星星变奏曲教学反思 星星变奏曲课后反思.docx

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1、星星变奏曲教学反思 星星变奏曲课后反思星星变奏曲是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作,这首诗以主人公对失落的梦的追忆为构思线索，把梦与血淋淋的现实作残酷的、令人震颤的对比，从而抒发诗人心中充满骚动的苦苦渴望。以下是小编为你整理的星星变奏曲教学反思，希望能帮到你。星星变奏曲教学反思篇一我准备的是初中三年级语文星星变奏曲。以作者简介，朦胧诗简介作为导入，让学生能够在学习此诗前了解相关内容，包括文章背景，情感基调，朦胧诗的主要艺术风格等，为接下来的学习做好铺垫。在导入过程的5分钟内，其实很难，学生们没有做好充分的准备，以至于老师一直在灌输这些基本知识，学生们只是单纯的接受，课堂气氛不积极活跃。如

2、果作为改正的话，可以让同学们在上课前自己查阅相关作者资料，提前预习诗的内容，让他们积极参与到课堂。接下来的上课内容是从六个问题的讨论进行的，一个是圈画诗中的意境，四个问题是围绕两节诗的相关问题来讨论，最后一个问题是思考回答两节诗的关系。问题是从浅入深，层层递进的，和诗的内容联系很紧密。本来很自信的，可是在上课的时候困难重重，同学们在找答案的时候会有很多疑惑和困难，最后讲完了，很多同学也被绕进来了，表示没有听懂。分析原因有以下几点:第一，没有充分预习，对诗的内容把握不好;第二，没有积极参与课堂，所以跟不上课堂节奏;第三，我在上课的过程中，速度稍快，讲的内容不仅凑。所以如果改进应该在这里方面多下功

3、夫。上课内容是诗，本来就有一定难度，上的过程中真的就是有点艰难。所以，教学技能、技巧还需要多加练习和学习。星星变奏曲教学反思篇二星星变奏曲是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。初三的学生对朦胧诗接触不多，再加上朦胧诗独有的意象化和象征化的特点，导致学生理解的困难。本单元意在通过不同国家、不同时代、不同类型的诗歌，使学生能体味自然的诗意，人生的诗情，再加上本课是一篇自读课文，所以，我把本节课的教学重点定为，读懂这首朦胧诗，不在朦胧诗的概念和知识上过多讲解。初三的学生已经基本具备了赏析诗句的能力，而且对诗句也能有一些自己的体

4、验和感受，因此课前我布置了预习，要求学生选择诗歌中自己最喜欢的句子或者段落进行品析，可以抓住关键词语，可以从修辞入手，也可以描绘自己感受到的画面，课堂上主要是交流学生的预习，对学生进行适时的引导和点拨，使学生读懂这诗意。通过上课效果看，指导学生抓住诗歌中的意象，感受诗歌营造出的意境，从而把握诗人蕴含在字里行间的情感，这样的思路和方法效果还是非常好的，不仅使学生读懂了这首诗，同时也教给了学生赏析、品读诗歌的有效方法。但这节课也有遗憾，朦胧诗学生第一次接触，所以一课时的安排略显仓促，学生预习展示的不充分。另外，也应该补充其它朦胧诗的代表作品，加深学生对这种类型诗歌的认识。整节课地评价略显单一，除了

5、师评之外，还应让学生生互评，或自评，气氛会更活跃，学生的理解也会在交流中更加深刻。星星变奏曲教学反思篇三星星变奏曲以主人公对失落的梦的追忆为构思线索，把梦与血淋淋的现实作残酷的、令人震颤的对比，从而抒发诗人心中充满骚动的苦苦渴望。诗人渴望什么?渴望重建失落了的理性，而重建理性后的感性显现是什么模样呢?是阳光普照，每天都是一次美好的回忆，就像一首和谐、生动的诗，就像这首诗中美妙动听的每一个音节。有美好而温柔的夜晚，有生动活泼，洁晶如星，有赏心悦目，馥郁如白丁香。在这样温柔的春天，那曾经狂热地挥动过的旗子和心中曾有的那一团理想的火，应像它本来应有的样子一样闪闪发光。但是，现实却是另外一副样子，寒冷

6、、寂寞、孤独、凄凉、黑暗。诗人只能在深沉的夜里凝望着遥远的天空，寻找星星的安慰，渴望星星能在心中的太阳熄灭之后，为他驱散寒冷和失望，帮他重新燃起一盏希望的灯。这样，他便可以停止写失落了理性后充满了苦难的诗，可以缓解他那充满了压抑的生活。这首诗的体裁是朦胧诗，朦胧诗的特点就是借助一些物象来暗示或间接的表现经验，使诗含蓄、朦胧、意境优美，也就是具有意象化、象征化、立体化。本着朦胧诗的特点，我在教学设计上巧妙的与音乐学科进行了整合，导入我通过播放理查德的钢琴曲星空把学生带入一种朦胧的优美的意境当中，对后面的教学起到了很好的铺垫作用。其次，在让学生体会诗歌用凝炼的语言创设意境的时候，我通过多媒体出示画

7、面“枯藤老树昏鸦”和“大漠孤烟直，长河落日圆”让学生想像，感受再对比这首诗歌作者创设的是一种什么样的意境，朗读时该用什么样的感情去读，学生通过不同的画面及老师的引导，很快很准的把握住了这首诗歌的感情基调。另外，作业布置，我设计一类让学生调查远近时代经典歌曲，赏析歌词，有的就是一首很好的诗。学生对此都很感兴趣，我相信他们课后一定会很认真的完成，因为兴趣是很好的老师。这节课让我充分的体会到了学科整合的魅力，通过整合不但提高了课堂教学的效率，而且激发了学生学习的兴趣。但是也存在很多的不足之处：1、诗歌教学重在让学生进入意境当中体会诗人的感情，除了用课件帮助之外重点应该让学生朗读，通过朗读去品味语言。

8、而在整体感知部分，让学生听配乐朗读，很多学生的朗读欲望被调动起来，但我确没让学生读，而是通过听来感受诗歌的语言美。2、在探究问题的时候，应该先让学生提，教师补充，而我忽视了课堂上应随时把学生放在主体地位上。问题是为了读，在读的过程中感悟诗歌的意境，而我只是引导学生进行了探究，没有进一步的去读。3、拓展写作我设计让学生试写诗歌，这对学生来说难度太大，应该让学生根据好的句式进行仿写，或者通过“增、换、删、改”语言来由浅入深，循序渐进的进行。看了“星星变奏曲教学反思”的人还看了：1.星星变奏曲反思总结2.星星变奏曲课文原文及知识点3.初三上册语文星星变奏曲练习试题及答案4.星星变奏曲段落划分5.初三上册语文星星变奏曲期末复习试题