初中地理线上教学工作总结9篇.docx

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1、初中地理线上教学工作总结9篇 工作总结可以帮助我们清晰的知晓自己的工作状况，了解工作的细微环节，大家在写工作总结的时候要全身心的投入，要仔细对待，以下是我细心为您举荐的初中地理线上教学工作总结9篇，供大家参考。 初中地理线上教学工作总结1 本学期我担当了九个班的地理教学工作（七年级六个班、八年级三个班），任务艰难，在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结如下： 一、主动参与课改培训 加强理论学习、促进观念转变依据学校的统一支配，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参与了高二地理学科新课改

2、培训。三天培训期间，通识培训，对一般中学课程方案（试验）进行了解读；人民教化出版社、课程教材探讨所的专家从教材编写方面对人教版一般中学地理课程标准试验教科书必修地理2、海洋地理自然灾难与防治的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线老师介绍了课改试验区的教学阅历和教训；省地理教研员对一般中学新课程试验地理学科的开设时间、方式、课时支配、教学和教研等提出了指导看法；科学的培训使我们对国家新一轮中学课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的相识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 二、仔细做好本职工作及高一地理备课组长的工作 本学期切切实实做好中学地理睬考工作，力争全部学生达标

3、，重点做学习困难学生的工作。注意对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作： 1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行探讨反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。 2、支配每一个星期的教学进度、课时支配，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一样。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。 3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。 4、抓教学常规何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为探讨重点促进学生

4、学习方式的转变。主要措施：培育良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采纳启发式创建性的教学方式。激励学生动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩任务性活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合实力提高的目的。 三、投身单元备课活动 探讨新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修地理1的备课畅想，开学后刚好制定了周密具体的安排并已把任务落实。支配我担当第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳个人精备集体研讨个人修改的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之

5、间的沟通、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了珍贵的阅历，老师的探讨 视野也开阔了，目光更光明了，把握新课程的实力增加了。此外还积累搜集了大量的可共享沟通的课程资源。 四、寻求理念与课堂的最佳契合 发觉问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次仔细分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题： 1、课时惊慌与教学任务繁重的冲突。 2、理念与现实之间的落差较大，一言堂满堂灌仍旧存在。 3、初中学地理连接问题和冲突突出。 4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题。 回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条

6、，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探究阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教化教学技能的专业成长，必需不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素养教化新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。 初中地理线上教学工作总结2 我们地理备课组严格制定教学安排地理线上教学总结我们地理备课组严格制定教学安排，课前将详细详实的学习任务通过微信家长群传达给学生，课上提出新的任务与学习要求，学生拍照上传检查作业，每节课刚好反馈学生做题，学习驾驭状况，家长、课代表、老师共同监督学生完成学习安排内容，并且刚好跟踪指导，通过一周的线上学习和探讨，发觉一些

7、优点、不足、留意的问题如下： 一、教法 1、用钉钉群进行新授课的讲解，四个班的学生同在一个群里，同时进行，既节约时间，又提高效率，还能达到相互监督。作业分组上交，组长仔细负责。 2、学生首先自学课本与自主学习指导预习部分，上课老师讲解新课后，学生们把习题答案发到群里老师批改，作业共享，找到优点与不足，效果特别好。 3、不会的问题通过班级群互动，当堂解决疑难问题，提高课堂效率，学生课下利用晚自习自主沟通答疑。 4、备课组内成员能把好的资源共享，为学生供应丰富、有效的上课资源，实现资源共享。 5、老师个人留意本节课的时间，合理支配内容，限制各环节，把握节奏，既要完成任务，又要达到效果。为照看学习有

8、点慢的同学，我们可以提前发其次天的作业，这样他们可提前学一点，达到“先下手为强”的目的。 6、加强对学生的思想教化，疫情防控人人有责，明确学习是为自己，为家长，也必定为国家，完成每天的最低学习目标。 7、加强与家长的沟通，学习任务里边让家长帮助检查学习内容，达到家校合作，共同教化学生的目的，此时真正体现家长对孩子的关切。 二、学法 1、最大的问题就是缺少与学生面对面沟通不能刚好反馈学生驾驭的状况,不能保证每个学生落实到位，个别学生家网络太卡无法干脆连麦。 2、地理题线上编辑和讲解都不太便利，有的题已经出示正确的答案，群内回复太多，学生没能刚好见到信息，不能刚好订正。 3、学生的程度不一样，成果

9、差的孩子跟不上进度，内容就被刷屏了。 4、长时间的线上教学，学生们的自控力和学习效率会下降，学习爱好会渐失，不肯定会达到志向的效果。 5、基础学问巩固，及错题整理更重要，课前提前做好打算，读记5分钟基础学问，错题整理不完成，作业被打回，尽快完成再次提交，如不提交反馈到班主任及家长，课堂主动回答问题，等待老师随时连线提问。 三、线上集备 每周我们组还是根据固定时间进行线上集备，老师们主动发言，探讨教学进度、学生学习状况，还沟通线上教学的技术问题，将“在线课堂”与“班级直播”利弊进行对比分析，觉得“在线课堂”能与学生进行互动，效果更好。 初中地理线上教学工作总结3 突如其来的疫情打断了我们闲逛校内

10、的脚步面对中考，在这特别的时期，临沂第十中学八年级地理组老师们不敢有丝毫的懈怠，从三尺讲台走到线上“主播”，全力以赴、共“课”时艰。 集思广益，探究教学 凡事预则立，不预则废。自学校下达由线下转入线上教学的那一刻，地理组老师们第一时间探讨预判网课中可能存在的问题，随即开展在线课堂模拟探究，以确保每位老师尽快地熟识运用教学平台。钉钉平台供应了多种信息直播手段，比如直播、直播课堂、在线课堂、视频会议哪一种模式可以更贴近真实课堂情景？哪一种模式可以更好地兼顾师生互动？哪一种模式更适合中考复习阶段的地理课堂？针对种种疑问，地理组全部老师第一时间行动起来，找寻最适合地理课堂的教学方式。组内老师们边实践边

11、沟通，边学习边共享；老老师对电脑技术手段熟识得慢一些，新老师主动视频电话指导、录制视频解说操作步骤，以最快的速度帮助组内老师娴熟运用网络教学平台。 云端教研，才智共享 停课不停教，停课不停研！学科组内线上集备立马开展，云端频频相聚。老师们制定具体的备课安排，熟识教材、完善教学设计、统一教学进度，依据学情制定合理的教学内容。 在统一要求下，大家一起云端学习兰山区的大集备成果，然后探讨教研。探讨中，我们不仅关注教学设计、PPT课件制作、作业的设计，还强调关注学生爱好的激发调动，课上良好的师生互动、线上课堂学习环境的营造。在探讨沟通的基础上，老师们各司其职搜集相应的网络教学资源，整合优秀资源对教学内

12、容进行补充修订完善，确保课上能够直击每一个中考学问要点、突破重难点，保障学生们线上学习到达良好的状态。 别样课堂，同样精彩 线上教学不仅要立足于老师的教，更应重视学生的学。3月16日，线上的第一堂课便是地理课，地理老师们结合所带班级的实际状况，进行了在线课堂联播教学。课堂上老师通过上课点名答到、抽查背诵、随机考勤保障学生在课堂中的参加状态。讲解中，老师通过PPT、word文档等形式播放展示学问，标记圈画重点，与学生主动互动，教学过程尽全力做到线上如线下。老师们边讲授边关注学情，刚好发觉问题，第一时间帮助学生们答疑解惑，课堂向中考看齐，科学讲解、保障一轮复习的质量不打折扣，力争使线上教学效果最大

13、化，对每一位学生负责。 疫情终将过去，成长亦不会缺席。每堂课后，组内老师们刚好总结、反思和共享，刚好优化教学思路，多措并举。虽有新问题在不断地生成，但老师们的探究从未停止过。除了技术问题，老师们想的更多的是：如何提高线上教学学生的主动性，如何保障线上中考复习更扎实有效？面对即将到来的地理中考，八年级地理老师们没有丝毫放松和懈怠，携手前行，共“课”时艰。 春风送暖，草色青青，树已抽芽，花也渐开，信任师生们不久就会在漂亮的校内暖和重聚。 初中地理线上教学工作总结4 一场突如其来的疫情，打破了生活的安静，扰乱了节日的祥和。面对灾难，中国人民没有胆怯，更没有退缩，一场“坚决信念，同舟共济，科学防治，精

14、准施策”的疫情防控阻击战全面打响。作为教化工作者，我们主动响应“停课不停学”，开启了网络上课模式，用实际行动诠释着对党，对国家，对人民的无比忠诚。 回首一周以来的线上教学，对比线下教学，网络课堂的确给我们老师、学生和家长带来了巨大的挑战。大家纷纷行动起来，调整心态、明确任务、主动迎接挑战。 一、爱好问题 相对于线下教学，线上教学缺乏老师语言和表情的感染力，学生很难通过老师神态捕获到有效信息，且学生跟老师的面对面互动难以进行，部分学生的学习爱好会受到极大影响。 所以，老师应尽量多增加教学设计的情境性，语言的趣味性，学问呈现的新奇性，这样才能守住学生的心。 二、效率问题 线上教学，老师通过微课或者

15、直播的形式讲授新学问，能够极大培育学生自主学习的实力，让学生学会从课本、地图和相关材料中提取有效信息，并尝试分析解决问题，这对于学生今后的学习是特别有帮助的。当然，也存在肯定弊端，比如老师对学生们学习新学问过程中存在的怀疑关注不够刚好、全面、精确，必定会影响实际学习效果。 针对上述问题，老师可以将重难点学问以达标检测的形式呈现，通过对习题的批阅，刚好了解学生对学问的理解和驾驭程度，并刚好进行反馈，查漏补缺。 三、自律性问题 线上教学对学生的自律性要求比较高，学生留意力不够集中会大大影响听课效率。 那么，对于自律性稍差一点的孩子来说，怎样才能更好地上好网课呢？ 1.“陪读”有必要 对于年纪小、自

16、律性差的孩子来说，父母的“陪读”非常必要。因为不是面对面授课，老师无法刚好提示走神分心的孩子。所以，假如父母有时间，不妨和孩子一起听课，适时提示孩子。 2笔记要记好 虽然网课可以随时回放，但是家长还是要督促孩子仔细听讲、做好笔记，学学问当然重要，养成良好的学习习惯才是最重要的。不管是线上课还是线下课，学生的学习看法肯定要端正。 3作业不敷衍 有的孩子对于网课老师布置的作业不太重视，其实，老师布置的作业都是和课程内容紧密相关的，能够考察孩子是否学懂、学透。 所以，家长也须要督促孩子刚好完成，这样才能起到相辅相成的作用。 对于八年级学生来说，形势更加严峻，因为上半年他们还将迎来地理学科的结业水平考

17、试。所以，如何结合八年级下学期地理学科的特点，有效进行线上教学显得尤为重要。 八年级下学期的课程以复习课为主，重点是帮助学生理顺学问，培育其敏捷运用学问、分析问题、解决问题的实力，我认为肯定要做到以下几点： 一、重视学问的系统整合，引导学生构建学问网络。 课堂上以学生为主体，充分发挥学生的主动性，老师主要引导学生串联学问，归纳学问，整合学问，加深内涵的理解。 以主要地理要素间的内在联系为主线，制作微课，让学生通过构建地理要素间内在联系的学问体系进行理解记忆，效果事半功倍。课下，学生可以将学问体系以思维导图形式呈现，既能夯实基础，又有利于其形成正确的地理思维。 二、注意学法指导，总结解题方法。

18、地理学习方法可以是从地图、材料中提取有效信息的好方法；可以是将地理概念、规律适时整理的好习惯；还可以是分类整理错题时归纳总结的小窍门。 复习课的微课除了要将主要学问形成体系，更重要的是培育学生分析解决问题的实力。可以以经典习题为例，通过对各类图表材料的引导分析，总结分析方法，驾驭答题技巧，达到举一反三的学习效果。 三、精讲典型例题，培育创新思维。 复习课可以实行突破章节限制，相关或相像内容进行整合归纳的方法，复习过程中，老师将有代表性的经典习题讲解过程制作成微课，着重引导学生分析该题主要考点、探讨解题方法，还可让学生自己围绕该题变换题型出题和解题，通过总结和激励性评价，培育学生的发散性思维。

19、信任在老师们、家长们和学生们的共同努力下，线上教学定会大放异彩；信任在全国人民的共同努力下，风暴总会过去，天终究会晴，凛冬散尽，春光照旧明媚！ 初中地理线上教学工作总结5 2022年3月2930日，东城赛博初级中学全体地理老师参与了山东省第三届地理教化“教学研训”共同体建设暨破解当前疫情形势下中小学线上教学急难问题专项探讨活动研讨会。 一、课堂教学，落实素养，精彩纷呈 29日下午学习倾听了三位老师精彩课堂，奇妙的教学设计，贴近现实的选材，层层递进的问题，真正做到以学生为主体，老师为主导的教学理念。使课堂走进生活，融入生活，在课堂中润物细无声地培育了学生的区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践

20、力等地理核心素养。 张老师的东北地区的位置和自然环境一节课很好的体现了“为学生的学习而设计”的生本有效课堂设计理念。以冬奥会为情境主线，设计了“按图索骥查找位置”“躬行实践探知地形”“合作探究感受气候”“亲近自然相识植被”四个学习任务，引领大家学习了东北地区的位置和自然环境。在课堂上以文字，图片和视频多种形式创设的情境中设置问题任务，引发学生的自主、合作、探究学习，整节课以冬奥会贯穿始终，在师生思维碰撞、质疑释疑中落实完成素养目标，将教材融于生活，让生活走进课堂，让学生们学习生活中的地理，解决生活中的问题。 对我的启示： 1.整合教材，实现创新，立足课标，以教材为基础突破教材，有效整合教材与实

21、时信息串起来本节课的教学重难点，注意信息资料更新融入。 2.区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力这四个方面核心素养体现的淋淋尽职，在本节课中渗透落实较好，体现充分到位。本节课用对比法进行区域教学体现了核心素养的“区域认知”；冬奥会的举办与自然环境的关系和人文环境的关系是“综合思维”的体现；学生动手制作东北地区地形图体现了“地理实践力”；冬奥会的选址、东北民居特点等体现了“人地协调观”的理念。 3.设计合理，注意对学问体系进行升级整合，将内容任务化、任务问题化、问题情景化、活动情景化。四个模块“按图索骥查找位置”“躬行实践探知地形”“合作探究感受气候”“亲近自然相识植被”，注意基础学问的夯

22、实，注意图表的运用，注意学习表达实力的培育。突出了学生的主体地位，老师为“导”。 4.本节课从课的导入到课的最终时刻体现了情感看法价值观的渗透，体现立德树人的目标。 二、线上教学，亮点不断，指明方向 目前疫情状态下如何保证线上学习的实效性，已成为时下我们老师的急难问题。30日上午特地做了“破解当前疫情形势下初中地理线上教学急难问题专项探讨的阅历共享”，烟台杨青老师、威海刘萌老师，结合自己的上课课例对疫情形势下初中地理线上教学的问题和对策做了说明，随后各地市教研员共享了各自线上教学的做法，干货满满，让自己收获多多。 线上教学普遍存在的问题： 上线率与参加度，学生上线拖拉、挂在线上，人可能在家吃着

23、、喝着、溜达着、玩着，课堂点名、提问处于失联状态。 讲课讲师看不到全体学生状况，学生不思索、不参加，课堂效率低；作业应付、抄袭、拖拉等问题。 课堂教学对策： 1.课堂教学的组织与管理 选择合适的直播平台。 目前用的钉钉直播模式： 优势：能保留视频，便于学生观看回放。 不足：师生互动连麦耗时长、无法实时监督学生。 钉钉直播课堂和视频会议模式： 优势：让学生打开摄像头，能随时监管学生的学习状态。 不足：对网速要求较高、简单卡顿，带的班级多、学生多的话，也不易监管学生。 采纳主讲+助教模式。任课老师主讲，班主任协助，班主任全程在线帮助老师上课。 充分利用小组。课前小组点名，课中研讨，课后作业的检查等

24、都可以利用小组，充分发挥组长和班干部的作用。 2.教学过程的监督 课前：随机点名、现场抢答、留言板回复等加强对学生的了解。 课中：通过钉钉直播课堂刚好关注学生学习状态，课堂教学设计中增加师生互动，让学生参加到课堂中。 课后：上传课堂笔记、思维导图、作业、讲评痕迹等方式让学生在课堂上能动手去参加。 习题与检测：通过问卷星、答题卡、其他网络平台等进行检测与作业，刚好反馈教学效果。 3.课堂实施策略 制定好课堂制度，形成规则约定。学生上课必需穿校服、坐姿端正、连麦要求等增加课堂的仪式感。 巧设学生活动。让学生描一描、画一画、写一写、说一说等，让学生每时每刻有事做，在书本或者笔记上留有痕迹，课后长传钉

25、钉家校本。 追问学生思维过程。比如你是怎么想的，你同意他的观点吗，你的看法建议等，让学生动脑去思索。 节奏明快、内容精准。线上教学要指向教学目标，删除多余的枝节，注意主干学问，深化浅出，降低难度。 增加课堂的魅力，老师发挥自己的能动性、体现学科、老师魅力，吸引学生。 疫情期间这次线上教学研讨会，通过听专家报告，听名师发言，学习同仁的特长，一切的学习都是为了自己的实践。线上教学的着力点是关注学生在课堂中的各种状态，所以在疫情线上教学的形式下要建立新的教化观，让我们接着关注学生，探讨课堂，让课堂绽放生命的光彩。 三、专家讲座、高屋建瓴，受益匪浅 30日下午刘长增教授带来的指向现代学习观的跨学科学习

26、与理论探究的报告，从自己的教学实践动身，给我们带来了许多地理教学中的灵魂拷问，同时给出了自己的理解。 最终山东省教科院的甄鸿启老师对本次全省研讨会议作出总结，并给全省地理老师提出了初中地理教学的“一二三四五”。一个任务立德树人，提出“立师德，树全人”的理念；二个学习：自学和他学，自学为体，他学为用；三个维度文化基础、社会参加、自主发展；四个意识政治意识、大局意识、核心愿思、看齐意识；五大理念创新理念、协调理念、绿色理念、开放理念、共享理念。 从精彩的课堂展示到优质教学资源共享，从名师的精彩点评到专家的发言报告，以及甄老师的高屋建瓴讲话，让自己收获满满。两天的学习参加着，思索着，并欢乐着。在以后

27、的教学中将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。 初中地理线上教学工作总结6 本学期我任七八年级地理课教学，在有限的时间里，我多方面了解学生状况，依据学生实际，仔细钻研课程标准，结合制定的教学安排，主动完成了本学期的教学任务。详细总结如下： 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习主动性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步驾驭地理的基本学问和基本原理，获得地理技能，发展地理思维实力，驾驭学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三

28、个角度进行落实。即不但要求学生驾驭基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求学生驾驭获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。 教学中，要视学生为学问的创建者，而不仅把学生当作一个学问的接受者培育。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是

29、优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的主动性。 二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培育学生的地理思维。 现在的学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，通过地理教学更能启迪学生的智能。在教学时，我留意学生智能的发展，留意地理学问联系生活实际，联系时事地理事务，例如今年的全球气候大会、海地地震、冬季一系列极端天气事务等。为学生参与社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的学问面，同时也扩展了学生的视野，了解了我们祖国的土地宽阔、资源丰富，从而更加酷爱它，意识到我们人口众多，

30、人均资源少的现状，培育了孩子们酷爱祖国、酷爱家乡的情感，激发了他们的民族骄傲感和责任感，从而从现在就树立起为社会主义祖国奉献的志向。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。 因此，我在备课前，仔细探讨教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“地震”，台风事务等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的基础上

31、，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的爱好性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增加了感性相识，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图实力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境爱护方面的教化，培育学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源

32、利用与生态破坏等。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习实力，如开展探讨性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的实力；利用地图，综合分析地理问题的实力；辩证的思维方式及其表述实力等。通过培育学生自主学习的实力，发展学生的特性，使学生具有活跃的思维，从而达到培育创新精神与实践实力的目。 四、抓好地图教学，地图训练抓实力。 学生地理成果的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用实力的凹凸。在这学期的教学中，我在上课的时候常常在黑板上绘画相关的地理信息或示意图，从一起先我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培育他们

33、读图分析实力。教学中指导学生驾驭基本的地图学问，重点驾驭最基本的地图阅读和运用方法，培育学生的图像思维实力，驾驭读图技巧，将所学学问落实到地图上。娴熟地驾驭图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的精确定位，激励学生识记世界地区和国家的名称和位置。 五、主动仔细参与教研活动。 学校制定的每双周三进行各教研组活动，探讨探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。主动担当学校组织的观课活动、评课活动及理论学习；刚好参与教研室组织的赛课活动；参与了以杜老师为首组织的全区课题专题研讨活动，并刚好补充材料，努力使自己在各方面更进一步。 六、学科教学的反思与展望。

34、1、综合学习各种教化教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探究。 2、通过多种形式实现教学效果的反馈，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 3、接着强化“思路-线索学习法”；接着强化过程性评价和整体优化。 初中地理线上教学工作总结7 作为一名刚刚从事教学工作的年轻老师，深感教学阅历不足，对教材也不熟识，但是我对工作从不敢怠慢，总是细心备课，仔细地上好每一节课。经过近两年的七、八年级的地理教学工作，我深思熟虑的总结了一些阅历和教训，既是对自己从事教化工作以来的总结，更是明天一如既往奋斗的动力。 首先，实现了角色的转变 刚接七年级地理课时，很生疏，刚上课时，总怕学生驾

35、驭不住，课堂上重复一遍又一遍，可效果很不好，越怕学生驾驭不住，学生越驾驭不住。后来，我才发觉问题出在我身上，上课的时候我不管学生听不听，总是“满堂灌”，学生有厌烦的心情，所以效果很不志向。经过学习和反思，我懂得了一个道理：那就是老师的观念要更新，老师的角色要转变，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对学问的驾驭程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很留意创设民主、同等、自由、和谐的教学气氛，创设一个自由自在的思维空间，让学生处于一种轻松开心的心理状态，来主动思索和想象。 其次，培育学生学习爱好 我觉得初中地理是一门特别敏

36、捷的课程，只要培育起学生的学习爱好，活跃起课堂气氛，就能够把这门课程讲得丰富多彩。初中学生新奇心强，这是他们的特点，正是我们要充分利用的特点。因此，在课堂教学中我常常利用多媒体课件资源，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们主动的学习爱好，活跃课堂气氛，增加他们对学问的理解和记忆。 再次，亲密联系生活，学习有用地理 地理和我们的生活休戚相关，在教学过程中要亲密联系生活实际，让学生时时刻刻感受到生活中离不开地理。在课上我常常和学生谈及生活中有关地理的学问，让学生参加探讨，让学生从中找到学习的乐趣、找到自身的优点，懂得学习的重要性等，从多个方面关注了学生多种实力的培育。 第四，注意读图、析图训练

37、 每节课前我都要求学生打算好地图册和填充图册，让学生相识到看地图的重要性，在课上时刻强调从地图上获得信息。 第五，以生为本，把课堂还给学生 去年我校实行了生本，我主动学习生本理念，投入生本教学先进队伍。实践证明，这样的教学，可以调动学生的思维，活跃课堂气氛，使学生成了学习的主子，真正把课堂还给了学生，提高了他们的学习爱好，加深了他们对地理学问的深刻理解。 作为一线老师，我深切地感到，必需树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和学问，不断地在实践中总结阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教化教学的实力。随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的出现，要想使自己

38、成为一名真正得合格老师，要学的东西还许多许多，要走的路还很长很长。 经过近两年的努力，一部分学生的成果有所提高，但也存有许多困惑。如：地理现在为非中考学科，很多学生对这一学科不重视，学习看法不端正；学生的学问面太窄，搜集资料途径太少，缺少视察生活实力，不能与其他学科紧密结合；今后将在相关方面对其进行培训和辅导，但阅历和方法不足，恳请老师们能够多多指教，我定当虚心接受和学习。 初中地理线上教学工作总结8 时间匆忙而过，回顾本学期年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，

39、使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总如下： 一、提高教学质量，重点抓好四个环节。 1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调

40、动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练合。 二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。 现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教化上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等相识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态

41、，有针对性地对学生进行教学，激发学生的主动性及学习爱好。在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。 三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果。 在自己总教化工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在相识驾驭地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互

42、渗透的角度举例，引导学生正确相识驾驭地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成学生很好的学习习惯。 再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在驾驭好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培育学生多种爱好爱好，多

43、阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。 初中地理线上教学工作总结9 在现代的教学中，我觉得此刻我体验最深的一条是变更满堂灌的教学模式，尝试创新的教化理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生学问的传授，更要重视对学生潜力的培育。老师教化观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标记性体现。变更课程实施过于强调理解学习、死记硬背

44、、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的潜力、获得新学问的潜力、分析和解决问题的潜力以及沟通与合作的潜力。本人从事地理教化教学近12年，经验了几次的课改，这次的课改，让我感受许多，下方仅从地理教学方式上进行反思。 一、注意双方沟通沟通 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 本人在地理课堂教学中，变更传统好处上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此构成

45、一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，而且也透过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着同等对话，意味着合作性好处建构，它不仅仅是一种相识活动过程，更是一种人与人之间同等的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放。对老师而言，沟通意味着上课不仅仅是传授学问，而是一齐共享理解，促进学习；上课不仅仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。老师由教学中的主角转向“同等中的首席”。 二、重视课本地图的运用 地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动搞笑的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动

46、，创设了充溢时代气息的地理教学情境，用生活中详细搞笑的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。应对这样的教材，你该如何运用？又该怎样上课？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘学生潜能？须要地理老师冷静、专心地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。 三、启发学生“多问” 学习的爱好和愿望，在很大程度上确定着学生的学习看法和学习成果。学生具有新奇心，这正是追求学问的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特性感爱好，并由爱好发展为酷爱，由酷爱进一步发展为对真理的探究和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为老师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，老师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色调去组织学生的探究活动。切不行因学生提出的问题不贴合老师的意图或老师一时难以解