2022年统编版一年级下册《古诗二首 第二课时》语文教案.docx

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1、2022年统编版一年级下册古诗二首 第二课时语文教案2022年统编版一年级下册古诗二首 第一课时语文教案 2022年统编版一年级下册古诗二首 第一课时语文教案 【教学目标】 1.相识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个生字。 2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初步感知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中隐藏的夏天的情趣。 【重点难点】 重点： 能正确朗读、背诵古诗。 难点： 能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗的大意。 【教学打算】 1.教学挂图 2.生字卡片 3.多媒体课件 【课时支配】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、

2、激发爱好，引入新课。 师引言：夏天，多美呀，一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲回来，池塘里面蜻蜓已经站在荷叶尖尖的角上。小挚友们快来读读这两首诗，感受池塘里的漂亮吧。今日这节课我们就一起观赏-第12课古诗二首。诗人白居易也来到了池边，望见了荷花池上发生的一个关于小娃的好玩故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。揭题：板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。 二、初读古诗，认读生字。 (一)自读诗句，相识生字词。 1老师范读。 2学生自由读古诗。 (二)熟读古诗。 1老师指名汇报读。（正音，理清节奏） 2.老师讲解诵读要领并范读。 3学生齐读古诗。 4趣味诵读。（合作读、开火车读、表演读） 三、诵读诗句，品析

3、人物。 (一)前两行-小娃撑小艇，偷采白莲回。 1师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，原委好玩在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”) 2学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3.揭示诗意：一个小娃撑着轻巧的小船，偷偷采了白莲急着回来。 4.相识白莲。 5.老师引导学生分析： （1）“小娃撑小艇，偷采白莲回。”出示字典中关于偷的义项，让学生选择。 （2）小娃为什么要偷偷地去采白莲呢？引导学生联系生活想象情景与画面，体会小娃的可爱，并带上这种胜利采回白莲的兴奋心情朗读。 小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真活泼可爱，写出了诗人对

4、小娃的宠爱之情。(齐读) (二)后两行-不解藏踪迹，浮萍一道开。 1师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发觉吗？你们从哪儿知道的？ 2学生默读后两行诗，谈理解。 3说明重点词语及诗意。 1. 相识浮萍。 5.师引导学生分析：这首诗写了什么内容？表达了作者怎样的情感？ 这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主子公天真无趣、活泼调皮的可爱形象，活灵活现，跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的宠爱之情。 四、指导写字 1先让学生视察“采”的字形，引导学生分析。 2老师范写。 3学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿态，做到“三个一”。) 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、

5、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册夜色 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册夜色 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：月色外头望见爸爸晚上可笑再见 2导入新课。 (1)出示课件：夜晚景色图 (2)提问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？在这样的夜晚，你胆怯吗？ (3)导入：漂亮的夜晚让人沉醉，迷人的景色让人充溢遐想，今日就让我们再次走进夜色，看一看课文里的小挚友眼中的夜色是什么样的。 二、课文研读，突破重难 1学习第1节。 (1)找出描写“我”胆怯夜晚的句子，读一读。 明确：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把英勇的故事讲了又

6、讲，可我一看窗外心就乱跳 (2)指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、胆怯。“讲了又讲”要重读，突出妈妈讲英勇的故事不止一次。“心就乱跳”语速稍慢，读出“我”的胆怯。 (3)指名学生朗读，学生朗读时老师适时指导。 (4)全班齐读，读出小挚友胆怯夜晚的心情。 (5)思索：你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？ 明确：胆小的孩子。 (6)思索：“很小很小”这个叠词有什么作用？从哪里可以看出“我”胆子很小？ 明确：“很小很小”起强调作用，写出了“我”怕黑的缘由。“天一黑就不敢往外瞧”详细写了“我”胆子小的程度。 2学习第2节。 (1)找出描写“我”从胆怯夜晚到变得不胆怯夜 晚的句子，读一读

7、。 明确：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原来花草都像白天一样微笑。从今再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉 (2)指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”这一句话强调“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气。“偏要”一词要读得重一些。“原来”要读出“我”突然察觉后的茅塞顿开。“从今”后面要停顿。“再黑再黑”读得慢一些。“小鸟怎样在月光下睡觉”要读得美一些。 (3)指名学生朗读，留意伴随着小挚友心情的改变，朗读语气也要发生改变。 (4)朗读竞赛，在朗读课文中体会“我”从胆怯夜色到喜爱夜色的心理改变。 (5)思索：怎样 理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”一句？ 明确：这句是

8、写爸爸想出了让“我”变英勇的方法-晚上出去漫步。“偏”“拉”表明 “我”仍旧怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”这样做的。 (6)赏析句子“原来花草都像白天一样微笑”。 明确：“花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手法， 把花草比作人，表现了夜晚的美，也说明夜晚一点儿都不行怕，写出了“我”在夜晚看到这些景物 后的惊喜之情。 (7)思索：在黑夜里 漫步，“我”发觉了些什么 ？ 明确：发觉了漂亮的花草，在月光下睡觉的小鸟。 (8)想象：“我”在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？ 明确：“我”在路上漫步，虽然没有灯光，但是能看到萤火虫和自己玩捉迷藏，小草亲吻“我”的脚，小树摇摆着枝叶，想挽着“我”的胳膊和

9、“我”一起跳舞。 三、课 堂小结，效果强化 1设置试题，引导生回顾本课所学内容。 (1)依据课文内容填空。 为了让我变得更英勇，妈妈运用的方法是_，结果_；爸爸运用的方法是_，结果_。 明确：给“我”讲英勇的故事失败拉“我”去漫步 胜利 (2)诗歌每一节的主要内容是什么？ 明确：第1节：写“我”从前胆子很小，很怕黑。 第2节：写爸爸晚上带“我”出去漫步，“我”才发觉夜晚原来和白天一样美妙，从今不再怕黑了。 2总结。 这节课我们通过朗读课文，感受到了小挚友对夜晚从胆怯到不胆怯的心理改变，体会到了美丽的语言，还相识了很多好玩的生字。让我们再读一读课文，重温夜晚漂亮迷人的景色吧。 四、练习设计，巩固

10、提升 请完成本课对应训练。 四、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册咕咚 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册咕咚 其次课时语文教案 其次课时 【课时目标】 1.随文识字。 2.深化学习咕咚，了解兔子不弄清事实就随意散播消息的坏处。 3.懂得凡事要弄清事实的道理。 【教学过程】 一、复习检查。 1.检查会认字，老师出示字卡，学生认读，老师赐予激励。 2.通过字卡，进行分组读，赛读。老师进行激励总结。 3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并赐予适当的激励。 二、段落教学。 出示课文，

11、指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟识课文内容，分析每句话的意思。 1.兔子被什么东西吓得拔腿就跑？结合课文内容回答。(“咕咚”。) 2.“咕咚”是什么？ 一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。 3.为什么小猴子不问清晰“咕咚”是什么，就跟着兔子一起跑起来呢？其他小动物呢？ 猴子看到兔子被吓到的样子，以为“咕咚”是一个怪物，其他小动物也是这样认为的。 4.野牛为什么挡住了逃跑的小动物们？ 野牛想弄清事实真相。 5.谁带领大家弄清了真相？ 野牛。 6.真相是什么？你想对兔子说什么？ 真相就是一个成熟的木瓜，从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声。 我想对小兔子说：“在没弄清事实的时候不要随意下定

12、论。” 7.大伙为什么你看看我，我看看你，都笑了？ 这是会意的笑，大家明白了真相，同时也为自己不弄清事实就鲁莽行动的行为感到好笑。 三、依据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学学问。 【板书设计】 20咕咚 兔子-咕咚-没有弄清事实随意下定论 野牛-咕咚-木瓜掉进湖里发出的声音 【教学反思】 _ _ _ _ _ _ _ 【相关链接】 苹果落地 一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。突然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。他觉得很惊奇，心想：“苹果为什么会掉下来呢？” “肯定是因为它熟透了”，他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛开呢？” 为了弄明白这个问题，他

13、又反复地视察，用心地探讨，最终发觉了苹果落地的隐私。 原来，这是因为地球有吸引力。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 2022年统编版一年级下册语文园地二 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地二 其次课时语文教案 其次课时 一、展示台 1读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。 朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是d，不能读成di。 2想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。 示例：我们在数学书、品德书、健康教化读本上见过这些词语。可见，只要做生活 的有心人，在各科课

14、本上，我们都能相识很多汉字。 3说一说：引导学生联系生活实际说一说平常积累了哪些生字、词语，培育学生主动主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。 示例：我在课外书上相识了许多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。 二、日积月累 1听古诗春晓的配乐朗诵录音，老师范读，学生仿照老师进行 朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，老师适时指导。 朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。 2学生借助拼音自由练读古诗，圈出不相识的字多读几遍，理解相应的词语。 不觉：不 知不觉。 晓：早晨，天明，天刚亮的时候

15、。 闻：听见。 啼鸟：鸟的啼叫声。 3小组相互订正字音，反复练读，老师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。 4结合插图，想象画面，理解诗意，沟通心得。 (1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳好听的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。 (2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿嘹亮的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。 (3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生气勃勃的春意的酷爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五 言绝句。 (4)拓展：

16、孟浩然(689-740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐闻名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。 5齐声诵读，把体会到的作者对春天的酷爱之情读出来。 6背诵古诗。 三、和大人一起读 1正确、流利、有感情地朗读阳光这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美妙。通过阅读，丰富学生的阅读量，培育学生的阅读爱好。 词语理解： 洒遍：分散地落下，到处都是。 田野：田地和原野。 珍贵：极有价值；特别难得；宝贵。 主要内容：这篇短文写了 阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生气勃勃的世界，说明阳光很珍贵。 2出示太阳图片，回忆本单元学习的课文四个太阳，沟通对太阳 的了解。 明

17、确：在小挚友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和暖和。 3初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生仔细倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。 4指名生沟通初读收获，激励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的相识。 示例：阳光像金子 ，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要珍贵等。 5为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？ 示例：阳光很光明，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。) 6阳光给田野、高山、小河带来了哪些改变？ 明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。 7阳

18、光为什么会给田野、高山、小河带来这样的改变呢？ 明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照射变得更加漂亮，就像长长的锦缎。 8引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。 示例：金子有价，阳光无价。阳光的珍贵不仅在于它带给人类生气勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应当像阳光那样无私奉献。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 部编版一年级语文下册古诗二首其次课时教案 部编版一年级语文下册古诗二首其次课时教案 其次课时 教学过程达标检测一、看图揭题，学习小池 1.出示课文插图，问：这是什么？ 2.小池美吗？美在哪里？（指导看图

19、，用自己的话说说）6.从图片中可以看出小池描写的是（）的景色。 A.春天 B.夏天 C.秋天二、初读感知 1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。 2.同桌合作读课文。检查字音，订正读错了的字音。 3.指名两人一组朗读并汇报。7.读一读，连一连。 泉柔露角 三、图文比照，理解感悟 1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 2.沟通自学。理解泉眼、晴柔的意思。 （泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔软） 3.细致视察图画，你看到了什么？诗中是怎么写的？ 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4.学生提问自学不能解决的字词，老师

20、作简要解答。 5.简洁讲解并描述诗意。 初夏的早晨，阳光绚丽，一个幽静的小池边，只见小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全绽开，只是露出一个尖尖的小角。池里的泉水正在静静地流淌，池水特别澄澈，倒映着浓密的树荫。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。 6.全班齐读全诗，说说此诗描写的是哪一个季节。诗中哪些词可以体现出来？8.小池的作者是宋朝的，池子里有。9.默写这首诗的后两句。 四、学习生字，巩固词语 1.出示带音节生字认读，去掉音节认读。 2.小组合作，创建性地认记字形。 3.认读课后读一读，记一记中的词语。10.组词记生字。 树()爱() 尖()角() 教学板

21、书 古诗二首教学反思 学习古诗的时候，我先出示课文插图，启发学生领悟图画内容，充分敬重了学生的已有阅历。在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，自主学习，师生互动学习沟通，促进学生学问的构建和生成。 抓住读的根本，结合古诗意境美的特点，主动创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，激发阅读爱好。 编辑举荐：一年级语文下册教案 2022年统编版一年级下册彩虹 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册彩虹 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：那里看着到了兴奋千万成为 2出示谜语：“雨过天晴挂天上，身材

22、细弯像座桥。让我细致数一数，七种颜色真美丽。”(谜底：彩虹) 3导入：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了挚友。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧！ 二、课文研读，突破重难 1学习第1自然段。 (1)朗读指导：“漂亮”要重读，读出对彩虹桥的宠爱。 (2)自由朗读，说说你读懂了什么。 明确：雨停了，天上有一座彩虹桥。 (3)学习量词：座。 文中有“一座漂亮的桥”，你还知道“一座”什么呢？ 明确：一座山、一座城、一座塔 (4)思索：“雨停了”在文中有什么作用？ 明确：“雨停了”告知我们彩虹是在雨后出现的。 (5)探讨：假如在你面前有这样一座漂

23、亮的桥，你最想上去干什么？ 2学习第 2自然段。 (1)朗读指导：三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的傲慢和骄傲感。 (2)面对这座漂亮的桥，文中的“我”想上去做什么呢？用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪 线画出“我”为什么要这样做的句子。 明确：想做：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？” 为什么这样做：“你就不用挑水去浇田了，你兴奋吗？” (3)理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。( 指导学生初步感知反问句。) 明确：意思是“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨”。

24、 学标点符号：问号 问号用于疑问句、设问句和反问句结尾，表示停顿，作用是引起留意或思索。如在“你兴奋吗？”一句中，问号表示的是疑问；在“那不就是我在下雨吗？”一句中，问号表 示的是反问。 (4)假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗？为什么？ 明确：我很兴奋。因为我的女儿很孝顺。 (5)指导学生用“兴奋”说话。 (6)多种形式指导朗读。 3用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。 (1)朗读指导：第3自然段中，“圆圆的月亮”重读，“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的兴奋。 (2)在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做，和“我”为什么要这样做的句子

25、。 (3)理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(再次指导学生感知反问句。) 明确：意思是“假如我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮” 。 (4)假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗？为什么？ 明 确：我很兴奋。因为我的女儿很孝顺。 (5)思索：作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上，天上就会多了一个月亮？ 明确：因为镜子是圆的，月亮也是圆的，用镜子反射月光后是亮亮的，就像月亮一样，所以给人的感觉就像是多了一个月亮。 (6)学习第3自然段中的 词语“荡来荡去”。 指名学生读词语并仿说这样的词语。 明确：走来走去，游来游去，飘来飘去 (7)理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐

26、着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(又一次指导学生感知反问句。) 明确：意思是“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云”。 (8)假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？ 明确：我很兴奋。因为我的妹妹很懂事。 (9)多种形式指导朗读。 三、课堂小结，效果强化 1设置试题，引导生回顾本课所学内容。 (1)选字填空：座坐 我旁边()的 是婷婷，我和她是好挚友。 老师告知我们，在公交车上要为老人让()。 明确： 坐 座 (2)第24 自然段有什么共同点？ 明确： 都用称呼开头，感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话； 其次句都是作者的设想，

27、第三句都用“兴奋吗？”结尾； 每段都运用了一个反问句。 2总结。 信任大家肯定都很喜爱文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的和善懂事。同学们肯定要向她多学习，除了仔细读书之外，更要懂得关切自己 的家人。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版二年级下册古诗二首 第一课时语文教案 2022年统编版二年级下册古诗二首 第一课时语文教案 教材分析 本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的漂亮景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。

28、晓出净慈寺送林子方为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句争论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的酷爱之情。整首诗景色醉人，韵味十足。特殊是最终两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，意境广袤，给人无尽的喜悦和想象。 绝句为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，绘声绘色地描绘了一幅无限生动的春景图 学情分析 这两首古诗朗朗上口，便于背诵，也可能多数同学已经会背，但诗意不肯定理解得很透彻。老师必需在教学时进行引导，之后让学生去读，去体会，去感受，去理解，最终让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境。 教学建议 古诗观赏是一种美的教化和情感的熏陶，它必需建立在

29、每个学生独特的心灵体验上，敬重学生自身的学问建构以及多元相识是古诗教学的根本动身点。要真正理解古诗，就应将“感悟诗意，品尝诗情”作为研读目标，践行“用教材教”的教学理念，以学生为主体，老师为主导，敬重学生对文本的独特理解和体验，达到课程标准中所要求的，使双方都能在充溢诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。 教学目标 【学问与技能】 1会认11个生字，会写8个生字，驾驭1个多音字。 2能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。 【过程与方法】 在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与美丽的意境。 【情感、看法与价值观】 激发学生对大自然的酷爱和赞美之情。 重点难点 重点

30、1会认11个生字，会写8个生字，驾驭1个多音字。 2朗读古诗，背诵古诗。 难点 1理解诗句意思，体会古诗描写的意境。 2激发学生对大自然的酷爱和赞美之情。 教学打算 老师：搜集诗人的资料及古诗的写作背景，多媒体课件。 学生：预习生字新词。 课时支配 2课时 第一课时 一、课时目标 1会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗晓出净慈寺送林子方。 3理解诗句的意思，想象诗的意境。 4通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教化，激发学生酷爱大自然的情感。 二、重点难点 重点 1会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”

31、4个生字。 2理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。 难点 感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生酷爱大自然的情感。 三、新课导入 我们的祖国幅员宽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今日，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！ 四、初读引领，感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。 1自由读，读准字音。 (课件出示汉字：晓 慈 毕 竟 映) 2指名读，读顺诗句。 3指导读，读出节奏。 五、品读赏析，感悟古诗 1再仔细地读几遍，想想

32、诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌沟通。 2集体沟通：诗中写了什么？ (1)出示第1、2句：“终归西湖六月中，风光不与四时同。” 用自己的话说说意思。理解“终归”“四时”的意思。学生质疑。 (2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。 3回来整体，说说整首诗的意思。 六、读说结合，升华情感 1出示朱自清荷塘月色选段，引导学生依据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。 2诗人看到这样的美景，不由自主地赞美-出示第1、2句。 3这首诗的题目是晓出净慈寺送林子方，全诗写的是西湖的景色，诗中有送

33、别的意思吗？诗人为什么要这样写？ 4想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？ 小组沟通，指名说。全班把诗“送”给友人林子方-(学生配乐朗诵)。 5背诵古诗。 七、指导写字 1视察田字格中的字：湖莲穷荷 2学生口头为这些字找拼音和词语挚友。 3说说写这几个字要留意什么。 4老师范写生字。 5学生在田字格中描红、临写，老师相机指导。 八、课外拓展，丰富积累 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。 九、梳理板书 晓出净慈寺送林子方 叶-无穷碧 花-别样红 湖 莲 穷 荷 小学二年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文园

34、地三 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地三 其次课时语文教案 其次课时 一、日积月累 1出示赠汪伦，解题。读准“赠”的字音、字义。 2自由读诗，读准字音。 3指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。 4再读古诗，了解诗意。 5配乐背诵。自由背诵，指名背诵，齐背。 二、读一读 1自己借助拼音读一读课文胖乎乎的小手，读准字音。 2同桌相互读，有不会的字，当当小老师。 3指名分段朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否洪亮) 4回家和父母一起读，谈谈你对这篇文章的感受。 三、总结 1本节课，你有什么收获？ 2学会了查字典，你准备做些什么呢？ 3最终，让我们齐唱汉语拼音字母歌、

35、齐背赠汪伦，在歌声和背诵中结束今日的语文课。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文园地一 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地一 其次课时语文教案 其次课时 一、书写提示 1出示教材 13页上的三个生字。 2指生领读生字。 3明确这几个字的书写规则：先外后内再封口。 (1)小组探讨试写，先描红，再书写。 (2)学生范写。其他同学练写。 4让学生组内竞赛写。 二、日积月累 1出示 教材13页上的成语。 2学生自由练读，同桌互读，全班比读。留意读准每个字的字音。 3让学生探究这些成语的特点。你们还知

36、道哪些这样的成语呢？ 明确：这些成语都是和春天有关的。 4沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。 5学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 6举荐代表全班沟通。 三、和大人一起读 1读通儿歌 留意把每个字的字音读精确，再把儿歌读通顺。 2读出韵味 ( 1)一边读一边体会：怎么读出趣味？ (2)第一首儿歌要读好“摇、桥、宝、包、糕”这几个韵脚。其次首儿歌要读好“发、 嚓、他、娃”这 几个韵脚。 (3)两人或小组内竞赛读，看谁读得好。 3背诵儿歌 (1)比一比，看谁背得快。 (2)同桌之间相互检查背诵。 4沟通拓展 你还会背哪些儿歌和童谣？同桌之间相互背一背。 小学一年级语文下册教学设计 提示

37、： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册荷叶圆圆 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册荷叶圆圆 其次课时语文教案 其次课时 课时目标 1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，体会夏天的美妙。 教学课件 教学过程 一、复习导入 1出示生字卡片，（课件出示9、10）指名读，齐读。 2齐读课文，说说荷叶是谁的什么。 3展示绘画的荷叶。 二、再读课文。指导朗读，表演课文。 1都有谁喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶？ （1）（课件出示11）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。” 结合课文插图视察 池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：荷花（

38、 ）的，（ ）的；水珠 ( )，（ ）的。 （2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。（课件出示12、13、14） （3）你怎么知道小水珠喜爱荷叶？（课件出示15）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。 小挚友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？ 做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示16）（出示摇篮课件） 谁来读读这一自然段？ （3）小蜻蜓也喜爱荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示17）（出示第3自然段） 现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪） 一起表演一下“绽开翅膀，立在荷叶上的动作。” （4）小青蛙为什么也喜爱荷叶？（课件出示18）谁来读读第4 自然段？ 谁还想做欢乐的小青蛙再来读读？ 请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。 1. 小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示19）自由练读第5自然段。指名读，齐读。 出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”