2.1性质活泼的氧气（第2课时）学案.docx

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1、2.1性质活泼的氧气（第2课时）学案性质活泼的氧气第3课时学案 第2章第一节性质活泼的氧气(第3课时)【学习目标】1驾驭试验室制取氧气的药品以及反应原理；2相识催化剂和催化作用；3学会依据反应物的性质，反应的条件，生成物的性质选择发生装置，收集装置的科学方法【学习重点】1对催化剂和催化作用的相识2学会发生装备与集气装备的选择【学习难点】1学会探究催化剂和催化作用2学会发生装备与集气装备的选择【学习方法】试验探究探讨归纳一、回顾、预习与沟通【旧知回顾】：1、高锰酸钾制氧气的试验步骤及留意事项：（1）查：；（2）装：（在试管口放）；（3）定：将装置固定在铁架台上；（4）点：点燃酒精灯给试管加热（先

2、后）；（5）收：用排水集气法收集气体（待气泡再收集）；（6）移：试验结束后先；（7）熄：最终。2、试验探究题的一般探究步骤：【新知导学】：1催化剂2双氧水制氧气的文字表达式：在双氧水分解过程是二氧化锰是，起催化作用。 二、合作、研讨与点拨活动一、双氧水制氧气试验步骤1、药品：过氧化氢水溶液俗称，为液体，它也是一种常用的消毒剂，家庭和医院用的消毒水经常是其3的溶液，常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若加热或与二氧化锰（MnO2）混合会大大加快反应速度，快速放出氧气（O2）。试验室常用含过氧化氢的双氧水与在常温下制取氧气。2、原理：反应的文字表达式；对应的符号表达式。在双氧水制取氧气的反应中，

3、加入二氧化锰能加速过氧化氢的分解速率。这种在化学反应中能，但本身的在反应都变更的物质称为催化剂。作为催化剂的物质须满意：（1）能反应速率（2）反应前后不变（3）反应前后不变活动二、3.发生装置ABCDE指出下列各发生装置的名称，并说明用该方法制备气体应符合的条件。A装置，；BCDE装置，；制备氧气所用药品的状态和条件是：，所以用药品抽取氧气的发生装备选择，活动三、4、收集装置指出各装置的收集方法，并说明用该方法收集的气体应符合的条件。F装置，；G装置，；H装置，。氧气的密度和溶解性：，所以氧气收集方法和装置是。5检验与检满 活动四、6、操作步骤(排空气法收集)：（1）组装仪器（2）（3）（4）

4、（5）（6）留意事项：（1）一般先装体，后装体（2）分液漏斗液体放完后三、总结、反思与提升1、作为催化剂的物质须满意：（1）能反应速率（2）反应前后不变（3）反应前后不变2、气体制备的发生装置与集气装置的选择依据？ 3、下图均可以用于试验室用双氧水与二氧化锰的混合物制取氧气。（1）指出仪器的名称：a；b；c。（2）哪一种装置更相宜双氧水制取氧气的发生装置？有什么优点？四、自检、反馈与巩固【课堂作业】1试验室用高锰酸钾制氧气时，错误的操作是（）A先用手捂住试管，过会儿把导管放入水里，没有看到气泡逸出，说明装置漏气B用排水法收集，待导气管口气泡匀称连续冒出时，才能收集C加热时，先匀称预热，然后再对

5、准高锰酸钾所在部位用外焰加热D排水法收集氧气后，应先把导管移出水面，再停止加热请结合图10所示试验装置回答有关问题：（1）写出装置中标号仪器的名称。a；b。（2）写出一个试验室制取氧气的化学方程式，依据该反应原理，可选择图10中(填标号，下同)与组装一套制取氧气的装置。（3）假如用A装置制氧气，则须要作如何改进，为什么要如此改进。管口应略低的缘由；用外焰加热的道理是；你认为该装置还有可能错误的地方？【课后作业】：1、下列关于催化剂在试验室制氧气的改变中的作用的说法正确的是（）A加入催化剂可使生成氧气的质量增加B.二氧化锰只能用作催化剂B催化剂必定加快其它物质的反应速率D加入催化剂，放出氧气的速

6、率增大2、下列说法中不正确的是（）A在过氧化氢溶液的分解反应中，二氧化锰起催化作用B氧气的化学性质很活泼，在常温下能与全部物质发生化学反应C细铁丝在氧气里燃烧，火星四射，生成黑色固体D用排水法可以收集不易溶于水的气体3右图是某学生设计的在试验室用高锰酸钾作原料制取氧气的装置图。(1)写出图中所示仪器的名称：A_B_C_D_E_(2)指出图中的四处错误：_；_；_；_(3)试验起先前，应先检验装置的_，目的是防止装置_。(4)停止加热时，应先_，然后再_，这是为了防止_。我们学习化学时间尽管不长，但已知道有多种途径可以获得氧气。如：A.光合作用B.加热高锰酸钾C.过氧化氢溶液与二氧化锰混合D.(

7、1)信任你在D处还可以写出另一种获得氧气的方法；(2)若用右图装置加热高锰酸钾制取氧气：写出标号仪器的名称；试验结束，停止加热时要先把导管移出水面，其理由是，此时发觉水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的缘由可能是（3）试验室用高锰酸钾固体制取氧气大致为下列步骤：a点燃酒精灯，加热试管；b检查装置气密性；c将药品装入试管，塞一团棉花，用带导气管的橡皮塞塞紧试管，并固定在铁架台上；d用排水法收集氧气；e熄灭酒精灯；f将导管从水槽中取出。正确的操作依次是。(填字母)步骤b的操作与视察到的现象是：；若装置无破损，加热一段时间后，视察到高锰酸钾已大量分解，但导管口仍未产生明显气泡，可能的缘由是；

8、上述试验步骤中，可能导致集气瓶中收集的氧气不纯净（水蒸气不计）的是；（填序号）其缘由是。(4)若分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如下：要得到平稳的氧气流，应选用的发生装置是(选填“甲”或“乙”)；若用丙装置收集氧气，气体应从(选填“a”或“b”)端导入。 九年级化学2.1性质活泼的氧气第4课时学案（沪教版） 第2章第一节性质活泼的氧气(第4课时)【学习目标】1了解科学探究的一般步骤2催化剂的特性用其作用探究【学习重点】催化剂的特性用其作用探究【学习难点】催化剂的特性用其作用探究【学习方法】试验探究探讨归纳一、回顾、预习与沟通【旧知回顾】：1、工业制氧气的方法原理： 2、试验室制氧气的原理：

9、3、作为催化剂的物质须满意的三个条件： 4、科学探究的一般步骤 【新知导学】如何探究二氧化锰是双氧水分解的催化剂？以及影响双氧水分解速度的其它因素？ 二、合作、研讨与点拨活动一、1、催化剂的概念及特点作为催化剂的物质须满意：（1）能反应速率（2）反应前后不变（3）反应前后不变活动二、2、二氧化锰在双氧水分解过程中的催化作用的探究【提出问题】：二氧化锰在双氧水分解过程中的催化作用【提出猜想】：二氧化锰是双氧水分解的催化剂（或不是）【设计方案】：探究方案：在试管中加入约5mL5%的过氧化氢溶液，将一根较长的带火星木条伸入试管内试验，木条不复燃，证明无氧气放出。（精确地说，是分解放出氧气速度太慢。）

10、如图7-1。结论：证明白双氧水在没二氧化锰时不能分解出足够氧气使木条复燃将上述溶液在酒精灯上微加热一会，再用带火星的木条试验，木条复燃。如图7-2。结论：说明加热可加速过氧化氢的分解，同时也说明，过氧化氢本身可以分解，以此说明催化剂不能变更反应的方向，只能变更化学反应的速率。（3）、另取一支试管，在其中加入约5mL5%的过氧化氢溶液，用带火星的木条试验不复燃后，马上加入0.5克的二氧化锰粉末。再用带火星的木条试验，木条复燃。如图7-3。结论：证明二氧化能加速过氧化氢的分解速率。（4）、反应结束后，将残渣进行过滤，洗涤、烘干后称量，质量为0.5克结论：二氧化锰在反应前后质量不变（5）、取（4）中

11、所得二氧化锰少量于试管中，加入适量过氧化氢溶液，在管口放一带火星木条，带火星木条复燃。结论：二氧化锰在反应前后化学性质不变【进行试验】【视察记录试验现象与数据】【得出结论】由上述试验结论综合得到，二氧化锰是双氧水分解的.【反思评价】通过对比试验确定影响双氧水分解速率的因素，最终确定二氧化锰的催化作用三、总结、反思与提升1、总结推断气体发生装置和集气方法与装置的依据 2推断物质是否是某反应催化剂，你认为应把握哪些要点？谈谈证明某物质是反应催化剂的试验思路。 四、自检、反馈与巩固【当堂检测】1试验室用氯化铵和熟石灰固体混合物共热来制取氨气，氨气只能用向下排空气法收集。问：制氨气的发生装置与用制氧气

12、的发生装置一样由题意可知氨气的物理性质有2、下图是化学试验中常用的几种装置。请回答下列问题：(1)指出有编号的仪器名称：，。(2)利用上述A、D装置的组合可以制取的一种气体是，写出试验室制取该气体的化学反应方程式。(3)某同学欲收集一种难溶性气体，认为E装置可以代替B装置。请简述该同学应如何运用E装置?。【课后训练】1下列说法不正确的是（）A用红磷测定空气中氧气含量时，红磷肯定要过量B用排水法收集氧气时，导管口刚有气泡冒出就收集气体C硫粉在氧气中燃烧时，集气瓶中放少量水可汲取二氧化硫D试验室用过氧化氢制氧气的反应中，二氧化锰起催化作用2、结合下列图示装置，回答有关问题。 写出编号所指仪器的名称

13、：a；b。用A装置制取某种气体的一个化学方程式为。试验室中，用加热高锰酸钾的方法制取氧气，发生装置可选用(填标号)；但有个装置错误，如何改正？为什么要改正？用向上排空气法收集氧气，应如何验满？。氢气是最清洁的燃料，它的密度比空气小，难溶于水，试验室常用锌粒与稀硫酸反应来制得。其化学方程式为。收集氢气的装置可选用或。(填标号)3试验室常用加热氯酸钾与二氧化锰混合物的方法制取氧气，写出反应的化学方程式。小芳发觉，氯酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产生氧气，于是进行如下探究：【提出猜想】除Mn02、CuO外，Fe203也可以作KCl03分解的催化剂。【完成试验】按下表进行试验：测定分解温度（分解温度越

14、低，催化效果越好）。试验编号试验药品分解温度（）KCl03580KCl03、Mn02（质量比1：1）350KCl03、CuO（质量比l：1）370KCl03、Fe203（质量比1：1）390【分析数据、得出结论】（1）由试验与试验对比，证明猜想合理；（2）试验所用的三种金属氧化物，催化效果最好的是。【反思】（1）若要证明Fe203是该反应的催化剂，还要验证它在化学反应前后质量和不变；（2）同种催化剂，颗粒大小可能影响催化效果，请设计试验方案进行验证：；（3）同种催化剂，还有哪些因素可能影响催化效果，请你再探究（探究一种因素即可）提示：【提出猜想】【设计方案】【进行试验】【视察记录试验现象与数据

15、】【得出结论】 4、小丽同学欲通过试验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题。她设计并完成了下表所示的探究试验：试验序号试验操作试验现象试验结论或总结结论总结一取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条有气泡产生，木条不复燃过氧化氢分解产生氧气，但是。反应的文字表达式为：。二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂二向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条没有明显现象三二氧化锰能加快过氧化氢的分解(1)请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格。(2)在小丽的探究试验中，“试验一”和“试验二”起的作用是。(3)小英同学认为仅由上述试验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的试验

16、，最终完成了对“命题”的试验证明。第一方面的试验操作中包含了两次称量，其目的是：；其次方面的试验是利用“试验三”反应后试管内的剩余物接着试验。接下来的试验操作、现象和结论是：。 性质活泼的氧气学案 新泰试验中学20222022学年第一学期初三化学第三单元学案第三单元我们四周的空气第三节性质活泼的氧气老师寄语：精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。学习目标：1、初步学会制取氧气的方法，知道其原理、试验装置、收集法、催化剂2、通过视察与试验，驾驭探讨化学问题的科学方法3、培育学生擅长质疑的精神以及严谨的科学看法学习重难点：1.氧气的试验室制法2.催化剂概念的理解预习导学仔细阅读教材，完成下

17、面习题。1.催化剂：。2、检验某一气体是否为氧气方法是3、用文字表达式表示制取氧气发生的化学反应4、探讨试验室制取氧气用什么装置、经过哪些步骤，什么方法收集？课堂展示：学问点一、氧气的试验室制法：试验探究一：1、试验室制取氧气-选择合适的催化剂取A、B、C、三支试管，分别加入3ml5ml的过氧化氢溶液加入物质操作现象A将带火星的木条伸入试管口B少量二氧化锰将带火星的木条伸入试管口C几块沸石将带火星的木条伸入试管口 通过试验总结你认为最适合于在试验室制取氧气的做法是、反应原理。2、催化剂：。留意：1变更速率包括加快或减慢，不能片面地理解为加快。2MnO2不是专用催化剂。3催化剂不能增多或减小生成

18、物的质量。4对于指定的化学反应，没有催化剂，并不意味着反应不能发生，只是反应速率较小。5催化剂要纯净以免影响催化效果或引起事故。试验探究二、制取并收集氧气1、试验装置（发生装置和收集装置）：（请在方框内画出） 2、试验操作步骤（H2O2分解为例）1；2；3；4。3、收集方法：a、排水集气法（缘由）；b、向上排空气法（缘由）。4、检验方法：。5、验满方法：a、用排水集气法时，假如，证明瓶中没有水，即已集满；b、用向上排空气法时，用，若木条复燃证明集满。6、放置方法：盖玻璃片并正放（依据：氧气密度比空气大）。学问点二：氧气的性质和用途（1）氧气的物理性质氧气是一种的气体，标准状况下密度是1.429

19、g/L，比空气的密度略，溶于水。在10lkPa，183时变成淡蓝色液体，218时变为淡蓝色雪花状固体。（2）氧气的化学性质反应物的名称反应物的颜色状态在空气中燃烧的现象在氧气中燃烧的现象木炭硫红磷（磷）铁镁石蜡（主要含碳、氢元素） 部分物质在空气和氧气中反应现象对比：由试验现象可以知道，可燃物在氧气中的燃烧要比在空气中燃烧，甚至不能在空气中燃烧的物质在氧气中也能燃烧。所以氧气是一种化学性质比较活泼的物质。肯定条件下，它能与很多物质发生反应，同时放出热量。氧化反应：。拓展反思：1氧气有助燃性，而不是有可燃性。2物质与氧气反应的现象（特殊是火焰的颜色）是中考常考考点。3物质燃烧时产生的火焰、烟、雾

20、火焰是可燃性气体或易气化的固、液体物质燃烧时的特征，如：氢气、甲烷、一氧化碳、酒精、汽油、石蜡、木材、硫等物质燃烧均能形成火焰；铁、铝、木炭等物质，他们的沸点高，难气化，燃烧时只能发光，不能形成火焰。烟是可燃物质燃烧时，产生的大量固体小颗粒分散悬浮于空间而形成的。如红磷燃烧生成细小的五氧化二磷颗粒，形成白烟。雾是小液滴分散悬浮与空间形成的。如打开浓盐酸瓶可见白雾，是由于挥发出来的氯化氢与空气中水蒸气结合形成了盐酸液滴的原因。4加热、高温、点燃与燃烧的区分加热、高温、点燃是反应条件，一般认为加热不超过500，通常用酒精灯作热源。高温在700以上，试验室通常用酒精喷灯作热源。点燃的目的是使可燃物达

21、到着火点。燃烧是发热发光的猛烈反应现象，不是条件。故写物质燃烧的化学方程式时，条件写点燃，而不写燃烧。归纳总结：1.制取氧气的方法：原理：过氧化氢水+氧气制取装置：固液常温型收集方法：排水集气法或向上排空气法检验方法：使带火星的木条复燃2.试验室制取气体一般思路和方法（据反应物、生成物状态及反应条件选择发生装置，据气体性质选择收集方法、检验方法）；3.催化剂概念（强调“一变两不变”）。当堂达标：1、试验室制取氧气常用的药品是（）。A过氧化氢溶液和二氧化锰过氧化氢溶液过氧化氢溶液和碎瓷片二氧化锰2、某气体既可以用向上排空气法收集，又能用排水法收集，该气体（）。A、密度比空气小，难溶于水B、密度比

22、空气小，易溶于水C、密度比空气大，难溶于水D、密度比空气大，易溶于水3、试验室制取气体选择收集方法时，对气体的下列性质不必考虑的是（）A.颜色B.密度C.溶解性D.是否与水反应4、有关催化剂的叙述，不正确的是（）A.催化剂在化学反应中起到催化作用B.催化剂只能加快化学反应速率C.催化剂在化学反应前后其质量和化学性质不变D.催化剂在任何反应中只变更反应速率不参加反应5、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能跟空气里的氧气快速反应，生成二氧化氮。现要收集一瓶一氧化氮气体，可采纳的方法是（）A.向上排空气法B.排水法C.排水法或向上排空气法D.排水法或向下排空气法6、下列关于氧气

23、性质的叙述中，不正确的是（）A、通常状况下，氧气无色、无味的气体B、相同条件下，氧气比同体积的空气稍重C、氧气是可燃物燃烧的催化剂D、在通常状况下氧气与氮气不反应7、下列说法中正确的是（）A、氧气的化学性质很活泼，能跟全部物质发生化学反应B、将木炭放入盛有氧气的集气瓶中，木炭会马上燃烧起来C、用过氧化剂氢制取氧气的反应属于分解反应D、凡是氧化反应都是化合反应8、下图为小强同学制取氧气的装置。写出标号所指仪器名称并找出小强没有制得氧气的缘由。(1)仪器名称：A,B,C,D。（2）缘由：。9、（1）你能用最简洁的方法区分氧气、空气、二氧化碳这三种无色气体吗？（2）细致视察一个完好的灯泡，你会发觉灯泡内玻璃柱或支持钨丝的金属上有一点红色物质，它是红磷。只要看到运用过的灯泡内有这点红色物质存在，就可基本断定灯泡没有漏气，这是为什么？ 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页