2022《小动物过冬》教学设计_1.docx

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1、2022小动物过冬教学设计小动物过冬教学设计1教学要求：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得挚友之间应当相互关切。教学重难点：1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得挚友间要相互关切。教学打算：小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关学问。教学过程：一、复习导入。1、这节课我们接着来学习第19课（板题齐读） 小动物过冬。2、现在我来考考大家，留意蓝色的字哦。（出示第一组生词）指名读，齐读。3、轻声的词语大家

2、读得这么好，我信任轻声的短语大家肯定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读）4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读二、理解感悟。（一）学习第一小节1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说）（评价）下面我们一起来读一读这句话，留意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读）2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好挚友呢？指名说 齐读3、请大家读一读这两句话。（学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“经常”一词你能体会到什么？（它们的关系特别好，是特别要好的挚友。）4、（课件出示第一小节）用你喜爱的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读

3、后指名答（它们生活得很欢乐。）5、谁能通过朗读把这种欢乐带给大家？（指名读）6、让我们一起读一读第一节，感受这种欢乐吧。（二）学习27小节1、师：欢乐的时间总是短暂的，一挤眼秋天到了，天气慢慢凉了。（出示课件）看，三个好挚友聚在一起干什么呢？（指名读其次小节）（回答：三个好挚友聚在一起干什么呢？）（1）同学们，它们三个遇到难题能一起商议，可以看出他们真是（好挚友）。你们平常和谁 “商议”过什么事情呢？ 指名说小结：商议就是两个或两个人以上探讨一件事，发表不同的看法。（2）课文中就是指它们探讨怎样过冬的事，让我们一起来读读其次小节。过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小

4、动物不同的过冬方式的句子。2、指名沟通，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子）反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小挚友举手。小燕子：（贴出小燕子图片）（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去 ）它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子还有许多虫子。）“春暖花开”是什么意思呢？你能说几个带有“春”的四字词语吗？师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪慧！让我们一起读读第3小节。（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙）你们知道还有哪些小动物与小

5、燕子的过冬方式是一样的呢？（课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。（3）从北方飞到南方，路途很遥远，假如你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？(出示课件)：小蜜蜂说：“燕子姐姐， 。”青蛙说：“燕子妹妹， 。”小燕子带着你们的祝愿确定会一路顺风，平安到达漂亮的南方。小青蛙：（贴出小青蛙图片）（1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好挚友小青蛙呢？你听，它在关切地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的话，齐读）（2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关切的语气读读。（3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）（4）下面请女同学当小燕子，请男同学

6、当小青蛙，分别读一读这两段话。A、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？B、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒适呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？）C、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）我打算吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉（5）青蛙要睡多长时间呢？（指名说：“一个冬天”）你是从哪里知道的？（“来年春天”）“来年”是什么意思？（6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？(板书：钻到泥土里)（7）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫冬眠（板书）还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片）（1）谁情

7、愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。）（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）（3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。（4）小蜜蜂在冬天到来前打算好了许多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。（5）像小蜜蜂这种早就打算好冬天的粮食的过冬方式叫备粮。（板书）还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。（三）学习第8小节（1）师引读：三个好挚友都为自己的冬天做好了准备，它们_，约定_。（课件出示第8小节）（2）其次年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又

8、聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?(请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。）三、分角色朗读课文。下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。（小组分角色朗读，刚好评议。）四、课文表演，感情升华1、总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子 ，因为那儿 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。我们还懂得了好挚友之间要相互关切，相互帮助，团结友爱，欢乐成长。其实在大自然中，还有很多好玩的现象。只要我们细致地视察，主动开动脑筋，就会发觉许多的奇妙。五、作业你知道其

9、他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好挚友。板书设计：19小动物过冬小燕子 飞到南方去（迁徙）小青蛙 钻到泥土里（冬眠）小蜜蜂 藏在蜂巢里（备粮）小动物过冬教学设计2教材分析：小动物过冬是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商议过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关切。设计理念：依据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，亲密关注学生，本着让学生在课堂上“主动参加、主动探究、获得感悟”的教学思想，主动创设各种情境，重视学生“听、

10、说、读、写”实力的培育。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得对挚友要关切。3、能正确、流利有感情地朗读课文。教学重点：1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。2、了解小动物过冬的学问，懂得对挚友要关切。教学难点：1、读懂课文，了解小动物过冬的学问，懂得对挚友要关切。2、能正确规范地书写生字。教学打算：多媒体课件、头饰教学过程：其次课时一、 谈话导入新课1、这节课咱们接着学习19小动物过冬，上节课咱们初读了课文，相识了那些小动物。2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂3、这三个好挚友聚在一起干什么？

11、二、 学习37自然段1、 过渡：小动物原委是怎样商议，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请挚友当心地把书打开，自由轻声读37自然段，边读边思索这个问题。2、 画出相关的句子3、 学生反馈，感受小燕子过冬的方式（1） 请一个小挚友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？（2） 指名读出句子。（3） 这些句子你读懂了什么？依据学生的回答板书：飞到南方。（4） 再读这段话，试着用上因为所以说一说，引导学生用不同方式说。（5） 老师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。（6） 过渡：是呀，南方温煦，小燕子要到南方过冬。出示词卡“温煦”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。（7） 过渡：南方不仅温煦而

12、且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？找出课文中描写这个画面的词。这么美的画面你还会想到哪些词？指导朗读（朗读词、句子和段落）4、感受小青蛙过冬的方式（1）过渡：我留意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商议商议。（出示第4自然段，学生读）（2）小燕子商议了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简洁感受反问句和疑问句，并指导朗读）（3）过渡：是呀，小青蛙究竟怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告知我们青蛙的过冬方式其实是冬眠。（4）复习识字5中的冬眠动物。（5）播放青蛙冬眠录像。（6）针对这部分学生质疑问难：预设学生问题：青蛙为什么要

13、吃的饱饱的？青蛙为什么要钻到土里？（7）引导学生解疑，伺机学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。4、感受小蜜蜂过冬的方式（1） 过渡：看到大家商议得这么有意思，老师和小动物们商议商议。（出示6、7自然段）师生分角色商议.(2)了解小蜜蜂的过冬方式。(3)课件相识蜂巢。(4)老师小结：这个蜂巢太奇妙了，它可以储存许多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说（学生朗读小蜜蜂的话）5、分角色朗读。三、 总结全文过渡：三个好挚友商议以后知道了各自的过冬方式，小燕子小青蛙小蜜蜂，他们还商议好了，有一个漂亮的约定呢，这在课文哪个自然段告知我们了？全体齐读第8自然段四、 拓展延长(1)想

14、象三个好挚友是怎么约定的，小燕子说小青蛙说小蜜蜂说(2)其次年春天很快就到了，小青蛙首先从（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好挚友；接着小蜜蜂从（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从（南方飞回来）了。三个好挚友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）五、 作业收集介绍有关其他动物过冬方式的学问，打算下一节课开一个信息沟通会。反思本课内容特别浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的学问。可是课文不像讲解并描述一个道理故事类的童话，这类科普学问的小文章，很简单上成自然常识课。在设计教案时，既要让学生了解三个动物的不同过冬方式，又

15、要把训练语言作为重点，教学中真的很难做到两全其美。不管怎样小动物过冬一课的教学中，我认为胜利的地方有以下几点：以读代讲，自悟自得在教学中，我注意以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商议的又是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去探讨。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的特性化学习供应广袤的平台。又如通过美读第三自然段中的“春暖花开”和燕子说的话，不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子打算到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关切。设置情境，训练说话凭借情境，可

16、以强化学生已有的感知，充分利用心情加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生绽开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练，使学生的口头表达实力得到提高，从而使学生形成正确的情感、看法、价值观。直观演示，加深体会演示既直观又好玩，非常符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性相识。指导写字，培育习惯。二年级的学生已经有了自主识字的实力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜爱的方法视察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的爱好，又

17、提高了学习效率。每次备课之前都会问自己：这堂课我要教给学生什么？上完这堂课学生会学到什么？但每每都觉得这两个问题回答起来简洁，实施起来真难。究竟一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展？小动物过冬教学设计3设计意图：现在正处于冬季，小挚友都穿的厚厚的。一天有个小挚友问：“天冷了，家里的小兔子能不能给它穿上衣裳？”于是我就设计了关于“小动物怎样过冬”的课题。通过嬉戏，让幼儿主动参加了解一些动物过冬的方式。针对这一活动意图，老师做好引导者，让幼儿开心的参加到活动中。活动目标：1.认知目标：让幼儿了解动物过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。2.技能目

18、标：让幼儿了解动物的过冬方式的缘由，并自主探究，依据动物的生活习性以及过冬的不同方式进行简洁分类。3.情感目标：激发和培育幼儿新奇、好问、好探究的看法，让幼儿探究动物的生活从中感受到极大的爱好。活动重点：让幼儿了解动物过冬的方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。让幼儿了解动物的过冬方式的缘由。活动难点：激发和培育幼儿新奇、好问、好探究的看法，让幼儿探究动物的生活从中感受到极大的爱好。活动打算：PPT、音乐小动物怎样过冬、小动物的图片、蘑菇房子活动过程：一、导入部分：老师通过带领幼儿做手指嬉戏静静话，吸引小挚友的留意力。手指嬉戏结束后，老师提问幼儿：你们知道小鸟和田鼠在说什么静静话吗？那你们想

19、知道吗？接着老师讲小鸟和田鼠的静静话故事，作为导入。二、基本部分：(一）重点驾驭冬眠和换毛的过冬方式：1.老师讲解并描述故事：“哇，下雪了，小挚友们，我们可以出去堆雪人打雪仗了，我们到小青蛙家叫小青蛙出来玩吧。“咚咚咚，请问小青蛙在家吗？我们一起出去玩吧。”出示小青蛙睡觉的图片，“嘘，别吵，小青蛙在睡觉呢，他不吃不喝始终睡到春天才会出来玩呢。”“哎，算了，小青蛙在睡觉呢，我们还是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”老师敲小刺猬的门：“咚咚咚，请问小刺猬在家吗？我们一起出去玩吧?”出示小刺猬睡觉的图片：“谁啊？别吵，我在睡觉呢，我要睡到明年春天才出来玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡觉，我们也会去吧，当心感冒

20、了。2.老师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡觉啊？小挚友们，你们知道这是怎么回事吗？”3.“哦，原来他们是在冬眠呀，那他们为什么要冬眠呢？”4.小结：老师：“那老师告知小挚友们，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就在不断的下降。有的小动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像小刺猬、小青蛙这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一个冬天，就叫冬眠。等到其次年春天才出来活动。”5.小青蛙有话让武老师转告小挚友们，小青蛙说：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一样有暖和的皮毛，假如我不冬眠就会被冻死的。”6.出示小兔子的图片，小

21、兔子：“大家好，我是一只可爱又漂亮的小白兔，冬天到了，为了使自己更加温煦，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上厚厚的被子，这样冬天就不冷了，小挚友们你们知道吗？”提问：小兔子是怎样过冬的？7.还有那些小动物要像兔子一样须要在冬天里换毛的？8.嬉戏帮助小动物回家老师出示多种换毛过冬的小动物和冬眠过冬的小动物的图片，并请小挚友一一相识，接着请小挚友上来将小动物分别送到冬眠过冬和换毛过冬的小房子里面。（二）小动物过冬方式的延长：请幼儿思索除了冬眠、换毛，动物还有什么过冬的方式？（迁徙、储备粮食）三、结束部分：播放音乐小动物怎样过冬作为结束，并总结小动物过冬的方式，并提示幼儿，天气寒冷，留意保暖，预防感冒

22、。四、活动反思：本节活动选材新奇，符合4-5岁幼儿年龄特点，也符合当季状况。活动中各环节清楚流畅，重难点突出，教学设计好玩，活动能够激发和培育幼儿的新奇、好问、好探究的看法。同时也帮助幼儿刚好解决了他们的疑问。但是在整个活动中，也存在许多的不足，活动中老师语速过快，个别幼儿的参加度不够，同时尽可能多的去引导幼儿说完整的话。多多向老老师寻求阅历，多反思，多积累。小动物过冬教学设计4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字组成的词语。1、理解课文内容，了解动物过冬的有关学问，并懂得好挚友之间要相互关切。教学重、难点

23、：引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话，了解他们各自不同的过冬方式。教学打算：课件、录音机、磁带、动物头饰教学过程：一、导入新课今日，老师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧，他们来了。他们是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他们给在座的小挚友带来一个故事呢！故事的名字叫（板书：小动物过冬）同学们肯定很想听吧？其实这个故事就藏在我们的课文里面呢。请同学们打开书翻到第19课，让我们一起来听听小动物过冬的故事吧。二、播放课文录音听完故事，你知道了什么？今日，老师还带来一个好消息：我们瑾山小学二年级全体同学要在元旦举办一次联欢会，打算让在座的同学当中选出一名主持人。你们想成为主持人吗？说说主持人应当怎样呢？（生自由说）看

24、来，当一名好的主持人可不简单呀！你们能行吗？大声地给自己鼓鼓劲（我能行！）有志气！下面我们一起来学习小动物过冬这篇童话故事，只要同学们顺当通过以下五关，就有机会成为今日要选拔的节目主持人。谁能最终入选呢？让我们拭目以待！三、我们首先进入第一关：我能读准字音我们一起来读读三位嘉宾送来的生字宝宝吧！（课件：出示生字）1、我们先开火车读。2、同学们都能精确地读一读吗？3、假如老师把拼音宝宝藏起来，同学们也能读准吗？男女同学比一比，男同学读绿苹果的生字，女同学读红苹果的生字。4、哪位细心的同学，能当当小老师，提示大家写这些生字留意些什么呢？5、你们真是会学习的好孩子！四、其次关：我会说现在我们把这些生

25、字宝宝送回到课文，请同学们用自己喜爱的方式读读课文，想想小动物们是怎样过冬的，然后说给大家听。（课件：说说小动物是怎么过冬的？）1、学生汇报，老师相机板书：飞到南方去钻进泥土里藏在蜂巢里2、看表格齐说。五、第三关：我能有感情读（一）我们先来读读小燕子说的这段话吧1、指名读2、挑战读3、生互评4、能加上动作表情把小燕子的话读好吗？5、师范读6、齐读7、小燕子要远行了，你想对她说些什么呢？（二）小燕子还挂念着小青蛙呢。你听，她在关切地问小青蛙呢。1、师读第四自然段2、师领读：小青蛙，快来告知小燕子3、指名读4、生评5、小组读6、小组演（三）小燕子要飞到南方去，小青蛙要睡大觉，那我们的小蜜蜂怎么办？

26、（课件出示小蜜蜂的话）1、指名读2、生评3、请一个小组表演勤劳能干的小蜜蜂4、看了感觉小蜜蜂怎样？（四）齐读全文六、第四关：我能演1、小组分角色练习表演（留意动作、表情、语气）2、小组表演小动物过冬教学设计七、第五关：我能续编故事1、老师这里还有一些小动物，他们也要过冬啦。请你选择自己熟识的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个小伙伴。（课件：我是 ，冬天来了，我打算 过冬。）2、真喧闹！号称“冰上霸王”的北极熊和黑熊也来凑喧闹了。读一读，它们是怎样过冬的？（课件：“冰上霸王”的北极熊和黑熊的过冬方式）八、评比最佳节目主持人九、同学们，课后搜集资料，用自己喜爱的方式登记来。下周班队课我们

27、开“动物过冬”沟通会，好吗？小动物过冬教学设计5教学内容：苏教版第三册第七单元的课文小动物过冬教学目标：1、 学会本课的生字，理解由生字组成词语。2、 有感情地分角色朗读课文。3、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。教学重难点：1、识字、写字；2、有感情地分角色朗读课文。课前打算：多媒体课件、生字卡片教学过程：其次课时教学内容老师活动学生活动一、复习检查二、精读训练（一）品读第一部分（二）学习其次部分，分角色朗读。三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。四、总结全文，写字指导五、作业1、 小挚友，上节课我们一起学习了第19课。2、 可是我们想

28、再次走进课文，和这些小动物交上挚友，得先过词语关。出示词语：动物 商议 温煦 接着明年 哥哥 钻进 蜂巢刮起来 其次年 春暖花开3、刚才大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢？(出示图片)2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好挚友呢？（引读学习第一部分）3、师：燕子、青蛙、蜜蜂平常是好挚友，经常在一起唱歌、跳舞，日子过得很欢乐。可是一转瞬，秋天到了，谁来为大家读读其次自然段。4、老师听出来了，你把“慢慢”这个词读得特殊慢，为什么呢？是啊，秋风刮起来了，天气慢慢凉了，这三个好挚友在干什么呢？5、过渡：那么它们能在一起热喧闹闹的过冬吗？1、小燕子总

29、是那么心直口快，哪只小燕子情愿来先来介绍介绍自己呢？2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？“温煦”是什么意思呢？3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？“春暖花开”是一幅怎样的景象呢？4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？5、那么接下来我们能加上动作来美美的读读好吗？6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过冬的吗？7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还牵挂着小青蛙，你听（老师范读第四自然段）8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？9、是呀，青蛙得先吃的青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？（介绍冬眠，出示有关冬眠动物的图片）10、刚才大家读得可真不错，那接下来我们把燕子

30、和青蛙的对话自由朗读一下，好吗？1、过渡：小燕子除了关切小青蛙外，还特别关切小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能读好它？出示课文第六节。2、那么哪只小燕子情愿来关切一下小蜜蜂呢？3、那么哪只小蜜蜂情愿来回答小燕子呢？听了小蜜蜂的话，你觉得它怎么样呢？它又是怎么过冬的呢？4、像蜜蜂这样的过冬方式啊，被称为“备粮”，在一年级时我们也接触过一些备粮过冬的动物，还记得吗？5、小动物都要去过冬了，可他们商议好了，约定6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要送给我们呢，你看2、出示幻灯片，教学生字“暖、物、刮、明”（1） 细致视察这四个字的共同点；（2） 老

31、师重点指导须按笔顺描红的生字“暖、物”两字（暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要留意的是：“日”字旁简单误写成“目”字旁，可提示学生，温煦一般跟太阳（日）有关。）1、 完成习字册。2、同学分角色朗读课文。齐读课题指名读，齐读，读不准的词语重点品读。（借以过渡）（青蛙、蜜蜂、小燕子）学生沟通指名朗读第一自然段，读出欢乐的感觉。指名朗读课文其次自然段。指导朗读第一句。朗读指导其次句自由朗读课文的其次部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的呢？指名朗读课文第三自然段。读读第一二两句话学生绽开想象，理解词义。指导朗读课文的第三自然段自由练读，集体朗读拓展延长，了解有关于“候鸟、迁徙”的学问。（出

32、示幻灯）你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？（指名读，齐读）自由练读第五自然段学生接述，理解青蛙的过冬方式，指导朗读第五自然段。自由练读女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。指名朗读第六、七两个自然段，同座之间分角色朗读。指名读第六自然段重点感悟“早、许多”有感情地朗读第七自然段回顾已有的学问积累，指名同座之间分角色朗读。引读第八自然段自由读全文，齐读课文说一说学习的这四个生字的共同点，空书。学生描红、仿写。板书设计：19、小动物过冬燕子 飞往南方青蛙 钻到土里蜜蜂 蜂巢藏蜜小动物过冬教学设计6教材分析：小动物过冬是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商议过冬

33、的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关切。教学设计说明：小动物过冬是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到暖和的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关切。依据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，亲密关注学生，本着让学生在课堂上“主动参加、主动探究、获得感悟”的教学思想，主动创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”实力的培育。1、读代讲，

34、获得感悟。课标指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。我注意以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去探讨。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的特性化学习供应广袤的平台。又如通过读第三自然段燕子说的话，让学生体会到燕子打算到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关切。2、启发想象，训练说话。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想

35、象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学第五自然段，让学生通过朗读来理解、想象青蛙是怎样钻到泥土里睡大觉的，我启发学生进行想象，并通过课件的协助教学来进一步帮助学生理解青蛙钻进泥土里睡大觉的样子，从而培育学生的视察力以及发觉问题的实力。如：在学习完第三自然段时，设计“小燕子要远行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想对你的好挚友小燕子说什么呢？”的问题，指导学生进行说话训练，使学生的口头表达实力得到提高。在学习第8自然段时，让学生说一说：“为了这些好挚友其次年能够再相见，我们能为他们做些什么呢？”通过说话训练，渗透环保意识，从而使学生形成正确的情感、看法、价值观。3、直观演示，加深体会。演示既直观又好

36、玩，非常符合低年级学生的特点。依据本课教学内容，板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性相识。又以图片的形式直观的展示各种动物的过冬方式，从课内向课外延长，激发学生课外阅读的爱好，发展学生的思维。4、指导写字，培育习惯。二年级的学生已经有了自主识字的实力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜爱的方法视察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的爱好，又提高了学习效率。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有

37、关学问，懂得对挚友要关切。3、能正确、流利有感情地朗读课文。教学重点：1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。2、了解小动物过冬的学问，懂得对挚友要关切。教学难点：1、读懂课文，了解小动物过冬的学问，懂得对挚友要关切。2、能正确规范地书写生字。教学打算：请运用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：多媒体课件、图片。教学过程：第一课时一、谈话导入新课，揭示课题。二、初读课文，整体感知。1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。2、再读课文，标出自然段。要求课文读正确、流利。三、检查自读。四、学习课文1-2自然段。理解“为什么说三个小动物是好挚友呢？”重点理解“

38、经常” “商议”等词语。五、指导“物、商、量、哥、第”等生字的书写。其次课时一、复习检查，导入新课。1、复习生字词。2、复习上节课内容，导入新课。二、学习新课。学习课文3-8自然段1、自由读课文3-8自然段。想一想：三个小动物是怎样过冬的？画出有关的句子，然后同桌沟通。2、学习课文第三自然段，了解小燕子是怎么过冬的？理解“春暖花开”的意思。指导朗读并相机进行说话训练。（板书：飞南方 迁徙）3、学习课文4、5自然段。指导朗读第四自然段，了解青蛙的过冬方式。重点理解青蛙是怎么钻到泥土里睡大觉的。（课件协助感悟，引导学生视察发觉）理解“来年”一词并分角色朗读4、5自然段。小结板书（睡大觉 冬眠）4、

39、学习课文6、7自然段。了解小蜜蜂的过冬方式。齐读6、7自然段。小结。5、总结三种动物过冬的方式。拓展：其它动物还有哪些不同的过冬方式？（渗透爱护动物意识）三、指导“刮、钻”两字的书写。小动物过冬教学设计7一、语文课程标准阶段目标相关条目摘录、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。、能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。、阅读浅近的童话故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。二、教学总目标、能用

40、一般话正确、流利有感情地朗读小动物过冬这篇课文。在了解课文中三个小动物迥然不同的过冬方式的基础上感受友情，能够分角色朗文中的对话。、联系上下文和生活的实际理解：商议、聚到一起、春暖花开、打算、来年、蜂巢等由生字组成的词语。、通过本课的学习，对小动物过冬方式产生爱好，情愿主动了解自己喜爱的小动物的过冬的方式。、通过正确、美观地书写文中的生字，懂得写字时要先视察字的整体布局，学会欣赏汉字的形体。三、教学过程第一课时教学目标：、通读小动物过冬这篇课文，做到正确、流利。、联系上下文和生活实际理解：商议、聚到一起、春暖花开、打算、来年、蜂巢等由生字组成的词语。、结合学生课堂与生活中的积累，留下“好挚友”

41、的理念。、学习第一段，了解文中的人物及关系，读出“好挚友才能共享到的欢乐”。、识写“物、刮、量、暖、接、哥、钻、第”这几个生字，了解可以通过多种途径奇妙地识记生字，初步学习欣赏字的形体美。教学过程：一、回顾所学课文中的“好挚友”，了解“好挚友”理念，导入新课落实目标3、不少“好挚友”常出现在我们的课本中，你还记得在这些课文中出现过的好挚友吗？小河和青草好挚友是共享欢乐。放小鸟好挚友是你想着我，我想着你；是舍不得分别。、今日我们又要和三个好挚友见面了，他们是谁？又是三个什么样的好挚友呢？让我们一起学习第19课小动物过冬二、初读课文，读准字音落实目标1、带着疑问按要求初读课文。要求：标出自然段的序

42、号；自读课文，读准课文的字音，认清字形；理解文中的生词，将不理解的词句标出来留作探讨；将读得不好的地方多读几遍，做到把课文读通顺，读流利。指名读好生字词。三、再读课文，理解词意落实目标1、2、指名逐段朗读，学生依据初读时的标记提问、将所提问的词句结合上下文和生活实际进行理解疏通。四、学习课文第一段落实目标4、朗读释疑：三个好挚友是准？从哪里看出他们是好挚友？、指导朗读：此时在他们的心中，好挚友是什么？（好挚友是共享欢乐）、读出“好挚友才能分共享到的那份欢乐”。五、语文与生活，品尝“好挚友”的理念落实目标3、每个人都有自己的好挚友，请告知大家，你的的好挚友是谁？你们有多要好？、嬉戏“邀请好挚友”

43、六、学习生字落实目标5物、刮、量、暖、接、哥、钻、第1、让学生学会通过种途径识记生字，留意字笔画、结构。2、正确、美观地书写生字。其次课时教学目标：、在了解课文中三个小动物迥然不同的过冬方式的基础上感受小燕子对青蛙和小蜜蜂的关切，并在朗读中展示，能够分角色朗读课文。、通过本课的学习，对小动物过冬的方式产生深厚的爱好，情愿主动关切自己喜爱的小动物的过冬方式。、学习课文中的生字“商”和“量”， 懂得写字时要先视察字的整体布局，学会欣赏汉字的形体，将生字写美观。教学过程：一、情感体验，复习第一段落实目标1、师生互动，再次体验到“好挚友是共享欢乐”，导入新课、复习第一段内容，回顾三个小动物间的友情，读出“好挚友间才能共享到的那份欢乐”。二、情感迁移，阅读其次段落实目标1、借助课件音效