2022英语专业开题报告_1.docx

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1、2022英语专业开题报告英语专业开题报告1开题报告是作者将自己初步选定的题目之内容、思想等，以书面形式向毕业论文答辩委员会的导师和听众作一书面汇报和简要说明。写开题报告目的：一是作者能将所选课题的内容框架、探讨现状、选题意义、重难点和创新点、文化结构、主要引征材料及参考书目作一总体思路的勾划，作者对该选题的前因后果，来龙去脉进行有序的组合清理，为撰写毕业论文作好充分打算。二是作者能广泛听取他人的珍贵看法，并在此基础上重新理顺论文思路，使其结构更趋完整，内容更趋翔实。开题报告的基本组成部分：1、毕业论文题目论文题目用中英文撰写，汉语在前，英语在后。目的是限定毕业论文的大致范围和方向，即论题。应力

2、求简明扼要，引人注目。一般不超过1520字。必要时可运用副标题。2、本选题的探讨目的以中学英语教学法方向为例，则须说明要解决英语教与学，理论与实践等方面的哪些问题，这些问题应是在教学实践中比较突出又难以解决的问题;或是前人从未解决的，并且能填补某一领域的空白的问题。3、本选题在国内外同行业中的探讨现状国内外学者对该选题曾作过哪些方面的相关探讨，本课题在国内外探讨中处于何等地位?是属于未开拓的领域，还是在前人已经探讨过的基础上作深层次的探讨?个人简历国内外有哪些论文、论著涉及到本选题的内容?4、探讨本选题的动机及意义提出本选题的依据是什么?为什么提出这个选题?本选题的探讨有什么意义?从理论的角度

3、看，本选题有哪些方面的突破，其价值取向是什么?本选题与相关领域之间的关系如何?对英语教学会起什么作用?从实践的角度看，本选题是否有助于英语老师和学生把握教与学的动向，使人们在英语教与学的过程中少走弯路，是否有利于提高英语教学质量?5、本选题探讨的主要观点、内容、重点和难点本选题探讨有哪几个重要观点，其特点是什么?探讨的重点在哪几个方面?探讨的难点在何处?怎样从理论与实践动身，对英语教学进行更深化的理论探讨?如何结合英语教学实际对改进英语教学作对策思索?本选题有哪几个新观点?是否填补了国内外同行业探讨中的空白?6、本选题的撰写框架框架可用提纲形式表述，一般构成如下：引言：提出问题、摆明观点。论点

4、：分析问题与阐明自己的观点。大致包括：问题的缘由及危害性;解决问题的重要性和必要性;从理论上来论证问题的解决方法，并联系教学实际阐述解决问题的策略与做法。另外，利用实际数据作为论据，证明方法的有效性。结论：通过对问题的分析论证，其结果如何?对人们在英语教与学中有何指导意义?有哪些方面须要接着探讨的?它还有什么不足之处?参考书目：参考书目一般是英文参考书在前，中文参考书在后，以字母拼音依次排列。7、探讨基础作者在选择该题之前作过哪些方面的学习、探讨或写过什么文章?说明能如期完成毕业论文撰写的理由。8、探讨方法常见的探讨方法包括：视察、调查、描述、试验、实证、文献、个案探讨、比较探讨、阅历总结、实

5、践反思、测量、量化、行动探讨、表列、图示、内容分析等方法。例如：试验的方法就是对英语教学班级进行试验对比;调查的方法就是通过调查表、询问、问答等形式找寻解决问题的方法。一个课题依据详细状况可能须要一种或多种探讨方法。9、撰写步骤及阶段任务包括：选题及开题报告初稿、正式开题报告及提纲、完成初稿、二稿、三稿、定稿等、何时论文答辩等。英语专业开题报告2开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是当学生确定毕业论文选瓜方向后，在调查探讨墓础上撰写的报请学校批准的选题安排。它主要说明这个课压为何应当进行探讨，自己拥有何种条件进行探讨以及打算如何开展探讨等问题，也可以说是对课题的论证和设计。指导老师应当仔细

6、引导学生写好开瓜报告，向学生阐述撰写开题报告的重要意义，并通过开月报告对学生的整个论文状况进行宏观的把握。那么如何指导英语专业学生写好开理报告，我将结合自己的教学实践谈谈自己的体会。1、创新选题、合理定题进行开题报告写作的首要工作是指导学生进行选题，准确的说是进行论文方向的选择。这是正式书写开题报告前不行或缺的打算工作，是老师和学生都应当予以重视的重要环节。在这一过程中，学生会逐步对自己课月的探讨方向慢慢清楚，脉络更加分明。确定论文写作方向一般有两种方式：由面及点式和由点及面式。这是两种截然相反的选题思索过程。作为英语专业的学生，他们的选题方向主要有：语言学方向，翻译方向，文化方向，文学方向和

7、教学法方向。学生可以依据自己的爱好先选择一个大的方向，最终确立题目，这就是所谓的由面及点式的选题思路。例如，学生首先可以确定自己选越方向为文学，然后，在众多英美文学作品中选择自己比较熟识和感爱好的简爱，最终通过材料搜集、调查探讨，找到自己的学术兴奋点，并最终确立题目分析海伦的性格特征。比如说学生可以先选择简爱这部作品，然后确立写作方向。假如对作品语言分析，修辞特点分析，则可划分到语言学方向;假如是对其电影版本的台词翻译进行分析，那划分到了翻译方向：还可以通过这部作品分析中西方爱情观或中西方女性独立惫识，这就归为文化方向。这种由点及面式的选择思路往往比较适合平常学习注愈积累、擅长思索的学生。这类

8、学生在学习中往往普于发觉间理和解决问瓜，具有肯定的创新意识和问题意识。指导得当再加上学生自身的努力，往往会写出比较优秀的毕业论文。2、书写规范、正确评价完成了选题环节，就要指导学生进入开魔报告的正式书写阶段。在这一阶段当中，指导老师首先要明确的是使我们的学生写出一份规范的、真正体现了其探讨过程的开题报告。在正式写作之前，指导老师要使其先明确写作内容以及如何在开题中体现他们各自的探讨过程。然后再逐步进行宏观指导，使学生结合自己的探讨实际撰写开题报告。一般来说，开题报告主要包括以下几方面内容：课理探讨的目的惫义;课题探讨的国内外现状和发展趋势;课题探讨的基本内容（论文大纲）;课题探讨的方法;课题探

9、讨的步骤支配。2.1明确课月探讨的目的和意义课题探讨的目的和惫义也就是为什么要选择这一课题作为自己的探讨对象，探讨这一课题对于理论发展有什么样的推动作用，对于现实具有怎样的指导意义和实践价值。这一内容大致可以论述以下几方面的内容：现实的实际须要、课题探讨的必要性与紧迫性以及本课题的理论与学术价值。2.2了解目前在国内外的探讨现状和将来的发展趋势这一部分主要包括学生对课魔相关探讨驾驭的广度和深度，即有哪些国内外学者或机构对该课题已经进行哪些方面的探讨或己经取得哪些成就，将朝哪方面进一步发展。这一环节包括国内外现状、探讨方向、存在问题、参考依据等内容。在这里老师应留意指导学生对于探讨现状的分析不是

10、材料的简洁堆砌，而是带有评论性的合理的材料组织，应指导学生以批判性的眼光归纳、总结和评论文献，从而深化而全面的了解所探讨课题的进展和结论。此外，指导老师还应引导学生既要阅读与课题内容相关的文献资料，以免思维过于流散，同时也不能过于局限，否则就会造成思路狭窄、视野单一的局面，而这一点又是对指导老师学问储备与学术修养所提出的更高的要求。2.3确立毕业论文探讨的基本内容这一环节是指导学生确立论文的写作提纲。这是整个开题报告的核心，也是指导的重点。因为论文得撰写最终要以提纲为依据，提纲确立的是否合理，是否具有肯定的理论性与层次性，是否能达到最初确立的探讨目标，这些都干脆关系到整个论文撰写的最终结果。另

11、外，探讨内容的确立也是探讨方法与手段选择的依据，是预期结果树立达成的逻辑前提。2.4科学的探讨方法正确的探讨方法是论文得以顺当完成的重要手段，一般来说课题探讨的常见方法有：视察法、调查法、试验法、个案法、比较探讨法、文献资料法。老师应依据详细题目须要和现有的科研条件帮助学生确立行之有效的探讨方法，避开走弯路。例如，要探讨留学生遇到的文化休克现象必定离不开调查法;要探讨如何改进中学生听力教学则益采纳试验法;耍探讨从中西方思维差异看中式英语则离不开比较探讨法。2.5合理支配进度，充分利用时间支配探讨班应课题探讨的时间支配应当在开题报告中体现出来。老师在指导学生撰写开题报告的过程中要帮助学生规定合理

12、的探讨时间。明确要求学生在相应的时间阶段完成课题探讨的相关步骤。这一环节是课题详细绽开之前的时间预设，因此老师应结合学生的详细状况，在与毕业期间其他活动不相冲突的条件下，与学生进行充分沟通和沟通的基础之上，经过协商后做出的详细时间支配，而不应是老师的主观硬性规定。2.6仔细把关这是老师指导论文开题报告的最终阶段。这一阶段其实是对以上分开步界的一次综合处理，是老师对上述环节的一次整体关照。学生将从写好的开题报告交给指导老师进行审查，老师必需要对学生负贵，严格把关，仔细对特。在审查中，首先要看学生是否按要求写好了开题报告中规定的全部栏目，格式是否规范;重点审查学生的选题是否具有理论与现实意义，是否

13、具有创新性，难易程度是否与学生专业学问水平相匹配;其次还要看学生完成毕业论文是否具备相应的资源条件和可能遇到的困难：最终还要看指导老师本身对选题的熟识程度和指导好论文写作有把握的程度。英语专业开题报告3一、论文的来源，目的，意义，国内外概况和预料20xx年11月10日深夜,世界贸易组织第四届部长级会议通过了中国加入世界贸易组织的确定。无论按什么标准来撰写中国改革开放的历史,加入世界贸易组织都将会被列入这一时期最重大的事务之一。加入世界贸易组织是中国改革开放的必定结果，中国加入世界组织必将加快改革开放的步伐。可以说，中国加入世贸对中国绝大部分行业的发展是有利的，但有机遇同样就会有挑战，尤其是对中

14、国农业的发展。目前，中国农业正在进入一个新的发展阶段，中国加入WTO，农业面临一个新的国际环境，新阶段新环境将把中国农业推向市场竞争的巅峰。中国农业的市场竞争会由国内竞争转向国内国际双重竞争，农业资源也会由国内配置转向国内国际双重配置。中国入世，绿色壁垒逐步取代了关税和配额，成为我国农产品出口面临的最大障碍。在这样的背景下，中国农业如何应对将会是一个亟待做出选择的问题。探讨如何有效地利用WTO规则和机制来爱护和促进我国农业的发展将是一个重要的课题。鉴于此，我选择了中国加入WTO后的外贸探讨这个论文课题，希望通过自己论文写作的过程，来加深对WTO的了解。二、有关论文课题调查和探讨状况，预料论文达

15、到的目的，要求随着经济全球化的进程不断加快,人民生活水平的不段提高，环境与可持续发展得到了人们普遍的关注。经济、科技、社会、人口和环境的协调发展，已经得到各国的公认。消费观转向对提高生活质量的要求，人们不仅要提高生活水平，更重要的是要提高生活质量，当然包括环境质量。然而，为了爱护环境所实行的措施往往包含贸易手段，所以环境也不行避开地影响着国际贸易。发达国家为了爱护自己的利益，纷纷筑起绿色壁垒。我国农业遭到了严峻的打击，损失极大。如何面对绿色壁垒?怎样发展我国的农业?这是我国现在发展阶段要解决的问题之一。中国加入世贸后，对世界经济产生了越来越大的影响，中国多年来都保持较大的进口顺差，国内GDP指

16、标也不断上升，加之中国国际贸易出口量排名不断提高，国际影响力不断加强。“木秀于林，风必吹之”，中国这样高速的发展态势，难免不会受到一些阻碍和困难。中国综合实力的整体加强的确给产品的出口造成了肯定的阻碍，但我们也不行否认，自己在产品生产中的确也存在一些管理和技术上的落后，就以农产品出口为例:有统计显示，20xx年我国约有70多亿美元的出口商品受到绿色壁垒的影响，20xx年以来更呈增加趋势。其中就有部分损失是因为我们对绿色壁垒的相识还不够造成的。在刚刚结束的“两会”中，很多人大代表都提出了“新三农问题”。因此，在这次论文中，我想将重点放在“中国入世，绿色壁垒对中国农产品出口的影响上”。希望通过分析

17、影响，找到一些解决问题的方法和对策。三、论文课题探讨和写作进展安排(一)论文的整体结构支配第一，入世后中国农业的现状。只有首先对中国农业的现状有所了解，才能更好的分析中国入世对农业的影响。因此第一部分简洁介绍中国农业的现状。其次，绿色壁垒对中国农产品出口的影响。指出绿色壁垒对中国农产品出口的冲击，当然有冲击就有机遇。随着中国加入WTO，中国农业部分农产品的出口同样也看到了机遇。第三，面对绿色壁垒，中国农业实行的措施和应对政策。这一部分既是全文的重点也是全文的核心。针对论文第一、二部分提出的中国农业的现状以及存在的绿色壁垒问题，我将在论文中提出解决这些问题的措施。详细措施和应对政策我将分成以下4

18、点进行阐述:1. 加速制订和颁布相关法律法规和技术标准2. 强化政府在应对绿色壁垒时的作用3. 农产品生产和出口企业应对绿色壁垒的措施4. 面对入世的中国农业，农夫也应提升对绿色壁垒的相识第四，发表自己的感想，中国农产品出口企业只有励精图治，顺势而变，方能纵横四海，遇强不乱;中国农产品出口企业只有勤勉经营，潜心修炼，方能中流击水，逐日中天。(二)时间和相应的内容支配20xx.2.15-3.10 资料与数据收集，整理与分析20xx.3.13-3.19 完成翻译和开题报告20xx.3.21-3.29 完成读书笔记20xx.3.31-4.15 完成论文初稿，并请老师修改20xx.4.17-4.27

19、完成论文二稿20xx.4.29-5.30 定稿及写实习心得20xx年6月 答辩四、论文的创新点通过分析入世后我国农产品的现状，探讨绿色壁垒给中国农产品出口带来的影响，分析WTO给中国农业带来的机遇与挑战，相应的提出一些建设性的解决措施与应对政策。五、论文课题探讨的现有条件和参考资料为了更好的完成这篇论文，我除了在Internet上查找资料，还利用了大量的时间在书店和图书馆找寻资料以及阅读有关WTO的外贸书籍，期望能交给老师一份满足的论文。英语专业开题报告4国家大力发呈现代职业教化，完善职业学校毕业生干脆升学制度，扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校接着学习的比例。今后高职院校中职生源的学生的

20、比重将逐年增加。高职外语老师将面临新的挑战。本文旨在对比中、高职外语老师教学现状，摸索适应这类学生的教学方法，提高教学效果。教学现状;中职生源学生;外语教学0 引言随着中国经济的快速发展，各行各业对人才的需求大大增加，尤其是具有肯定专业技术同时具备肯定综合实力的人才更是受到市场的热情欢迎。许多中高职院校毕业生就业状况甚至超过本科院校毕业生。为满意国家对专业技术人才的需求，政府出台了一系列职业教化法律法规。中等职业教化改革创新行动安排(20xx-2022)中明确指出：“完善体制机制，促进中等职业教化与高等职业教化、接着教化的沟通与连接， 逐步形成体现终身教化思想的有中国特色的人才培育立交桥。通过

21、先行试点，加快建立健全职业教化课程连接体系，完善职业学校毕业生干脆升学制度，拓宽毕业生接着学习通道， 扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校接着学习的比例”。将来高职院校中来自中职的学生比例将逐步提高，高职老师的教学将迎来新的变革和挑战。英语作为公共基础课，对提高学生综合实力有重要作用。然而中高职学生英语基础普遍较差，教学效果难以保证。本文在调查衢州地区中高职院校的外语教学的基础上，探求符合发展趋势的教学策略，以提高外语教学的水平和效果。1 教学现状的比较1.1 学生现状的比较1.1.1 学生生源背景的比较随着高校扩招和人口诞生率的逐年下降，中学毕业升入高校的学生比例始终在提高，各院校对生源的

22、争夺也达到白热化。近年来，浙江地区应届中学生升读高校的比例都超过了9成，作为第四批次录用的高职院校在生源方面实在是没有选择的余地。据笔者的调查，高职生源的高考平均录用分为420分左右，部分专业录用平均分为380左右，农村地区的学生比例超过了70%，近40%的学生并非自主选择专业，而是分数太低不得不选择录用分较低的专业或家长代替选择专业。随着中职毕业生直升制度的实施，高职院校中职生源的比例也不断增加，20xx年本地区该比例达到了12%。高职学生的基础差，英语就更差，对英语教学带来严峻的影响。中职院校的生源状况就更为严峻。据笔者在浙西地区几所中职学校所作调查，中职生源中中考落榜的应届初中毕业生占7

23、8.5%，初中辍学后再入学的学生，占21，5%，约85%的学生来自农村基层，非独生子女占89%，自主选择专业的学生仅占32%。中职学生相比高职学生，基础更差、文化更低、家庭负担更重、年龄更小、自足选择专业的比例更低。对于中职外语老师来说，面临的挑战更多。论文1.1.2 学生外语基础的比较依据大纲要求，高职学生英语单词量应当在2800以上，具备基本的听说读写译实力。然而，依据笔者调查，高职学生平均单词量在1000左右，部分专业学生平均单词量在700左右，中职生源的高职生单词量在400-500之间。而很多高职院校教学改革都大幅削减英语课程学习时间，将两学年缩减为1学年，还要兼顾行业英语，使得基础英

24、语的学习时间缩短为一个学期，导致学生基础无法得到大幅提高。中职学校学生英语基础更加薄弱。据笔者统计，本地区中职入学新生的英语水平，38%的学生没有达到小学毕业应有的水平，70%的学生没有达到初中二年级应有的水平，仅有10%的学生达到了初中毕业英语水平。此外，学生们对英语课外活动的参加度和英语课外书籍阅读量普遍较低，运用英语的概率也普遍较低。高职外语老师要同时兼顾中学和中职生源的学生、做到因材施教，的确是一项艰难的任务。1.1.3 学生学习看法的比较由于高职院校招生门槛一降再降，学生素养难以保障。加上近年来智能手机的普及和网络的飞速发展，沉迷于手机和电脑网络的学生人数不断增加。高职外语课堂教学中

25、，低头手机族比比皆是，课后沉迷网络嬉戏的学生人数也非常惊人。学生课堂参加度低，课后也不学习，许多学生甚至连作业都不能完成，给老师教学带来了很大的挑战。而中职学校的英语课堂上，许多学生因为缺乏基础学问，上课听不懂，连基本的爱好都没有，更别提协作老师进行课堂的教学活动。一部分学生自我约束实力不强，无法长时间集中留意力，课堂上常常讲话、打闹或者睡觉。加上许多中职生的家长很早就放弃了孩子，对孩子的学业放任自流.他们只是想让孩子在学校待着，不犯大错误就好。至于学习，家长普遍认为孩子在学校能学点技能就不错了。因此，中职生对作为基础课的外语没有足够的重视。1.2 教学现状的比较1.2.1 教学条件的比较近年

26、来，职业教化迎来了发展的黄金时期。随着政府投入的加大，职业院校的教学设备和教学条件得到了很大的改善。外语教学所需的多媒体设备也在逐步普及。然而由于外语的特别性，学问和教学手段的更新很快，对设备的要求也较高，以至许多高职院校的设备不能满意教学的需求。同时，外语与其他专业相比，受重视程度不够，设备经常不能更新，给老师的教学带来肯定的影响。比如有的语音教室电脑运用十年仍没更换，常常死机或崩溃;有的教室耳机设备故障占到了20%，导致部分学生不能听听力，影响了老师的教学。中职院校相比较，教学条件总体比高职院校更差些。例如，有的中职院校没有特地的语音教室，听说教学都在教室里进行，简单受到各种干扰，影响了教

27、学效果。以至有的中职外语老师听说教学“走过场”，把听说教学换成其他内容。1.2.2 教学模式的比较高职院校教学改革进行得如火如荼，项目化教学、慕课、翻转课堂等教学理念正在普及。高职院校通过一系列的考核、评比、抽查、督导等措施保证了这些教学模式在课堂上得到运用。相比较而言，中职学校虽然也进行了相应的教学改革，然而由于学生基础差、学习看法不端正、课堂参加度低，经常使得项目化教学难以实施。有的学生大部分单词不会读，难以成句。还有学生不协作老师、冷漠应对。有的老师因为学生基础差，听不懂外语，就较多地运用母语教学，影响了学生听力的提高和老师自身的发展。有感于学生的基础太差，授课任务繁重，许多老师也不情愿

28、设计太多教学活动，导致教学手段单一，教学内容不丰富。另外，许多中职学校有升学的压力，一些中职外语老师被迫又走回了讲解单词、语法和做习题的老路上去了。1.2.3 教材的比较由于职业院校是以培育技术性人才为主的院校，外语的教学也要服务于这一目的。然而由于专业的多样性，市场上配套的行业英语教材屈指可数。许多专业不得不共用一套教材。例如汽车营销和汽车检测专业的学生共用一套教材，助产和护理的学生共用一套教材。老师和学生在运用的时候只能自己调整教学内容。而中职学校还要面临学生水平的巨大差异，同一套教材，有的学生觉得很简单，而有的同学觉得太难太深。老师在教学中往往顾此失彼，难以做到因材施教。2 提升策略2.

29、1 提高学生学习爱好由于中职生源学生基础差，没有养成良好的学习习惯，当他们升入高职院校后，会很自然地把中职的学习习惯、学习看法带入到高职学习中。作为高职外语老师，应当适应学生状况的改变，激发学生的爱好。首先要对学生亲善亲切，用老师的人格魅力去感染学生。在生活方面，老师要对学生常常关切、帮助。中职学生较早离开家在学校生活，缺乏亲情和关爱，较简单有自卑、封闭、抵触的心理，同时因为中职学生许多来自于收入不高的家庭，老师更应当赐予学生更多的人性关怀，引导他们形成主动的人生观、养成良好的学习习惯。其次，要让学生有成就感，老师应当适当放慢教学进度，由简到难，让学生课堂就驾驭学问点，激励学生大胆开口仿照，老

30、师要对学生的每个微小进步赐予主动评价。通过老师耐性细致的教化引导，增加学生学习外语的信念和信念，使学生变更消极的厌学心情。再次，老师要合理安排任务。老师应当依据学生水平的差异，合理划分学习小组，分别支配不同难度的任务，减轻学生的学习压力，同时激励学习好的同学帮助学习差的同学，充分满意学生的表现欲望，引导学生学习上互帮互助。通过这些措施，提升学生学习爱好，使他们由消极应付转变为主动主动学习。2.2 教材的选择与开发由于市场上配套的高职行业英语教材屈指可数。高职英语老师可以多途径解决教材缺乏的难题。一方面，老师要立足于专业的实际须要，选择适合学生学习水平的教材。面对中职生源的学生的英语基础较差的实

31、际状况，老师可选择一些专业难度较小、和生活关联性更大、对将来工作更有帮助的教材。例如订宾馆、求职、接待等。另一方面，老师要对现有教材敏捷运用。依据学生专业的不同，选择适合学生专业的章节、单元和练习题。老师要仔细探讨和分析教材内容，依据学生水平制定相应的学习安排，力求学生学的懂、用的上。例如汽车营销和汽车检测专业的学生共用汽车职业英语教材，老师可选择第1、2、6、7单元作为汽车营销专业的学生的教材，第1、4、7、8单元作为汽车检测专业学生的教材。最终，高职外语老师要结合学生专业和行业实际，自主开发校本教材。以企业工作的实际需求为导向，结合学生实际水平，开发出适合本校本专业学生的教材、资料和习题等

32、，作为教学资源的补充和延长。2.3 增加授课时间由于近年来“去英语化”热潮的负面影响，加上英语课程历来不受到重视，许多高职院校都削减了外语课程的教学时间。原本两学年的学时削减为一学年，而这一年里还要开展一学期的行业英语的教学，基础英语只有一个学期的学时。中职生源学生基础薄弱、词汇量太少，在这么短的学时里很难有大幅度的提高。外语学习要按部就班、练习听说读写等，没有肯定的教学时间很难保证教学效果。因此高职院校应当增加高职外语授课时间，使学生打下扎实的语言基础，对学生进行全方位的训练，提高教学效果，增加学生的竞争力，助力学生在将来的岗位上实现幻想。2.4 开展多媒体教学20世纪90年头以来，多媒体技

33、术的快速发展变更了人类的生产和生活。同样，多媒体技术对教学也带来了巨大的影响。网络资源有丰富的音频、视频学习资料，使教学内容更加多样化，弥补了行业英语教材不足的缺点。多媒体资料图文声像并茂，简单调动学生的心情、留意力和爱好。对于学习基础差、学习看法不好的中职生源学生来说更能引起他们的留意，内容也更浅显易懂。多媒体教学可以满意外语教学大量的听、说、读、写、译练习的要求，从而优化课堂，提高教学效果。多媒体课件可以共享、复制、积累，有利于老师之间相互学习，削减了老师的备课和板书时间，节约了老师的精力，削减了粉尘的吸入，有助于老师的身体健康。多媒体课件可以放在网络上供学生课后自主学习，学生作业完成状况

34、也一目了然，有利于老师了解学生状况，刚好对教学内容做出调整，并通过创建反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。多媒体教学还可以提高教学效率、削减资源消耗，有助于环保节能。因此要加大多媒体教学设备的投入。外语老师尤其是中老年老师要克服困难，跟上时代发展的要求，努力学习新的技术，驾驭先进的教学手段，利用多媒体技术提高教学水平和效果。2.5 开展项目化教学项目教学法是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的教学模式，它通过组织学生真实地参与项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程中完成教学任务，培育学生的实践实力、分析实力和合作精神。项目化教学的目标是运用已有的学问和技能来解决或完成新的任务，从而

35、学习学问、训练技能。学生能够依据自己的爱好选择内容和展示形式，能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创建实力的发展。这充分体现了现代职业教化“以实力为本” 的价值方向。在实施过程中，外语老师要考虑到中职生源学生英语基础的实际状况，设计出符合学生实际实力的项目，激励学生主动参加、开展合作。尽量做到让学习基础不同的学生都参加其中，调动学生学习外语的主动性和主动性，激发学生学习爱好，努力解决学习中的难题，不断提高学习效果。3 结语综上所述，外语老师要适应新的教化形势，树立信念、总结阅历、勇于创新，立足于学生的实际状况，实行切实有效措施，努力解决教学中遇到的难题，不断提高教学水平。1浙江省教化厅

36、.浙江省推动中高职一体化人才培育模式改革工作方案Z.http：/2徐常娟.高职英语老师如何适应对媒体教学模式J.科学大众科学教化，20xx(10).3谢瑜丹.基于网络教学的高职英语老师角色探析J.湖北广播电视高校学报，20xx，33(11).英语专业开题报告5 课题名称：中学生英语学习状态 一英语对中学生意味着什么1、选题意义和背景。1.1选题背景：（一）对当前英语学习现象的考问（二）理论学习的熏陶1.2选题意义：1.2.1理论意义本探讨从现象学的角度定义“学习状态”,学习状态是一种意识，这种状态是整体的、自上而下。学生在学习英语的过程中是不断的发展改变的，他们的语言意识品质是渐渐地养成。每一

37、阶段的教化都要有意识的形成，而每一个意识的形成都须要有可以接纳它的内在前提。中学生在中学六年的英语学习过程中，每一个阶段都为下一个阶段的学习供应内在前提，这就是我们所说的中学生的英语学习状态的改变。通过对此的探讨，我们能够明确老师的“教”就是使得学生逐步地形成他们的英语语言意识品质，养成其英语素养。这样的一种理论理解，带有根本性的变革的意义。教化归根究竟是“一种意识品质的养成”,意识是最原初的形态，它是人的觉察状态，蕴含着“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教化使学生具有了某种意识，它就会像种子拥有的生命基因那样作用于学生的心灵，在一个个与之相合的详细情境之中一次次地生根发芽，舒枝展

38、叶，它外显于人的形态、姿态就是素养的体现，就是意识品质养成的结果。由此可见，英语课堂不再是英语学问的传递而是英语语言意识品质的养成。英语课堂不是单。纯的听说读写技能的训练，而是英语素养的养成。这种理论依据的找寻在方法论上也是一种新的探究，它不仅丰富了英语教化的探讨，而月为中学英语教学设计供应了经过论证的建议，同时也为现存的教化实践活动供应理论借鉴与支撑。1.2.2实践意义首先，本探讨笔者致力于寻求英语教学的理论依据，从分析学生的语言学习状态入手，明确中学英语教学的基点。然后再分析语言是什么，明确英语作为一门语言的意义和作为一门中学课程的意义，形成对中学英语教学内涵实质的理解。中学英语老师的“教

39、”就是使得学生养成他们的英语素养：语言意识品质。这一理解不仅丰富了当前的英语教化理论和英语教学探讨，同时也能够为教化实践者供应理论借鉴。其次，本探讨通过对中学生入学初的英语学习状态和高三毕业时的学习状态的把握形成对中学英语教学的理解。老师要做到就是在六年的教学中，让学生从最起先的状态达到高三毕业时应有的状态，这也就明确了中学英语教学就是要形成学生的英语语言素养。在此基础上，呈现的课例体现着学生从最初拥有的英语学习状态到高三毕业时的英语学习状态的自然的、整体的过渡。这些能够为中学英语教与学供应更有效的具有借鉴意义的详细措施。并且本探讨对我自身的教化理论和实践也具有较强的训练意义，对以后投入中学英

40、语教化有很大的实践和理论指导意义，让我能够自信、有理、有据地从事中学英语教学。再次，英语老师专业发展须要有一个根本的追求，本文的探讨能够为其供应一个明确的解答：英语课堂不是英语学问的传递而是英语语言意识品质的养成。这样的一种理解，可以使得我们英语老师在日常的教学实践中不至于陷入“语言工具论之争一”和“题海战术”之中。对英语教的依据的明确，使得老师的教学是干脆拿着英语本身去感染学生，学生拥有的是英语语言本身，而不是单词的累积、语法的机械记忆等等。学生养成的是英语素养，而不是解英语题的技巧或是听说读写的技能。作为英语老师，我们可以在中学六年的日常教学实践中实现学生英语语言意识品质的养成。让学生真正

41、学懂英语，让英语学习不再成为一种负担，让英语本身的语言力气去感染他们。并且使得他们对运用英语这门语言来理解和表达所思所想充溢热切的愿望，对英语及其蕴含的文化充溢着新颖。这也是作为一名英语老师应当努力的方向，也是实现老师专业化发展的重要表现。2、论文综述/探讨基础。（一）关于“学习状态”的探讨在对学生学习状态的相关文献进行分析梳理时，笔者发觉国内外的关于学习状态的探讨主要是从心理学的角度绽开的。国外在这一方面的探讨，在提到learning state时，更多的指的是远程学习中的学习状态，与国内所指的学生课堂或者学习过程中的学习状态是迥然不同的。在查阅到的相关文献中，学习状态多指的是在课堂或是课堂

42、之外的学习过程中的学习状态。（二）关于中学生英语学习的探讨在中国知网中，输入“中学生英语习得”这一关键词共检索出5篇文章，其中一篇略论语法翻译法在我国中学英语教学中的主动意义从我国英语教学的详细状况谈起，谈及了中学英语学习的特点，认为在新课程标准背景下，语法翻译教学法仍具有重要的意义。文中并没有涉及中学生语言习得的内容，仅论述了语法翻译法这一教学方法在中学英语教学中的意义。剩余的四篇中的两篇文章课堂教学环境下如何创设语境培育中学生英语习得的实力和善用朗读，促进中学生英语习得探讨的是如何通过创设语境和善用朗读这些详细的英语教学方法来促进学生语言的习得。他们只是从微观的视角来阐述详细的英语教学方法

43、，并未对学生英语习得做整体的分析。语言迁移对英语语法习得的影响这篇硕士论文以影响语言习得的一个重要因素-语言迁移中的一可加工理论为切入点，通过实证调查的方式探讨了这一理论对中学生英语语法习得的影响。最终一篇论语意与形式兼顾理论在中学英语课堂教学中的应用作者选取国内外二语习得和外语教学探讨的一个热点课堂教学中兼顾语义与形式的教学模式，探讨这种教学模式在中国中学英语教学中应用的可能性，探讨若干可操作的教学方法与步骤。认为语意与形式兼顾教学结合了纯语言形式教学和纯交际教学的优点，有利于提高学习者语言的流利性和精确性。（三）关于中学英语教学的探讨对此探讨的关注，只是想了解当前的中学英语教学中老师是依据

44、什么来设计教学促进学生英语语言意识品质的养成。3、参考文献。著作类：1海德格尔着。孙周兴译。林中路M.北京：商务印书馆。1996.2海德格尔着。孙周兴译。在通向语言的途中M.北京：商务印刷馆。1997.3梅洛庞蒂。知觉现象学Ml.北京：商务印刷馆。20xx.4帕默尔着。李荣译。语言学概论M北京：商务印书馆。1983年。5刘永富。胡塞尔现象学海德格尔本是学引论一从所知学的角度重新解解读胡塞尔与海德格尔M.西安：西北高校出版社。20xx.6涂纪亮。现代欧洲大陆语言哲学M.北京：中国社会科学出版社。1994.7洪堡特。论人类语一言结构的差异及其对人类精神发展的影响M.北京：商务印书馆。20xx.8胡

45、塞尔着，倪良康译。逻辑探讨M.海：上海译文出版社。第2卷。第一部分。9伽达默尔着。洪汉鼎译真理与方法下卷M.上海：上海译文出版社。20xx.10伽达默尔着。洪汉鼎译。真理与方法下卷M. 上海：上海译文出版社。20xx.11伽达默尔着夏镇平，宋建平译。哲学说明学M.:上海上海译文出版社。20xx.期刊类：1蔡哗，阎辉。关于艺术类专业学生学习状态的调查J.艺术教化。20xx.3:16一17.2陈水生。不同生源类型高职生学习状态的调查与思索J.职业教化探讨。20xx. 6:36一37.3陈迎明，贺志军。当前培育高校生学习状态的思索与建议J.长沙铁道学院学报（社会科学版）。 20xx.4高波。“追蝴蝶

46、”一儿童学习状态之愿景J.山东教化学院学报。20xx.4:23一26.5高常营，金延。工具还是存在-伽达默尔语言观探析J.唐都学刊。20xx（4）6葛明。中学生英语学习策略水平及其与英语学业成果的相关探讨J.心理科学。20xx.28（2）：41-453.7韩晓玲，陈忠华。解读洪堡特关于语言本质和语言“世界观”问题的哲学思想J.烟台高校学报（哲学社会科学版）。20xx第1期。8姚小平。洪堡特-人文探讨和语言探讨J.北京：外语教学与探讨出版社。19959康静涵从学生的学习状态看老师的教学效果-兼评王文丽五彩池课堂教学J.小学教学参考。20xx.第10期。P8.10廖肇银。课改：营造崭新的学习状态-

47、访特级老师沈重予J.汀西教化。其次期。20xx. P12-14.11晓玉。体育老师应如何关注学生的学习状态J.科技信息（学术探讨）。20xx. 15:573.12马艺。新课程改革学生学习状态的探讨一以小学语文为例J.华中师范高校学报。20xx.13牟飞燕。西部学困生在学习状态方面的状况调查及其分析J.甘肃农业。12:223.20xx.14宁虹。重新理解教化J.教化探讨。20xx.第11期。15宁虹。老师成为探讨者的现象学意识J教化探讨。20xx.第11期。16宁虹。老师教化：老师专业意识品质的养成一老师发展学校的理论建设平J.教化探讨。20xx.717宁虹。教化的实践哲学-现象学教化学理论建构的一个探究J.教化