2022高三上学期生物教学工作计划.docx

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1、2022高三上学期生物教学工作计划高三是高中最紧急的阶段，在制定工作打算时要把握近高考的重点，以确定教学目标，制定合理科学的教学打算。下面是由我为大家整理的“2022高三上学期生物教学工作打算，仅供参考，欢迎大家阅读。2022高三上学期生物教学工作打算一一、指导思想以20xx年高考考试大纲、考试说明和新课程高考试测卷为指导，加强学习和讨论，做到因材施教，提高课堂教学效率；以学案教学模式的构建为核心，融入先进教学理念，不仅使学生获得肯定的生物学问、培育肯定的生物技能，树立科学的生物观念，还要提高学生自主学习分析解决问题探究合作的能力，使学生们感受到生物学科的魅力，提高生物素养，培育合格公民。二、

2、工作措施一加强教学常规的学习，仔细落实教学五仔细1.仔细备课根据学校要求，以备课组为单位，组织生物组教师仔细钻研教材、研讨教法，仔细讨论新高考模式，讨论教学及复习的对策。2.仔细上课立足课堂，用好45分钟课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素养的提高，在课堂上要始终以学生为主体，教师以引导为主，使学生能主动地、自觉地、探究性地去学习学问，同时配以肯定量的课堂练习，以稳固所学学问。上好公开课，鼓舞多听课，相互促提高3.仔细批改作业要求教师仔细批改作业，力争做到课堂作业全批全改，课堂练习全批全改，对少数差生力争面批，课后练习力争多批。4.仔细辅导学生，做好提优补差工作针对新高

3、考模式，我们必需继续调整教学思路，进一步优化生物教学，激发学生学习生物的兴趣，切实做好培优工作。在补差方面，任课老师关怀差生，使他们的生物成果有所提高，特殊是困难学生。5.仔细作好反馈检测仔细组织好对学问点的检测，选题要有针对性，仔细批阅，仔细讲评，仔细分析总结，以便准时了解教学状况，发觉存在问题，改良教学方法。二关注课程改革，讨论高考，提升质量主动实施生物课堂改革，友善用脑，落实271课堂模式，提高学生的学习兴趣和热情，使课堂效率得以提升。我们将仔细学习考试说明和考试大纲，以及近年来的高考试题，以备课组为单位商量沟通。在教学与复习中，留意培育学生的学科能力，重点落实考试说明的能力水平要求，把

4、教学内容与之对号入座，使学问与能力形成网络。三加强过程管理，落实措施，注重实效定期召开高三生物备课组教师会议，精、细、严、实是我们今后的追求方向。反对课堂浪费。要精讲、精练、精批、精评，做到讲练结合，单元过关：解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率。三、进度支配高三复习采纳三轮复习方式。三轮复习法将高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目标各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从进入高三开始到今年一月底，主要目标是基础能力过关；第二轮复习从二月底到四月底，主要目标是综合能力突破。第二轮复习我们将以小专题的方式，有针对性的讲、练和稳固提高；第三轮复习从五月初到五月底，主要目标是

5、提高应试能力。2022高三上学期生物教学工作打算二一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，仔细贯彻落实基础教育课程改革纲要精神；以培育学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素养教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素养，培育学生创新、实践能力，培育学生动手试验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。二、教学目标及要求一要求学生比较系统地把握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调整、遗传和变异等方面的基础学问，以及这些学问在农业、医药、工业、国

6、防上的应用。二通过生物学基础学问的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。三要求学生把握使用高倍显微镜，做简洁的生理试验等的基本技能。四培育学生自学生物学学问的能力，观看动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。三、具体教学措施1、仔细抓好生物学基础学问的教学。高中生物学的学问，内容比较系统、全面。在课前要仔细分析教材，把握教材的重点、难点，讨论学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂教学、试验、课外作业等各个教学环节，努力培育学生的学习兴趣，启发学习的自觉性，在充分调动学生主动性的状况下，引导他们仔细学好生物学基础学问，做到正确理解，稳固记忆，

7、举一反三，为他们今后进一步学习有关专业学问和参与工作打下较好的学问基础。2、重视对学生进行思想教育。高中生物学的教学内容，十分重视对学生进行进化观点和生态学观点的教育。教师在教学过程中，应当结合高中生物学学问的讲解并描述，对学生进行这两个观点的教育，要使学生理解现今世界上形形色色的动植物都是渐渐进化来的，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必需依靠于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在转变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。再有，通过讲解并描述祖国丰富的动植物资源，我国古代的和现代的生物科学的成就，对学生进行爱国主义思想教育。3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能

8、力的培育。教师对教学大纲和教材中规定的学生课外作业也要妥当支配，并指导学生仔细完成。通过教学的各个环节和课外活动，努力培育学生的自学生物学学问的能力、观看能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。4、加强直观教学、坚持理论亲密联系实际直观教学是关心学生更好地理解教学内容、调动学生学习主动性、稳固记忆的重要方法之一。在实际教学中，我要主动地自制直观教具，亲密结合教学内容使用教学挂图、标本、模型、幻灯和教学电影等进行教学。要重视亲密联系本地区动植物种类的实际进行教学。教师在教学过程中，应当亲密结合本地区的实际状况，选择或者补充讲解并描述当地常见的和对经济进展有重要意义的动植物种类。2022高三上学

9、期生物教学工作打算三一、第一轮复习由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本学问的稳固和提高，在复习中把目标定在梳理课本学问，加强和稳固对教材学问的理解，并准时解决仍有疑问的学问点上，关心学生建立起自己的生物学学问网络，要求每个考点过关。选择一本较好的复习参考书，根据教材的章节体系，依次梳理各学问点，通过统一测试，找到学生学问的薄弱环节，强化训练，将高二做过的试卷，习题整理出来，选出有代表性的，易错题的集中评讲，到达学问点过关的目的。在第一轮复习中一般不跨章节复习，但针对有联系的学问点可以进行局部学问点的整合，如有丝分裂可与减数分裂比较，学习，就数目改变，染色体行为特征，图形推断加以重点讲解，复

10、习减数分裂的则侧重精，卵子不同点与遗传学三大定律内在联系等方面介绍，削减重复性。二、第二轮复习策略在第二轮复习中注重解决好学问综合，归纳，推理能力的培育，构建完好的生物学学问体系，适应高考。依据第一轮复习后学生的学问水平，确定相应的复习策略，在二轮复习中，复习专题的选择，习题的精选，培育解题技巧是工作重点。1，专题的选择：第二轮复习专题的选择有两个方面可作考虑：一是学科内跨章节的专题，如植物代谢与调整专题，涉及必修本植物生理，调整及选修本第二章。这种方法能关心学生理顺在第一轮复习中零散的学问点，建立起完好的关于植物学学问的体系。二是依据某一学问点，将与之相关的跨章节学问归纳在一起，如蛋白质专题

11、，生物能量专题，生物育种专题，创新试验设计与分析专题等。这种模式对于培育学生学问的迁移能力，具体过程的分析能力十分有效，具体内容在各种复习资料中都可找到。在第二轮复习打算中，我们实行第一种为主的模式，为防止在复习中学生过多依靠复习资料的归纳总结，缺乏自主性分析，在复习中只提供复习提纲，分六个专题，涉及四本教材，统一印制分发给学生，要求学生结合提纲所列章节的学问点进行归纳，回来课本，在教材中找到相应学问点间的联系，课堂上不再具体讲解各学问点，注重分析各学问点之间内在的联系。对于一些重要的专题，如生物育种专题，蛋白质专题，支配在对应的学问点后介绍，通过典型例题分析串插讲解，每专题二课时完成。2，习

12、题训练支配：在第二轮复习中，习题的选择对于提高学生得分能力的提高十分关键，由于我校每周支配一次理综测试占用一课时，假如习题的讲，练过多，影响到专题的分析，所以依据第一轮复习中学生答题状况的分析，针对历年高考试题特点，进行习题的精选，重编工作是必要的。学校为各科订了数套综合模拟卷，在二轮复习中全部完成十分困难，我们打算将试卷中有代表性的，典型的习题排选出来，支配学生练习，并指导学生审题，分析，解答三个过程逐一过关。在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强，易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，让学生依据高考题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异，漏答，错答的缘由，评价

13、高考题答案的精确性，规范性，提高自身答题得分能力。在习题课的支配上，有打算地集中选择某一类型的试题集中分析，如信息题，图表，数据，曲线题，试验题等，指导学生针对不同题型如何作出推断。如有效信息的提取，曲线升幅度，斜率改变特点，曲线拐点的含义等，特殊对试卷中出现的常见题，不能依据以往的阅历答题，留意题中信息的改变。在二轮专题复习结束后，在复习最终阶段，师生从综合模拟题中走出来，学生回来教材，找出做过的试卷，温习错题，查缺补漏，教师随堂指导，可针对学生普遍出现的问题集中讲解，一般不再进行统一测试，要减轻学生的心理负担，轻松应付高考。2022高三上学期生物教学工作打算四一、把握高考动向，调整复习策略

14、分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：1、关注热点，强调理论联系实际。转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境爱护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续进展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、进展前景的关注，对生物学实际问题的讨论和探究，很好地表达了学科学问与社会实践和科技进展的紧密联系，表达了学以致用的命题思想。2、加强了对设计和完成试验能力的考查力度。重视和加强对设计和完成试验能力的考查是当今高考的一项重要目标。前两年的试验题，主要测试学生的试验设计能力，而年理科小综合卷的试验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对试验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就

15、要求考生除了把握对比试验必需掌握的单一变量因素外，还必需对试验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思索。通过对试验的分析、评价，并提出自己建设性的试验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。3、“新颖性、探究性和开放性交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。“新颖性是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。这类题经常提供给考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新试验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术而确定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如年有的高考题除了加试考生对试验的评判能力外，试题的创新

16、还表达在奇妙设置了两个答案完全一致的小问题。应当说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有独特、缺乏自信念的人是很难做到的。而独特和自信正是创造性人才必备的素养。试题的“开放性表如今新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性不唯一性以及考生解题思路上的开放性多样性等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有肯定的合理性均可得分，甚至是得总分。突出对设计和完成试验能力的考查以及试题开放性的本身就蕴含着试

17、题的“探究性。以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素养教育的必需结果。因此，我们必需给予足够的重视。二、仔细学习考试说明，明确教学内容近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析。要准时对考试说明的讨论，依据xx年高考考试说明的改变，生物考题在能力要求上可能有的改变：在分析综合能力方面，应当会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简洁图表、数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格根据20xx年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。能力要求范围：1、理解能力；2、推理能力；3、设计、完成试验能力；4、获取学问的能力；5、分析综合能

18、力。学问范围微调：20xx年考试说明公布以后，应认真阅读，对比课本，明确高考不要求的内容，不但教师要明确，每一位学生也要清晰。力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担。试卷难题、中等难题、简单题的比例为2：5：3依据上一年年生物样题的预报，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上留意不要过难，应以把握基础学问和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。三、构建学科学问体系，试验多方位专题复习生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调整系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的学问系统。在复习过程中，将学问系统化、网络化，才有利于学问的迁移，这是

19、实现学科能力向综合能力转化的基础。高中生物分为三大板快，四大学问系统。这四大系统又是紧密相连、互相作用的，表达生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干互相联系的子系统。在复习中，构建一个完好的学问体系，是至关重要的。专题复习方式：1、按体系分专题体系专题，包括：生命的物质和结构系统。生命的自我更新和调整系统。生命的自我复制和进化系统。生物与环境系统。2、按试验分专题试验专题，包括：验证性试验，对试验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。纠正错误或补充不完好的试验。设计简洁生物学试验。对试验、实践中获得的各种信息的分析和解释。3、按题型分专题题型专题，包括：曲线坐标

20、题解题析能力的培育。图形图表题解能力的培育。遗传系谱图鉴别能力的培育。数据分析和概率计算能力的培育。4、按热点分专题热点专题，包括：生态和环境热点人口资源、环境污染、温室效应、环境爱护。生命科学前沿点基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组打算。工农业生产，人类健康热点转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病。国内大事、世界风云绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等。以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不行截然分开。按学问体系复习，也会遇到试验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以学问体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视试验的复习。在最终冲刺阶

21、段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。四、编好选好用好复习资料把复习资料的选用作为重大课题进行讨论.在复习资料的选用和使用上一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好教材的作用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料学问内容代替教材；二是在资料练习题和外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进行练习坚决杜绝有错误的习题.讨论高考试题的命题方向讨论所使用资料结构特点和缺陷讨论出适合本校学生实际的过关练习题。五、稳固试验开放试验室充分利用试验设备能做试验的要做能看的仪器要看；没有条件的学校要克服种.种困难利用好录像光盘等音像设备让学生能够从中体验和感悟试验情景和科学精神。

22、把试验设计的理论体系与高考要求结合起来；稳固和加强生物绘图识图能力；搜集区分信息共享信息；培育其探究能力。六、培育学生综合应用能力近几年的高考题所考察的基础学问和主干学问重在考察学生的综合分析能力.因此在教学中在强化学问落实的基础上更应培育学生的综合分析能力.要把近三年高考的试题收集到一起讨论命题方向预报可能的方向并强化学生训练。七、教学支配1.二月上旬至三月下旬：完成第一轮的全面复习和查漏。2.四月至五月上旬：完成第二轮的单元复习。3.五月：进入第三轮复习查漏补缺针对性地进行实践和应用能力训练。4.作好考前动员指导。5.五月底至高考前，作好心理引导及生活指导。我细心推举： |本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页