小学教师教学能力提升计划9篇.docx

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1、小学教师教学能力提升计划9篇 大家在起草教学实力提升安排的过程中，须要重视段落层次分明，教学实力提升安排在起草的过程中，职场人明白有哪些值得强调的点吗。以下是我细心为您举荐的小学老师教学实力提升安排9篇，供大家参考。 小学老师教学实力提升安排1 第一，把功夫下在课前。仔细钻研教材，细致备课，必要时实行集体探讨的方式。 其次，努力提高课堂教学质量。 老师每堂课尽可能做到优质高效。详细： （1）必需明确本堂课教学目标； （2）必需细心组织教学，充分调动学生学习的主动性和主动性。 （3）必需让学生主动参加教学活动； （4）必需当堂检查、反馈和巩固。 第三，加大对后进生转化力度，提高整体成果。 措施：

2、 （1）建立后进生成长档案； （2）必需对班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学； （3）须利用课余时间对后进学生进行个别辅导； （4）常常与后进学生谈心，激励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就赐予确定和激励。 第四，精选课堂教学例题、习题、作业题，并对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注意效率。 第五，加强家校联系，调动家长的主动性。号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐性做孩子思想工作，提高孩子学习成果。 第六，注意培育学生对语文学科的爱好。爱好是最好的老师。尽量避开让学朝气械、味同嚼蜡的记忆背诵。让学生觉得学语文是一种欢乐。 第七，注意培育学生良好的

3、学习习惯。良好的学习习惯是学生自主学习，取得优异成果的保证。 第八，开展学法和教法的探讨，总结符合教化规律和学生心理特点的学习方式和教学方法。 小学老师教学实力提升安排2 一、全镇小学的基本状况 学校下辖5所小学和校本小学部。本学年我校小学部共有1671名学生，其中有892名学生（占54%）在小学就读，可见，加强小学管理、提高小学的教化教学质量燃眉之急。 二、提高小学办学水平，促进全镇教化均衡发展。 从本学年起先，我校将提高小学办学水平作为工作重点，确立“严管理、重实效、创特色、求发展”的小学管理工作指导思想，我们的主要工作方向是： （一）老师发展 1、实施小学老师沟通制度，促进老师自主发展

4、我县教化“三制”改革促进了老师工作主动性的提高，但随着课程改革工作的深化，又要求老师有剧烈的自主发展意识，单靠工作主动性已远远不够。基于这个关键背景，我校规划制定出了老师综合评价方案老师奖惩条例，依据对老师综合考评的结果，每学年度评比出25%镇级优秀老师，在其中又产生县级优秀老师候选人，评比出县级优秀老师。对在综合考评中连续二年位居全镇倒数三名的老师将进行异校沟通。 2、仔细贯彻教学“六仔细”，注意落实,向常规管理要质量 以教学“六仔细”为基准，对小学进行每月一次的常规工作抽检。注意常规检查与指导，深化教室、课堂，把握常规现状，促进常规到位。接着对老师的教案、学生作业以及学习状况作不定期检查，

5、对好的做法赐予确定、表扬并加以推广，对存在的问题赐予指导并帮其订正，尽快规范。 3、扎实开展校本教研，实现教研重心的下移 （1）、抓小学老师理论学习。老师发展，理论先行。我校在多方论证的基础上，针对老师理论学习，实施“三定”举措（肯定时间，二定主讲人，三定内容）。在学习内容层面上包含“规定动作”和“自选动作”，我们还制定了每学期的“六个一”工程。 （2）、抓小学校本培训。 采纳“走出去，请进来”方法，多种专题、讲座，中心与小学结对帮教、课题探讨、激励个人努力等形式，加强校本培训，以此提高老师的综合素养。 （3）、抓校本教研活动 深化课堂，以集体备课为切入点，同时实施“同课异构”、“多次备课”等

6、方式。 注意行动探讨。确立“教、学、研、修”一体化的思想，以课例、课题、课堂教学的微格分析为探讨载体，搭建互动沟通学习平台，培育老师在行动中探讨。 以小学为教研基地，大力推行“四类课”教研活动。 常态的推门课、听老师的互观课、扶植性听课、磨课活动 （4）、抓老师教学反思。我们大力提倡老师撰写教学反思、教学后记、教化随笔或教化日记、心得体会、课改视点等，把校本探讨的过程变成老师学习理论、创建教学成果、促进专业成长的过程。并在科研处的领导下建立了校本教研问题库。 4、实施行政人员挂点小学制度，彰显指导、服务、帮扶功能。 我们对行政人员深化小学，作出了严格的职能限制：中心小学行政人员不得越权插手小学

7、内部事务，不得干扰小学正常的工作的秩序，不得借工作之名结伴到小学吃喝玩乐等等，行政人员详细的职责是指导、服务、帮扶，促进小学更快更好地发展。 5、关注年老老师在课改背景下的理念更新、教学行为的改变，帮助年老老师跟着课改走。 我们全镇老师年龄偏大，特殊是小学的绝大部分老师都是“民转公”，这部分老师的自身学问贫乏、年龄偏大、接受现代信息比较慢。针对这种状况，我们将召集了45周岁以上老师座谈会，探讨沟通，提高相识，全面理解学校发展方向。我们还常常组织专题讲座，组织老老师听课改观摩课，组织青年、老年老师上同课题的对比课等活动。有效地帮助年老老师顺当地参加课改工作，推动了他们教学行为有较快的转变。 （二

8、）学生成长 为了使学生能全面、健康、自主的发展，我校将以创“礼仪教化”特色校为契机，从学生的行为养成教化入手，全面实行学生自律自治、民主管理，促进了学生的健康成长。 1、抓落实、重成效，让文明在学生的一言一行中得以体现。我们把学生的基本道德规范概括为“三别”：向零食告辞、向粗鲁告辞、向陋俗告辞；“四带”：把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把礼仪带进校内、把谦让带向社会；“五无”：地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。 2、班级实行班干部轮换制，让每位学生都有参与班级管理的机会，有呈现自己的舞台，树立了主子翁思想和集体荣誉感。 3、学校成立学生总值周制度。值周学生负责督促各班

9、学生早读到校状况、两操以及中午各班纪律，检查学生个人卫生和班级卫生，严禁吃零食，并有相关的扣分措施。 4、值日生挂牌上岗，增加了学生的光荣感，树立了值日生在学生中的“威信”。 5、实行了中午学生轻松读书50分钟制度。凡是中午提前到校的学生12点40分后一律在教室里自由看书、画画、习字或三小制作等。由值周学生巡察监督。 6、实行课间学生举报制度。激励学生课间发觉其他同学的不良行为刚好向值周学生举报。如：吃零食、乱扔纸屑、同学间的争吵等。 7、每周进行循环红旗竞赛。学校总值周的学生详细记录各班在常规管理方向的“信息”，每天公布，特别状况刚好和老师取得联系，共同订正学生的不良习惯。 小学的教化质量要

10、提高，离不开小学师生的共同发展。希望我校900余名小学师生的共同努力下，学校的小学教化教学能上一个新台阶。 小学老师教学实力提升安排3 新学期即将起先，为了更扎实稳妥的落实好我校今后的素养教化，使我校的教化教学氛围朝着健康、和谐、奋进的方向发展，我校领导班子仔细细致的对本学期的工作进行了详细谋划。上学期的教化教学工作中，取得了肯定的进步，教学质量以及老师教与教研水平有了进一步提升，但是学科教学中也存在着一些不足。为了更好地开展今后的各项工作，制定详细工作安排如下： 一、指导思想 在本学期的教化教学工作中，我们将仔细贯彻执行教化方针和新课标的要求，以不断改进教化教学思想观念、改进并创新课堂教化教

11、学思路和方法、向40分钟要质量为工作重点。进一步加强对老师和学生的日常管理，坚持以人为本的德育教化，把不断提升老师业务素养，培育学生各方面实力，全面促进教化教学质量的更快提高作为首要任务。 二、详细工作内容 1、反思不足，找出差距，制定各项安排。 开学初，要求各位老师仔细分析年终考试的成果中存在的不足，找出自己与兄弟校之间的差距，结合日常教学中存在的实际问题，深化的探讨教材，制定自己所教学科切实可行的教化教学安排。要求每位老师的安排必需要有针对性，存在的不足必需要深刻反思，详细改进措施必需要有可行性，安排中要列出今后要取得的收效。教育处要严格验收老师的安排，存在的问题做到刚好和老师沟通，使今后

12、的教学工作能在保障中进行。 2、加强老师学习，提高老师整体素养。 提高教学质量，老师素养的提高是重点。在今后的工作中将接着老师的理论与实践学习，从而不断提高自身的理论水平和业务素养，以便为自己今后的教学供应足够有利的理论依据，促进教学收到良好的效果。激励老师进修和外出学习，开阔视野，增长见识，用来完善自己教学中的不足，促进教学技能提升。重视年轻老师的培育，实施骨干老师带动的方法，力争打造更多的骨干老师。 3、严把课堂教学质量关，优化教学过程。 本学期的工作中，我们仍以提高课堂教学效率和各科质量为目标，以提升老师和学生素养为核心，坚持以人为本的教化观念，求真务实、不断创新的工作作风，切实加强对教

13、学过程的严格检查，做到强化。强调老师仔细备好、上好每一节课，刚好加强对落后学生的管理和辅导。老师教案中要体现出新课程的三维目标，要做到从整体上把握教材，熟识教材的学问结构，要体现出优差兼顾的策略。学生作业要仔细对待，力求科学、有效，要把精癣精讲、精炼、精批做到位。校长、主任要接着不断的深化课堂听课，努力把好课堂教学质量关。加大对备课、作业的抽查力度，发觉问题刚好与老师沟通，是教学过程真正做到优化。老师要真正树立“有效教学”意识，努力提高个人教学效果。 4、加强教研，不断创新形式多样且富有实效的教研活动形式。 加强课堂教学后的反思，教学反思可从以下几方面撰写：记录教学胜利的地方；记录教学缺憾的地

14、方；记录教学机灵的地方；记录学生独特的见解；再教设计等。 5、搞好校本教研。 差生是影响机体教学成果的一个难题。因此，今后的工作中全体老师要把转化差生作为核心任务来抓，各班要刚好开展针对性工作，制定详细转化措施并开展相应的活动，班主任要把平常工作的具体状况记录下来，学期末把转化工作以书面形式交教到处。 努力开展丰富多彩的校内德育活动，丰富学生的校内生活，提高老师教化科研水平和探讨实力，主动开展“学校德育模式创新探讨”课题探讨，充分调动学校及周边环境中的资源，不断加强和创新对学生的品德教化，培育学生的道德观念意识，把感恩教化纳入到工作中去，激励学生用于进行道德实践活动，老师要刚好手机记录学生的活

15、动成果，力求体现学校的品位与特色。 6、规范教学常规是教化教学质量提高的基础 （1）建立合理的教学常规工作制度 老师教学常规工作制度，对老师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定的老师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为老师所接受，对老师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到老师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。有了制度，就有了方向。 （2）落实量化考核方案，严格检查 制度要落到实处，必需严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做

16、到细致化、条款化、分值化。这样的方案便于检查和操作，以使每一个老师的工作得到客观、公正的衡量。对老师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。 7、充分发挥师生的主动性，是教化教学质量提高的根本 （1）老师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。老师的作用极其重要，发挥的老师主动性也是学校工作的难点和关键。老师主动性低下的缘由有几个方面：一是对教化事业的相识浅淡，不喜爱教化事业；二是老师待遇低下，社会地位不高；三是缺乏耐性和恒心，缺少克服困难的志气；四是老师本身实力有限，不能胜任教学工作。政府、教化主管部门和学校应从这些方面动身，解决老师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工

17、作，逐步提高工作热忱和主动性。 （2）学生是学习的主体，教学质量的凹凸，最终要在学生身上体现，因此学生主动性的调动也特别重要。学生主动性的调动，有学校育人氛围的创建、学校激励制度的建立、老师启发诱导多方面的结果。其中老师的启发诱导是关键。老师应从学生学习爱好的培育着手，增加课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习主动性提高了，学习劲头大了，学习成果就提高了。 8、主动争取家长的支持 家长是学生的第一任老师，家庭教化是学校教化的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。 学校要开展家长课堂，对学生家进步行培训。首先使家长相识子女接受

18、教化的重要性，支持子女入学。教给家长教化子女的基本方法，使家长懂得针对子女的状况开展教化，能在家中帮助辅导教化学生。各班要定期开展家长会，定期与家长取得联系。老师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。了解学生在家的表现，争取家长的协作，共同探讨、共同教化管理学生。 教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的友好协作，来源于领导、老师、家长、学生的共同作用，来源于优质资源的利用和先进手段的运用。学校必需致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥老师、家长、学生的主动性，致力于优质资源的选取和运用，教化教学质量才会有大幅度的提高。 小学老师教学实力提升安排4 一、学情分析 五年级现有学

19、生16人，男生12人，女生4人。多数学生具有明确的学习目的，在平常学习比较仔细、努力、主动，他们接受新学问实力强，学习新学问较快，具有良好的数学学习基础。这些学生平常作业仔细，每次完成的质量也很好，测验成果稳定，并且成果也较好。但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是很感爱好，学习不主动，数学的基础比较差，计算实力和分析应用题的实力都不强，加之对学习马马乎乎的看法，平常没有较好的学习习惯，上课不用心听讲，留意力不集中、贪玩，老师留的作业不仔细完成，这些学生在各种测验中成果不尽人意，还须要加倍的努力。 二、教材分析 本册教材内容包括：小数乘法和小数除法；对称、平移和旋转；简易方程；因数与倍

20、数；多边形的面积；统计。 小数乘法和除法在实际生活中和数学学习都有着广泛的应用，这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，接着培育学生小数的四则运算实力.简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。 视察物体和多边形的面积两个单元在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平

21、行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学乘除法计算学问解决生活中的简洁问题。 教学目标： 1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算和简洁的口算。 2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3.探究并驾驭平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 4.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中

22、的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 5.观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 6.体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。 7.养成仔细作业、数学整齐的良好习惯。 教学重点： 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计等是本册教材的重点教学内容. 教学难点： 小数除法，简易方程，多边形的面积是本册教材的难点教学内容. 三、教学措施 1.结合教学内容，渗透思品教化，培育良好的学习习惯。 例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教化因素，结合教材内容适时适度的对学生进行思品教化。通过计算和应用题的解答，培育学生细致的良好学习看法

23、，以及题后验算的良好习惯。 2.切实提高学生的计算实力。 （1）理解算理，驾驭方法。小数乘除法要求学生能比较娴熟的进行计算，关键是理解意义、驾驭方 法。重点要让学生知道积的小数点的位置是依据积德改变规律来确定的。 （2）重视基础，要求适度。小数乘除法的计算要求“比较娴熟”，小数四则混合运算只要求达到“正确。同时对口算的训练要赐予肯定的重视，要驾驭口算的基本技能，逐步提高计算实力。 （3）运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培育学生视察题中的数据，运用运算定律进行简便计算、合理运算的意识，并留意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。 （4）验算检查，养成习惯。小数的

24、乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培育学生仔细、塌实的学习看法和作风，让学生终生受益。 3.渗透数学思想方法，培育数学实力。 结合教学内容 数学思想方法，培育数学实力，是小学教学的一项重要任务。老师要仔细钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。 小学老师教学实力提升安排5 教化质量是学校的生存之本，是一个学校发展的前提，更是一个学校工作的中心。在以往的工作中，紧紧围绕区教化局教化质量提升年活动的相关要求以及谢河学区教化质量提升年活动的实施方

25、案，以新一轮课程改革为契机，以提高教学质量为中心，以有效课堂为突破口，以师资队伍建设为抓手，确立目标，强化责任。我校取得了肯定的成果，先后多次评为教化工作先进集体，但取得这些成果的同时，居安思危，全面提高教化教学质量成了燃眉之急的首要工作。现针对我校对教化教学的管理实际，特制定学校提升教化教学质量安排书： 一、狠抓老师队伍建设，打造有“战斗力”的工作团队。 优质的老师队伍就是老师们要有先进的教化理念，有丰富的文化学问，有娴熟的教学实力，有主动进取不断探究的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。要能跟好的驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必需具备娴熟的教学实力。为提高老师的教

26、学水平，从如下几点入手： 1、主动组织老师参与XXX学习，关切国家大事。仔细学习党的路途、方针、政策，加强师德修养，模范执行上级教化行政部门的各项规定。 2、要求老师常常进行阶段性的总结回顾，客观发觉教学中的得与失。分析缘由，并对教学中存在问题提出诊治措施。 3、要坚持听课制度，激励老师相互听评课，相互学习借鉴。仔细写好听课记录，刚好记录听课体会和修改看法。要求每位老师每学期听课不少于15节，学校领导不少于20节。 4、主动选派相关老师参与各级各类教研活动，区级以上的活动后，要求参会老师在老师会上沟通。把新理念、新方法带回学校，做到“一人参培，多人受益”。 5、接着狠抓青年老师的培育，我校45

27、岁以上的老师大多数，随着时间的推移，我校已经进入老师老龄化阶段。因此，不断激励青年老师参与培训、学习，在学习中增长才能，在学习中苦练内功，从而形成老师向专业化发展的成长阶梯，是我校长期发展的须要，也是提高教化教学质量的基本保障。 二、狠抓有效课堂教学，提高教化教学质量。 为了向课堂45分钟要质量，提高教学的有效性，实现课堂教学的规范化、精致化、精讲精练，我校要求老师做到： 1、备课。要求老师坚持上周备好下周课程。备课教案能反映出教学目的、重点、难点，教学策略、教学方法、教学过程。其中教学过程中的师生互动为重点，学校每月对老师备课教案评分定等，纳入绩效工资考核。 2、上课。要求老师上课精讲精练，

28、进入课堂要有剧烈的目标意识、质量意识和效率意识。要实现“五个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素养上来；内容上，由单一的书本学问转变到联系生活，联系学生的生活体验上来；对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面对全体学生上来；要求上，由一刀切转变到注意发展学生特性上来；方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培育学生的自主学习实力上来，变学会为会学。 3、作业布置及批改。 “要让学生走出题海，老师必需走进题海”，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性的要求，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，学校加强了对老师作业布置及批改状况的检查

29、评分定等，纳入绩效工资考核。 4、复习和辅导。复习的各个阶段和各个学科各有侧重点，在复习的过程中，力求巩固基础，突破难点重点；目标明确，不简洁重复；学生学问逐步提高，精讲精练，注意夯实基础和实力的培育。“辅导”要针对不同学生特点，采纳多种形式进行，做到有的放矢，注意实效。落实转化“学困生”的各项措施，做到时间、地点、内容、措施、检查均落实。 5、检测与分析。重视和加强教学质量的检测与分析工作，每学月进行学月学问检测。每次检测仔细组织，肃穆考风考纪。改革考试的形式，客观、公正地进行教学评价，使检测起到促进教学的作用。每次单元检测后教育处对考试成果进行数据统计，分班级、学科制成表格，每位老师人手一

30、份，由教务主任在全体老师会上进行对比分析，此次分析要求分析到每个班级；对考试进行横向对比分析，找出得与失，总结问题，制定下一步策略。任课老师指导学生对学科试卷进行分析，仔细分析每道错题失误的缘由，并在试题旁作好旁批记录，要求分析到每个学生。每次检测结束后，教育处列出差距较大科目的任课老师名单，由校长、教育主任分别谈话，帮助老师找出缘由，找寻对策，尽快赶上。 三、狠抓教学过程管理，强化教学视导。 学校对老师的教学工作除了平常的常规检查，随堂听课外，还将加强对个别青年老师、担心心教学老师的管理，实行分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务实力。方法为：一听：听随堂课堂教学；二看：看备课笔记

31、、看作业批改、看听评课记录；三座谈问卷：开老师座谈会、学生座谈会、问卷调查，了解老师的教学状况；四总结提高：在上述调查基础上，指导其总结胜利的教学阅历，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和看法。全面解决教和学之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培育全体老师严谨、仔细、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。 新的一年已经到来，我们将面临新的挑战以及新的机遇，在新的学期中我们将接着以实施素养教化为目标，推动课程改革为中心，充分发挥教育处的指导、服务、督查的功能，扎扎实实开展教学工作安排，强化教学工作的全程管理，充分调动广阔老师的工作热忱，发挥老师们的主动

32、性和创建性，全面提高课堂教学效率，切实提高教化教学质量。 小学老师教学实力提升安排6 一、指导思想： 坚持以群众对教化的期盼为着眼点，扎实推动教学精细化管理，提升全体老师执教实力，提高课堂教学效率，全面提高素养教化质量。力争常规工作有新路，重点工作树新势，教学质量创新高，为学校又好又快发展作出新贡献，全力打造区域内品牌学校。 二、工作要点： 1、推动精细化教学管理，完善老师教学目标管理考核的科学性。 2、推行任课老师岗位聘任制度，提升老师整体执教实力。 3、加强教学常规管理，促进制度建设。 4、推动科研工作，促进老师专业成长。 5、落实“双减”和“五项管理”要求，推动课后延迟服务工作。 三、工

33、作措施 （一）强化质量兴校，提升素养教化实施水平。 质量是学校办学的生命线，实施素养教化、提高教化教学质量是教化工作的永恒主题。必需坚固树立质量第一的观念，把提高教化教学质量作为学校办学的首要任务。 1、全面落实课程标准，严格按课程标准开设课程，转变质量提高方式，以“优质轻负”为目标，以课堂为主阵地，以提高效益为追求，全面增加教学工作的针对性、实效性和有效性。 一是要全面落实教学常规要求。 切实提高教学打算、课堂教学、学科作业、课后辅导、教学测试和教学探讨等方面的有效性，多层次、全方位地将有效教学落到实处。要把教学常规要求的落实作为提高教学有效性和教学质量的基础工程来抓，着力把好“四关”：即严

34、把备课关，着力突出“探讨”；严把课堂教学关，着力突出“有效”；严把作业批阅、讲评关，着力突出“精细”；严把辅导关，着力突出“勤实”。要切实提高教学自查的有效性，做到凡考必严、凡考必评、考前必备、考后必思。 二是要大力加强有效课堂建设。 切实加强对新授课、复习课、讲评课、习题课等不同课型的研讨，以追求有效、高效为目标，形成肯定的课型范式。以教学基本功大赛为载体，主动组织开展“有效课堂大展示”活动，推广有效课堂的胜利范式，展示有效教学的阶段性成果。 三是要主动推动校本教研。 建立完善以校为本的教科研工作机制，通过校本教研，凝合广阔老师的集体才智，提高教学效益，增加“问题即课题，教学即探讨，发展即成

35、果”的意识，将课题探讨作为推动校本教研和师生发展的有效载体。 2、切实加强体艺工作。实行上级体育工作会议精神，执行国家学生体质健康标准，开齐开足体育课，主动开展“阳光体育”活动，坚持不懈地开展体育大课间活动，确保学生每天熬炼一小时，不断创新、丰富活动的形式和内容。仔细组织学生做好广播操、眼保健操和冬季长跑、跳绳，引导学生走出教室、走向操场、走向大自然，熬炼体魄、磨练意志。切实加强学校艺术教化，丰富学生艺术素养，提高学生艺术表演的技能水平。 （二）强化老师队伍建设，全力提升师资建设水平 1、抓骨干，发挥名师示范作用。名老师是教化发展水平的重要体现，也是全面提升教化品质的基本保证。要切实加大名师培

36、育力度，从示范教学、论文发表、教学实绩、指导培育青年老师等方面着手，不断提升名师队伍建设水平，争取培育出一批镇、县级名师。 2、抓考核，完善老师教学目标管理考核方案。仔细贯彻x校20xx老师质量目标责任书，x校老师岗位竞聘实施方案，把实施质量目标绩效考核与深化老师人事制度改革结合起来，健全完善以落实岗位责任为主要内容的校内老师聘用合同制和老师岗位目标完成嘉奖制，坚持公允合理、规范有序、优绩优奖的原则，进一步加大考核奖惩力度，充分调动广阔教职工的工作主动性和创建性。 3、接着深化老师岗位开展大练兵活动。学校将营造书香校内氛围，激励老师多读书，读好书，并提出明确的读书要求。主动参与网上教研活动，实

37、践资源共享。加大教研力度，规范教研行为。深化开展老师岗位大练兵活动。主动参与小教部组织的各项教学展评活动。选派部分老师到省市名校参观学习，讨教阅历，开阔视野。 （三）强化精细化管理，着力提升教学管理水平 1、抓细微环节管理。一是要管好细微环节。教学管理要从小处起先，从细微环节处着眼，从微小处入手，抓好学生的学习习惯，抓好老师的工作纪律和教学规范，抓好后勤人员的服务规范和服务质量。二是要细化管理。各级管理者要有严谨仔细的工作看法，具备一丝不苟的工作作风，讲究精细化的操作程序。要细化管理要求，将学校各项规章制度细化为详细的行为要求，使全部师生的学习工作有章可循；要细化管理措施，使每一项工作要求都有

38、详细的落实举措；要细化管理职责，全部管理者都要有明确的工作职责。三是要强化考核。要加大管理过程的考核力度，以严格的考核提升学校管理的水平。要加强学校管理考核机制建设，明确专人负责，加大考核的力度，提高考核的精度，增加考核的效度。 2、抓好长久管理。一是要使常规成为师生的习惯。要组织学生系统地学习各项规范要求，做到熟记于心，并逐步内化为素养、外显为习惯，在任何时候、任何状态下都要自觉地遵守常规要求。教职员工从事任何一项工作，都要接受规范要求的培训，清晰工作程序，明确行为要求，逐步成为习惯。二是要使管理成为常规工作。学校师生要形成“常规管理人人有责”的共识，每个人都要在清晰行为规范的同时，明确自己

39、负有的常规管理职责，做到“在其位、谋其职、尽其责”，强化“工作即管理，管理即工作”的责随意识。要努力使“常规管理”成为“管理常规”，形成“人人都在管理，事事都有人管”的管理状态。 （四）抓好毕业班的教学质量，着力提升群众满足度 1、仔细抓好毕业班的教学管理工作。定期召开“三会”：毕业班老师会、毕业班学生会、成果分析会。每学期每会至少3次，各校要做好记录备查。跟踪好毕业班的教学状况，刚好调整毕业班的教学策略。做好培优补差工作，做到有安排、有目的，落到实处。 2、做好迎考的打算工作。毕业年级三主科要探讨明确小升初水平测试考什么和怎么考；探讨近几年考卷（老师必做），弄清题型、题量和难度改变，把握命题

40、特点和趋势；探讨复习的策略及措施，提高复习的针对性和实效性。对迎考的探讨一要抓得早，要在本学期教学的初始阶段就开展探讨实施；二要拓宽面，不仅毕业班要探讨，非毕业班也要进行探讨，使考试内容要求落实到每一个年级、每一个老师，树立大循环长远的教学思想；三要常常化，使考试内容落实到教学的每个阶段、每个环节。 小学老师教学实力提升安排7 教学质量是学校的生命线。20xx年是青田县教化局确定的“提高教学质量年”，这一主题抓住了我们农村学校诸多问题的关键，更为农村学校的发展指明白前进的方向。唯物辩证法告知我们，事物总是一分为二的，我们在看到农村学校教学改革取得重大成果的同时，也不能忽视存在的突出问题。结合个

41、人工作实际，谈谈对农村学校提高教学质量的体会，请各位同仁予以指责指正。 一、农村学校影响教学质量的主要问题 （一）提高教学质量的思想不统一，理解比较片面 由于人们对义务教化的指导思想和义务教化的性质、任务缺乏正确的相识，有的老师不是真正的从教化改革动身，探讨如何提高教化质量，而是在错误思想指导下，把提高教学质量纳入片面追求升学率的轨道。 (二）农村学校教学设备条件较差，急待改善 农村学校的校舍建设得到了明显改善。但是，从农村学校的教学设备来看，还存在着不少问题：一是电教设备条件差，多媒体教室缺乏严峻。二是损坏的教学试验仪器不能刚好更新，缺乏专业试验管理人员。三是农村学校大多数学校设有图书室，但

42、藏书量严峻不足。从老师用书方面看，除订购为数不多的报刊外，教化理论书籍很少，各科教学的好用书籍更少而且陈旧，干脆影响老师的学习和提高，干脆影响教学效果。从学生用书方面看，藏书量也很少。此外，农村学校的卫生室设备也很简陋。这一切，都干脆影响教学工作的顺当进行和教学改革的深化开展。 (三）农村学校课程设置与课程内容存在严峻弊端，迫切须要进行深化的改革 课程结构改革的实质是实现课程的现代化和课程的科学化。现行农村学校课程设置与课程内容脱离农村学校学生实际，某些课程内容还脱离农村学生的生活环境与实际阅历，缺乏趣味性与启发性，课程内容普遍地存在着偏多、偏深、偏难的状况，必需予以改革和解决。 （四）农村学

43、校教化评价存在严峻问题，不适应素养教化的迫切要求 教化评价是科学地管理学校的一个重要环节。农村学校教化评价的现状很不适应素养教化的要求，存在着严峻的问题：一是背离培育目标的要求。二是评价范围狭窄，对学生评价偏重考试科目、偏重学问与机械记忆方面的考核，忽视了学生学问结构的完整和身心的全面发展。三是评价方法单一。基本上是试卷的分数化评价，以笔试为主，所以口头表达实力、动手操作实力、心理发展及行为表现等诸多方面都得不到客观的评价。四是功能片面。评价具有导向、鉴定、诊断、反馈、调整、激励、决策等多种功能，然而目前的教化评价仅仅强调了它为升学淘汰服务的选择性功能，把评价作为一种目的而不是有效的教化手段来

44、促进学生的发展。这些“拔苗助长”式的评价，严峻的束缚了学生发展。为此，要真正提高教学质量，就必需仔细改革教化评价的指导思想、原则和方法，建立科学的素养教化评价指标体系。 （五）农村学校老师队伍质量偏低，急需培训与提高老师队伍水平 农村学校老师队伍质量偏低，急需加以培训与提高。老师队伍存在的主要问题是：一是教龄短、学历低、教学阅历少，二是师资数量不足，学科结构不合理。农村学校老师队伍数量不足，而且老师配备不合理，老师严峻缺乏，导致专业课教学质量普遍低下。三是老师队伍的不稳定，影响教学工作顺当进行。随着经济发展，出国、经商、向高级学校流淌等，农村学校老师流失日趋严峻，从而使教学质量明显下降。四是农

45、村学校学校规模小，人员编制惊慌，单一文化学问型的老师很难适应教改的要求。农村学校急需“复合型”的老师，但目前农村学校绝大多数是单一文化学问型的老师，这就很不适应教改发展的形势的要求。 二、农村学校提高教学质量的措施 （一）、统一思想、提高相识，正确理解提高教学质量的重要意义 教学质量是学校永恒的主题，随着经济社会的发展，人们对优质教化有了更多的需求。一所学校要取信社会，必需提高教学质量，一位老师，要取信家长，也必需提高教学质量。提高教学质量既是老师的职责所在，更是老师价值之所在。学校充分利用例会、政治学习、专题座谈等提高全体老师的质量意识，把全体老师的思想统一到提高教学质量这一学校中心工作上来

46、。 （二）、广开财源，努力改善教化教学设施 每一个农村学校几乎都面临同样的资金困难，学校要把有限的资金用在关键的工作中，充分利用有利社会资源，形成全社会共同办学的良好氛围，向上级要一些、自己省一点、社会筹一部分，广开财源，争取资金，添置各类教化教学设备，改善校内面貌。 （三）、深化课程改革，进一步优化教学行为，全面提高学校教学质量。 以初三教学为龙头，促进学生的全面发展和提高。紧抓初三教学不放松，提高教学质量的关键在初三。初三段全体老师同心同德，全力打好最终的攻坚战。一是重视学科竞赛，努力培育学业拔尖学生；二是重视团队协作，形成合力；三是以生为本，抓好优生的差学科，着力促成学生的全面发展。 促进学生特长和全面发展相结合，主动优化对初二、初一的教学行为。贯彻新课程改革精神，改进课堂教学。在课堂教学中采纳选做题的形式，对优生布置相应的提高性