冀教版五年级上册数学全册教案.doc

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1、冀教版五年级上册数学全册教案第1单元方向与路线 第1课时用角度描述物体方向 【教学内容】 教材第12页例1及练一练第13题.【教学目标】 1。经历观察平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程.2。能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用,发展学生的空间观念.【教学重点】 用角度描述物体的位置.【教学难点】 会测量角并用角度描述物体的位置。【教学准备】 课件.教学过程 教师批注 一、情境引入 师:介绍图上方向并板书：上北、下南、左西、右东。除了东西南北外,还有四个方向并板书:东南、东北、西南、西北.描述物体的方向一般从南或北

2、说起。师：在日常生活中，火车是人们出行的主要交通工具，所以在火车站南来北往的人特别多。为了给旅客提供方便，在火车站的周围都会设置一些服务设施。二、读示意图 出示课件教材例1的示意图,请学生认真观察示意图,师提出问题.1.谁能说一说在火车站周围都有哪些服务设施? 2.如果以中心花坛为观测点,你能说出这些服务设施所在的方向吗? 提出这两个问题先让学生自己去思考，再同桌进行交流。接着提问：3。出站口和托运处的位置都在中心花坛的东北方向,但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的方向才更准确呢？ 三、描述方向 1.让学生看教材第2页的含有角度的示意图，让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向？ 四人

3、小组讨论交流。给学生充分表达不同描述方法的机会。2。汇报结果并板书: 出站口的位置:出站口在花坛的北偏东30。托运处的位置:托运处在花坛的北偏东45。提示:描述物体的方向,一般从南或北说起。3.做游戏。让学生每四个人为一个小组,互相说一说自己相对于另外一个人的位置。如A同学在B同学的什么方向上，而B同学在A同学的什么方向上。四、巩固练习 完成教材第3页“练一练”第1题:鼓励学生描述其他场馆所在的方向。第2题: 指导学生先用量角器测量出每个同学家所在方向与方向线所构成的角分别是多少度,然后再填空.第3题:先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。五、课堂小结 这节课你学到了什么？ 六、布置作业 完成

4、全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】 【教学反思】 成功之处本节课的内容重点是要让学生把握好以什么为观测点。课堂中采用“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式,让学生亲身经历了“学数学“做数学”的过程.这样学生就很容易理解“托运处在花坛的北偏东45的方向上“,是以花坛为观测点.而“花坛在托运处的什么方向上”,是以托运处为观测点.在教学中紧密联系生活实际，让学生在活动中加深体验。不足之处没有提前复习角的测量及角的画法,做教材第3页练一练第2题测量角的度数时出现了一些问题.再教设计提前复习角的测量及角的画法,课上给学生充分观察图、表述自己意见的机会，使学生深刻体会用角度描述物体所在方向的作用

5、。第2课时认识简单的线路图 【教学内容】 教材第4页例2及练一练第1,2题.【教学目标】 1.结合具体事例，经历读线路图、能根据线路图用语言描述行走路线的过程.2。体会线路图与现实生活的密切联系.3。进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力.【教学重点】 会看简单的线路图，能根据线路图描述简单的行走路线。【教学难点】 能有条理地表达解决问题的过程。【教学准备】 课件。教学过程 教师批注 一、创设情境,引出新知 师:哪位同学介绍一下暑假爸爸妈妈带你去哪玩了？给同学们描述一下你们是乘什么交通工具、怎么游玩的? 今天我们就来学习观察和描述线路图,板书课题“认识简单的线路图”。二、自主探究

6、，学习新知 1.指导学生自学教材第4页例2的示意图.指导学生认识图例及1路和5路公共汽车的行车路线。2.从上面的线路图中，你了解到哪些信息? 让学生观察、思考。温馨提示: (1）如何观察线路图？从长途汽车站到火车站怎么走？ （2）怎样更准确地描述行走路线? 3.模拟出行。(1)从文化宫到少年宫怎样乘车？ （2）你想去什么地方?如何乘车？ 鼓励学生提出问题，并交流乘车路线.4。小组讨论:准确地描述行走路线必须具备哪些条件? 5。汇报小组交流的结果。三、抽象概括,总结提升 师总结并板书:要准确地认识和描述线路图，必须具备方向和距离（所经站点数)两个条件,可依据“由(）乘坐()出发，向(）行，行（)

7、站到达(）”这一模式。四、巩固应用,拓展提高 1.完成教材第5页“练一练”第1,2题。2。让学生说一说自己上学的路线。五、课堂小结 这节课你学会了什么？ 六、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】 【教学反思】 成功之处引导学生认识简单的线路图,使学生能根据线路图说出从出发地到目的地行走的方向和所经过的地方，体会了生活中处处有数学.不足之处让学生在观察、交流线路图中，适当地多说一说，使学生学会怎样安排出行,提高适应现实生活的能力。再教设计课前让孩子们提供一些自己节假日出行的线路图,以提高孩子们学习的兴趣。第2单元小数乘法 第1课时小数点向右移动 【教学内容】 教材第67页例1,

8、例2及练一练第13题。【教学目标】 1。经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律.2。理解并掌握小数点向右移动的变化规律,会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法.3。会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数.【教学重点】 掌握小数点位置向右移动，小数变大的变化规律。【教学难点】 当位数不够时,懂得要用0补足。【教学准备】 课件。教学过程 教师批注 一、复习准备 1。5元=()角5米=()分米80角=（)元 4角=()元 9吨76千克=（）千克 11.88元=（)元( )角 （ ）分 2.把下面的小数改写成三位小数 5。68 6。20 0。98 5.1 0.3500 二、激发兴趣

9、，导入新知 出示一组数据：0。009、0。09、0.9、9,让学生观察、比较小数点位置移动，小数的大小会怎样变化,有什么规律。引出课题并板书:小数点向右移动。三、探究新知 1。教学例1。课件出示教材例1:一枚纽扣5分钱,10枚纽扣多少元?100枚、1000枚呢？ (1）同桌互相交流，说一说你是怎么算的? （2)用算式表示并板书: 5分=0.05元 10枚纽扣：0。0510=0。5(元）100枚纽扣: 0.05100=5（元) 1000枚纽扣:0.051000=50（元) （3)引导学生先自己观察以上几个算式，你发现了什么？再小组讨论.（4)总结规律: 一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一

10、位；扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位（板书）原数小数点 扩大为原来的10倍 右移一位 扩大为原来的100倍 右移两位 扩大为原来的1000倍 右移三位(板书）温馨提示:位数不够时,要用0补足哦! 2.做教材第6页试一试。3.教学例2。把写字台的长和宽改写成以厘米为单位的数.（1）同学之间互相交流,说一说你是怎么算的。(2)用算式表示并板书。1米=100厘米 1.3100=130(厘米)0.65100=65（厘米）(3)引导学生观察上述算式，你发现了什么？ 把高级单位的数改写成低级单位的数,扩大的倍数就是它们之间的进率.（4）拓展:2.48米=（）米（)分米.（5）总结规律：把高级单位的

11、数改写成低级单位的数,要用高级单位的数乘它们之间的进率。高级单位的单名数改写成复名数时，整数部分就是复名数中高级单位上的数，只需要把小数部分改写成复名数中低级单位上的数。四、巩固练习 完成教材第7页“练一练“第13题。五、课堂小结 师：这节课你们学到了什么？ 六、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】 【教学反思】 成功之处本节课通过多种练习让学生在快乐中体验成功,在快乐中收获知识,在快乐中解决问题。在一个个问题的解决过程中，学生们真切地感受到数学的力量,同时潜移默化地受到了思想教育.不足之处学生对单位之间的进率掌握不好，自己在课堂教学中应变能力有待提高，有时忽略学生的想法，没

12、能及时捕捉到学生发言中有价值的数学资.再教设计先复习一下各单位之间的进率，为换算单位打好基础。课堂上要注意倾听和思考.第2课时小数点向左移动 【教学内容】 教材第89页例3,例4及练一练第13题.【教学目标】 1。经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律的过程。2。理解并掌握小数点向左移动的变化规律，会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法.3。会把低级单位的数或复名数改写成高级单位的单名数.【教学重点】 掌握小数点位置向左移动,小数变小的变化规律。【教学难点】 当位数不够时,懂得要用0补足。【教学准备】 课件。教学过程 教师批注 一、复习准备 口算。2。041000=3。5100=

13、12.6110= 5。7100= 7。94100= 1。781000= 二、导入新课 师：前面我们学习了小数点向右移动引起小数大小变化的规律，谁说一说这个规律是怎样的？我们可以运用这个规律解决什么样的问题？你猜想一下:这节课我们应该继续研究什么问题呢?引出课题并板书“小数点向左移动”。三、探究新知 1.教学例3。课件出示教材例3：把5米长的彩带平均分成10份、100份、1000份,每份各是多少米?(写出除法算式,结果用小数表示）（1）同学之间互相交流，说一说你是怎么算的。(2）用算式表示：510=0。5（米）5100=0。05(米) 51000=0.005(米）（3）引导学生观察以上几个算式，

14、你发现了什么？ (4)总结规律并板书: 一个数缩小到原来的110，小数点向左移动一位；缩小到原来的1100，小数点向左移动两位 温馨提示:位数不够时，要用0补足哦! 2.做教材第8页“试一试”。3.教学例4。课件出示教材例4：把梅花鹿的身高改写成以米为单位的数。梅花鹿身高：85厘米。（1）同学之间互相交流,说一说自己的做法。（2）学生回答，老师板书。(3)引导学生观察上述算式,你发现了什么？ 把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以它们之间的进率.（4)拓展：25米16分米=（）米。（5）总结规律：由低级单位的数改写成高级单位的数,要用低级单位的数除以它们之间的进率.低级单位的复名数改写成高级

15、单位的单名数时，整数部分就是复名数中高级单位上的数,先把复名数中低级单位上的数改写成高级单位的数，再与复名数中高级单位上的数相加.四、巩固练习 完成教材第9页“练一练”第13题。五、课堂小结 师:谁来总结一下小数点位置变化引起小数大小变化的规律？ 六、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题.【板书设计】 【教学反思】 成功之处学生由上节课学的小数点向右移动的规律迁移出小数点向左移动的规律。当小数点向左移动时,如果小数位数不够，能正确地处理“补零”的问题。不足之处由于课堂中探讨规律花的时间较多,后面的练习时间相对就少了,移动小数点的位置位数不够的,补“0“时出错较多。另外，学生对小数点向左移动

16、一位,就缩小到原数的十分之一,容易说成缩小10倍，需要进一步规范数学用语。再教设计可设计小数点移动儿歌：小数点作用大,左移小、右移大, 右移一位扩大到原数的十倍,右移两位扩大到原数的百倍 左移一位缩小到原数的十分之一,左移两位缩小到原数的百分之一 第3课时小数乘整数 【教学内容】 教材第1011页例1及练一练第14题.【教学目标】 1。理解小数乘整数的意义和算理。2.掌握小数乘整数的计算法则并能正确计算.3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣.【教学重点】 正确进行小数乘整数的计算。【教学难点】 处理好因数与积的小数位数的关系.【教学准备】 课件。教学过程 教师批注 一、复习准备 计算并说说

17、整数乘法的意义.125839401217 二、创设情境，引出新知 课件出示教材例1购物图。师提问:1。从图中你能得到哪些信息? 2.你能提出哪些数学问题? 三、自主探究，学习新知 1。解决问题(1）。课件出示问题(1）:亮亮买3支自动铅笔要花多少元钱？ 师列出1.83的算式和竖式。(1)鼓励学生利用自己的方法进行计算.（2）让学生交流个性化的算法,说说是怎么想的.（3)让学生用计算器验算并交流计算的结果,使学生确信竖式计算的结果是正确的。（4)教师介绍用竖式计算的方法和过程并板书。2.解决问题(2）。课件出示问题（2):妈妈买25包挂面要花多少元钱？ (1）师生共同列出算式,让学生先估算。(2

18、）提出问题：0.94有两位小数,怎样把它变成整数?计算出的乘积怎么办？在讨论的基础上鼓励学生尝试计算。（3)交流学生竖式计算的过程和结果,教师板演。重点指导确定积的小数点位置的方法:将0.94乘100,先算9425的得数，再将得数除以100,小数点向左移动两位。（4)让学生用计算器检验。3.鼓励学生“利用超市的信息”,自己提出问题，并用竖式解答,然后交流。四、巩固练习 完成教材第11页“练一练“第13题。五、课堂小结 这节课你学到了什么？ 六、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】 【教学反思】 成功之处本节课的内容学生通过自学尝试,小组交流，很轻松地解决了，小组成员之间的智慧

19、共享、思维碰撞，点燃了学生学习的求知欲,学生学习主动性增强,脸上也露出了合作学习，分享成果的喜悦。不足之处个别学生在列竖式计算时没有按照整数乘法的形式，而是割裂了与整数乘法竖式的联系,还有的乘完之后忘记了点积的小数点.再教设计1.在教学中不仅要关注教学的重难点,还要考虑学困生易犯的知识错误,全面、细致设计每一步的教学环节,增强课堂的教学效果。2。教学流程改为:问题导学(5分钟）-交流释疑(10分钟)归纳总结(5分钟)当堂检测（25分钟）。第4课时小数乘小数 【教学内容】 教材第1213页例2及练一练第15题.【教学目标】 1.结合具体事物,经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程.2。理解小数乘

20、小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数。3.积极主动参与数学活动,获得借助计算器和用已有的知识解决问题的成功体验,有学好数学的自信心。【教学重点】 理解和掌握小数乘法的计算方法。【教学难点】 确定积的小数点位置。【教学准备】 课件。教学过程 教师批注 一、复习准备 1。计算下列各题。2。95=0.3426=780。23= 2.说一说你怎么算的，根据是什么? 二、创设情境 师：哪位同学介绍一下自己家的客厅，提出一些数学问题。三、探究新知（一)课件出示教材第12页例2解决问题（1)：客厅面积。1。介绍客厅面积和有关数据信息,提出问题（1），师生列出乘法算式。2。师提示：把长和宽改写成以分米为单位的

21、数算一算,指名板演。3.出示问题，小组讨论,合作探究。(1)用竖式计算两个因数都是一位小数的乘法怎么做？ (2)积的小数点的位置怎么确定?为什么? 4.学生汇报交流。小数乘小数,把小数乘法看作整数乘法进行计算,看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位,点上小数点。(二）课件出示教材第12页例2解决问题(2）:茶几面面积。根据上面分析p 的方法，先判断积有几位小数,再试算验证，指名板演。提问：点小数点时位数不够怎么办？小组讨论交流，引出位数不够时用“0”补足。(三）课件出示教材第12页例2解决问题（3):沙发占地面积。学生试算，指名板演。发现问题“小数末尾的0怎么办”？小组讨论解决。根据小数

22、的性质,积中小数的末尾有0时,横式中可以不写。(四)师生共同总结计算方法.怎样计算小数乘法？学生叙述,师板书:计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位，点上小数点。位数不够时用“0”补足。四、巩固练习 1。过关检测.不用计算,说出下表中各栏的积有几位小数。因数 0。4 12。13 28 1。2 1。26 因数 6 0.5 0。26 3.3 0。08 积的小数位数 2。计算下列各题。8.021。52.80。650。250.083。60.74 五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 六、布置作业 1。完成教材第13页“练一练“第1，2题。2.完成全科王

23、同步课时练习相关习题。【板书设计】 【教学反思】 成功之处小数乘法计算方法的依据是因数变化与积的变化规律，因此放手让学生通过独立思考或小组合作学习的形式,计算分析p 找到积的变化规律,这样获得的知识才是主动的。不足之处找出生活中的实例,让学生说出变化规律,效果会更好。再教设计不仅要重视学生计算技能的培养，更要注重学生对算理的理解,使各个层次的学生都能正确地理解和掌握计算方法，做到既重视教学过程又重视教学结果.第5课时积的近似值 【教学内容】 教材第14页例题及练一练第15题。【教学目标】 1.结合具体事例，在用小数乘法解决问题的活动中，经历求积的近似值的过程。2。理解小数乘小数的积的小数部分位

24、数不够时需要在前面补0，会用“四舍五入法“求积的近似值。3。感受数学与生活的密切联系,能对自己确定的近似值做出有说服力的说明。【教学重点】 理解小数乘小数的积的小数部分位数不够时需要在前面补0，会用“四舍五入法”求积的近似值。【教学难点】 根据题目要求与实际需要，用“四舍五入法”取积的近似值。【教学准备】 课件。教学过程 教师批注 一、复习准备 用“四舍五入法”求出每个小数的近似数.保留整数 保留一位小数 保留两位小数 2.095 4.307 1。8642 二、解决问题 1。课件出示教材第14页主题图,教师介绍猕猴桃的含糖量，提出问题（1)。鼓励学生列出算式，先估计积是几位小数,再试着用竖式计

25、算，并指名板演。2.交流计算的方法和结果。使学生明白：0.080.6的积应该是三位小数,而86的积48只有两位,所以小数点向左移动三位需要在48的左边补一个0占位,点上小数点后,整数部分要写0。3。提出“得数保留两位小数”的要求，启发学生说说应该怎么办。然后，教师说明,一般情况下,用“四舍五入法”求积的近似值。4。提出问题(2)和兔博士的要求,鼓励学生自己用竖式计算,并指名板演。5。交流学生自主计算的结果,重点说说0.084保留两位小数得0。08是怎样想的。三、讨论总结 如何求积的近似值? 先学生叙述，再教师总结:小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入法“

26、保留一定的小数位数，求出积的近似值。用“四舍五入法”取积的近似值,关键看要保留的小数位数的下一位,来决定是“四舍”还是“五入”。四、巩固练习 1.完成教材第14页“试一试“。2。完成教材第15页“练一练“第15题。3。过关检测。一个三位小数保留两位小数的近似值是2。58，这个三位小数的准确值最小是(),最大是（)。五、课堂小结 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ 六、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】 【教学反思】 成功之处求“积的近似值”这节课的内容虽然简单,但比较枯燥。教学中,我始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中，给学生提供充分探索的空间和时间

27、,多让学生互相交流，归纳方法，培养他们的思维能力和表达能力。不足之处在练习题的设计中,尽量使习题的形式多样化，既要巩固本节课所学知识，又要培养学生的学习能力。再教设计一定先指导学生书写横式中的“”号,还有答语中强调用“大约”等词。第6课时解决问题和简便运算 【教学内容】 教材第16页例1及练一练第14题。【教学目标】 1。经历自主解决现实问题和用运算定律进行小数简便运算的过程。2。能运用小数乘法知识解决简单问题，能应用运算定律进行小数简便运算。3.积极参加数学活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验.【教学重点】 运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。【教学难点】 乘法分配律在小数乘法中的

28、运用。【教学准备】 课件。教学过程 教师批注 一、复习准备 想一想,我们学过哪些乘法运算定律?请用字母表示出来。乘法交换律ab=ba 乘法结合律a（bc）=(ab)c 乘法分配律(a+b）c=ac+bc 二、自主学习 1。课件出示教材第16页例1的文字和情境图，了解其中的数学信息和要解决的问题，鼓励学生自主解决问题.2。交流解决问题的方法和结果,并指名板演。鼓励学生用多种方法解答，给学生充分表达不同的解决问题的思路和方法的机会.3.讨论：小数乘加、乘减的混合运算的运算顺序怎样? 使学生了解小数的混合运算和以前所学的整数的混合运算的运算顺序一样.4。教师说明“整数的运算定律同样适用于小数运算”。

29、5.鼓励学生试着用简便算法计算“试一试”的题,交流时,要让学生说说每道题是运用什么运算定律计算的。三、巩固练习 1.你会填吗？根据什么运算定律填的？ 2.简算。2。53343.60。8+0。86。412.710。82.710。8 3.完成教材第17页“练一练”第2,3题.四、课堂小结 说说你这节课都收获了哪些知识? 五、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题.【板书设计】 【教学反思】 成功之处本节课学生较好地掌握了四则混合运算的运算顺序和简便运算的方法，培养了学生认真严谨的学习态度，促进了学生全面、持久的发展。不足之处这节课内容枯燥,老师感觉没有多少东西可讲，学生也感到没有多少新的知识，学

30、习兴趣不高。再教设计要避免一遍一遍地讲,把运算顺序总结出来后，就要大量地练习，以提高计算能力。第7课时繁荣的菜市场 【教学内容】 教材第1819页例2及练一练。【教学目标】 1。结合菜市场的问题情境，经历观察、讨论、解决购物中的一些实际问题的过程.2.能对“购物“情境中的数学信息作出合理的解释,学会处理购物中遇到的简单数学问题。3。体验数学在生活中的广泛应用，丰富生活经验，提高灵活运用知识解决简单问题的能力。【教学重点】 能对“购物”情境中的数学信息作出合理的解释,学会处理购物中遇到的简单数学问题.【教学难点】 提高灵活运用知识解决简单问题的能力.【教学准备】 课件。教学过程 教师批注 一、创

31、设情境 师:哪位同学陪妈妈到菜市场买过菜?给大家介绍一下你都买过什么菜?花了多少钱？ 请一两个同学介绍买菜的经历。师：在买菜的过程中，你们注意到了吗？除去计算花了多少钱以外，还经常发生一些非常有趣的数学问题.下面,我们一起来看一段发生在菜市场的故事。板书课题“繁荣的菜市场“。课件出示教材第18页的三个问题情境图。二、镜头之一 1.呈现第一幅图.师:从这个画面中，你了解到了哪些事情？ 先让学生说一说了解到了哪些事情,再让同桌交流从图中了解到的事情：一个阿姨去买菜,她买了1.2千克青菜，每千克青菜1。6元 2。呈现第二幅图.提出:阿姨是怎样计算要花多少钱的? 生:她是先算1千克青菜是1元6角,0.

32、2千克就是1.60。2,是0。32元,就是3角2分,加起来一共是1元9角2分。师:也就是说她先算1千克青菜多少钱，再算0。2千克青菜多少钱,然后加起来。这种方法不错，老师买菜时，也经常这样算。3。呈现第三幅图.提出:阿姨和叔叔在做什么？你发现了什么问题?小组进行讨论。使学生了解买菜时遇到总价是几元几角几分时,一般情况下货主会主动把“分“舍去不计。三、镜头之二 1.呈现第一幅图。（1）师:从这个画面中，你了解到了哪些事情?用自己的话说一说.一个叔叔买青椒,他买了2千克,问阿姨需要多少钱。阿姨说每千克青椒2。9元 （2）提出：叔叔买青椒要花多少钱? 鼓励学生用自己的方法计算。学生独立计算,教师个别

33、指导。(3)交流学生计算的方法和结果.给学生充分展示不同算法的机会。师:很好！我们来看一看买菜的叔叔是怎样算的。2.呈现第二幅图,学生观察。提出“可以怎样付钱“的问题，让学生发表不同的想法。给5元、5角、2角、1角各1张。给5张1元的，5角、2角、1角各1张.给1张5元的,1张1元的 3.呈现第三幅图。先让学生说一说：叔叔是怎样付钱的?你发现了什么问题？再讨论：这是怎么回事？ 让学生理解售货员这样做的道理。买菜时,总价接近整元时卖菜人为了省事，有时就给添上点菜、甚至少要点钱。当然顾客也没意见，大家都高兴。4。提出大头蛙的问题,师生一起交流自己购物中遇到的这种事情。四、镜头之三 1.课件呈现镜头

34、之三的图。了解图中的数学信息和要解决的问题。让学生理解“质量一般在2。5千克5。5千克之间“的含义。2。提出“这堆西瓜能卖多少元钱“的问题，鼓励学生自己计算。学生尝试计算，教师巡视,对学生的计算方法做到心中有数。3。交流个性化的计算方法,重点让学生说一说自己是怎么想的。师总结：看来生活中的数学问题有时可以从不同的角度思考,可以有不同的解决办法。五、课堂小结 这节课你最大的收获是什么？ 六、布置作业 1.完成教材第19页“练一练”。2.完成全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】 【教学反思】 成功之处教学伊始的设问自然而然地把学生引入自己熟悉的生活情境中，让学生感到亲切自然，激发了学习兴趣,为

35、后面的探索活动奠定了基础，因此导课非常成功.不足之处有些重点对学生启发不够，出现了一些偏离的现象。老师说的话还是比较多,以后在语言上要更加力求简练.再教设计先提前让学生到菜市场调查感受一下菜价的问题,付钱的问题.让每一位学生都行动起来，这节课的目的就达到了.整理与复习 【教学内容】 教材第20页整理与复习及练一练第17题。【教学目标】 1。通过复习，进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则以及灵活取积的近似值，通过整理使知识系统化、条理化。2.培养学生的归纳、整理能力,提高计算的熟练程度。3.培养学生认真计算的好习惯。【教学重点】 对各知识点的整理与复习.【教学难点】 提高学生计算的正确率及运

36、用所学知识计算的灵活性。【教学准备】 课件。教学过程 教师批注 一、创设问题,导入复习 学习了小数乘法这一单元，说一说有关小数乘法你学到了哪些知识。板书课题:整理与复习.二、回顾梳理，交流完善 1.回顾整理。用自己喜欢的方式对本单元进行初步的整理。2。小组交流。请把你整理的材料，在小组内和同学们交流一下,说说你是根据什么整理的,整理了哪些内容，用什么方法整理的。3.汇报展示。学生汇报、展示作品。4.优化再建,完善知识网络。三、分层练习，重点突破 1。重点突破.经过同学们的共同整理,这一单元的知识就变得更加清晰有条理了。本单元中，你认为还有哪些地方比较难，容易出错呢？不妨给大家提个醒。2。分层练

37、习。（1)计算下面各题。37253。72.5425164。250。16 （2）计算(出示课件）。4512 0.4512 7.55 7。50.5 3。下面我们来看一看整数乘法的简便运算在小数乘法中的应用.0.253。6841.81052.70.8+2。71.2 2。730。56 4.20。54 3。215+156.8 四、课堂小结 这节课都复习了什么? 五、练习巩固,拓展延伸 完成教材第21页“练一练”第17题。六、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题.【板书设计】 【教学反思】 成功之处本节课是让学生回顾小数乘法的相关知识,通过整理,构建网络，进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则以及灵

38、活取积的近似值。不足之处学生自己整理回顾费时较多，如何发挥学习小组作用是值得思考和研究的。再教设计通过多种形式的学习活动与多层次的练习,让学生熟练掌握小数乘法的方法与技巧,提高学生计算的正确率与灵活性。旅游方案 【教学内容】 教材第2223页旅游方案.【教学目标】 1。在估计、计算旅游费用的数学活动中,经历综合应用所学知识解决实际问题的过程.2.能综合应用所学知识解决生活中的实际问题。3。体验数学与日常生活的密切联系,获得运用知识解决问题的成功体验，增强数学应用意识。【教学重点】 能综合应用所学知识解决生活中的实际问题。【教学难点】 计算费用,能运用数与代数的知识和生活经验解决旅游中的实际问题

39、。【教学准备】 课件。教学过程 教师批注 一、创设情境，谈话引入 师生谈话,请旅游过的学生说说自己的旅游见闻及感受。师：你们认为在旅游途中一般会碰到哪些数学问题呢？ 生:租车、门票、住宿、吃饭、买东西等。师:亮亮一家计划“十一”长假外出旅游,可在旅游方案上却遇到了分歧,你们想不想帮他解决?板书课题：旅游方案。二、探究新知 师:引导学生读题,了解三种方案。课件出示三种方案。这三种方案中你有哪些不理解的问题？ 生:方案二中的“单程”是什么意思? 师：谁来解决这位同学的问题？ 生1:单程指乘坐一次，所以亮亮家在计算交通费时不要忘记乘2。生2:亮亮家选择标准间还是三人间?住几天？ 生3：我觉得他一家三

40、口，住宿应该选择三人间,黄山五日游应该住四天。生4：既然是五日游，那么交通费就按五天算，每天50元80元,我们取平均值比较合理,即（50+80)2=65(元)。师:对于方案三，大家有什么不理解的？ 生：方案三的交通费包括什么? 师：谁来解决这个问题？ 生：我觉得方案三是自驾游,交通费包括汽油费和高速公路收费。师：下面我们大家来分别计算这三种方案所需的费用。学生计算,组内交流，师巡视指导,组长汇报.生:方案一：爸爸妈妈需要交的费用:120_2=2400（元)，全家合计：2400+600=3000(元)。方案二:(1）往返车票：14332=858（元)；(2）4天的住宿费：2104=840(元)；

41、(3）饭费:10035=1500（元）；(4）交通费:655=325(元）;(5)门票：2303=690（元);（6）索道费：803=240(元）;（7)合计:858+840+1500+325+690+240=4453（元）。方案三:(1)油费:6801001027。7=1047。2（元）;（2）高速公路收费：68020.4=544(元）；（3）饭费:10035=1500(元)；(4)住宿费:2104=840（元);(5）门票：2303=690(元）;(6）索道费:803=240（元)；(7）合计:1047.2+544+1500+840+690+240=4861。2(元)。师:哪个方案最省钱?

42、哪个最费钱？ 生:方案一最省钱,方案三最费钱。师:大家谈谈对三种方案的看法。三、课堂小结,拓展提升 师:在旅游中还会遇到哪些数学问题呢? 生：我觉得还会遇到购物打折、辨别方向、统筹安排时间等问题。四、课外延伸 教师总结,肯定学生的各种预算，然后鼓励学生对亮亮家提出旅游建议。五、课堂小结 这节课你学到了什么? 六、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题.【板书设计】 【教学反思】 成功之处本节课针对小学生的求知欲强、好奇心强的心理特点，在新课引入时,根据教学内容创设悬念,来激发学生的学习兴趣。不足之处学生计算费用时给的时间有点短,部分学生没做完。再教设计课前让学生从网上调查有关旅游的一些知识,

43、为学生开展数学活动做好铺垫,然后独立计算旅游费用，并根据实际情况对各个方案提出建议供亮亮选择,培养学生的应用意识。第3单元小数除法 第1课时除数是整数的小数除法 【教学内容】 教材第24页例1及练一练第15题。【教学目标】 1.结合具体事例，经历学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。2。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。3.积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验.【教学重点】 理解和掌握小数除以整数的计算方法.【教学难点】 商的小数点的定位。【课前准备】 课件。教学过程 教师批注 一、复习准备 1.竖式计算。1208=2244=19

44、26=4515= 2.指名说一说“整数除法的计算方法”。二、导入新课 直接给2244的被除数添上小数点,如22。44怎么做呢？这节课我们一起探究小数除以整数的除法，即小数除法,板书课题“除数是整数的小数除法”.三、自主探究 课件出示教材第24页情境图,认识几号电池并介绍价格。1。解决问题(1）。（1）让学生根据情境图提出问题（1):一节5号电池多少元钱? （2)独立列式。板书：52=先口算一下,一节5号电池多少元钱? (3)学生尝试用竖式计算。（4)教师引导算法：当商2时,余数是1.要求继续除,怎么办？ (在商2的右下角点上小数点，在余数1的后面添0，继续除）(5）小结：如果除到被除数的末尾仍

45、有余数,我们可以怎么办？(添0,继续除）2.解决问题（2）.(1)出示情境图（2）.(2)根据信息提出问题(2）:一节7号电池多少元钱？列式并板书：7.24= (3)估算结果，说一说估算方法。(4）尝试竖式计算。(1人板演) (5）小组内讨论交流:商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐? 3。解决问题(3）.（1）出示情境图,提出问题(3)：一节1号电池多少元钱? (2）列式估算结果，说出估算方法.（3）出示错误的竖式计算,让学生找问题。个位上不够商1怎么办？ (4）强调:当整数部分个位上不够商1时，就在个位上写0继续除。4.小结。除数是整数的小数除法的计算方法并板书: （1)按整数除法计算,

46、商的小数点与被除数的小数点对齐。（2)个位上不够商1，商的个位用0占位。5。讨论:为什么有的商大于1，有的商小于1？ 四、巩固练习 1。完成教材第25页“试一试”.2。完成教材第25页“练一练”第15题.五、课堂小结 这节课你有什么收获? 六、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题.【板书设计】 【教学反思】 成功之处课始先练习了几个整数除法算式，通过做这几个除法题让学生回忆起整数除法的计算法则.接着再把整数除法算式转换成被除数是小数的小数除法算式,引出新课。不足之处课堂应变能力差，没有及时捕捉到课堂中的生成性资,教师激励学生的评价语言还应多一些。再教设计对计算教学应算理与算法齐头并进地予以重视,同时在算理和算法之间搭建有机桥梁。这样,当学生真正理解了算理时,学会算法便是水到渠成的事。第2课时除数是一位小数的除法 【教学内容】 教材第26页例2及练一练第16题.【教学目标