2022一年级下册数学《十几减九》教学反思.docx

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1、2022一年级下册数学十几减九教学反思一年级下册数学十几减九教学反思1一、敏捷处理教材，创设生活情境。想到小学一年级的学生留意力集中时间短，所以以动画角色贯穿全课，用来吸引学生的留意力。比如：在选择例题时，我感觉风车、猜字谜在我们的孩子心中没有太大印象，所以选择了学生宠爱的动画片中角色懒羊羊、灰太狼以买苹果，付钱为例题，让学生带着自己的生活阅历，走进数学课堂感受生活，让学生明白数学就在身边。但课件中的苹果图是从网上下载的13个苹果所以例题就变更了。练习第1个，才智棒开火车多遍口算，再总结算法，让学生体验到有的方法更简便。二、关注学习过程，注意学习方法的引导。新课程的核心理念是“一切为了每一个学

2、生的发展”课堂上我能做到关注每一个学生，特殊是差生，赵静夷是班里的落后生，从口算到做题，我时时关注她，因为没有预设到她接受学问太慢，所以导致托堂。在例题出示后我让同桌说算法，激励学生用自己的方法计算，像崔云博说的算法是我没有想到的。这样做让学生的创建力得到了发展。三、习题设计。计算是比较枯燥的所以我设计了才智圈、才智棒、帮鸟儿回家、小小才智星等题目，让学生在玩中学，变枯燥为好玩。当然，这节课还有很多值得改进的地方。一、课堂预设与实际偏差比较大，导致压堂。二、教学评价不够多样，以后要留意。三、课件演示不够娴熟，在教学过程中几次出错。以上是我对这节课的一些浅薄的想法，不当之处请指正。一年级下册数学

3、十几减九教学反思2“十几减9”是人教试验版教材数学一年级下册其次单元第一课时的内容。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个学生熟识的生活情境元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让学生通过摆小棒探究十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上出现了三种算法：一是用数数的方法，一个一个地减；二是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并；三是用“想加算减”的方法，想9加几等于13,13减9就等于几。虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学沟通供

4、应较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验胜利解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培育，合作沟通的实力得到提高。为了更好的让学生理解“破十法”的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。但是在最终就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方法。这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主子，同时培育了学生的沟通实力和合作意识。一节课下来，学生学得主动主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学

5、，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信念。由于学生的智力发展水平存在差异。以下还有几点做得不足：1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应当回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。2、每上完一个环节应当给这个部分做个小结，最终还要给整节课做一个总结，让学生对所学学问有一个很清楚的思路。3、个别学生不能用自己的语言清楚地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清楚地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达实力，关注学困生。在以后的教学中留意克服不足，发扬优点。争取让学生驾驭所学的内容。一年级下册数学十几减九教学反

6、思3在十几减九的教学中，力求方法多样，“想加做减”或“破十法”中选择一种，在沟通这两种方法的时候须要适当的强调；体会计算方法的多样化，驾驭其中的一种方法。本节课在教法上力求体现以下几点：1、注意创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问。创设“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈嬉戏”等问题情景。让学生在发觉问题、提出问题的过程中感受20以内退位减法与生活的亲密联系，同时放手让学生自己提出问题，然后独立解决问题。2、留意激励学生独立思索、自主探究和合作沟通。让学生合作，摆小棒，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴

7、沟通，亲身经验问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。3、注意敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。由于学生生活背景和思索角度的不同，所运用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重学生的想法，激励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法，同时要求他们对这些方法进行反思，依据自己的状况进行比较，谈谈自己最喜爱哪种方法？你是怎样想的？有什么好方法记住它？你最不喜爱的方法是哪种？为什么不喜爱，你觉得它令你不喜爱的缘由在哪里？通过沟通，引导学生去理解、去领悟，学生对不同的算法就会留下了深刻的印象，然后让学生进行巩固练。多种方法中确定有比较简便的方法，但是并不是每个同

8、学都能很快接受快捷便利的方法，因此老师只能够引导学生进行比较，千万不要强加给学生。不足之处：针对课堂上出现的问题，觉得在这些方面没有处理好。1、没有充分了解学生已有的生活阅历和学问基础。2、对教材的理解不透，以至于出现给计算方法的错误命名。还有的学生的确不会，有的学生不敢说，有的学生是不能正确地表述。一年级下册数学十几减九教学反思4十几减九是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。数学课程标准中指出：“由于学生生活背景和思索角度不同，所运用的方法必定是多种的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，我实行了让学生小组合作，

9、全班沟通的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜爱的算法。而我作为老师则重在关注学生主动探究计算方法的过程。通过这课教学实践和老老师的指导评课，让我感受颇深，首先最干脆的是我知道了在学生的沟通中老师应怎样适时介入引导，怎样引导学生进行有效的沟通，如引导的语言有：“谁听懂了他的想法？能给大家说明一下吗？”“你的算法与他不同在哪里？”“和他的方法一样的有哪些同学？”“谁再来说明一下？”“有道理，有与他们不一样的方法吗？”“为什么要把小棒分成10和5呢？”“大家认为他的方法怎么样？”我想假如我适时加入以上适当的引导，学生不仅很简单了解算法的多样性，还能理解算法的合理

10、性、培育优化意识。通过比较，学生的思维会不断深化，在热情的沟通中知已知彼，才智的火花才能不断地出现，碰撞。其次，我觉得这一做法不仅仅适用于计算部分的教学，它还适用于整个数学学科的教学，更重要的是：当前新课程标准理念下的各个学科都要求让学生自主探究与合作沟通，因此，我认为这样的做法适用于全部学科的教学。要认仔细真、仔细致细地品读各类教化教学理论，绝不能停留在对新课程理念的泛泛理解上，在教学新方法上不仅要驾驭形式，更要注意实效和本质。一年级下册数学十几减九教学反思5我在教学十几减9这节课时，一起先，通过复习20以内的加法口算，后面的想加算减做了铺垫。一起先，同学们通过视察主题图，能够很快找出数学信

11、息并列出算式15-9，当我问到15-9等于多少时，大部分学生立即说出是等于6。当我再问：你是怎么算15-9时，学生好像不知道从何下手去思索。提倡算法多样化是新课程标准的基本理念。我让学生用学具来摆一摆，想一想，再与小组里的同学说一说算法，相互启发，激活思维。实现算法多样化也就水到渠成了。这节课还有一种“破十减”须要学生驾驭，这也是本节课的难点，我在上课之前想了许多种方法，最终选择创设情景的方法，我希望通过摆圆片，让学生领悟到“破十减”法的过程。给学生一些引导，让回答的学生一点一点把自己的意思表达出来，最终再向大家介绍了此方法的名称。十几减9是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因

12、此学好它特别重要，但计算课比较枯燥，学生不感爱好，特殊是一年级小挚友。基于这一思索，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、学生感爱好的生活情境，将计算教学融入到详细情境中，促使学生主动参加学习。一、创设情境，激发学习爱好依据一年级学生的年龄特点，创设生动详细的教学情境是极为重要的，让学生在愉悦的情景中学习数学学问。设计这个好玩而熟识的游园活动，让学生在不知不觉中进入新知的学习，并贯穿全课，使乏味的运算与学生熟识的生活、喜爱的活动联成一体。通过解决“还有几个气球？”“还有几个没套中？”等问题，使学生体会到数学不只写在纸上的算式，而是隐藏在生活中的一个个的问题，激发了学生学习数学的爱好和动机。

13、二、引导学生独立思索与合作沟通在低年级教学中，动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。独立思索是小组合作的前提，只有经过了独立思索的合作才是有效的合作。本节课中在探讨“159”算理时，就先让学生自己通过独立思索，并借用小棒来帮助和验证，再和小组同学进行沟通学习“159”的算法，最终全班反馈与沟通，从这些算法中选择自己最喜爱的方法正确计算。给他们足够的时间和空间，在动手、动口、动脑中参加学习的全过程，真正成为学习的主子，并且同时体验到了同伴合作学习胜利的乐趣。三、激励算法多样，并注意算法最优化提倡算法多样化是新课标关于计算教学的基本理念之一，所以在汇报沟通“159”的算理时，先充分敬重学生自己发觉的方法和他们的选择，只要思维的方法和过程合理、合乎逻辑，就应加以确定。然后在众多的方法中，比较和感受出哪种方法最好，算法最优化的过程成了学生自己体验的过程、感受的过程，使二者得以完备的统一。本节课还有不足之处：1.当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应当回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。2.每上完一个环节应当给这个部分做个小结，最终还要给整节课做一个总结，让学生对所学学问有一个很清楚的思路。