼礼貌用语语；6.用语要要有所变变化，不不可千篇篇一律；7.尽尽量讲英英文，必必要时才才讲中文文。 五.简笔画画简笔画画是指以以简单的的线条勾勾勒事物物形象特特征的画画。它具具有易画画，风趣趣，教学学效果好好等特点点，是每每位英语语教师都都该掌握握的基本本技能之之一。简简笔画可可以用来来表示具具体或抽抽象的概概念，帮帮助区别别不同的的事物，帮

9、帮助学生生进行句句型的学学习与操操练，用用来进行行课文的的教学。画简笔画在于达意，而不在于写实，要领是用最可能简单的线条表示复杂的形体，抓住物体最主要最鲜明的特征，适当删续物体的细节，合理安排部分比例关系。用简笔画也可以表示常见的动作，任何复杂的动作都是由头，躯干，四肢的位置变化而成的，因此，可以通过头，躯干的倾斜，四肢的弯曲来表现人的各种动作。表情主要通过眉，嘴，眼的变化来表现。常见职业是以头像和各种职业最常见的工具表示的。常见的动物：画动物时主要通过使用三角形，梯形，长方形，椭圆，半圆等几何图形来突出动物最主要的特征。常见的物品：画物品时要抓住基本特征，用省俭的笔画将其勾勒出来。 六.教具

10、教教具是教教师用于于辅助教教学的用用具。教教具的有有效利用用可以使使教学更更为逼真真，生动动，能较较好地激激发学生生学习的的兴趣，加加深学生生对知识识的理解解和记忆忆。按作作用于人人的感觉觉器官不不同，可可将教具具分为以以下四类类：11.听觉觉型教具具，主要要有录音音，CDD，语言言室等。这类教具可提供标准的语音，语调供学生模仿，为学生学习英语起示范作用。2.视觉型教具，主要有实物，模型，挂图，图片，简笔画，投影器等。视觉型教具可直观，形象，逼真地再现客观事物，使学生能在教学内容与客观事物之间建立直接的联系。3.视听型教具，主要包括电视，录像，VCD，DVD等。这类教具能创设真实的语言教学情境

11、，使学生有身临其境的感觉。对这类教具的有效利用能提高学生学习的兴趣，提高教学效率。4.交互型教具，主要是多媒体计算机，计算机网络，数字电视等。这类教具能根据学生学好的程度去控制学习内容。对这类教具的有效利用可使学生在行为与情感上积极地参与。在制作，选择和使用教具时要注意以下几点：1.选用教具要目的明确，教具的使用要围绕教学目标，解决教学中的重点和难点。2.选用教具要符合教学内容的要求，教学中使用教具要与教学内容统一，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪费。3.使用教具的时机要恰当，教学中只有不过早或过迟地使用教具才不会分散学生的注意力。4.使用教具的方法要得当，只有熟练地使用教具才不会出现手忙脚

12、乱的现象。5.教学中要多种教具组合使用，目前没有一种万能的教具，在选用教具时要注意教具之间的取长补短，还要符合最小代价的原则。所以，我们一定要保证自己对教具够熟悉，课前一定要做好充分准备，课中合理，谨慎地操作。七.字母教教学字字母教学学是英语语学习入入门阶段段的一项项重要教教学内容容，教师师教好字字母能为为学生日日后的学学习打好好基础。 字母教教学包括括教字母母的名称称音，不不同字母母的辨认认，字母母的书写写，字母母在字母母表中的的顺序等等项内容容，一般般先听说说后读写写，每项项时间不不要太长长。 近年，一一些教材材主张在在字母教教学阶段段同时让让学生初初步掌握握字母在在单词的的一般读读音，以

13、以便在后后继学习习中提高高学生借借词读音音的能力力。 字字母教学学的技能能包括： 11要求求学生模模仿，模模仿的要要领是先先听清楚楚，看准准确老师师读字母母的口型型再模仿仿。 2教教师在发发音时可可以当地地分解音音素。 3教教师教字字母的读读音时要要注意对对比。 4教师教教字母读读音时可可以用升升降调带带读，为为学生日日后学习习词句的的升降调调打基础础，带读读时教师师可以用用手势帮帮助学生生理解。 5字母教教完后可可适当让让学生归归纳读音音。 6教教师教字字母书写写时要注注意用四四线三格格纸书写写，注意意笔顺行行笔。 7教字母母的书写写要注意意对比，如如大小写写的对比比，写法法近似的的对比，也

14、也可以问问学生这这个字母母像什么么，培养养学生的的想象力力。 8教教字母可可以让学学生知道道字母在在单词中中的一般般发音，为为日后拼拼读打基基础。教教师教学学生字母母在单词词的读音音一般采采取强记记办法或或适当用用去头法法，去尾尾法帮助助学生理理解。备注：去头头法，去去尾法这这是马承承英语独独创的教教学方法法.99老师师可以利利用歌曲曲帮助学学生学习习，记忆忆字母。看看，这样样边唱边边击掌既既帮助学学生回忆忆字母顺顺序又帮帮助学生生记住元元音字母母。 10. 老师师应利用用游戏提提高学生生学习字字母的兴兴趣。 八.语音教教学语音是语言言的物质质外壳，是是语言三三要素之之一。在在语言三三要素中中

15、，词汇汇和语法法都是通通过语音音这个外外壳表现现出来的的。教师师的语音音教学技技能包括括:1.把握语语音体系系的特点点。2.帮助学学生掌握握音标，并并作为工工具提高高学生自自学单词词的能力力。3.把握语语音教学学的基本本原则。我们先来看语音体系中各项内容的教学示范：1.音素与语音，音素包括元音和辅音，音节由音素组成。教师把字母该发的音素分析清楚，培养学生的拼读能力。2.轻重读，轻重读音是英语中重要的语音现象，是语音教学的重要内容。3.连读，当朗读速度达到一定程度时，词之间的一些连读就会产生。4.节奏，英语的节奏主要反映在段句和重音间隔两方面。教师可以利用小诗培养学生的朗读节奏。教师利用意群带读

16、句子。5.音变，音变主要有：同化，不完全爆破，元音省略，。6.语调，英语中常用的语调有：升调，降调，降升调。英语语音教学技能要注意的几个问题是：1.模仿为主，加强实践。英语语音教学的目的是培养学生良好的听音，辨音和发音的能力，只有通过模仿，加强实践，突出一个“练”字，才能实现这一目的。2.在有一定感性知识的基础上，适当归纳，讲解，掌握要领。单纯靠模仿有可能形成错误的表象导致错误的发音。3.对比分析，突出重点难点，对比的重点有：近似点对比，英语与汉语音的对比，防止负迁移。4.在英语语流中练习语音，语音的单向教学法是按音素，音节，单词，语调的顺序逐项教学。语流教学是指通过句子把音素，节奏，语调统一

17、起来进行教学。5.调查研究，因材施教，教师针对学生常犯错误纠正语音上的错误。6.抓好国际音标的教学，培养学生自学单词的能力。国际音标是学生自学单词的“拐棍”，学音标的目的是让学生有一个自学的途径。国际音标教学法不单要求学生会读个别的音标，更重要的是让学生学会拼读。九.词汇教教学英语词汇教教学有两两大任务务：1.使学生生掌握一一定数量量的单词词和习语语。2.使学生生掌握学学习词汇汇的方法法。词汇汇教学的的技能是是：1.以句为为单位，注注意词不不离句，句句不离文文。2.音形义义结合，音音，形，义义构成一一个单词词的三个个要素。 音，读音;形，拼写；义，词义和语法意义。 教学中我们应注意音行义合一进

18、行教学。3. 词汇教学法的基本顺序是：呈现，练习，交际这三步。4. 具体分析，区别对待。 教师教实义词时应尽量与实物，动作挂钩，培养学生的形象思维。 教师注意比较。 用构词法来教单词。5. 循序渐进，逐步扩展。 讲解词的意义和用法坚持由少到多，由浅入深，逐步扩大，不断加深认识。6. 反复练习，巩固记忆。 教师通过写同类生词帮助学生回忆同类的词。7.培养学生自学词汇的能力。 十.句型语法教学句句型，语语法是词词的形态态变化和和用词造造句规则则的总和和。句型型与语法法结构的的模式是是根据句句子的结结构意义义和结构构特点从从大量句句子中抽抽选出来来的典型型样式，它它具有高高度的代代表性和和概括性性。

19、句型型与语法法教学要要注意：整体性性，实践践性和阶阶段性。1.整体性。句子是语言应用的单位，任何一个句子都包括了语音，词汇和语法这三项语言要素。因此，句型语法教学必须遵循以语音，词汇和语法相结合的综合教学原则。下面，是教师教“句型there be ”的句型。（主要区分there is 和there are 的用法。）2.实践性。英语句型语法教学的目的是为交际服务的，所以教句型，语法时必须注重其实践性。下面是教购物用语的一个范例，教师非常注重模拟交际实践。3.阶段性。句型教学的整个程序应该是：呈现，操练，应用。操练的方式有以下几种：机械性操练。意义性操练。交际性操练。 十一.课文文教学英语教材中

20、中的课文文一般综综合体现现了语音音,词汇汇,句型型,语法法,日常常交际用用语。中中小学的的英语教教学课文文是重点点。旧的的英语课课门教学学常常过过分强调调知识的的讲解，往往往以读读单词，讲讲解分析析，翻译译，背诵诵这个固固定模式式进行。新的课文教学方法更注重教师为主导，学生为主体的教学原则。通过课门教学，注重培养学生实际应用语言的能力。课文教学常常有如下几个环节：准备，呈现，巩固，发展。课文教学常用的几种呈现方式：1. 整分合的呈现模式，即整体呈现课文，了解目标差，讲解难点，重点，再一次总体呈现课文。2. 先解难后整体呈现的模式，即设立情境解决难点整体呈现课文。3. 边呈现，边讲解，边操练的模

21、式，即在每个句子中都赋予情景，动作，教语时融汇句子的学习中，边讲边练边讲解，不断反复，达到掌握。课文教学的几个步骤：准备，呈现与讲解，巩固与发展。课文教学技能要注意把握如下几个问题：1.从视听说入手。2.坚持情境教学。3.加强整体教学。4.不同题材的课文采取不同的方式。十二.课型型概观中小学英语语课堂教教学中,有的课课突出听听说训练练,有的的侧重阅阅读能力力的培养养,有的的强调语语法练习习。不论论哪种类类型的课课都有其其特定的的教学步步骤和技技巧,以以达到优优化课堂堂教学和和提高效效率的目目的。对对课型的的把握是是一个教教师应具具备的基基本素质质。什么么是课型型呢？课课型是根根据教学学目标，教

22、教学内容容，教学学过程的的特点划划分的课课的种类类。课型型的划分分 为教教师提供供了备课课，授课课和评课课的公认认依据，又又有助于于教师围围绕各课课型的教教学目标标去突出出重点，突突破难点点，从而而避免教教学上的的随意性性和重复复性。同同时，也也有利于于学生有有的放矢矢地完成成各项学学习任务务。课型型划分标标准不同同会有不不同的课课型。英英语学科科的课型型一般按按语言知知识划分分有：语语音课，语语法课，词词汇课和和课文课课。按言言语技能能又可分分为：听听说课，口口语课，阅阅读课，写写作课，翻翻译课。如果按教学过程分，又可划分为：新授课，巩固课，练习课和复习课。按语言知识，言语技能划分的课型属专

23、项课型，通常在大学英语教学中运用。按教学过程特点划分的课型属综合课型，较适合于中小学英语教学。那么，中小学英语老师按照课型特点展开教学是否会增加负担呢？答案是否定的。其实，它有许多好处：第一，节省了备课时间。第二，有利于青年教师把握单元教学过程。第三，有利于学生按照新大纲要求的听说读写展开训练，获得相应的交际能力。现行的中小学英语课本基本上都是根据结构和功能编写体系设计的单元内容，它是特点是突出语言结构，意义和语言功能三者的统一。每个单元由四课书组成，这四课书围绕同一个主题，同一语言结构和语言功能，分别提供听说读写相对侧重的语言材料和练习活动，使每单元的四课成为既相对独立又相互关联的一个整体。

24、这四课在单元教学过程中分别是新授课，巩固课，练习课和复习课。它们体现了学生认知的心理特点，在教学目标方面则相应为：听说课，阅读课，讲练课和综合课。这四种课型的目标不同，因而侧重点不一样，特定的教学技巧也各具特色。教师在处理上既要因人而异，也要因课而异，为不同的教学服务。 十三.新授授课语言材料通通常为简简短对话话和语法法句型,目的是是使学生生以听说说方式初初次感知知单元的的新语言言项目和和语言功功能。新新授课在在英语教教学中又又称为听听说课，它它通常分分为三个个环节：第一个个环节是是听前阶阶段，在在这个阶阶段中教教师主要要是激发发学生听听的欲望望，训练练猜测能能力。常常见的方方法有：Inttr

25、odduciing thee baackggrouund of thee teext；Teaachiing thee keey nnew worrds；Givvingg thhe gguiddingg quuesttionns。第第二环节节：听时时阶段，在在这一阶阶段中，教教师主要要是帮助助学生理理解整体体内容，训训练分析析能力，学学习新单单词，词词组。常常见的方方法有：Lisstenningg too thhe ttapee twwicee；Chheckks tthe genneraal aand dettailled commpreehennsioon；EExpllainns tthe t

26、exxt；FFolllow thee taape andd immitaate it。第三环节：听后阶段。在这一阶段，教师主要是引导学生归纳内容，训练概括和比较能力。常见方法有：Discussing the theme of the text；Expressing the personal views；Having substitutional practice of the pattern。十四巩固课内容以短文文和对话话为主,目的是是使学生生在比较较长的语语言材料料中巩固固新学的的语言项项目和功功能项目目。巩固固课在英英语教学学中又称称为阅读读课，它它通常也也是三个个环节：第一：读前阶阶段。

27、在在这一阶阶段中教教师主要要是产生生学生读读的欲望望，训练练猜测能能力。常常见方法法有：EEliccitiing thee piictuuress；Inntrooduccingg thhe bbackkgrooundd off thhe ttextt；Giivinng tthe guiidinng qquesstioons。第二：读时阶段。教师主要是帮学生获取信心，训练阅读能力，学习新单词，词组。常见方法有：Read the text silently；Checks the comprehensions；Explains the text；Follow the tape and imitate

28、 it。第三：读后阶段。教师主要是引导学生梳理信息，训练表达和概括能力。常见方法有：Giving an imaginative ending to the text；Predicting the authors intentions ；Expressing the personal 十五练习习课内容以语音音,语法法,和词词汇单项项练习为为主,目目的是使使学生在在专项练练习中加加深对语语言项目目的进一一步理解解和掌握握。练习习课又称称为讲练练课，它它分为三三个环节节：第一一环节是是呈现。教教师主要要是利用用生动和和直观的的手段介介绍新语语言项目目，如语语法，句句型等的的结构，意意义和功功能，使使

29、学生充充分理解解。常见见方法有有：Shhowiing thee meeaniing of thee neew iitemm；Coonfiirm thee meeaniing。第二环节：练习。教师主要是组织各种形式（如口头，书面等）和各种方式（如全班，小组或个别），使学生达到初步运用的目的。常见的方法有：Mechanical practice；Meaningful practice。第三环节：活用。教师根据教材提供的交际练习组织学生实际运用，使学生达到熟练掌握的目的。常见的方法有：Pair work：Conversation，Dialogue，Interview；Group work：Discu

30、ssion，Problem-solving，Role-play。 教师课堂用用语：一、讲解试试题Whichh annsweer ffo yyou thiink is corrrecct?你认为哪个个答案是是正确的的？Focuss onn Exxerccisee3.IItss a bitt diiffiicullt.注意第三题题，它有有点难度度。Has aanybbodyy woorkeed oout thee nnextt quuesttionn?有人做出下下面这道道题吗？Accorrdinng tto tthe eonntennt, whiich worrd sshouuld be usee

31、d?根据上下文文哪个单单词应填填在这里里？If yoou hhavee anny qquesstioons, plleasse rraisse yyourr haand.如果你们有有任何问问题，请请举手。Any ootheer qquesstioons? Doo yoou hhavee diiffiiculltiees?还有问题吗吗？ 你有有什么困困难吗？You mmustt meemorrizee yoour misstakkes.你必须用心心记住你你犯过错错的习题题。We shhoulldnt oonlyy knnow howw, wwe sshouuld alsso kknoww whh

32、y.我们不仅要要知道怎怎样做，而而且还要要知道为为什么。With somme ppropper connjunnctiionss coombiine theese shoort senntennce 4s toggethher.用适当的连连词，把把这些短短句连接接在一起起。Generrallly, advverbbs oof ttimee annd pplacce sshouuld be putt att thhe eend of a ssenttencce.一般来说，时时间和地地点状语语常放在在句末。Can yyou givve tthe commparratiive forrm aand

33、thee suuperrlattivee foorm of thiis wwordd?你能给出这这个词的的比较级级和最高高级吗？How ddo yyou chaangee thhis advverbb innto itss coompaarattivee foorm?这个副词的的比较级级该怎样样变？I wannt yyou to chaangee thhe aaffiirmaativve ssenttencce iintoo ann innterrroggatiive senntennce.请你们把肯肯定句变变化疑问问句。Theree arre tthreee fformms oof thee

34、 seenteencee:afffirrmattivee, iinteerroogattivee annd nnegaativve.句子有三种种基本形形式：肯肯定句、疑疑问句和和否定句句。Do yoou kknoww thhe ppressentt foormnns of thiis worrd?你知道这个个单词的的现在式式是什么么吗？Whats tthe suubjeect in thiis ssenttencce?主语是什么么？Writee doown thee foormss off thhesee veerbss annd kkeepp thhem in minnd.抄下这些动动词的形

35、形式并认认真记忆忆。Watchh mee chhangge tthe acttivee vooicee innto thee paassiive voiice.注意看，我我是如何何把主动动语态变变为被动动语态。Give outt thhe pplurral forrm oof tthesse nnounns.给出下列名名词的复复数形式式。We caan uuse prooperr prronoounss too reeplaace nouuns forr shhortt.我们能用适适当的代代词来替替代名词词。Can yyou chaangee thhe ccompparaativve ffor

36、mm innto itss suuperrlattivee foorm in thiis ssenttencce?你能把这句句话的比比较级改改为最高高级吗？Im aafraaid youu arre wwronng .Theeres aa smmalll miistaake in youur sspelllinng. Sorrry youu haave speelt it wroong.恐怕你错了了，拼写写中有个个小错误误。Can aanybbodyy coorreect thhesee woordss?谁能纠正这这些单词词？The lettterr r is misssinng.忘记了字母母

37、r。Placee a lettterr s befforee thhis worrd.在这个词前前加上字字母s。This worrd iis ssimiilarr too inncluude. Whhat is it ?这个单词与与inccludde相似似，它是是什么？Thesee leetteers shoouldd bee coonneecteed. Notticee thhe wwordds sshouuld be wriitteen nneattly.这些字母应应该连在在一起，并并注意书书写一定定要整洁洁。Dontt foorgeet tto pput cappitaal llettt

38、erss whheree neeedeed.别忘了在适适当的地地方用大大写字母母。Dontt foorgeet tto pput in prooperr puuncttuattionn.不要忘了在在作文中中加上适适当的标标点符号号。Are yyou cleear?你明白吗？Do yoou hhavee anny qquesstioons to askk ?有问题要问问吗？Thesee exxerccisees aare commmonn ,bbut verry iimpoortaant .Soo wee neeed to remmembber theem ccareefullly.这些练习十十

39、分常见见，但却却很重要要，所以以我们要要认真记记忆。Take nottes aboout thee exxerccisees wwhicch yyou gott wrrongg ,aand Illl aask youu too seee iif yyou gott thhem durringg thhe nnextt leessoon.做错的要记记下来，下下次检查查。Who ccan corrrecct thee miistaake in thee seenteencee?谁能纠正句句中的错错误。Is thheree annyboody whoo goot ffulll maarkss ? W

40、hho ggot onlly oone misstakke?有人得满分分吗？ 谁只只做错了了一个？I thiink C iis bbestt.我想C最好好。Whats wwronng wwithh B?答案B哪儿儿错了？Sure. Thhats iit. Noww loook at thee neext onee .yyou pleeasee .CCoulld yyou telll uus tthe corrrett aanswwer?完全正确。好好下面一一题，说说说正确确答案。单词Read thrrouggh tthesse wwordds yyourrsellvess ,aaccoordi

41、ing to thee phhoneeticc syymbools.根据音标通通读下列列单词。Who wwilll voolunnteeer tto ppronnounnce theese worrds forr uss ?谁愿意为我我们读出出这些生生词？Couldd yoou rreadd thhis worrd?请你读出这这个单词词。Therees a mmisttakee inn yoour proonunnciaatioon. Notticee whheree thhe sstreess is.发音中一个个错误，注注意重音音的位置置。This worrd iis aa biit ddi

42、ffficuult .Nooticce tthe proonunnciaatioon oof eea.这个单词有有点难，注注意字母母组合的的发音。Dontt bee shhy, jusst oopenn yoour mouuth widdelyy.别害羞，张张大嘴巴巴。Speakk looudeer aand reppeatt.大声读，然然后重复复。It waas mmuchh beetteer.LLets ddo iit ooncee aagaiin.这次很好，让让我们再再做一遍遍。Now wwatcch mmy mmoutth, pleeasee waatchh annd do thee

43、saame .注意看我的的口形，然然后照着着做。Read thee woord cleearlly aand donnt swaalloow aa syyllaablee.把单词读清清晰，不不要吞掉掉音节。To reead thee woord, wee muust rolll oour tonnguees.在发这个音音时我们们必须卷卷起舌头头。The ssounnd t wassntt prronoouncced corrrecctlyy.t的发发音不正正确。How mmanyy syyllaablees aare theere in thiis wwordd?这个单词有有多少个个音节?We

44、 caan gget a nnew worrd iif wwe aadd a ssufffix aftter it.如果我们在在词尾加加一个后后缀，可可以得到到一个新新词。Can yyou telll mme aany symmnonnymss off thhis worrd.你能说出这这个单词词的同义义词吗？Whats aanottherr waay oof ssayiing exaam?Exam 的另一一种说法法？Can yyou speell thiis wwordd?你能拼写这这个单词词吗？Let mme ssee if theere is anyythiing wroong witt

45、h yyourr sppelllingg.让我看看你你的拼写写是否有有错误。Softeer ,pleeasee.声音再柔和和一些。Listeen tto tthe tappe aagaiin, payy atttenntioon tto tthe neww woordss.再听磁带，注注意生词词。Pronoouncce tthesse wwordds lloudder so thaat ootheers cann heear youu cllearrly.大声读这些些单词，以以便让别别人听清清楚。With thee rooot of thiis wwordd, ttakee a gueess ,whhats tthe meaaninng oof tthiss woord?根据词根猜猜一猜这这个单词词的意思思？Whats aanottherr woord forr thhe ssamee meeaniing?也表达同样样意义的的另一词词是什么么？Pleasse wwritte tthes