幼儿园大班数学教案《数字捉迷藏》9篇.docx

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1、幼儿园大班数学教案数字捉迷藏9篇 教案是老师为了提高上课质量提前起草的文字报告，教案在起草的时候，老师确定要留意创新教学方法 。以下是我细心为您举荐的幼儿园大班数学教案数字捉迷藏9篇，供大家参考。 幼儿园大班数学教案数字捉迷藏1 活动设计意图： 幼儿园教化指导纲要中提出数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系；老师要引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象感爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中的某些问题。由此可见，生活化、嬉戏化已经成为构建幼儿数学课程的最基本原则。相识人民币并学习运用人民币进行购买的活动，是特别贴近幼儿生活的活动，本活动为了提

2、高孩子们的学习爱好，本着直观性、参加性的原则，从动手操作、情感须要和欢乐学习三个方面进行了设计。以智力闯关引入，以买玩具为活动情境主线，让幼儿从一起先就进入活动情境，在惊慌、好玩的嬉戏情境中感知10元以内货币的换算，进一步加深幼儿对数概念的相识，体验数学和生活的亲密联系。在嬉戏中，也培育了幼儿的责任心，能够仔细负责的完成自己所接受的任务。 活动目标： 1.相识人民币，在嬉戏中进一步感知10元以内的货币换算。2.能够在嬉戏中学会遵守规则。 3.体验数学和生活的亲密联系。 活动打算： 人民币样板每人一套、钱包每人一个、点钞劵若干，贴有价签的玩具若干。 幼儿原有水平：幼儿相识人民币，了解人民币的面值

3、大小及种类，有过与父母共同购物或独自购物的阅历。 活动重点：在嬉戏中感知10元以内货币的换算。 活动难点：能够将换算关系运用到嬉戏当中。 活动过程： 一、智力闯关师：今日我们要玩开玩具商店的嬉戏，首先我要聘请收银员，收银员要相识人民币、会运用人民币，并能正确点数人民币。孩子们，你们敢挑战吗？ 第一关：给人民币排序（引导幼儿把仿真人民币按面值大小排序。）其次关：点钞大赛。 收银员还要学会清点人民币，数一数一共有多少张纸币。 （引导幼儿用自己的方法数一数点钞劵，最快最精确完成的点钞的两位幼儿可以赢得收银员的角色。）第三关：我是计算小能手（引导幼儿依据老师提出问题，进行10以内人民币的换算。如：5元

4、里面有几张1元？10元里面有几个1元？10元钱可以用哪两张人们币来表示？ 6元可以用几张人民币表示？）分析：爱好是幼儿主动参加的关键，聘请收银员进行闯关活动，极大调动了他们的主动性，使他们乐于、敢于尝试参加闯关活动，从而相识人民币，并在嬉戏中进一步感知10元以内的货币换算。 二、角色嬉戏买玩具师：我们买玩具怎样能知道各种玩具的价格？怎样知道自己的钱够不够买这种玩具？ （引导幼儿说出出看价格标签，可以问服务员等。）师：我们先来相识一下价格标签。 （引导幼儿相识各个玩具的价格标签。）师：请小挚友拿上你的人民币去买你喜爱的玩具吧。 请2名幼儿做收银员，其他幼儿当顾客。顾客选择自己喜爱的玩具，然后到收

5、银台缴费，收银员询问价格，顾客报价格付钱，收银员找零钱，进行买卖活动，可以调换角色，嬉戏反复进行。 分析：激励幼儿尝试自己解决嬉戏中的数学问题，购少量物品时，有意识地激励幼儿参加计算和付款的过程。 三、延长活动 在区角设计小商店，满意孩子购物活动的需求。 幼儿园大班数学教案数字捉迷藏2 活动目标 1初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。 2引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。 活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

6、活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？ 三、活动打算 1大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的20xx年1月12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。 2各类挂历、台历、月历、日历。 四、活动过程 1幼儿视察十二座“房子”，引起爱好。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？ 2出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探究任务。 设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？ 请小挚友把自己椅子下的小本子拿起来，

7、分别认这些字。再把小本子藏好。 3讲解并描述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。 4引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。 5猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类

8、之分，种类之别。 6引导幼儿视察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区分在哪里，你会用吗？ 五、活动延长： 1引导幼儿学习查看日历的方法。 2组织幼儿视察闰年挂历，引导他们发觉二月，从而了解到了“特别”一年就会有366天，每4年就有一次。 幼儿园大班数学教案数字捉迷藏3 设计意图： 基础阶段的数学教化要求幼儿能解决问题，通过参加实践活动，在利用和运用数学方面的实力得到发展。数数是日常生活中常用的技能，而对于有肯定数概念的大班孩子有必要探究、学习群数的方法，选择自己喜爱的群数方法来解决生活中数数问题。本次活动依据孩子对糖果很宠爱这一特点，并充分利用了罗山的糖果资源，以让幼儿当小工人帮忙数、装糖果的

9、方式，主动践行指南精神，在轻松的氛围中引导幼儿欢乐、自主地学习群数，并引导幼儿在操作中探究群数的方法，找出自己喜爱的群数方法，以便应用到生活中。 一、活动目标 1、用糖果探究和发觉按群数数的方法。 2、尝试用不同的数数方法解决生活中的问题。 3、乐于参与数数活动，体验不同方法数数的乐趣。 二、活动打算： 学问阅历打算：已有按数取物的阅历。 物质打算：糖果图片、糖果、盘子若干；记录表、笔人手一份； 三、活动过程： （一）谈话导入，激发爱好。 师：小挚友有吃过糖果吗？糖果厂的老板找不到工人来帮忙装糖果，他很焦急，想邀请小挚友当小工人把糖果装进盒子里。 （二）提出要求，初次探究 1、老师出示糖果图片

10、（10个）引导幼儿视察点数。 师：现在请小挚友看一看，数一数图上一共有几个糖果？你是怎么数的？ 2、引导幼儿猜想两种不同的数数方法哪种较快。 师：小挚友们，你们觉得一个一个数比较快，还是两个两个数比较快呢？为什么？我们动手试一试就知道了。 3、提出操作要求师：糖果厂的老板帮小挚友打算了一些糖果和一个小盘子，等等请用你想尝试的数数方法把糖果装进盘子里。 (1)在数糖果时，要留意限制你的音量，不要打搅到旁边的小挚友。 (2)要主动开动脑筋，用多种方法来装糖果。 4、幼儿集体操作验证，老师分别视察指导。 （1）幼儿操作，老师重点视察幼儿数数的方法并进行个别指导。 师：你是怎么数的？那这样数快吗？还有

11、其他的方法吗？ （2）集中共享数数方法，老师记录并归纳小结。 师：王老师打算了一张记录表要把你们分装糖果的方法记录下来。现在请小挚友们把自己数数方法跟大家共享一下。 小结：因为一个一个数要数10次，两个两个数只要数5次，所以用两个两个数比一个一个数的方法来得快一些。 （三）再次探究，提升阅历师：老板看到刚刚小挚友都做得很好，所以又给我们新的任务啦，你们看这次老板给了我们一张糖果的卡片订单，要求我们用很快的速度把糖果数出来。 1、引导幼儿探讨，用什么数数方法装糖果更快。 师：除了按一个一个数、两个两个数的方法装糖果，还可以怎么装更快呢？ 2、介绍记录方法师：老师已经把糖果都画在纸上了，请你把你数

12、数的方法用笔圈在一起，比如：你是用两个两个数的方法，就用笔把两个两个的糖果圈在一起，然后，在后面写出总共圈了几次，并看看，哪种数数的方法最快。 3、幼儿尝试记录，老师全面视察指导。 师：你们看，每个小挚友的位置上已经打算记录表和笔。等会装糖果的时候，请小挚友限制好自己的声量，并在记录纸上记录尽量多的方法。 4、集体共享记录的方法和结果。 师：请已经完成的小挚友带着你的记录表回到位置上与同伴说说你是怎么数的。 （四）活动延长，迁移运用 师：今日我们一起学习了用两个两个数、五个五个数的方法来数数。以后在我们的生活中，小挚友可以依据须要选择其中一种方法来接着数数量更多的数。比如100、200还可以用

13、什么样的方法来数会更快呢？小挚友可以把这个问题带回家，跟爸爸妈妈一起来想一想！ 教学反思： 能将物体以2、5、10单位进行按群数数。让幼儿当糖果厂的小工人，在数糖果的过程中，幼儿也初步了解了按群数数的含义，本次活动我以设计糖果厂的场景切入主题，幼儿都能主动回答，说出自己的想法，以嬉戏形式幼儿很感爱好，供应的让幼儿操作的糖果幼儿都很感爱好，在操作探究的时候主动性都比较高，但是在让幼儿操作环节前提的要求不够具体，常规的要求也是要提，比如我没有说操作完的糖果要排整齐放框框里，个别幼儿就起先玩，虽然是大班但是我发觉常规的要求还是要求，有时就因为小小的环节，以前好不简单建立起来的常规又渐渐的松散掉，本节

14、课还存在着一点不足是：我没有把握整个环节的重点，让幼儿的学问阅历得不到进一步的提升，这也是数学活动中特别关键的一点，接下去我会观摩平行班的数学活动，思索我设计的合理吗，考虑周全了吗？ 幼儿园大班数学教案数字捉迷藏4 活动目标 1、让幼儿知道每一个数字都有相邻数的概念，驾驭10以内整数的相邻数。 2、通过嬉戏的方式培育幼儿对数学活动的爱好，在嬉戏互动中学习数学。 3、使幼儿在活动中体验合作嬉戏的欢乐。 活动打算 1、110的数字卡片。 2、动物房子图片，小动物图片（小狗、小猫、兔子、猴子、狐狸） 3、空纸箱。 活动过程 一、谈话导入 1、在风景美丽的树林里，一条小河缓缓地流着，小树林旁边有一栋美

15、丽的楼房， 里面住着很多小动物，我们来看一看里面都住着谁，好不好？ 2、老师出示有小动物楼房的图片 分别是：小狗（一楼）、小猫（二楼）、兔子（三楼）、猴子（四楼）、狐狸（五楼） 谁能说出这些小动物的邻居是谁？ 3、小挚友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们的左右邻居是谁？ 幼儿互动，老师视察。 4、老师：我们小挚友都有邻居，数字宝宝它也想找邻居，你们想不想去帮帮他呢， 我们一起去看看它们的邻居吧！ 5、老师出示110数字卡片 让幼儿知道随意数都有相邻的关系（多1和少1） 6、老师拿出10以内随意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按依次排。 二、嬉戏 1、嬉戏一：找挚友

16、幼儿身上带好110的数字卡片按依次排好队后，老师带着幼儿说儿歌： 宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧， 左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的挚友真不少， 你的挚友是几和几？请你快来告知我。 幼儿大声告知对方，自己的挚友是几和几？ 幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。 2、嬉戏二：摸彩票 幼儿在一个装有19的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。（嘉奖一个笑脸娃娃）大家一起玩。 3、嬉戏三：找挚友 发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出随意一个数字，请小挚友把它的相邻数找出来，看一看哪个小挚友反应最快。 活动延长 在科学区投放1到10的数字

17、卡片及不同颜色的小球，让幼儿进一步探究10以内各数的相邻数。 幼儿园大班数学教案数字捉迷藏5 活动目标： 1、让幼儿知道日历的用途，学会看日历。学习“年”、“月”、“日”、“星期”、“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等字词。 2、让幼儿知道一年有12个月及其排列的依次。 3、让幼儿知道1个星期有7天以及排列依次。 活动打算： 1、挂历一本、汉字卡片若干张、活动指导： 1、老师以猜谜引入：“一个本子墙上挂，1年365天全装下。它那上面都有啥?红字黑字还有画。” 2、出示一本挂历，老师提问：这是哪一年的日历?日历有什么用？ 3、向幼儿介绍日历。 （1）、1年有12个月及月份的排列依次。

18、 （2）、1个月有30天或31天（2月只有28天或29天） （3）相识某一天是星期几。 幼儿园大班数学教案数字捉迷藏6 价值取向： 利用放面霜的正方体空盒子制作骰子，投放到数学区域中，供孩子们投掷，视察、讲解并描述。发展幼儿目测、投准的实力，提高手部的精细动作。能依据画面列10以内的加减算式，寓教寓乐，使孩子们在玩乐的过程中对数学活动产生深厚的爱好。 材料设计： 在数学区供应若干个放面霜的正方体空盒子，把空盒子的六面涂成红色或绿色，在空盒子的六面分别贴上10以内数字或10以内物体的.图案也可以贴上10以内的点子，记录单若干份，记录笔。 玩法提示： 让幼儿选择两只相同图案的绿色骰子随意掷骰子，看

19、看面朝上的是几和几，合起来是几，讲讲、说说、再算算然后在记录纸上列加法算式。 让幼儿选择一只绿骰子和一只红骰子，随意掷骰子，看看面朝上的是几和几，比比谁多谁少，讲讲、说说、再算算然后在记录纸上列减法算式。 指导要点： 1、活动刚起先时，可由两位幼儿各持一骰子进行投掷，再共同视察、讲解并描述，待熟识后可由一位幼儿独立操作并记录。 2、激励幼儿选择多种骰子进行投掷活动。 3、在操作中，假如遇到不能确定的现象可向老师或同伴请教。 4幼儿园大班数学教案-七只小猴在哪里 活动目标： 1、学习7的加减，能依据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。 2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理

20、解。 3、爱动脑筋，能主动参加加减运算活动。 活动打算： 1、阅历打算：幼儿有看图列组成式的阅历，学习过6以内各数的加减和7的组成。 2、物质打算： ， 教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在树上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。) 学具：幼儿用书(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。 活动过程： 1、看猴子去。 老师：还记得7只小猴去旅行的故事吗？小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。 老师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么? 请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子 老师：你能用一道算式来表示吗? 引

21、导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7 表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。 接着引发幼儿的思索：你还能列出和刚才不一样的算式吗? 2、幼儿操作活动。 看图按特征标记列算式。请幼儿视察画面上的实物有多少？它们的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算式。 视察连续的三幅图，讲解并描述图片的含义，列出加减算式。 带领幼儿分别打开幼儿用书第12、13页，引导幼儿练习7的其次组、第三组加减运算。（也可采纳分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。) 3、活动评价

22、 请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，激励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义 幼儿园大班数学教案数字捉迷藏7 设计背景 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力！ 活动目标 1、以自身为中心区分自己身体的左右。 2、情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。 3、 提高空间方位知觉和推断力。 4、 激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。 5、

23、培育幼儿比较和推断的实力。 重点难点 以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断力。 活动打算 1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物） 2、小红花20张（彩纸剪） 活动过程 （一）、区分左右手，以自身为中心区分左右 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手） 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿沟通） 3、感知左、右边。老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 （1）请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？ （2）变更方位，区分左右。 （3）、刚才我们知道了左手和右手，

24、那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） （二）、听口令做动作 1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对） 2、看图区分左右 师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。） 提问： 有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ （三）、竞赛嬉戏：我说你做 1、

25、两组小挚友拉手竞赛：（左手拉右手）（右手拉左手） 2、向左右转嬉戏： 3、给小挚友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确） （四）、结束课程： 总结性提问：你今日学到了什么学问？（小挚友们争先恐后的回答） 教学反思 我所讲的是大班数学区分左右一课。 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们

26、的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习爱好，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 嬉戏中辨别左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习爱好还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听老师指挥。达到了让学生主动参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼视察、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有

27、充分的沟通。培育了孩子们的合作实力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。假如我再上这节课。我会把 （竞赛嬉戏：我说你做）这部分改成小挚友之间的互动嬉戏来总结本课内容。并相识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。 幼儿园大班数学教案数字捉迷藏8 活动目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力。 2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位； 3、以客体为中心来正确区分左右； 活动打算：红圆点20张： 活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手） 2、每个人都

28、有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。 3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来； 来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来； （老师看幼儿是否举对，订正个别不对的） 那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？ （1）老师视察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，老

29、师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿比照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作： 二、以客体为中心区分左右 1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） 2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。 3、听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿 4、老师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，

30、也来凑喧闹了。、看，谁来了。（出示六只小动物的图片。） 提问： 、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ 三、以客体为中心区分左右 1、刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？） 2、请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。 幼儿园大班数学教案数字捉迷藏9 一、说活动教材 区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中

31、心来辨别左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小挚友在嬉戏中轻松的驾驭左右概念。以自身为中心正确的推断左右，发展幼儿的空间知觉实力。 二、说活动目标 活动目标的制定应体现它的教化性、价值性和实际性，活动目标既是整个教化活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、实力的发展须要，我拟订了以下目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力； 2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位； 三、说活动的重难点：发展幼儿空间方位的知觉和推断力

32、； 四、说活动打算：1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上； 3、幼儿用书数学第十二页、剪刀、胶水； 五、说活动过程： 环节一：区分左右手 我起先以谜语导入，今日老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。 （现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做） 1、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；

33、请举起左手握个拳头、眨挤眼；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的） 2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 3、嬉戏：你说我做 -嬉戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。 -老师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小挚友举手，请左手是绿带子的小挚友举手） 环节一的设计意图：大班幼儿对左右有肯定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的驾驭概念会比较好，为下一环节相识身体上的左右部位做好铺垫。 环节二、区分左

34、右脚 1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、） 2、老师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。 如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（老师看幼儿是否举队，订正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚） 设计意图：通过嬉戏激发幼儿学习的爱好并在嬉戏中感知左右的空间方位； 环节三感知左边、右边 1、幼儿沟通自己的左边有什么，右边有什么？ 2、幼儿变更方位后再说说自己的两边各有什么？ 3、嬉戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小挚友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！ 设计意图：激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的驾驭所学的学问。