2022语文老师教学工作计划15篇.docx
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1、2022语文老师教学工作计划15篇语文老师教学工作安排1一、课标对本册教材的要求1、学习习惯。(1)接着驾驭正确的读写姿态,并养成习惯。(2)接着培育留心视察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯。(3)接着培育写日记的习惯;能够做到爱惜图书,并养成习惯。(4)接着驾驭正确的朗读方法,培育朗读的爱好,养成良好的朗读、背诵的习惯。(5)接着培育课外阅读的爱好,养成勤查字典的习惯。(6)接着培育用心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音洪亮、看法大方;养成爱惜学习用品的习惯(7)接着学习写钢笔字的正确姿态和方法,并养成习惯;培育预习课文的习惯。(8)接着学习写毛笔字的正确姿态和方法,
2、并养成习惯。(9)接着培育仔细完成作业的习惯;学会运用工具书,并养成习惯。(10)接着培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。(11)接着培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。(12)培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。2、汉语拼音。接着巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、一般话。3、识字写字。(1)精确认读147个生字。(2)能够按笔画依次正确默写生字125个,能够按字的结构把字书写端正、写匀整。(3)接着学习用钢笔书写,写得正确、端正、整齐。(4)接着练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。4、口语交际。(1)能仔细听别人讲话,听懂别人说的一段话和一
3、件简洁的事,能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。(2)能在看图或视察事物后,用一般话说一段意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容,用一般话回答问题,做到语句完整,意思连贯。(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。(5)乐于参与探讨问题,敢于主动发言,说清晰自己的意思。5、阅读。(1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。(2)接着学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。(5)接着学习按要求预习课文。能
4、借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。(7)学习阅读,扩大学问面,依据须要搜集信息。6、作文。(1)能用学过的部分词语造。,能理顺次序错乱的句子。(2)学习有依次、比较细致地视察图画和事物,写出文从字顺的短文。(3)能修改错误明显的句子。(4)学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,相识破折号。(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。二、教材分析本册课本主要由“培育良好的学习习惯”“课文”“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的主题是“读万卷书,行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”,
5、以生动的图片让学生懂得走出课本,走出课堂,丰富生活,开阔视野,逐步养成深化社会,亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。本册支配阅读课文24篇,其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文,并依据课文特点相机支配语言文字的训练。各单元主题分别为“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册向学生举荐的是名著西游记,让学生走进古典文学宝库。本册在结构形式和选文的难度上,都留意向初中阶段的语文教材靠拢:比如名家、名篇的课文比重明显增大,主题单元的编排结构,文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等,都有利于小学阅读教学和初中阅
6、读学习的连接。语文老师教学工作安排2新学期伊始,为更好的协作学校教学工作的开展,提上升xx级5班、xx班语文成果,依据学校教科室及高xx级语文备课组工作安排,特制定高xx级5班、xx班工作安排如下:一、基本状况分析高xx级5班现有学生70人,高xx级xx班现有学生63人,大部分学生学习目的明确,自我限制实力较强,教与学协作比较默契,学生作业较仔细。但课堂气氛不够活跃,仍有少部分同学对自己要求不严格,表现为作业不能完成,上课时有迟到、旷课、打瞌睡,不做笔记等。依据该班学生实际状况,相宜多开展一些讲新闻、即席演讲、朗读竞赛等语文活动,训练学生口头表达实力,听说与社交实力等。从上学期期末考试成果来看
7、,两个班均存在两极分化严峻,学生基础学问薄弱,解题技巧较为欠缺等问题。二、教学目的:1、在前面学习的基础上,进一步学习现代文和文言文,着重培育理解、分析现代文的实力和阅读浅易文言文的实力。逐步培育学生的听说实力、读写实力、文学鉴赏实力,从而进行语文基本实力的训练。2、通过对古、现代诗歌的学习,教授学生观赏诗歌的基本方法,培育学生诗歌观赏的实力。3、古代文言文单元学习,重点是理解课文的思想内容,熟读或背诵课文,理解并积累文言实词、虚词和句式。4、在讲授现当代文和古代散文过程中,穿插兼顾写作、口语交际的有关学问。三、实力培育目标:1、在语文学习的过程中,渗透思想品德教化,使教书和育人结合起来,让学
8、生懂得做人的道理,学会做人。2、培育学生的听、说、读、写的实力。3、着重加强语文双基础的训练,打下扎实的语文基础。4、让学生在日常的学习中,积累各种语言基础学问和基本技能,学会正确的运用语言进行交际的实力。四、教学进度(一)12周第五单元(二)34周第一单元(三)68周其次单元(四)9xx周半期考试(五)1112周第三单元(六)13-14周第四单元(七)1516周第六单元(八)1720周期末考试复习另外利用双休日补课期间穿插专题训练。语文老师教学工作安排3语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往影响甚至确定着学生其他学科的学习,对我们每一位语文老师来说,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光荣而神
9、圣的。因此,如何搞好初三语文教学,如何使学生在初中阶段的最终九个多月学有所获,在中考考场上交一份令学生、家长满足的语文答卷,这是摆在我们每一位初三语文老师面前的重要任务和探讨课题。为此我们必需比照新课标,冷静反思、深化分析当前语文教学的得与失,使我们对自己的语文教学有比较醒悟的相识和精确的估价,进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划,以便努力践行新课程理念,从而决胜中考。因此,特制定初三语文学年度教学安排。一、基本状况分析:两班的学生思想较为活跃,能向老师大胆地提出自己的看法与见解,但学生的学习主动性不是很高,少部分学生在语文的学习目的性上不够明确,看法不是很端正,认为语文的学习可有可无,考试
10、时成果拉不出什么差距,因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过老师近两年的语文自学实力教学的培育,他们有了肯定的自学实力。但总体来看,学生的语文成果不是很好,甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。初三中,由于学科的增加,学习任务的加重,压力的加大,语文学科的教学时间就更少,除课堂时间外,学生基本上是不动语文的。二、教材分析我们采纳人教版教材,本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读,这套教材的主要特点,我觉得概括起来有以下四点:一是比较全面的体现了义务教化初中语文教学安排
11、教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培育学生文学观赏的实力。课文根据文体分类编排。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、争论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。三、教学策略:1、领悟课标内涵,钻究。规定了
12、学生在不同学习阶段应达到的实力与目标,领悟了课程标准的内涵,才能了解学生学问与实力,语文素养等方面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要,教学的理念、情景的创设,互动的教学平台的搭建,都离不开语文课程标准理念的指导,同时它又是语文课程标准理念的外在体现;它是中考命题的指导思想与基本理念,是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法,才有可能绽开针对性的教学。是课标的详细化和进一步的精细化,它依据课标,结合考试实际,以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度,难度,各部分大致的分值等都作了非常详细的说明。因此,作文老师必需仔细探讨考试说明,让复习能做到低
13、时高效。2、依据学生实际,探寻语文差异。本学期时间紧,任务重,学生语文实力差异大,有必要探讨现阶段学生最缺什么学问与实力,最须要提高哪些方面的语文素养,区分出主要差异与次要差异,有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。3、选好、用好有关资料,追踪中考考点趋向。领悟了课标的内涵,钻研了,明确了学生最须要突破的重点难点,仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提,要真正做到有效教学,高效复习,还须要选好、用好资料,把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的打算,最好是自己细心筛选,不用外面的资料。依据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术,下
14、拦河网。4、细心备课,上好课。时间紧,任务重,必需得向课堂四非常钟要质量。每一节课,老师必需明确本节课的教学目的,达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学,不能四平八稳。重点引导学生进行教读课文的学习,自读课文完全放手学生自己学习。5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”,也是社会生活中常运用到的,最接近人们生活的语文学问。抓好阅读训练,一方面在讲课时仔细分析,多教给学生一些阅读技巧,使学生驾驭肯定的阅读方法,另一方面要求学生多阅读一些课外书籍,依据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯,课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著23部),因此,要求学生多看一些有益的课外书,我确定把自己的
15、一部分课外书籍拿来借给学生看,原来没有开放过的学校图书室,恳求管理员开放,也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一些来相互传阅。总之,尽量调动学生的主动性,多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面:一是摘抄一些好的词语和名言警句,留意归类收集,如写人的和写物的分开,与四季的分开等等;二是体会文章的时代意义、作者思想感情,好的文章往往反映时代的精神,给人以主动向上的教化意义,文章是作者心灵世界的反映,从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章,肯定要求学生能体会出这些内容;三是留意学习各篇的写作技巧,好文章不但有好的思想内容,而且运用了较好的表达技巧,阅读文章要求学生留意吸取这些好处
16、,以便“迁移默化”到自己的文章中来。6、加强写作训练。要加强写作训练,从三点入手:第一点是多视察,多积累(多积累前面己谈到)。多视察就是要培育学生常常视察四周事物的习惯。其次点是要多感悟,文章往往是有感而发,感悟得深,才发得快,发得猛。第三点是多练。可根据自己的作文训练系列进行一次全面的训练,全面地尽可能地提升学生作文的质量。7、最终是注意培育学生其它语文实力,提高语文素养,表达实力的提高,大纲中要求学生能用一般话正确,流利,有感情地良读课文,养成默读的习惯,并有肯定的速度(一般每分钟500字左右),表达实力的培育不仅只是在课堂上训练,课余时间也可以搞,依据两册书中口语交际的支配,我安排每个星
17、期用一个早自习,让学生轮番上讲台进行演说。8、采纳“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务,老师只引导学生学习教读课文,自读课文完全放手学生自学。“整体教学法”就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文学问。这个高度就是整个初中语文系统的高度,力争在本期的第一个月内,让全体学生了解初中语文学问系统、实力系统,其次个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。“单元教学法”就是以一个单元的内容作为授课的内容,不就每一个单独的一篇课文进行教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。“作业训练法”就是以作业的形式来学习课
18、文,理解课文,驾驭相关的学问,培育学生阅读的实力,提高学生解题的实力。这种方法主要用在争论文的单元的学习上。“边教边复习法”就是在进行新课教学的同时,进行专项的复习,力争在第一学期完成全部单项学问的复习,其次学期全面进入总复习阶段,以大量练习、考试为主,提高学生应考的实力。9、做好学生的思想工作。思路确定出路。假如学生学习语文的思想问题不解决,学生是学不好语文的,因此,最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源,要让学生想学语文,爱学语文,能学好语文。做学生的思想工作的方法可敏捷多样,不拘一格进行。只要达到目的就行。语文老师教学工作安排4一,制定的依据:1,教学背景分析:语文是中小学阶段的主要
19、学科,基础学科,随着时代的发展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的相识更为深化,大语文的观念得到越来越多有识之士的认同,而二期课改对语文教学的阐述也说明,语文教学以培育和提高人的语文素养为主要任务。而语文素养是人的整体素养的重要组成部分,语文素养不仅反映人的语文学问和语文实力,而且从本质上看,还反映了人的思想水平,文化修养,视察实力,思维实力等。新基理论中对塑造将来新人的描述(21世纪的基础教化应把每个学生潜能的开发,健康特性指个体独特性与社会规范性的有机统一的发展,为适应将来社会发展改变所必需的自我教化其内容包括德,智,体,知,情,意,行等多方面,终身学习的意识和实力的初步形成作为
20、最根本的任务,基础教化应为社会发展和学生的终身发展服务)中,更可以看出语文教化在此方面的大有可为。2,教材分析:本册教材共分为六个单元,除了包括精读,速读,视听,课外阅读指导等,还新增加了两个质疑单元。每个单元又分为阅读和表达两大块。依据对二期课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培育目标。思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培育学生的爱国主义精神,激发学生酷爱祖国语言文字的感情,培育学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注意培育创新精神和创建实力,发展学生的智力,培育学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康特性,逐步形成健全人格。这是初中三年
21、的最终目标,本学期要创建一个良好的开端,打下基础。学问目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问,熟记课文中出现的生字生词的音形义。驾驭和运用学问实力的目标:在小学语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的实力,养成学习语文的良好习惯。详细地说,就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有肯定的语言感受实力,初步驾驭精读略读的方法,培育默读的习惯,提高阅读速度,能用一般话正确流畅地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有观赏文学作品的实力,读文言文课文,要了解内容,背
22、诵一些基本篇目,娴熟运用常用字典词典,养成读书看报的习惯。人文素养目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。3,所教班(年)级学生现状及对策:依据我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握,结合我校学有所长,优有特色的办学方针,我们的语文教学最初以激发爱好,指导方法,培育习惯,搭建舞台为口号和行动原则,加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性,在中预到现在初一两年来,从整体来看,学生身上好的习惯(课堂听讲,记笔记,发
23、言提问)正在逐步养成,学习爱好和学习看法也有了明显的转变,语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高,下面依据初一期终考试成果进行详细分析如下:从以上数据看出,两个班级语文水平存在比较明显的差距。127班的差距主要是历史缘由,所以现在127班同学在学习爱好,习惯,看法语文基础等方面都与同级其他班级存在明显的差距。虽然和127班上学期期中考试等比较,有了肯定的进步,但详细教学中还是感到和130班的差异,所以虽然以实行种种措施,但提高幅度不大,因此,本学期在保持130班总体较好的势头之下,还要大力抓一班的教学,力求进步。虽然平均水平有所差异,但存在的问题是相像的,这些问题也不容乐观:目前本(年)
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