《关雎》教学设计和教学反思.doc

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1、关雎教学设计和教学反思关雎 教学设计和教学反思 教学目标：1、 通过朗诵指导，学生反复诵读，感受诗经重章叠句，一咏三叹的韵律美。2、 通过人物的分析p ，体会诗经的思想性。3、 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学重点：1 1 、感受诗经的语言特点，韵律美和含蓄美 2、从人物的分析p 上，去体会古人的爱情观。教学难点：体会诗经的思想性。课时安排：一课时 教学过程：一、 导入：在邓丽君优美的歌声中，我们开启今日课堂，这首歌在水一方是根据诗经蒹葭改编的，旋律优美，内容打动人心。今天老师就要带着大家穿越到古代，去聆听远古的歌谣，去看看 2600 多年前古代人的爱情故事。在上正课之前，我想

2、和同学们互动一下，在你们的心目中，什么样的男孩和女孩会吸引你的注意呢？ （有才华的，颜值高的，性格开朗的， 喜欢运动的，爱看书的 ） 二、 了解诗经，中国是诗的国度，中国诗歌的头是诗经 诗经是我国最早的诗歌总集，汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305 篇，又叫做诗或诗三百。汉代时被奉为经典，尊称为诗经。诗经分风、雅、颂三部分。“风”是地方的民歌民谣，是诗经中艺术成就最高的部分。赋、比、兴是诗经的主要表现手法。三、 读诗，品韵律美 三分诗，七分读，读出美感，读出情趣，读出意境 1 1、 、 齐读诗歌，注意字音和节奏，慢下来读，两字一顿，感受诗的韵律美。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差

3、荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。钟鼓乐之。注意以上标出来的红体字：押韵，双声叠韵。2 2、 、 听老师范读诗歌，注意句与句的停连。3 3、 、 读出情感，注意诗所表达的意思，把情感融入文字。1 1） ） 试着概括诗歌的内容 关雎：讲述了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐，他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘 2 2 ）男主人公在这首诗中的情感有没有变化？你是从文中的哪些【关键词】：p 得出来的呢？ 初见淑女时的爱慕之情（欣喜） 求而不得的焦虑

4、，苦闷，失望之情（忧愁） 幻想中充满着陶醉和幸福（兴奋） 【关键词】：p ：淑女，好逑，寤寐，悠哉悠哉，辗转反侧，友，芼，乐。2 2） ） 这首诗在形式上有什么特点？ 重章叠句，一咏三叹：大多数句子相同，少数字词不同，重复歌咏，增强了节奏感和韵律感，形成了一种回环往复的美，给人一种余味悠长的感觉，这体现了诗经语言的一个特色。四、读诗，探人物美 1 1 、你读出了怎样一个男子？ 明确：君子之爱的特点：1）坚持，执着 2） 尊重女子 3）有雅趣 2 2 、 国学经典能转换成现代的审美 语言，我们班的男孩子找到了学习目标了，那要成为怎样的女子才会令君子“寤寐求之，苦苦追寻呢”？ 明确：女子之美的特点

5、：1）文静美好 2）谨慎理智 3）勤劳能干 3 3 、 关关雎鸠，在河之洲 ，诗经里的爱情和自然同 在 参差荇菜，左右流之 ，诗经里的爱情和劳动相融 窈窕淑女，琴瑟友之 ，诗经里的爱情优雅节制，温柔敦厚 五、小结 及背诵 1、诗经是中国文学的头，它的血脉不断地滋养着一代又一代中华儿女的精神。诗经中有民族的性格，有民族为人处世的特点，是最中国的吟唱。子曰：诗三百，一言以蔽之，曰：“思无邪”。梁启超：“其真金美玉，字字可信者，诗经其首也。” 2、对于这样的国学经典，怎么能少了背诵呢？让我们一起在朗诵中再一次感受经典的魅力吧。六、课后探究作业 ， 小组合作研读蒹葭 1、品读蒹葭的韵律美并展示读 2、

6、重章叠句，一咏三叹在这首诗中是如何体现的，品味它的妙处。3、君子之爱和女子之美在这首诗中是如何体现的？探究人物美 七、板书设计 关雎 韵律美：押韵、双声叠韵 情感美：初见之喜 相思之忧 幻想之美 人物美：君子之爱 女子之美 教学反思 关雎位于诗经三百篇之首，是一首耳熟能详的爱情诗，在上这篇课文之前，就有很多同学问：老师，你什么时候上诗经啊，好期待嘞，但是我知道他们不是对诗经感兴趣，只是对爱情这个话题感兴趣而已。班上也有谈恋爱的同学，班主任还跟我说，你要不要来班上开个有关爱情的主题班会啊，所以结合这些情况，我的教学目标当中，有一个是通过人物的分析p ，体会诗经的思想性，让学生理解君子之爱，女子之

7、美，让学生有一个正确的价值观，恋爱观。其实国学经典也可以转换成我们现代的审美语言，让学生觉得诗经不是那么艰涩难懂，迂腐刻板，它写的就是我们的生活，是最纯真，最真挚的情感，以此激发他们去读诗经的其他篇目。重章叠句 一咏三叹 文学性与思想性的统一 在学生能力的训练上，我这堂课的设计是我带着学生品读，从韵律美、情感美、人物美三点入手去研读，整堂课条理清楚，贴近生活，在读中品，品中学，学中悟。通过这节课学到的方法，让学生课后分小组品读蒹葭，每个小组都有不同的任务，所以这个作业的设计也是一个亮点。我的构想是很好的，但在课堂实施过程中依然有很多的问题。比如我的课堂语言略显啰嗦，不够精炼，对学生发言的评价也不够精彩，还有一个重要的就是对于诗歌一定要做到当堂背诵，我的课堂设计里面有，但在真正课堂实施过程中却忽视了这一部分。第 3 页 共 3 页