2022《眼睛和眼镜》教案_1.docx

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1、2022眼睛和眼镜教案眼睛和眼镜教案1教学目标1学问与技能目标（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样望见物体的。（2）了解近视眼和远视眼的矫正方法。（3）了解用眼护眼常识。2过程和方法目标（1）通过视察“晶状体的形态对视察景物的影响”的演示，培育学生信息处理实力以及分析问题、概括问题的实力。（2） 通过对“近视眼和远视眼的矫正”的探究，让学生经验科学探究过程，学习科学探究的基本方法。3情感、看法与价值观（1）通过用眼护眼教化，强化眼保健意识，教化学生酷爱生活、珍爱眼睛。（2）有将科学技术应用于日常生活的意识（3）在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。2

2、学情分析学生对眼睛和眼镜较熟识，生物课上已经对眼球的结构、近视眼和良好用眼习惯有所介绍，所以学生对本节学问的学习已有良好的基础。从物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的调整对于刚学习凸透镜成像的规律的学生来说理解上有较大难度。由于学生刚接触物理，对于科学探究实力较差，团结协作、解决问题的实力均有待培育。3重点难点重点：1 眼镜是怎样矫正视力的2 科学用眼习惯的养成难点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1眼睛是怎样看清物体的？为什么有的眼睛要戴上眼镜才能看清物体？这节课我们从物理的角度来学习有关眼睛的学问。活动2一 眼睛是如何看清物体的1复习眼球的结构。投影眼球图

3、片，将构造中视网膜和晶状体空出请学生填空。重点讲解晶状体和视网膜，提出问题：晶状体的形态和学过的哪种光学器件相像？2播放视频：牛眼照相机归纳：眼球似乎一架照相机，将精彩尽收眼底。视网膜相当于光屏，角膜和晶状体共同作用相当于凸透镜。它把来自物体的光会聚在视网膜上形成物体的倒立缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，经过大脑的处理感受到了正立的实像，人就可以看到物体了。活动3正常的眼睛调整1学生体验活动：眼睛看投影仪，手拿上面有字的纸突然移至眼前，看纸上的字，体会这一瞬间眼睛有何感受？引发猜想，看远近不同的物体时眼在怎样进行调整？2比照照相机的调整提出眼睛不同于一

4、般照相机的奇妙之处。提出问题：一般照相机靠变更镜头究竟片的距离（像距）使底片出现清楚的像，人的眼睛晶状体到视网膜的距离基本不变，它是靠变更什么使视网膜上成清楚的像呢？3动画模拟：看远处物体，晶状体变薄，看近处物体，晶状体变厚。归纳：为了达到合适的折光效果，晶状体通过变厚变薄变更它的折光实力。看远处睫状体放松，晶状体变薄，看近处睫状体收缩，晶状体变厚，自动调整折光实力。指出：眼睛是一架精致的可连续变焦的照相机。活动4三 近视眼和远视眼及其矫正1近视眼的成因学生活动：比较正常眼和近视眼的眼调整实力。请一个近视的同学和眼睛正常的同学从远到近看同一物体，比较他们看清物体的状况。引导学生得出近视眼的典型

5、症状。引导学生分析：正常眼看远处物体可以成像于视网膜上，近视眼看东西模糊，不能成像在视网膜上，提出问题：近视眼看远处物体成像于视网膜前还是视网膜后？近视眼是如何形成的？2学生对比“近视眼的症状和成因”学习“远视眼的症状和成因”。3探究活动一：近视眼和远视眼的诊断（1）提出问题：老师设置不正常眼，分小组支配近视眼或远视眼，学生以眼科小医生的身份依据所学学问进行诊断。（2）设计方案，分组探究依据探究目的，围绕如何进行诊断绽开探讨，初步确定一个基本的方案。然后学生进行探究以期能得出满足结论。老师巡察、为部分同学供应帮助（3）沟通激励学生大胆参与沟通：A.探究结论是什么？B.如何操作、怎样得出的结论；

6、C.有意识地与他人方案进行对比评价。4探究活动二：近视眼和远视眼的矫正（1）提出问题：如何对你桌上的近（远视眼）进行矫正？学生作出猜想并指出猜想依据（2）分组探究学生试验，老师巡察解决问题（3）沟通评估分小组沟通，然后全班沟通：A、探究结论是什么？B、有意识地与他人方案进行对比评价。C、还有没有什么发觉活动5四 爱护眼睛1患近视的同学谈体会：近视给生活和学习带来的不便2播放图片：爱眼屋师生共同指出不良用眼习惯师生沟通：爱护眼睛，除了杜绝上述不良用眼习惯，我还应做到：教学生一种眼保健方法眼睛和眼镜教案2教学目标1.了解眼睛的简洁构造和眼睛视物的基本原理。2.通过试验模拟，了解近视眼、远视眼的成因

7、及其矫正的方法。3.培育学生跟他人沟通合作的意识和用试验解决问题的方法与实力。4.使学生有自觉爱护视力的意识。教学重难点1.重点(1)让学生了解眼睛的结构，知道如何爱护和矫正视力。(2)知道用试验解决问题。2.难点通过试验探究视力的矫正方法。教学过程一、课题引入师：大家都知道，眼睛是相识世界的窗户，假如眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么样的改变?生甲：我们将看不见任何东西，成天在黑暗中摸索，很苦痛。生乙：我们无法看书、写字，只能用手触摸盲文，用针刺出盲文代替书写。生丙：我们将看不见蓝天、白云，过公路也不便利，将看不见同学的笑容。师：眼睛瞎了，是很苦痛的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故

8、或疾病眼睛瞎了，我们健康人在生活中应当关切、爱惜盲人，特殊是过公路时要主动为盲人带路。对于我们每个人来说，一辈子就只有一双眼镜，平常大家要留意用眼卫生，好好爱惜自己的眼睛，每年的6月6日是世界爱眼日。这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。板书：第六节眼睛与视力矫正二、新课教学1.眼睛。提出问题：师：对于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么问题)生甲：我想知道眼睛是怎么望见物体的?生乙：我想知道眼睛的构造。生丙：我想知道眼睛变成近视眼、远视眼的缘由。生丁：我想知道近视眼镜，老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。师：同学们提的问题都很好，以上这些问题这节课我们都要逐一探究。人眼的构造大家在生物课上学过，

9、请一位同学说说。生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。老师出示眼球构造挂图或课件演示。师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，(课件演示课本P68图449我们是如何看到物体的)大家想一想眼睛看物体与什么类似?生：与凸透镜成像类似。师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种?生：相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像。板书：(1)人眼视物相当于凸透镜成像师：请一个同学在教室的最前排和最终排看黑板上同一个“大”字。小明同学在不同位置都能看到“大”字，依据凸透镜成像的学问，远近不同的物体成的像的位置是不同的，也就是说要看

10、清远近不同的物体，视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断改变用气球模拟)，请大家思索一下：究竟什么在变?生：不是眼球在变，只能是晶状体在变更形态和焦距。师：对。其实眼镜在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，变更厚薄，变更焦距(即调焦)。课件演示课本P68图450正常眼看远处物体和正常眼看近处物体动感、形象，使学生加深印象。板书：人眼看远近物体原理：晶状体的调整作用2.视力矫正。师：近视眼和远视眼的形成，这是大家切身的问题，这两个问题，请大家先自学几分钟。课件演示课本P68图451(a)近视眼将像成在视网膜前，(b)老花眼和远视眼将像成在视网膜后。演示试验：用几个有不同焦距的凹透镜在凸透镜

11、作为眼镜片，一个光源和一组眼睛模型如课本P69图452来探究视力矫正的方法。模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶后壁相当于视网膜，着色液体则表示玻璃体。用光束照耀每个眼睛模型，让学生依据光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼睛。生：a是正常眼，b是近视眼，c是远视眼。(1)探究近视眼的矫正。师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的缘由是晶状体太厚，折光实力太强，或者眼球在前后方向亡太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了，为了能看清物体应在近视体眼睛前面放一个什么镜?说出依据。生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用。演示

12、：放一个凹透镜，光还是会聚在视网膜前。师：怎么办?生：换一个凹透镜。师：换个什么样的凹透镜?生：换一个更凹的凹透镜，即焦距更短的凹透镜。师：怎么推断?生：用手摸。演示：用一个焦距更短的凹透镜可以使光会聚在视网膜上。师：町见要矫正近视眼应配戴凹透镜。板书：(1)近视眼的矫正：配戴凹透镜师：近视眼还有其他方法矫正吗?生：激光治疗。师：介绍激光治疗的原理。(2)探究远视眼的矫正。师：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的缘由是晶状体太薄，折光实力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。为了能看清近处物体.应在

13、远视眼前面放一个什么镜?说出依据。生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用。演示：放一个凸透镜，光还是会聚在视网膜后。师：怎么办?生：换一个凸透镜。师：换一个什么样的凸透镜。生：换一个更凸的凸焦镜，即焦距更长的凸透镜。演示：换一个焦距更长的凸透镜，光还是会聚在视网膜的。师：怎么办?生：换一个焦距更短的凸透镜，凸透镜焦距越短，折光实力越强。演示：换一个焦距更短的凸透镜，光会聚在视网膜上。板书：(2)远视眼矫正：配戴凸透镜课件演示：近视眼和远视眼的矫正(3)眼镜的度数。师：透镜焦距f的长短标记折光本事的大小。焦距越短，折光本事越大。通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用f表示，即f=。假如某透

14、镜的焦距是0.5m，它的焦度就是f=2m-1假如远视很严峻，眼镜上凸透镜的折光本事应当大一些，透镜焦度就要大一些。平常说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。倒如，100度远视镜片的透镜焦度是1m-1，它的焦距是lm。凸透镜(远视镜片)的度数是正数，凹透镜(近视镜片)的度数是负数。近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，假如配制不好，会加剧视力下降。3.如何卫生用眼，做好眼保健操师：正常眼、近视眼的同学平常应如何做到卫生用眼?生甲：不要长时间连续用眼，要留意休息。生乙：要讲究卫生，毛巾要勤洗、勤晒。生丙：要常常做眼保健操。师：大家讲得很好，下面

15、请大家在眼保健操乐曲声中做一遍眼保健操。课后小结师：通过本节课学习，你学到了什么?生：探讨、沟通后得出：我们知道了眼睛的构造，人眼视物与凸透镜成像一样，知道了近视眼、远视眼的形成缘由及矫正，近视眼应配戴凹透镜，远视眼应配戴凸透镜，平常应留意爱护眼睛。师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。眼睛和眼镜教案3教学目标1、学问与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样望见物体的。（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。2、过程和方法（1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法相识和解决人体生理问题的意识和实力。（2）通过可变焦水透镜的成像模拟试验，尝试应

16、用限制变量、对比、替代等一些物理问题的探讨方法。3、情感、看法与价值观（1）强化眼保健意识。（2）体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。（3）通过海伦凯勒的简介，体会残疾人的苦痛和对生活的酷爱。点评：课堂教学是由教学目标、学生、老师、教学内容和教学方法等要素构成的。本课依据课程标准“了解凸透镜成像的应用”这一教学目标，以人体的器官眼睛为探讨对象，以眼睛的成像原理，眼疾的缘由及其矫正的方法和器具为主要内容载体，生发出学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三维度六条款的教学目标。教学目标的确立全面详细，教化要素的挖掘充分，教学目标的表述精确、切实。新课教学1、新课引入老师：生活中有一种说法

17、，叫：“耳听为虚，眼见为实”，这说明眼睛是我们最值得信任的。你们有没有想过，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎样的？其实大家只要有生活在漆黑的夜里的阅历，就不难体会一个失明的人对光明的渴望。下面请大家听一篇散文。（播放散文：假如给我三天光明，背景音乐：“二泉映月”）老师：听完了这篇散文，你有什么样的感受？学生：眼睛对于我们特别的重要。我们应当爱惜自己的眼睛。老师：看来，眼睛对于我们真的很重要，那么我们今日这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的学问、问题。点评：创设情境。让学生体验，激发探究眼疾成因，预防近视和失明的剧烈欲望。2、新课教学老师：眼睛作为人的一个重要器官，有一个最基本的功能：看东西。那好

18、，我们首先就来探究眼睛是如何看到物体的。（1）眼睛是如何看到物体的老师：关于眼睛的结构和基本的成像原理，我们在七年级的生物课里面已经有了肯定的了解，下面我们一起来复习一下。学生：人的眼睛由晶状体、角膜、视网膜等结构组成，其中晶状体相当于一个凸透镜。人的眼睛相当于一架照相机。眼睛会患近视和远视病。眼镜有近视眼镜和远视眼镜，其中近视眼镜是一个凹透镜，而远视眼镜是一个凸透镜。那么眼睛的成像原理和我们曾经学过的一种什么光学器材很相像？（照相机），请同学们思索一下，照相机能够使远近不同的物体都能在胶片上成一个清楚的像，靠什么来调整？学生：镜头和胶片的距离。（flash课件展示：照相机的调整作用）老师：眼

19、睛也能看到远近不同的物体，也是这样调整的吗？学生：不是，因为眼睛的晶状体和角膜之间的距离是无法调整的。老师：那么眼睛调整什么才可能使远近不同的物体在视网膜上成一个清楚的像？（学生思索、探讨）老师：原来，眼睛的晶状体是一个特别的凸透镜，特别在什么地方呢？它的厚度可以调整，可以通过睫状肌实现自动调整。（f1ash课件展示：晶状体的厚度调整）老师：下面我们来模拟眼睛的调整作用，大家通过试验视察，看是否能得到一些启示。眼睛和眼镜教案4一、教材分析眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当困难的自然光学仪器，从结构上看，眼球特别类似于照相机。通过本节课的学习，学生应了解眼镜的结构，知道晶状体的形态对视察景

20、物的影响。通过对近视眼、远视眼成因的探讨和矫正方法的探讨，提高学生探究学问的实力。二、课标分析了解人眼的成像原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法三、学情分析本节课的学问学生是特别熟识的，有许多学生对这部分学问或多或少有所了解，故应充分利用这一优势，让学生在课前提前搜寻、调查、查阅相关资料、对其进行分析总结，让学生做课堂的主子，把展示才华的机会多给与他们。四、教学目标（一）学问与技能1了解眼睛的构造2知道眼睛是怎样望见物体的3知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法（二）过程与方法通过试验对比发展学生初步的科学探究实力，增加学生的创新意识和实践实力（三）情感、看法与价值观1关切透镜在生活中的应用

21、2通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教化3使学生有将科学技术应用于日常生活的意识五、教学重难点及突破学习重点：人眼成像的原理。学习难点：利用水透镜探究近（远）视眼的成因以及矫正方法突破措施：通过分组试验、小组探讨，小组展示六、教学资源打算凸透镜、凹透镜、激光笔、PPT课件等七、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）同学们你们知道人的一生80%的信息是通过我们的眼睛获得的吗？眼睛是心灵的窗户，它带我们领会多彩斑斓的世界，你们知道眼睛是如何成像的吗？这节课就来学习眼睛和眼镜。视察结合眼睛的构造思索回答激发学生的学习爱好。新课教学（25分钟）相识眼睛1.人眼的结构出示人眼结构

22、图片，比照图片请同学们说出眼睛的主要结构？老师强调：晶状体、角膜的共同作用相当于一个凸透镜人眼成像的原理：眼睛是如何看到物体的呢？人眼如何看清远近不同的物体1.提出问题：人眼如何看清远近不同的物体？老师图片展示2.试验探究探究内容：利用水透镜体验眼睛是如何看清远近不同物体的。试验器材：水凸透镜，光具座，光屏1.试验步骤：（1）利用水透镜在基础曲度下使发光体成清楚的像。（2）将发光体远离水透镜，调整水透镜厚度使光屏上的像再次清楚。（3）将发光体靠近水透镜，调整水透镜厚度使光屏上的像再次清楚。2.结论：（1）当看远处物体时，将水抽出，水透镜变薄，像变清楚。（2）当看近处物体时，将水注入，水透镜变厚

23、，像变清楚。近视眼的成因及矫正提出问题：近视眼是怎样形成的呢？老师图片展示成因成因：晶状体太厚或眼球在前后方向上太长，远物的像落在视网膜的前方。试验探究内容：近视眼的成因与矫正试验器材：水凸透镜，光具座，光屏活动1：近视眼的成因试验步骤：（1）利用水透镜在基础曲度下使发光体成清楚的像（2）将水透镜中注入一些水，让水透镜变厚，视察像是否变的模糊。（3）移动光屏找到清楚的像。结论：（1）近视眼患者晶状体变厚折光实力变强。（2）近视眼所成的像在视网膜的前方。活动2：近视眼的矫正试验步骤：（1）向后移动光屏复原水透镜成近视眼时的状态。（2）在水透镜前方添加透镜直至像再次清楚。结论：近视眼患者须要佩戴凹

24、透镜进行矫正。老师图片展示矫正晶状体太薄或眼球在前后方向上太短近物的像落在视网膜的后方。（三）远视眼的成因及矫正1.提出问题：远视眼是怎样形成的呢？老师图片展示成因2.试验探究探究内容：远视眼的成因与矫正试验器材：水凸透镜，光具座，光屏活动1：远视眼的成因试验步骤：（1）利用水透镜在基础曲度下使发光体成清楚的像（2）将水透镜中抽出一些水，让水透镜变薄，视察像是否变的模糊。（3）移动光屏找到清楚的像。结论：（1）远视眼患者晶状体变薄折光实力变弱。（2）远视眼所成的像在视网膜的后面。活动2：远视眼的矫正试验步骤：（1）向前移动光屏复原水透镜成远视眼时的状态。（2）在水透镜前方添加透镜直至像再次清楚

25、。我的发觉：远视眼患者须要佩戴凸透镜进行矫正。（四）爱护视力的方法请同学们根据自己的生活阅历说说如何爱护我们的视力课堂小结：梳理本节课所学学问，你有哪些收获？还存在哪些困惑？视察投影说出眼睛的主要组成部分：睫状体、晶状体、瞳孔、视网膜学生自主阅读课本，小组沟通展示答案小组成员探讨沟通设计试验方案。进行试验让学生通过阅读视察，小组合作探讨及对实物感知，养成学问归纳总结的实力、合作沟通的实力，培育学生理论与实际的联系。通过实际操作，感受物理试验操作的严谨性，增加动手的实力，激发学习物理的热忱。巩固练习（5分钟）导学案课后巩固练习学生自主当堂完成，老师现场答疑解惑巩固课上学习学问，做到堂堂清。课堂小

26、结（5分钟）通过今日的学习，同学们有哪些收获？在试验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别回答，或相互沟通，在沟通的基础上进行学习小结。促进学问的巩固驾驭。提升学生的沟通表达实力。八、板书设计第4节眼睛和眼镜一、眼睛（1）结构：（2）成像原理二、近视眼的成因及矫正：用凹透镜远视眼的成因及矫正：用凸透镜九、教学反思发掘学生形成近视眼的主要缘由，例如长时间在光线太强或光线太弱的状况下看书；学生看书的坐姿不端正导致看书的距离太近；学生长时间关注电视、电脑、手机等电子屏幕；不合理饮食等都有可能造成近视眼。应当怎么做？可以常常做眼保健操、远眺远处的物体、佩戴防蓝光的眼镜、端正坐姿让眼睛

27、离书面的距离3040cm左右，留意合理饮食。眼睛和眼镜教案5教学目标学问技能1、了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。2、知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。过程方法1、通过科学探究活动，使学生初步了解科学探讨的基本方法，培育学生科学探究的实力和精神。2.通过几个问题的探讨，尝试应用已知的科学去说明或联想某些生活实际的问题，培育学生的创新实力。情感看法1、使学生具有眼保健、爱护视力的意识，留意用眼卫生。2.通过科学探究活动，培育学生对科学的求知欲，乐于探究日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。教学重难点1、近视眼及其矫正。2、远视眼及其矫正。教学工具多媒体教学过程创设

28、情境引入新课每人都有一双光明的眼睛用来视察四周的事物，获得信息，眼睛是如何看到物体的呢?患有近视和远视的人要佩戴眼镜是怎样矫正视力的呢?今日我们来学习眼睛和眼镜。(一)眼睛1、问题：眼睛就似乎一架照相机，眼睛是如何看物体的呢?眼睛的构造是怎样的呢?在学生说出内容基础上通过播放课件讲解并描述：晶状体和角膜相当于凸透镜;视网膜相当于光屏从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。(二)近视眼及其矫正1、向学生了解近视眼看远处物体的现象回答：只能看清近处物体而看不清远处物体。师补充：

29、由于长期不留意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调整实力降低，远处的景物的像成在视网膜前，形成近视眼。2、如何使远处的光成在视网膜上呢?学生用简洁器材做探究试验3、近视眼的矫正：汇报试验结果：必需加一个光学元件对光起发散作用-凹透镜4、日常生活中我们因如何爱护自己的眼睛呢?学生各抒己见说出平常爱护视力的方法。(三)远视眼及其矫正1、让学生试着分析远视眼视察到的现象生回答：只能看清远处物体而看不清近处物体。总结：晶状体太薄，折光实力太弱，近处一点的光未汇聚成一点就到达视网膜上(即汇聚在视网膜后)2、如何使近处的光成在视网膜上呢?学生用简洁器材做探究试验3、远视眼的矫正汇报试验结果：必需加一个光学元

30、件对光起会聚作用-凸透镜眼睛和眼镜教案6课型新授课课时支配1课时内容分析：眼睛是人体的重要器官，本节把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器，深化浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、眼疾的缘由及其矫正的方法，使学生获得一些实际学问。学情分析：眼睛的成像原理、眼疾的缘由及其矫正的方法，学生在理解上会有一些困难。教学目标：学问与技能：了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样望见物体的。了解眼睛是怎样矫正视力的。过程与方法：情感看法与价值观使学生具有眼保健意识 有将科学技术应用于日常生活的意识。重点难点了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样望见物体的策略方法自学：课前打算：课前预习预习本课。教学媒体投影设备，挂图。引入新课眼

31、睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当困难自然光学仪器，从结构上看，眼球特别类似于照相机（或者说类似于摄像机）讲授新课眼睛的作用相当于凸透镜，照课本图412或利用教学挂图讲解眼睛的结构，成像原理，并可以把它与照相机作比较。学习过眼睛的构造，学生可以了解眼睛是怎样视察物体的。从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。了解（生活物理社会）接着可以问学生：用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的距离不变，

32、这不是与透镜成像规律有冲突吗？这样就引出了眼睛的调整作用。介绍眼睛的调整作用。进一步向学生提出由于生理上的缘由，有些人单靠自身眼睛的调整已不能使像成在视网膜上，这种状况应如何处理？这就是视力缺陷及其矫正的问题。二、近视眼及其矫正假如眼睛长期不留意用眼卫生，会造成晶状体变凸，或睫状体疲惫过度，使调整实力降低，这样就简单形成近视眼。同时向学生介绍一些眼保健学问。近视眼及其矫正照课本图414（a）进行讲解。P91学生活动（通过两个透镜视察物体）三、远视眼及其矫正远视眼及其矫正照课本图414（b）进行讲解。P91学生活动（通过两个透镜视察物体）让学生细致视察近视镜片和远视镜片，看看有什么不同；度数深的

33、眼镜和度数浅的眼镜镜片有什么不同？物体通过眼睛后成在视网膜上的是一个倒立的实像，但是人的感觉却是正立的实像，这是为什么？这是因为人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受。课件下载八年级物理眼睛和眼镜1由收集及整理，转载请说明出处眼睛和眼镜教案7一、教学内容人教版新课标教材物理（八上）第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调整作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课二、教材分析和设计思想眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步学问、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理学问，还涉及生物学科学问。它是在学生相识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸

34、透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活亲密相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活休戚相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是视察世界的窗口。眼睛和眼镜这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调整作用逐步绽开，在介绍眼睛的调整作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题.1模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像试验与真正的眼睛的区分引出眼睛的调整作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。2近视眼和远视的成因，让学生在上一个试验的基础上选用器材，进行对比试验，验证

35、猜想。3近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动；突出学生对新学问学习的思维过程，把学问的产生过程以及获得学问的方法和手段相结合，引导学生主动地应用已学到的学问，参加学问的获得过程，探求获得学问的方法和手段并内化为学习探讨的实力。三、教学目标1学问与技能 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样望见物体的； 了解眼镜是怎样矫正视力的。2过程和方法 通过模拟眼睛成像活动，经验、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较试验，领悟近视的成因。3情感、看法、价值观 通过课堂教学和课外活动，培育学生关切残疾人和酷爱世界的情感； 通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。四、教学要点1重点： 眼睛成像原理和调整作用、近视

36、眼和远视眼的矫正；2难点：眼睛调整作用、近视眼和远视眼的矫正。五、教学方法探究性学习(以启发式为主，在老师的引导下学生自主探究学问)。六、教具凸透镜3只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、光具座，蜡烛，打火机 多媒体教学课件，湿抹布。七、教学过程（一）创设情景，提出探讨探讨课题（二）子课题1探究“眼睛为什么能望见物体”（三）子课题2：近视眼的成因和矫正（对比探究）（四）子课题3：远视的成因和矫正（六）课堂小结：学生总结，老师汇总。（七）轻松一刻：呼吁大家爱眼护眼！眼睛和眼镜教案8一、活动过程1、上课、听课。振华上课，呈现自己的教学设计，备课组长观课。2、集体评议。吕老师组织评课。备课组长依据看

37、课提出自己的看法，多数老师从某个教学环节或教学内容说起，能够发觉课堂上的一些问题，缺少明确的教学建议。3、内容培训。备课的程序和内容指导1）教学内容分析提问两位老师，分析本课内容。相识本课是一节学问应用课，本课教学内容是眼睛的视物原理和近视眼远视眼的成因及矫正。透镜的作用和凸透镜的成像规律是这节课的学问基础，本课在这个基础上拓展了凸透镜成像规律（眼睛视物原理，成像与焦距有关），应用了透镜的会聚发散作用（近视眼、远视眼的矫正）。在成像的位置的确定上两条路途透镜的作用、凸透镜成像规律，二者结合在一起运用，综合性强。2）教学目标分析提问老师（刚结束教化技术培训学员）从哪些方面分析（ISM分析法型）详

38、细从三维目标，学问技能目标的布鲁姆分层分析。明确这节课的学问目标层次、实力目标、情感目标。学问目标都是在“知道”的层次，但是结论的得出要经验领悟透镜做作用、凸透镜成像规律的基础实现，还要经验分析成像的缘由（分析实力），矫正近视远视的方法（综合实力），所以在实力要求上较高。在怎样的活动中学生才会简单的学会学问，获得学习的胜利的体验？须要情感目标达成的活动设计。3）学情分析提问老师初二学生的特点，本课中学生学习的障碍？照相机成像和眼睛成像之间的联系、凸透镜成像和眼睛成像之间的联系。模型和实物、模型和模型之间形成联系，对初二学生来说比较难，凸透镜成像规律本身就比较难，这节课属于应用就更难了。引发学生

39、的学习爱好、化难为简、树立学生学习信念、组织学生主动参加活动、获得胜利的体验，都是本课设计须要考虑的问题。4）教学方法和策略选择.4、探讨问题：本课的重点眼睛为什么能看清远处和近处的物体？设计演示试验，制作水透镜本课重点近视远视眼的成因及矫正设计小组合作学习活动板书设计体现出教学过程、突出重点、学问联系，显示老师的教学基本功5、分组研讨：参加老师分成三组分别研讨解决其中的一个问题。6、小组汇报二、活动总结（供应给老师，分组完成任务）眼睛和眼镜教学设计要点1、突破难点：眼镜视物。演示形象直观，能够引起学生的对于眼睛视物和凸透镜成像的联系。演示试验：模拟人眼睛成像老师打算：1）须要制作水透镜，多次

40、实践，确保胜利演示胜利2）演示的步骤有助于学生的接受3）设计讲解词。有激发学生思索的问题。2、突出重点：近（远）视眼及其矫正小组活动：近（远）视眼成因及矫正老师打算：1）器材的打算2）活动达成的预期目标3）活动的流程设计4）小组活动任务设计5）小组活动评价设计6）小组展示的预料与评分3、板书设计：完整呈现本课的学问框架突出重点有助于于学生理解的版图版画成因动画效果直观简洁的分析的过程.4、教学设计关键1）体现出老师对教学内容的理解：在本章的整体框架下理解本节内容本课属于学问应用的教学，突出新旧学习之间的联系，实力要求较高。显性的学问内容：知道人眼视物原理、近（远）视眼及其矫正。隐性（已有）的学

41、问内容：透镜的作用、凸透镜的成像规律、凸透镜成像因素实力要求：分析实力人眼视物；综合实力近（远）视眼及其矫正；试验实力凸透镜成像试验的发展（成因的揣测，矫正的方法、验证的试验步骤）；小组合作实力2）体现出老师对于学情的了解：初二的学生理性思维较弱突破方法：学生嬉戏情景将实际与所学的内容联系起来，简单进入学习过程分析综合实力也较弱：老师设计的教学环节以及老师的讲授有利于引导学生进入学习并完成学习任务3）体现出老师的设计技巧：每个环节紧紧相扣不孤立，各环节的之间的语言进行设计5、设计技巧：通过学前分析（内容分析、目标分析、学生分析）确定本课的教学框架，选择合适教学方法策略。在选择方法策略、以及制作

42、过程要充分利用网上资源，搜寻整合利用。技巧：参看多个教学设计，列出同一教学内容在不同的教学设计种实行的方法，择优、合适的纳入到自己的设计框架中。三、活动反思本次研讨活动，前半部是老师自有发言，好处是能够看看出老师的听课的状态和水平，不足是不能结合本次研讨的目标形成优化的教学设计，研课值达到了建构出框架，详细设计没有形成，研课的活动后移一个环节，还要在后面几天形成设计。观课前须要提出明确的观课任务，促进观课者主动思索。一起先就根据教学设计的框架进行听评课，研讨时目标定位，针对性强，也能促使活动目标的达成。眼睛和眼镜教案9一、学习目标：1了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样望见物体的。2了解近视眼、远视

43、眼的成因及矫正方法。3.了解用眼卫生及眼睛保健的学问。二、重点难点：重点：培育学生用前面所学凸透镜成像规律的学问，加深对眼睛的了解.难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜四、学习过程：（一）提出问题爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平常他有这样的视察和体会：爷爷看书读报时必需戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必需戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。那么作为 “心灵的窗户”人眼是如何望见四周物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？（二）自主探究眼睛是一个既困难又奇异的“照相机”，它帮助我们相识身外的世界。那么眼睛是如何看到物体的吗？视察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。2.眼球似乎一架 ，晶状体和角膜相当于 ，视网膜相当于 。瞳孔相