2022语文《大自然的声音》教学反思.docx

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1、2022语文大自然的声音教学反思语文大自然的声音教学反思1这篇课文结构严谨，第一自然段概括地说明白“大自然中有很多美妙的声音”，作为文章的总起。其次、三、四自然段均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。因此，我以“大自然有哪些声音”为主线绽开教学，在小组汇报时，我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水的声音”，抓关键词、重点句进行朗读、体会，然后视察发觉“顶针”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”，当然“顶针”这样的术语不能干脆告知学生，只能让他们去发觉句子的结构特点“前一个句子的末尾成为下一个句子的开头，自然连接”，进而有规律地背诵。另外两个自然段我采

2、纳扶、放的过程，“风的声音”侧重对比的写法，“动物的声音”运用了排比的手法，都是展示了声音的魅力，我意在培育学生独立阅读和团结合作的实力。最终又回到全文，引导学生发觉全文的构篇特点和其次、三、四自然段的构段特点，从整体上对全文有一个把握。语文大自然的声音教学反思2大自然的声音是一篇浅显易懂、生动好玩的课文。我在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发觉大自然，激发学生酷爱大自然的感情。另外在这篇文章的教学中，我还注意指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第1自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落详细地写了大自然的声

3、音？学生一下就回答出：24自然段详细地写了风、水、动物的声音。我又接着追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发觉了第一自然段。我启发学生思索：第1自然段和24自然段是什么关系？学生想了一下便说：24自然段是围绕第一自然段来写的。我相继表扬他们很会动脑筋，并告知他们，第1自然段就是这篇文章的中心段，而它又是第1自然段，在文章的开头，所以它又叫总起段。接着我又告知学生，这篇课文的第24自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们主动地读着课文，思索着，一下就找到了中心句、总起句。语文大自然的声音教学反思3这是一篇浅显易懂、生动好玩的课文。我在教学时，引导学

4、生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发觉大自然，激发学生酷爱大自然的感情。另外在这篇文章的教学中，我还注意指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落详细地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：24自然段详细地写了风、水、动物的声音。我又接着追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发觉了第一自然段。我启发学生思索：第一自然段和24自然段是什么关系？学生想了一下便说：24自然段是围绕第一自然段来写的。我相继表扬他们很会动脑筋，并告知他们，第一段就是这篇文章的饿中心段，而它又是第一段，在文

5、章的开头，所以它又叫总起段。接着我又告知学生，这篇课文的24自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们主动地读着课文，思索着，一下就找到了中心句、总起句。在教学这篇文章时，出现了许多不该出现的问题，导致这些问题的干脆缘由：1、老师对教材钻研不够，对文章的熟识程度不够。2、在备课方面没有细心打算，在教学过程中许多过渡语过于生硬，不能起到引导作用。3、上课老师语言不够规范，严谨。应对措施：1、在平常上课时，留意语言的规范性。2、上课前对教案多钻研，设计教案时注意培育学生的自主性。3、备课时要注意细微环节，过渡语设计符合本年级学生学情。语文大自然的声音教学反思41

6、0月31日，我在双周的语文备课中上了一节展示课大自然的声音，大自然的声音是一篇三年级上册的精读课文，虽然展示课有许多许多的不足，在打算这次展示课的过程中收获颇丰。以下是我的一些想法，也是对自己今后上课的一些告诫。一、课前打算我在课前做了充分的打算，通过借助多媒体玩听声音，猜画面的嬉戏来激发学生多声音的辨识，以此来达到老师想要学生们关注自然界声音的改变这样一个教学目标。二、课堂教学1、在本节课的教学中，我发觉了学生们虽然知道这些大自然的声音分别是谁发出的，但对于文字中关于声音改变的句子并不能理解表达，并且对老师说的借助关键句理解一段话的意思这种方法理解不足。2、学生们出现的这些问题都是课堂上实际

7、发生的，很值得我思索，它让我们清楚的相识到学生不行能完全根据老师预设的学习方向去走，所以我们须要赐予学生犯错的机会，在驾驭学生的学习困难点后才能更为有效的进行指导。三、课后反思本节课的教学，我很大程度上实现了自己教学目标，主要是抓住了课文中的语言文字的改变，并借助多媒体动画让文字通过颜色的改变来展示声音的改变，也带动学生依据不同的颜色读好句子，感悟大自然中不同的声音改变特点。四、作业布置我布置的第一项作业是基础性作业，让学生们完成课后生字；其次项作业是拓展性作业，让学生们用这节课学到的方法制作大自然声音的明信片。两项作业既有顾及全班学生的基础性作业，也要适当的拓展性作业，兼顾到了班级的全部学生

8、。语文大自然的声音教学反思5这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落详细地写了大自然的的声音?学生一下就回答出：24自然段详细地写了风、水、动物的声音。我又接着追问：那课文中的哪一段是概括地写呢?学生很快就发觉了第一自然段。我启发学生思索：第一自然段和24自然段是什么关系?学生想了一下便说：24自然段是围绕第一自然段来写的。我相机表扬他们很会动脑筋，并告知他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。接着我又告知学生，这篇课文的24自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们主动地读着课文，思索着，一下就找到了中心句、总起句。学会这种写作手法。这篇课文语段美丽，要让学生把2-4自然段流利有感情的背下来。