2022高中教学工作会议发言稿.docx

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1、2022高中教学工作会议发言稿中学教学工作会议发言稿1敬重的各位领导，校长们：上午好！今日我区教化系统在此隆重召开中学工作会议，总结20xx年取得的骄人成果，支配布置20xx年高三工作。受会议支配作为小学校长在此发言，按常理思索好像是不行理喻的。但是，这恰恰体现教化局班子抓高三工作的独特思路，从基层建构恰恰是最科学、最扎实的工作方式。龙泉高考之所以四年四大步，跃居成都市前列，我认为就是局班子思路清楚、眼光长远、措施得力的结果，是龙泉中学、航天中学、洛带中学、龙泉二中、大面中学、华川中学及陵川中学奋勉努力的结果。在此，我代表小学界的校长们向一般中学的校长们表示热情的庆贺，也向高三老师们致以崇高的

2、敬意，你们辛苦了！前不久，一位退休老师给我打来电话，电话那头的声音异样激烈。她说“张校长，我教出了一个状元！我好兴奋哦！”原来，龙泉中学区文科状元徐池小学在她班上，她是班主任！这个退休老师的热忱让我特别感动，尽管退休在家却还在关注学生发展，这就是试验小学多年形成的一种老师文化关注学生终身发展，学生胜利赛过自己胜利。万丈高楼从地起，基础扎实则高楼稳固。龙泉试验小学多年来在工作中全面落实素养教化思想，将学生可持续发展作为培育目标，坚持“用精益求精的教化服务为学生的终身发展奠定基础”的办学理念，将我们主要任务归纳为“打好基础、养成习惯”八个字，这里讲的基础就是学问基础和实力基础，习惯也包括爱好等非智

3、力因素及情商。我们围绕这八个字做文章，无论是在管理方面还是教化教学活动方面，都以八个字为归宿，在过程中做到“三精”、“三抓”，让我们的教化教学活动设计更细心、实施更精细、结果更精致、影响更深远。因此，可以这样说龙泉四年来高考的辉煌同样离不开我们小学的贡献，正因为有了我们全面落实素养教化，才让我们的学生具备深厚的学习爱好和可持续发展的学习力，有了这样的爱好和学习力我们的学生就能应对任何辛苦的考验。校长们，20xx年1461就有你我的傲慢和骄傲！我们在为1461兴奋的同时也应当思索1461背后给我们的启示，我们的应届毕业生上线率还不够志向，抓应届是龙泉中学教化的增长点，而应届高考质量的进一步提升仅

4、凭中学三年是不够的，小学初中九年扎实的基础就是中学三年冲刺的本钱。今日之前，我对高三工作的关注仅仅停留在关切高考，比如：了解一下从0诊到3诊的状况，高考前给中学校长发条信息表达试验小学的关注和问候，得知高考结果以后通过短信向老师们宣扬。今日之后，我决心有意识参加到这项工作当中，不是我要去高三任课，而是坚守多年来试验小学抓管理、抓课程、抓师生全面发展的有效做法，将我们的眼光放得更远，不要仅仅停留在小学的眼前利益，真正有意识关注学生的后续发展，将小学的基础夯实、习惯养好。想方设法提高办学水平，为中学输送优质学生就是为高三工作的最大贡献！预祝高20xx级取得更加优异的成果。感谢大家！中学教学工作会议

5、发言稿2敬重的各位领导、各位同仁：大家好！我校在上级教化主管部门的正确领导下,坚持“让每个人都能开心地得到发展”的.办学理念，进一步加强教化教学管理，深化教学改革，全校教职员工精诚团结，不懈努力，“用勤奋经营自己”，办学质量稳步提高。下面按上级要求就我校教化教学工作的一些做法向大家做一简要汇报。一、创新学校管理，提高管理效益我们立足学校实际，一改过去学校处室干脆管理模式为年级模块化、扁平化的实体管理，实行学校统一领导下的年级主任负责制。由三位中层正职分别兼任三个年级的级主任，负责整个年级的老师选聘、日常考勤、常规考核、课务支配、教学探讨、学生管理等工作。学科组长负责指导本年级的学科教学、集体备

6、课等工作。学校各处室的职能变为指导、监督、协调、限制和评估。管理中心的下移，削减了管理环节，更好地适应了各个年级的差异性和特别性，激活了年级的活力和创建性。另外，我校还注意打造团队精神，变“个人创优”为“集体创优”。改革老师工作评价机制，推行“捆绑式”考核奖惩制度。详细做法是：推行两个责任制，即以班主任为核心的整体教化教学目标责任制和以学科备课组长为核心的学科教学目标责任制。班级责任体实行导师制，每月召开一次学情分析会，分类会诊，因材施教，让任课老师参加到班级管理中来，由原先的一人独管变为现在的多人齐管；有效分解班级协作组整体目标，使每位任课老师都有自己特定的承包学生群体，增加了责任体成员的责

7、任感，亲密了成员之间的关系，进一步优化了班风、学风、教风。二、创新教学管理，向课堂要质量（一）从严治教，精耕细作，优化教学常规管理。我们推行教学常规的精细化管理。在管理过程中，注意抓薄弱、抓详细、抓微小，做到细致入微的探讨，精益求精地雕琢，实实在在地改进，力求教学过程整体优化；注意抓反复，反复抓，对一些解决之后简单复发的问题，增加工作的韧劲，揪住不放，狠抓不松，直到问题得到彻底解决，取得成效。比如，我们针对老师们课堂教学中的低效劳动，特地制定了“有效教学”的课堂教学规范、评价标准和管理制度，坚决不移地进行教与学方式的变革和创新，坚决刹住“以讲代学、一讲究竟”的风气，把学习的主动权还给学生。形成

8、了以学生发展为目标，以学生主动学习为特征的课堂教学模式，课堂效益明显提高。（二）把握年级特点，明确教学目标思路，努力实现课堂“有效教学”最大化。我们确定“先学后教，以学定教，学、做、教互动“为课堂教学原则，把课堂“有效教学”最大化，作为课堂教学管理的目标。高一年级，依据起始年级的特点，提出“小台阶、稳步走”教学原则，做好初中学学问连接自然、平稳过度；探讨学情，调整教法，使教学适应新生；重基础、降难度，提高学生求知信念。高二年级，依据该年级教学任务重、进度快的特点，提出以精练、精讲为突破口，实现课堂教学效率和学生练习效率最大化。高三年级，以学问单元为单位，整体设计单元复习方案，单元复习教学采纳“

9、五环节”、“四课型”、“一检测”模式。这样做的好处是充分发挥老师在课堂上的导学、助学作用，调动学生学习的主动性和主动性，让学生充分参加课堂教学，追求复习课教学最大效率。下面就我校高三复习课的教学模式进行一下重点介绍。我校单元复习教学由“自主复习探讨解疑针对练习拓展（综合）练习习题讲评”五个基本环节构成。第一个环节是自主复习。要求学生在做到“三清晰”的基础上，各学科做到“一要、一导、一保”，以确保学生学习效率。学生“三清晰”是：一是已娴熟驾驭的学问点要清晰；二是驾驭不精确的学问点要清晰；三是未驾驭的学问点要清晰。一要：要为学生设计一个详细的各单元学问点驾驭状况统计表，使其做到心中有数，提高复习效

10、率；一导：对学生自主学习给于恰当的指导是提高学习质量的关键。方法是用“学案”导学、问题情境导学等。一保：自主复习必需给学生足够时间作保证，时间应在课上，学科正课或自习课均可。其次个环节是探讨解疑。在学生自主复习的基础上，就学生发觉的自己又不能解决的共性、重点问题在课堂上提出，通过生生互动探讨、师生互动探讨，老师精讲等方式为学生解疑。第三个环节是针对性练习。要求练习要针对学生、针对高考。依据学生易错、易混的学问点和高考的考纲要求去精选练习题，在课堂上进行针对性训练，通过练习发觉问题。第四个环节是拓展（综合）练习。主要目的是训练学生的学问综合运用实力。定时训练与不定时训练相结合，选题质量是关键。第

11、五个环节是习题讲评。采纳的方法主要是“展示典型错题-学生探讨评价-老师点评总结-学生反思整理。”在此基础上，强化规范书写、细心计算等。关注点是让学生反思、总结规律，形成阅历和实力。我校单元复习课的基本课型设计为“四课型”，即自主复习课、探讨解疑课、习题课、讲评课。“一检测”即单元检测（单元过关考试）。三、创新过程管理，关注学生发展（一）面对全体学生。我们立足生源实际，坚持“让每个人都能开心地得到发展”的办学理念，提出了“从最终一名学生抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃一名学生，争取使每名学生都能上本科高校”的教学质量管理理念，“把后进生当作资源去开发”，从树立信念着眼，从课堂教学着手，从分层施教

12、着力，狠抓薄弱学科，留意做到“六个一点”：即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”，保证课堂人人“吃得下”、“吃得饱”、“能消化”，在此基础上通过以考代练，分层辅导等形式确保全体学生都能进步。（二）搞好各年级质量监控。高一高二年级抓好每一次月考，考前抓命题，考中抓考风，考后抓讲评和补救，始终将中下层面学生作为关注的重点，做到讲、练、考一体化。高三主要是在一模与二模之间进行5次强化训练。首先是组题。五次强化训练的试题均由学科组长牵头，力争在五次考试中覆盖全部高考考点，抓好重点，同时做好巩固训练。其次是考后分析。考后分析主要开好四个会:年级分析会、班

13、会、对子班会、学科教研会。第三是试卷讲评。我们不断摸索，探讨试卷讲评的有效方法，形成肯定的讲评模式。讲评时通过扫描展示学生答案，讲清得分点，明确存在的问题，告知学生解决问题的方法，从而使学生的学问实力、答题技巧在一次次考试中得以提升。第四是考前热身与考前指导。二模之后至高考，有三次热身练习，督促各个学科进行学问的查漏补缺和薄弱学问点、重点学问的强化驾驭、运用；关注学生心理状态的改变并适时调整。这三次考试只有一次老师讲评，其他印发答案，学生自己解决。最终一次热身，组织一次各学科指导，由教研组长通过广播在重点题型、答题技巧、书写依次等方面进行考前培训。（三）强化全程备考。针对以前学校管理的重心过于

14、偏重毕业年级，关注基础年级不够，往往导致高三教化教学“事倍功半”，学生的综合素养与应试实力得不到有序有效的提高的弊端，我们“变一年备考为三年备考”。高一重点搞好养成教化，新生一进班就想着高考，就要有适度的高考压力；老师从高一起先就要关注高考，探讨高考，立足高考抓教学，瞄准高考抓质量，夯实基础提实力。高二随课程难度增大，学习任务的加重，学生易产生两极分化，年级工作的重点转向对学生的防差补差工作，谨防学生掉队。同时，还突出一个“活”字，课堂教学适当联系高考，把近几年高考题和命题思路渗透到教学中去，增加迎考复习的针对性，使学生了解高考，适应高考，解除对高考的神奇感和恐惊感。高三是中学的冲刺阶段，我们

15、一方面加强对学生的思想教化，狠抓班风、学风、纪律及生活管理等各项工作，重点做好尖子生培育以及推拉生工作；另一方面加强对高三学生的心理疏导，全面启动学生心理询问系统，要求班主任必需下足功夫，耐性细致地关注学生的心理改变并适时加以调整，通过各种形式帮助学生减压，善待学生，关切学生，为每一个学生的健康发展保驾护航。四、创新教科研管理，促进老师专业水平提升（一）扎实开展校本培训。我们以“面对全体老师，按需施教，着眼提高、注意实效”为原则，在学校领导先学一步的基础上，结合学校实际和外地先进阅历，自己编写学习材料，组织全校老师开展学习。比如，开展了以更新教学观念为目的的新理念学习培训、以提高业务实力为目的

16、的专题培训、以“爱与责任是师德之魂”为主题的师德培训、以“学习、借鉴、提高”为主题的学习培训、以促进校本教研为目的的专题培训、以提高教学实力为目的的岗位培训。此外，我们还邀请省市教科所专家到我校讲学；激励嘉奖老师主动参与探讨生课程班进修学习；支持老师外出参与由教化部门组织的各级各类业务提高培训学习等。（二）有效开展校本教研。一是搞好教学探讨与常规教学的结合。我校坚持每周“三个一”活动，即每周每学科进行一次集体听评课活动，每周进行一次集体备课活动，每周进行一次学科教研活动。二是搞好小课题探讨。我们以提高教学质量、解决教学改革实践层面上的详细问题为目标，以探讨过程与教学过程相结合为主要形式，以对自

17、己的教学实践进行持续反思为基本手段进行教学探讨。围绕“以问题促教研，以教研促教改，以教改促教学”的思路，坚持从“教学中来，到教学中去”的原则，提出“学校的一切都可以成为探讨对象”的校本教科研理念，让教学充溢探讨，让探讨解决问题。（三）加强高考命题探讨。一是学校要求各学科组织老师潜心学习高考大纲，努力做到三个明确：明确大纲在题型结构、题型功能和实力层级要求上的特点；明确考察内容的重点和关键点；明确考试样题体现的特点。二是从历年来的高考试题中找共性，找差别，找改变，找趋势，通过“四找”探讨和把握高考命题的角度和考查的学问点、实力点。三是通过多种途径广泛搜集高考信息，仔细加以探讨和筛选，从而增加教学

18、指导的针对性、科学性和有效性。以上谈了我校一些粗浅的做法，不当之处敬请指正。由于我们注意创新教学管理思路，并扎扎实实地抓好落实，近几年我们的教化教学质量稳步提升。当然，成果的取得，与各级领导的关怀和支持是分不开的，与市教科所的指导帮助是分不开的，借此机会，深表感谢。感谢大家！中学教学工作会议发言稿3各位领导：20xx年1月12日南京市中学教学工作会议在我校隆重召开，参与会议的有南京市83所中学的校长、分管校长、各区县教化局分管局长，以及市教化局、市教研室相关领导。这样一个盛况空前、极为重要的会议支配在我校召开，既是对我校中学教学管理、高考成果的确定（我校是受表彰的学校之一），也是对我校今后办学

19、及发展的一种激励。刚才倾听了沈局长的报告，展望20xx年，催人奋进，令人激昂，但任重道远，充溢挑战。谋划20xx年的发展，我们主要抓好以下三项工作：创建四星，推动课改，发展内涵。一、创建四星1999年我校胜利创建为江苏省重点中学，在这样一个平台上，在区教化局的正确领导下，学校实现了全面、协调，可持续发展，渐渐提升了学校的知名度，初步形成了较高层次上的良性循环，成为南京市办学质量较高的窗口学校之一。但随着近几年省重点中学的不断增加，校际竞争愈加激烈，重新洗牌势成必定，只有尽快迈上更高的平台，创建国家级示范中学，学校发展才会进入一个新的发展境界。创建四星级中学，是雨中人多年孜孜以求的幻想。20xx

20、年以来，我们为之有备无患，潜心打算，苦练内功。我们深知创建四星级中学，是学校各项创建中级别最高、难度最大的创建。在创建的路上，将充溢艰辛，还有太多的差距要缩小，还有太多的堡垒要攻破，但雨中人为了实现自己的名校之梦将不畏艰辛，迎难而上，凝心聚力，奋力创建。我们将列出创建工作日程支配表，列出一项项所要做的工作，一件件去抓落实；比照25条评估标准，一条条找差距，探求解决的方法；协调利用一切有利于创建的主动因素，营造创建的浓郁氛围。我们初步安排是上半年做好各项打算工作，下半年接受验收。我们坚信在区教化局的正确领导下，通过全校教职工的共同努力，雨中人肯定能早日圆四星梦、圆名校梦。二、推动课改20xx年暑

21、假起，江苏省全面启动一般中学课程改革。这对每一所中学来说是一件前所未有的变更整个教学模式、教学管理的大事，能否尽快顺应中学课程改革的进程，主动地参加其中并主动探究，干脆关系到一所学校在新一轮课改中，能否得到更快更好的发展。为此，学校将着重抓好以下几项工作：(1)组织全体老师学习新课程标准和课程改革方案，聘请专家开设讲座，组织老师参与省、市各项培训活动，分学科按教研组绽开研讨。(2)加强校本建设。接着推行志愿者文化和爱生文化。注意班级文化中的环境文化、制度文化、行为文化、活动文化的构建。在校本管理中渗透人本精神，用发展目标引领老师，凝合人心，增加每一位教职工对学校共同价值取向的认同感，通过严格的

22、校本管理，把学校的发展目标变成全体教职工的共同实践；通过严谨的细微环节管理，把学校的事业发展变成全体教职工的共同付出；通过持恒的长效管理，把学校的名校之梦变成全体教职员工的共同宿愿，从而实现人的发展与学校发展的良性互动。学校将在“五个考核方法”的基础上完善校本评价体系，让老师以全新的精神面貌、坦诚公正的看法接受并理解评价工作。(3)结合学校实际和学生发展的须要，组织编写体现育人理念、具有本土特色、反映时代特征的校本课程。我们已列出编写方案，召开了相关会议，安排在5月份完成5本校本教材的编写工作。(4)新一轮课改对老师综合素养提出了更高的要求，学校将引导老师树立正确的课程观、教学观、质量观、学生

23、观、评价观，主动探究和处理好课程改革与提高质量的关系；课程改革与应对高考的关系；课程改革与教学评价的关系；将课改新理念落实到每个教学环节、各项教学活动之中。三、发展内涵学校内涵发展至少包括师资队伍建设、办学特色的显现以及教学质量的提升等方面，我们以为，学校内涵的发展，尤以教学质量的提升作为重要标记。1.提升教学质量是推动内涵发展的核心内容。教学质量能否得到提升，关键在于教学的常规管理。在新学期中，我们将追求管理过程的精细化，牢牢抓住每一个细微环节，把功夫下到每一个详细环节上。仔细实施教学过程量化考核方法，成立学校教学工作指导委员会，进一步完善年级组视导方法。学校教学工作接着实行“三个一”：一周

24、一次的教学校长例会；一月一次全校老师教学工作通报会；一月一份教学工作简讯。确保学校领导靠前指挥教学，主要精力用于教学，主要财力投入教学，使教学工作真正成为学校的中心工作。扎实抓好高三毕业班工作。04年高考，我校取得了优异的成果，本科录用率、推动率名列全市前茅，受到了上级的表彰。面对新的形势，雨中05届高三老师正在度过充溢艰辛而又激情燃烧的岁月，我们将接着实行“拼、盯、研、清”的四字措施，实行分类指导、分层推动；抓住重点、整体提升；探讨高考、提高实效。本着“一切从学生考虑，一切从实效动身”的原则，用我们的爱岗敬业，用我们的务实奉献，用我们的团结拼搏，全面完成区教化局下达的05年各项高考奋斗目标，向政府、向社会、向学生也向我们自己交一份满足的答卷。2.造就一支高素养老师队伍是推动内涵发展的关键所在。20xx年将努力实施“形象安排”、“成才安排”、“名师安排”，激励老师参与高学历层次研修（我校中学老师中，硕士探讨生和出国进修的已有22人，今年又有五人考上探讨生，争取近年内有较快增长），不断优化老师的学问和实力结构。建立学习型组织，成立青年老师沙龙，通过沟通教学体会、畅谈教学感受，倾诉教学困惑，介绍成长经验等方法，让老师在互动中感受主动向上的氛围。每年开展“十个一”活动，通过外出参观、赛课、