《给教师的建议》读后感【精彩8篇】.docx

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1、给教师的建议读后感【精彩8篇】这本书里面，谈了关于教化的方方面面的问题，有许多闪光的东西，当然不是金子，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中很多珍贵的阅历仍旧能够为我们所借鉴。看这样的书，领人感悟到了许多东西，作为一名刚刚参与教化工作的年轻老师，我读这本书的时候，被深深的触动了。下面我就依据自己读到的内容，谈谈自己的感受：小编为挚友们整理了8篇读后感，假如能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。篇一：给老师的一百条建议读后感 篇一今日，我拿着枕边的这本书翻看着。突然，我对;合作是竞争的归宿;中的;第12条：在过去的一年中，团队成员在工作中有机会学习和成长;引起了我的无限思绪。回

2、想在本校工作以来的三年里，结合自己的实际状况，我发觉自己好象已经不止一年没有参加理论学习了。对一些先进的、优秀的教化理念学问体系，我完全不懂。许多观念都还停留在原有的理论学问水平线上，这让我感到莫名的恐慌。因此，我认为在加强专业技能学习的同时也应当重视理论学问的学习，虽然理论是比较枯燥乏味的教条，可我不能因为这个缘由就放弃，只有学习专家们的教化理论学问体系，正确理解教化理论学问，懂得如何借鉴和运用，才能提高我在实际工作中的阅历总结。尤其能帮助我把工作的点滴积累起来，归纳成为精炼简洁的理论学问体系。理论有深有浅，而作为在一线工作不久的我，应当从最浅显的做起，结合自己的实际实践，不断努力提炼自己，

3、才能在以后的工作中赢得孩子们的喜爱和家长们的信任。为什么这样认为呢？一、来自自身的感受记得每次写案例时，我在叙述事务的过程都轻而易举的一挥而就，不模糊，同时脑子里也依稀的觉得这件事情隐含着许多的教化意义，很值得挖掘。可真正在分析、讲解案例所对别人的教化和启示时，我都觉得内容、条理不清不楚，阐述混乱，主次不分。这种种困惑都让我深深感受到学习理论学问的重要性，尤其是不应间断，而应长期坚持不懈地学习。像现今科学技术非速地发展，数字化、信息化的普及，让我不得不为自身学问水平、实力的提高而担忧。二、来自家长的感受每当家长向我虚心请教时，我都深有感受。在和每位家长沟通孩子的状况时，我感觉到有许多家长都会带

4、着问题来沟通，他们虚心地向我问道：;郑老师，我呀，现在是拿孩子越来越没方法了，哎，真不知道该怎么办？脾气也犟的很，我真想他每天上幼儿园呀。;是的，现在的孩子都是独生子女，常常被一大家人宠着、溺着、骄着、贯着，什么事都依着他，由着他的性子来，孩子能不倔强吗？其实，;不应骄贯孩子;这个道理家长也明白。可现在因都是独生子女家庭，没有哺育孩子的阅历。因此，在事情发生是，由于阅历的不足，一时间没有想到有利于孩子良好习惯养成的方法，反正为了;息事宁人;，只有满意孩子的愿望。当然，同样的事情会再上演，每次家长一而再，再而三的满意孩子的要求，孩子能不变的倔强吗？所以，为了孩子们明天美妙的将来，家长要学习，做为

5、老师的我，更应当学习？因为，老师不仅有责任和义务教化好孩子，也有义务帮助和引导家长如何教化、哺育孩子！篇二：给老师的一百条建议读后感 篇二读了苏霍姆林斯基，觉得每条建议都是那样富有哲理，假如能运用于我们现在的教化工作之中，是会特别有意义，特别有价值的。;老师，要爱惜儿童对你的信任;这一条建议，我觉得获益非浅。苏霍姆林斯讲到：;要像爱惜最珍贵的财宝一样爱惜儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。;而要爱护儿童对老师的信任，就必需;严格地、坚持地关切儿童，关切儿童的人的尊严感;。因为;只有老师关切学生的人的尊严感，才能让学生通过学习而受到教化;。学生的心灵是脆弱的、简单受伤的，他们没有我们想象的能够那么坚韧

6、地克服困难。因此，不管是面对犯错的学生，还是面对某方面发展有障碍的学生，我们都应当用一颗和善、包涵的心去爱惜他们、敬重他们，耐性地帮助他们克服困难。或许我们会发觉，冷漠的训斥并不能达到我们所要的教化目的，而敬重学生，让他们有骄傲感和尊严感却往往能使教化事半功倍。这学期，我要多读书，多读一些国内外的教化家有关教化教学理论与实践阅历方面的著作，重点读苏霍姆林斯基一书，以提升自己的教化素养，并将好的阅历应用于教学之中。同时留意积累、总结自己教学工作中的阅历与教训，并记录下来，让自己的教学生涯也留下一行浅浅的脚印。篇三：给老师的一百条建议读后感 篇三读了前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的一书。作为一线老师

7、，书中很多的阅历都很值得我去学习和反思。下面谈谈我的一些心得体会：书中提到：;一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。; ;学习的愿望是一种精细而调皮的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲乏地工作着，给它供应滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地爱护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。; ;爱，是一种责任;。反思一下自己七年的教学，自己又做到了哪些呢？每次写论文费尽心机，真是书到用时方恨少呀！在平常教学中我也往往不自觉地有偏爱一些成果好的学生；对一些学习成果差、平常又常常捣蛋的学生则总是认为孺子不行教也，常

8、常大发脾气。其实静下心来想想，每个学生都拥有自己的天空，每个人身上都有潜能，只是我们把学习成果看的太重，没有发觉而已。要擅长发觉，这就须要我们对他们同样的倾注一份爱、一份敬重。在教学中，擅长赞美学生，爱惜和敬重学生的人格和自尊心。老师只有不断地提高自身的道德修养，多读书，才能冷静地、设身处地处理好师生关系。用全面的眼光来看我们的学生，从内心来酷爱他们，点燃学生才智的火花。世界上最朴实的形象是土地，他不须要任何装饰，恒久是那么浑厚博大，那么质朴自然，静默地培育着一切，不思回报的奉献着一切。老师，何尝不须要这样的胸怀呢？篇四：给老师的一百条建议读后感 篇四我算是个爱读书的人，我读的书很杂，但最爱读

9、历史类的书，也爱读杂文，专业书籍从不敢丢，虽然也有许多是为了读而读，但是经常是一旦拿起，也难以释手，读书变更了我内心的宽度，变更了我对世界相识的深度，它让我变得自信成熟，苏霍姆林斯基的著述特别丰富，我没能够一一拜读，即使是他的，我也只是初识皮毛。不过即使如此，该书对我的影响也是震撼的，原来，老师可以这样当的，书，是可以这样教的！此书给我的感受的确许多，这里，我仅就他的百条建议中的第一条;请记住，没有也不行能有抽象的学生;谈谈自己的粗浅体会，即使借此机会与大家共享，更是抛砖引玉。希望能从别人那里学到更多精彩的东西。以人为本;请记住，没有也不行能有抽象的学生;是百条建议中的第一条，苏霍姆林斯基将它

10、作为一百条建议中的第一条，我想是肯定有他的深意的，苏霍姆林斯基把对人——认同（也就是学生）的关注作为第一条，引导并要求我们应如何去善待每一位学生。他觉得最为重要的不应当是分数，而是去关注每位学生学习的过程。在书中，苏霍姆林斯基告知我，老师的时间从读书中来，就像书中那位胜利的历史老师说的：;对这节课，我打算了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的干脆打算，或者说现场打算，只用了大约15分钟。;读到这里，我突然之间明白了，为什么有的特级老师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让那个人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管细心打算

11、，教学环节的设计可谓细心，但在课堂上却往往感到语言贫乏，缺乏感染力。真是;书到用时方恨少;啊，原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几个小时来备课的不用，得出的效果也不一样。这些建议赐予了我很大帮助，让我在课堂实际操作中更娴熟，我还发觉了这本书中讲的最多的不是理论学问，而是真正传授给我们一种正能量，一种动力，而这些正是来源于苏霍姆林斯基给我们举出的真实案例，基本都能让我对号入座，从根本中找出病因。我们要专心读。我们可以读得很慢，在细细咀嚼中领悟些什么；也可以就自己感爱好的某条建议与实践结合起来反复读，从实践中发觉新的有价值的观点；也可以一边读这部书的同时多读读其他的书，从比较中获得更多与我有意

12、的东西。像李镇西、闫学、郑杰他们不正是在此中阅读中有感而发，向其学习，而有所成就，有所著作的吗！当然别人的思想可以与我们产生共鸣，但却肯定代替不了我们的思想，否则何来百人读，就有百个黛玉形象呢？愿我们每位老师都能记住：一个月，一本书，让阅读成为我们行走的方式；一辈子，一节课，让课堂成为展示你我生命价值的舞台！篇五：给老师的一百条建议读后感 篇五疫情仍旧没有结束，在家里不断的给自己充电，让自己能够学到更多的学问。我从中吸取了许多阅历，也将多方法和阅历用来指导自我的教化教学工作。其中给我印象最深的是第22条举荐，下方，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。书中第22条讲到争取学生酷爱你的学科。在苏霍

13、姆林斯基看来，只有学生喜爱上了某一学科，这些学生的天赋素养才会得到发展，他们的爱好、禀赋、潜力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最期望的就是学生酷爱你的学科，只有这样，学生才有爱好学，才可能学好！苏霍姆林斯基指出：每个老师都在尽量唤起学生对自我所教学科的爱好，使他们入迷地酷爱这门学科。但如何让学生喜爱你的学科呢这对老师提出了很高的要求，不仅仅要求老师要具备高尚的人格。苏霍姆林斯基举荐我们要读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。书到用时方恨少，事非经过不知难。对于我们老师而言，要学的东西实在太多，而我们明白的东西又太少了。问渠哪得清如许，为有源头活水来有人说，教给学生一杯水，老师就应

14、有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。苏霍姆林斯基深知这一道理，所以在他的书中一向在要求教化同行们学习，学习，学习。他要求我们读书，每一天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求，他激励刚参与工作的年轻老师在热情而惊慌的劳动中抽出时间来渐渐地，一步步的积累精神财宝，智力财宝和教化的明智。每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。多读书，可以让你变聪慧，变得有才智去战胜对手。多读书，也能使你的心情便得欢乐。所以我们要不断地读书，还要引导孩子们爱上读书。

15、篇六：给老师的一百条建议读后感 篇六读了，让我感觉到就像一个老者再向我娓娓道来他的工作，他的点滴经验。让我觉得他在他平凡的工作中那种育好人的执着和专心。我觉得在前面几条建议中，把阅读放在了很重要的位置。在第19条建议中，他说：;阅读是对;学习困难;的学生进行智育的重要手段。;书上作了这样一个比方，学习困难的学生更须要阅读，就像敏感度差的照相底片须要较长时间的曝光一样，学习成果差的学生的头脑也须要科学学问之光给以更显明、更许久的照射。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给学生思索，而思索会变成一种激发智力的刺激，学生思索得越多，他在四周世界上看到的不懂

16、的东西越多，他对学问的感受性就越敏锐，而我们当老师的工作起来也就更简单。这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍，而让他们死抠书本。认为书上的学会了，学习成果自然会好起来，其实不然。学生死记硬背也不行取，因为今日会默，明天就忘，就是记住了不知道怎么去用，也只能成为一种;死;学问。更严峻的长此以往，学生就会渐渐失去学习爱好，产生逆反心理，最终真正沦落为后进生。而且他这章节中，他讲解并描述了一个数学老师培育学生阅读。这让我更有感受，阅读不再是语文学科功利性的东西，而是一种培育思维的方法，是人类进步的阶梯。由此看来，我们老师转变观念是当务之急，理解素养教化的实质，为这些孩子举荐

17、合适的读物，让优秀的文学作品来充溢他们的头脑，陶冶他们的情操，使他们真正成为有文化、有修养的现代文明人。可是在我们日常的工作中发觉，有很多同学他们成天都在忙于补作业，忙于订正，根本也抽不出多少时间来进行阅读，他们的阅读量少，阅读速度慢，由此循环下去，阅读对他们来说就越来越困难，也失去了阅读的爱好。如何保证孩子足够的阅读时间，这也是我们老师当思索的。以后在工作中，不再认为阅读是课外的份，可以适当对作业慢的同学少一些抄写背诵的作业，让他们抽出时间来阅读，培育他们阅读的习惯和爱好。篇七：读有感 篇七，我喜爱这本书！因为她是是站在现代化、信息化时代的，是从老师的角色对老师的建议，而不是教化教学的某个领

18、域。我喜爱这本书！因为它像一面镜子，真诚的表述着对教化事业的酷爱、忠诚与执着。我喜爱这本书！因为它充溢了精气神，充溢了真诚，充溢了生命的灵气。一百条建议，融汇在一起，让我感受颇深。以下几点印象尤其深刻：一、老师要有静气有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的阅历中去搜取养分，在这种消极看法下，人们形成了一种定势：凡事都可应付，只需照老规则办就是了。有的人沾满俗气，或者叫市侩气，又叫小市民。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他绝不罢休。有的人躁气，这种毛病很多人都有，躁气就是浮躁之气，千起事来冒冒失失，想急

19、于求成，没有多少事情能干到彻底，却急于表功，事情没有干完，就要评这许那。教化是长期投资的事业，老师干的工作须要扎扎实实，点点滴滴，任何包装、宣扬、炒作，都不能替代一每天熏陶，一本本作业，一句句话语。所以，老师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来探讨学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品尝与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。静下心来，受益的是学生，受益的是你身边

20、的每一个人，而最终受益的是你自己。是呀，作为年轻老师，有的是满腔的热忱和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的确须要静。须要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的不足，细细品位与学生在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。何乐而不为呢？来，一起放飞心情吧！二、老师要有宽容精神宽容不仅是一种方法或手段，更是一种精神。我们在教书时，假如我们只守着自己习惯的教法，拒绝一切新的想法和创意；当我们面对一个有个体差异的孩子，我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、淘气的孩子，那么我们就不具有宽容的精神。学校是人们犯错误的地方，明白了这个道理，我们

21、就会学会宽容。因为我们面对的教化对象都是一些孩子，他们许多时候缺少推断是非的实力，当他们犯错的时候，我们要有宽容的心态，赐予他们一些改正错误的机会，让这些孩子在犯错、相识错误、改正错误的过程中形成正确的是非观。同时我们在宽容别人的时候也要学会宽容自己，这样才能放松自己的精神，会使我们摆脱身心的一切束缚，使自己每一天都华蜜。三、老师应享受生活有非常足够的证据证明，我们的很多先辈活得比我们华蜜。缘由是他们更接近自然，更干脆地接受造化的赐予；能更深的体会到亲情，更近地触摸自己的灵魂，更清楚的听到自己真实的声音，从而比我们更简单靠近真理。——这些，也正是我们现代人被;现代化;了

22、之后遗失的最本真的东西。人要解放自己、挽救自己，这是每个时代、每个个体都必需努力去尝试的。对老师而言，享受生活有着天生的有利条件。只要我们打开全部的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡不过的点点滴滴，只要你静下心来细细地品尝，都无限风光蕴含其中。阻碍老师生活的，是老师自己。假如不能阻挡自己卷入纷争之中，假如不能时时去找寻生活的真谛，假如不能训练自己的感官以发觉生活的美，那么我们只能被生活抛弃。一旦我们被生活抛弃，那么，我们也必将被我们所教的孩子们鄙视。我们挣开自己的;锁;，努力找寻着——更接近自然，更干脆地接受造化赐予，更深的体会亲情，更近地触摸自己的灵魂，更清楚

23、的听到自己真实的声音，更靠近真理的;自己;。这样，我们的心便有了归宿，便享受到生活给与生命的美妙！四、老师应设法让学问本身吸引学生这应当成为每一个老师努力的方向，老师要细心设计教学，凸现学问的乐趣。在课堂上能深化浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上每一门科。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美妙的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着新奇的眼睛清点学问；把嬉戏这一人类最古老的欢乐的方式引入课堂；把那些用了好些

24、年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干枯的心田。从这本书中，我们可以读出人生哲理，教化才智；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的老师，此书让我感动，更让我深思。但愿在其新锐思想的指引下，做一名华蜜的老师。篇八：给老师的一百条建议读后感 篇八在阅读教化类书籍时，常常看到一个洪亮的名字——苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句，可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作——，它真是一本好书！其中一篇文章中提到，老师获得教

25、化素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书就应成为老师的精神须要。看了后，我真的触动很大。我也常埋怨没有时间，每一天早早到校，很晚才离开学校。备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题，已有点应接无暇，还要忙着生活中琐碎的事情。正值我看不清方向时，苏霍姆林斯基告知了我答案——老师的时间从读书中来。;只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。;可谓是;柳暗花明又一村;，我明白了，为什么那么多优秀老师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生出现什么突发事务，他们都能奇妙引导，让课堂因生成焕发精彩。想想自己的

26、课堂，也做了细心打算，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费劲。这才茅塞顿开，优秀老师是平常的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他老师的先进阅历，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，;书到用时方恨少;，效果当然不一样。一位优秀的高级老师曾说过：;只读两本书（教材、教参）的老师无论如何是不能成为优秀老师的;。读书能够提升自己的教化的爱心和社会的良心。这是做一个;真正的老师;所不行缺的;精神底子;。;有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书;苏霍姆林斯基说过：;一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是宠爱读书的精神。;读书吧，读苏霍姆林斯基，你会感到教化能够一生追求。老师们，你不读书，怎能让你的学生与书为友？读书吧！读后感【精彩8篇】