11宴子使楚（A、B案）.docx

《11宴子使楚（A、B案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11宴子使楚（A、B案）.docx（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、11宴子使楚（A、B案）晏子使楚教案教学设计11 教学目标 1让学生相识到晏子出访楚国时所表现出来的爱国情怀,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣. 2了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语. 3感悟人物形象的特点. 重点难点 1、重点：驾驭重要的文言实词、虚词。 2、难点：显明的人物形象，特性化的语言。 教学时数一教时 教学过程 一、导入 晏子简介：名婴，字平仲，春秋时政治家。从公元前556年起先，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。 由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。晏子春秋这部书

2、，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。 二、朗读课文 三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容（字词以学生自学提问为主） 让学生逐步驾驭文言文学习的规律。 （1）读准字音 （2）实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。 （3）通假字、古今异义词、一词多义、特别句式的辨识、理解。 通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。一词多义：之、使 古今异义词：坐盗避席其实（它的果实）所以（的缘由） 倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么方法） 参考译文 在晏子将

3、要出访楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国擅长辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。” 晏子到了楚国，楚王在宫里设宴款待他。喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。楚王问：“被绑着的这个人是谁？”官吏回答：“是齐国人，因为在我们这里偷东西。”这时楚王看了看晏子，问道：“你们齐国人都是擅长偷东西的吗？”晏子站起来回答道：“我听说，橘子生在淮南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们的叶子相

4、像，但是结出来的果实则全然不同。为什么会这样呢？是因为水土不同罢了。老百姓在齐国的时候安安分分，不偷东西，可是到了楚国便偷东西了，莫非不是因为楚国的水土使人擅长偷东西吗？”楚王听完笑道：“贤能的人是不能戏弄的，我这是自取其辱啊！” 四、学生口头复述课文故事，师生共同评价。 五、1、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。 明确： 从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他胜利地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比方、类比等反对方式和语言艺术。当然，晏子的胜利本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，假如没有这一点，那么巧辩成为诡辩而黯然失

5、色。这里晏子性格的本质所在，也是我们学习本文而得到的启示。 2、分角色朗读。 揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力气。（要读出人物的语气性格） 3、分析人物形象并思索： 晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？ 晏子是一个怎样的人？楚王又是怎样的人？ 明确： 本文人物形象刻画显明。寥寥数语，楚王的自作聪慧、仗势欺人，晏子的机灵善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。 纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的羞辱，从而维护了齐国的形象与尊严。 六、布置作业。 把课文改写成500字左右的一个小故事。 晏子使楚表格式师生学习案 师生学习案 课题：晏子使楚课型：自学沟

6、通 学习目标：1、熟读课文、留意停顿 2、驾驭重要实词用法和意思及虚词的用法和意思 3、驾驭文中重要句子的翻译 学习重难点：1、驾驭重要实词用法和意思及虚词的用法和意思 2、驾驭文中重要句子的翻译 学习过程： 一、阅读学案、明确目标 二、自学 1、熟读课文，留意部分字词的读音和部分句子的停顿。 给下列加点字注音 酒酣()缚()一人橘()寡()人 给下列句子划分停顿 吏二缚一人诣王橘生淮南则为橘 今民生长于齐不盗 得无楚之水土使民善盗耶 其实味不同 2、弄清诗句大意 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。 今方来，吾欲辱之，何以也（倒装句）？”左右对曰：“为其来也， 臣请缚一人，

7、过王而行。王曰何为者也？对曰齐人也。王曰何 坐（倒装句）？曰：坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。 3、翻译上述语段意思 4、学问点归纳 古今异义词齐之习辞者也：古义：今义： 左右对曰：古义：今义： 王曰：“何坐？”古义：今义： 一词多义 习：A齐之习辞者（）B普少习吏事（） C益习其声（）D学而时习之（） 方：A有朋自远方来（）B余年幼，方出神（） C今方来（） 之：A楚王闻之（）B齐之习辞者也（） C久之，目似暝，意暇甚（）D吾欲辱之（） E余独爱莲之出淤泥而不染（）F至之市（） G而两狼之并驱如故（）H禽兽之变诈几何哉（） 为：A为其来也（）B何为者也 C橘生淮南则为橘

8、（） 三、沟通（先组合沟通、后组内沟通） 四、评价、点拨 五、检测 1、说明下列加点的字：A臣请缚一人过王而行（） B王曰：“何坐？”（） C楚王赐晏子酒（） 吏二缚一人诣王（） 翻译句子 A臣请缚一人过王而行 B晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王 温馨提示 句子停顿原则：按句子的主谓宾划分 能连不断、能断不连 句首连词须停顿 温馨提示 文言文的特别句式： 推断句:是 a晏婴，齐之习辞者也 b齐人也 倒装句：（宾语前置） a何以也?以何也? b何为者也?为者何也? 固定句式 得无楚之水土使民善盗耶? 表揣测反问，“莫非吗?”或“莫非吗?” 温馨提示： 文言文的学习要注意文言学问的总结与

9、积累，这是你学好文言文的前提。 11漂亮的小路（A、B案） 11漂亮的小路（A、B案） 教学目标 1相识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课时支配：两课时 课前打算：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学过程 教学案例(一) 细河区四合路小学郑清颖 第一课时 一、激发爱好，引入新课 今日老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了

10、一个好玩的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。 (初读感知，增加读书的目的性，激发学生学习爱好) 二、初读课文，学习生字 1学生借助拼音自读课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 2老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 4课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。) 设计意图(面对全体分层教学，有利于培育学生自主识字实力，合作学习实力。) 三、朗读感悟 1让学生边看多媒体动画边听老师

11、范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?(指名读) 3老师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读实力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通

12、) (4)读第八自然段鸭先生的话，探讨思索：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)老师相机进行引导。 (5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把漂亮小路找回来的? 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更激励学生说出与文中和别人不同的句子。 (想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达实力。) 五、巩固识字，指导写字 1出示字卡，开火车读。 2做嬉戏，猜字谜。 3以四人为一组沟通识字的方法。 4出示田字格中的生字认读。 5学生视察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉什么

13、?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 6学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满足为止。 7独立完成剩下的写字练习。 其次课时 一、巩固生字(摘五彩苹果) 小挚友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想接着学习呀! (板书)上节课同学们学的很好，为了嘉奖大家，老师给你们带来了很多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?) 二、导入朗读 看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好挚友，老师真替你们兴奋。那么，漂亮的小路究竟是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。 1检查朗读18自然段，重点

14、评议是否读出疑问和感叹的语气。 2师：漂亮的小路找回来了吗?我们接着学习912自然段。 3指名读912自然段，老师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培育学生理解和观赏实力。 4学生轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎么找回来的?老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 师范读自己练一练 三、演一演 谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、仿照小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以绽开想象，其它同学读旁白。 (让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和创建力。) 四、拓展延长，亲自实践 1同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

15、 2在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应当怎么办? 3开展“我做校内美容师”的活动。 第一步：依据“表一”调查并记录。 我们的校内漂亮吗 我们校内里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢? 其次步：依据“表二”作安排，再按安排主动为校内“美容”。 我为校内作“美容”安排 我为校内“美容”已经做的事 (让学生联系实际说一说身边的环保状况，做一做与环保有关的事，培育学生爱护环境的意识，激励他们去主动参加环保实践活动。) 板书设计 11漂亮的小路 爱护 爱惜 从自己从身边做起 教学案例(二) 细河区八一路小学何海燕 第一课时 一、激发爱好、引入新课 1出示课件(一条长长的

16、小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。 同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀? 板书课题漂亮的小路 2你们想知道在这条干净、漂亮的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈诞生字、标出自然段。 二、初读课文，相识生字 1沟通课文，相互检查字音，读不好的句子同学间要相互帮助，实在读不好的请老师帮助。 2反馈字音。 (1)出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。 (2)以组为单位，开火车读，竞赛哪组开得快。 3分析记忆生字。 (1)以四人为一组沟通记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。) (2)学生自主选择喜爱的字，说出自己识记

17、的方法。 (3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。 4巩固字音。 (1)出示词卡，请学生读一读。 鸭先生鹿先生渐渐地脑袋推车一辆干净 (3)嬉戏“摘葡萄”，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。 三、指导书写汉字 1认读要写的字。 2学生视察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提示同学或是把字写美丽的建议。 3老师范写，学生练写，重点指导“起”和“净”字。 4展示写字本，共同点评。 其次课时 一、复习旧课，导入新知 1出示生字词语，指名请学生读。 2通过初读课文，谁告知大家哪位小动物的家住在这条漂亮的小路旁边呢?(插入鸭先生的家) 二、接着学习，感悟文意 1同学们，假如你在这条漂亮的

18、小路上，望见花花绿绿的鹅卵石，五彩缤纷的鲜花，美丽的房子，你会说什么呢? 2播放课件3。我们读读其次、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么? 3你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条漂亮的小路。 4播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢? 5你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么? 6分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。 7观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么? 8齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么? 9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁情愿到前面来告知大家。

19、三、课后延长，亲自实践 1同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢? 2在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应当怎么办?板书：爱护、爱惜、从自己从身边做起。 四、课堂作业设计 1读句子，体会不同的语气。 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路不见了? 我肯定要把漂亮的小路找回来! 2我们的环境有很多地方就是人为的缘由变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说) 晏子使楚 晏子使楚 教学目标 认知目标：1.扣课题初读课文，初步了解三次羞辱晏子的异同点；2.学习生字晏，理解出访、

20、羞辱、强盛等词语。 操作目标：1.理解晏子第一次反对楚王的话的含义；体会晏子反对的奇妙；2.能表情朗读晏子第一次反对的话。 情感目标：1.初步激发学生对晏子的才智和志气的钦佩之情；2.重点：理解晏子第一次反对的含义，体会晏子反对的奇妙。 教学过程 一、简介背景，揭题 1.距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，(师指春秋形势图)其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。(教晏字，并向学生介绍晏子原名晏婴，子是古代对男人的一种尊称。)由此而引出课题。 2.读

21、题： 二、扣题默读课文 围绕晏子、使、楚这三个词语，解决三个问题。 1.(1)晏子是个怎样的人?(2)使是什么意思?(3)楚国是个怎样的国家? 2.让学生默读课文，选择其中的一个问题来回答。 3.反馈估计：针对学生可能选择的问题及回答，老师相机诱导。 三、扣使再读课文 导入：刚才我们抓住课文题目，初步了解了晏子是个怎样的人，也初步领悟了使的意思和楚王羞辱晏子的缘由。 深化： 1.课题中揭示这篇课文主要事务的关键词又是哪一个呢?让学生回答哪几个小节在写使的过程? 2.请同学们自由朗读3至5节，选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的羞辱?(板书)面对羞辱 3.反馈：你选的是第几个

22、小故事，这个小故事中晏子面临怎样的羞辱? 第一个小故事： 生：楚王让晏子钻狗洞。 生：楚王开洞让晏子钻进去。(课件演示) 师：你能用一个词来说明晏子面临的羞辱吗?(板书)让堂堂齐国大夫钻狗洞，这楚王真是太欺压人了! 其次个故事： 生：楚王说晏子不中用。 师：你是怎么知道的? 生：楚王说齐国没有人。 师：你是从那句话中知道的?莫非齐国没有人了吗?改成陈述句怎么说?这儿的人指什么样的人?其实楚王的羞辱还是集中在另一个问句上?-既然齐国有那么多人，又为什么打发你这个晏子来呢?楚王的言下之意就是羞辱晏子怎么样?用课文中的词语来说。 第三个小故事： 生：楚王说齐国人是强盗。 师：你是从哪句话中体会到的?

23、请用一个词语概括晏子面临的羞辱。 四、抓重点句读议第三节 导入：刚才，咱们抓住了课题中的关键词，初步了解了晏子面对楚王的羞辱进行了三次针锋相对的斗争，但我们要全面地相识晏子，还需深化地理解课文内容，好在这三个小故事间相互独立，今日，我们先一起来探讨一下晏子和楚王间的第一回合的较量。 深化： 1.请同学们默读第3节，划出晏子面对楚王的羞辱，如何反对的句子。 2.反馈：(课件)这是晏子的反对，也是这一节中的重点句。 3.自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害。 4.反馈：让选择第一句最厉害的学生说说理由。(课件) 生：这是一个狗洞，不是城门?-承认要钻的洞是狗洞。(板书) 生：我要是访问

24、狗国，当然得钻狗洞。-由狗洞推想到狗国(板书) 生：你们先去问个明白：楚国究竟是个什么样的国家-还击，向楚王质问(板书) 师：哪个句子在反对中是晏子转守为攻的关键?-不错，晏子由狗洞推想到狗国，正是晏子由劣势转为胜势的转折点! 5.明确推理过程。 A.推理性填空： 只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么() B.完成作业： 这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然得钻狗洞。这句话的含义是：假如()那么() C.假如晏子不采纳这种说话的方法，而采纳最干脆的回答方式，该怎么说? 比较：晏子看了看，对接待的人说：这是个狗洞，我不钻! 晏子看了看，对接待的人说：这是个狗洞，不是城门。我要是

25、访问狗国。当然得钻狗洞，我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家? (1)自由朗读这两句话。 (2)想想这两种反对的方式哪一种好?为什么? (3)小组探讨。 (4)反馈：从刚才的句子比较中，我们又进一步体会到了晏子的聪慧才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种羞辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确奇妙! 6.那么晏子面对楚王的羞辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? 怒发冲冲地心平气和地冷静地 7.反馈诱导 (1)选怒气冲天。 你为什么这样选择?假如真像你说的，晏子大叫大嚷，怒气冲天地说这番话，会产生什么后

26、果?晏子那么聪慧，会这样说吗? (2)选心平气和。 你为什么选择心平气和?什么叫心平气和?晏子面对楚王如此的羞辱，他心里能不生气吗?但是他能把这种生气表现出来吗?心里感到生气但又要努力克制这种生气，我们应选哪个提示语比较合适? (3)选冷静。 谈一谈你为什么选择冷静?而不选择其它两个呢? 我们来看晏子原委是怎样说的-(课件演示) 8.小结：是啊，面对这意想不到的羞辱，晏子只有冷静的反对，不卑不亢地把羞辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让学生一起冷静地来读读晏子的反对。 9.接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好-(引读) 老师指导朗读：把只好迎接两个词读重音，再试着读(板

27、书只好迎接) 从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无方法。 五、小结延长 1.看来晏子这番话的确说绝了，把威严八面的楚王反对得无话可说。 刚才我们就是用： (1)找出重点句。 (2)联系上下文理解重点句含义。 (3)通过比较，朗读体会晏子反对的奇妙。 这种方法来学习课文的，下节课，我们将接着运用这一方法来读懂晏子和楚王间的其次、三个回合的交锋。 2.最终让学生一起大声朗读1至3节，再次相识一下充溢才智和志气的晏子! 晏子使楚 晏子使楚 教学目标：1、学会本课生字新词。 2、读懂课文，并能体会羞辱和敬重这两个词语的含义。 教学重难点：晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王

28、无言以对？ 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课： 我国历史上的春秋时代，出现过很多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子擅长言辞，机灵果敢，是当时闻名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。 从课文中找出有关的语句，说说课题中的使作什么说明？并且说出课题的意思. 二、读课文，自学字词。 要求读准生字字音，理解字词。 三、再读课文，理清课文层次。 1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。 2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。 四、阅读理解第一个故事。 1.默读思索：楚王是怎样羞辱晏子的？ 2.晏子

29、说楚国究竟是一个什么样的国家？这句话的言下之意是什么？ 理解晏子的推理方法：访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以_ 3.楚王听到传话，为什么只好叮嘱打开城门，楚王当时是怎样想的？ 4.有感情地朗读这个小故事。 （二）阅读理解第2、3两个故事。 1.默读思索：这两个故事中楚王是怎样羞辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？ 结合填空理解晏子话的含义： （1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是_。 （2）齐国人在齐国安家立业，到了楚国却做起了强盗，因为_。这句话中的水土不同是指_ 2.有感情地朗读两个小故事。 （三）总结课文，巩固练习。 1.朗读

30、全文。读后探讨：晏子是个怎样的人？（机灵果敢，擅长言辞，酷爱自己的国家） 2、课本剧表演竞赛，体会羞辱和敬重这两个词语的含义。 19晏子使楚19晏子使楚教学目标1.学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机灵地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪慧和机灵。3.任选文中的一个小故事，分小组进行表演。培育学生的表达实力和处理材料的实力。教学难点体会晏子的话语中所表现出的聪慧和机灵。教学打算老师打算生字卡、课文朗读磁带。学生提前做好预习。教学时数3课时教学过程第一课时一、故事导入，引入课题。1.老师讲解并描述“

31、周总理机灵应对美国记者维护祖国尊严”的故事。一次，周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔，便不怀好意地说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理笑了笑说：“提起这支钢笔，那可说来话长了。这不是一支一般的笔，是一位朝鲜挚友抗美的战利品。我无功不受禄，就想拒绝，哪知挚友说，留下作个纪念吧！我觉得有意义，就收下了贵国生产的这支笔。”2.引导学生谈感受。3.引入课题，板题、读题、解题。二、检查预习。（一）小老师检查预习生字的状况。1.认读生字、生词。末访羞辱囚楚赔罪叮嘱晏子2.在课文中找到生字并画下来。3.指名朗读带生字的句子。（二）指名分段读

32、课文，要求声音洪亮，并做到“四不”。（三）评议，相机正音。如：瞅了瞅肃穆临淄淮南柑橘枳（四）同桌相互检测读文状况，相互正音。三、感知文意。1.听课文朗读录音，想一想课文的主要内容。2.沟通。3.用上生字卡中的部分词语概括课文的主要内容。四、练习写字。1.师指导写“矮”字。2.学生练写。五、作业。1.练习写好其他的字。2.正确、流畅地朗读课文。3.阅读类似的故事。其次课时一、复习检查。1.开火车认读生字。2.说一说：晏子是一个怎样的人？二、朗读感悟。1.学生自由读课文，思索：为什么说晏子是一个聪慧、机灵、爱国的人？边读边画记重点的句段，还可以在旁边写批注。2.沟通汇报，相机指导朗读体会。老师引导

33、学生紧扣35自然段中的晏子和楚王的对话，抓住重点词句，体会人物的性格。如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么国。”（1）想一想，填一填：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。若要我从这儿进去，（）（2）沟通批注。（3）读一读这一段对话。又如：第4自然段。（1）将句子未说完的意思表达完。“我最不中用，所以派到这儿来了。”说明：这个国家（）（2）想象楚王当时的感受。对比楚王先后的神态动作。（3）用成语概括下列句子。大伙儿把袖子一举，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。（4）沟通批注。（5）分角色朗

34、读对话。3.分角色朗读全文。三、拓展延长。1.阅读故事为了他人的尊严。2.沟通与尊严有关的格言。如：富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈。此之谓大丈夫。（孟子）不会敬重别人的人，别人也不会敬重他。（席勒，德国）四、作业。1.将这个故事讲给自己的父母听。2.摘抄好词好句。第三课时一、听写：矮小访问末期关押犯罪赔礼二、表演课本剧。1.再次感受人物性格。2.任选课文中的一段故事，分小组进行表演。3.选一两个小组在全班表演。4.评议。5.师生合作表演。三、完成课堂练习。晏子使楚学案 晏子使楚学案 学习目标 1、能流畅地朗读课文，能比照注释口头翻译课文，理解文意。 2、驾驭重要的文言实词、虚词。 3、学习

35、晏子机灵英勇，不辱使命，维护国家尊严的精神。 学习难点 1、重点：驾驭重要的文言实词、虚词。 2、难点：语言艺术特点。 学习时间一课时 学习过程 第一课时 学习目标 1、能流畅地朗读课文，能比照注释口头翻译课文。 2、驾驭重要的文言实词、虚词。 一、预习课文 1、给加点字注音 赐（）晏子酒酒酣（）缚者曷（）为者也 吏二缚（）一人诣（）王橘生淮()南则为橘，生于淮北则为枳（） 2、说明下列各句中的加点字 （1）、何坐（）（2）、习辞者（） （3）、缚一人诣王（）（4）、避席（） （5）、反取病焉（）（6）、固善盗乎（） 3、查资料，了解晏子春秋及晏子其人 4、能精确而娴熟地朗读课文 二、朗读课文

36、 要求能读准字音，断句无误，自然流畅 三、合作沟通，疏通文意，落实字词，整体感知文章内容 1、请学生比照注释，自己尝试翻译课文，如有不会的，可与同桌及前后座位沟通，还不懂请板书于黑板全班探讨解决。 2、教者口头提问，学生抢答 3、其他学生或教者纠错 4、分析人物形象并思索： 读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？ 晏子是一个怎样的人？ 分析晏子的语言艺术 由晏子我们可以得到什么启示？ 分析楚王形象 四、当堂练习 1、给文中两个通假字注音并说明 1)曷()通_译:_2)熙()通_译:_ 2、比较下列词语的古今意思有何不同 坐席 3、在本课里

37、“之”字有几种解法？ 1）楚王闻之2）齐之习辞者也 3）吾欲辱之4）婴闻之 5）得无楚之水土使民善盗耶 4、翻译以下句子。 1）橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相像，其实味不同 2）得无楚之水土使民善盗耶？ 5、下列句子中与“何以也”句式相同的是（） A晏婴，齐之习辞者也B缚者曷为者也 C圣人非所与熙也D为其来也 五、课堂小结：归纳文言文需积累的学问点 六、尝试当堂背诵晏子反对楚王的一段话。 七、布置作业 1、复习课上所讲内容，驾驭重要字词说明及课文翻译 2、书面归纳“之”、“以”的用法 3、背诵晏子反对楚王的一段话，揣摩晏子的语言艺术 7 晏子使楚 教学目标 1.了解楚王是用什么方法三次

38、羞辱晏子的，晏子用什么方法反对楚王，维护了齐国的尊严。 2.理清课文条理。了解课文是怎样有条理地表达内容的。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 1.了解楚王怎样羞辱晏子，晏子又是如何针锋相对的。 2.理清文章的条理。 课前打算 1.插图的投影片。2.小黑板。 课时支配一课时 教学过程 一、谈话导入新课。 1.春秋是我国历史上的一个时代，这期间，各国争战。其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。今日要学的一篇课文晏子使楚讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。 2.板书课题，读题。 3.释题：晏子是齐国的大夫，他能言善辩，很有才能。使这里是派往。晏子使楚就是晏子被派往楚国访问。 二、检查预习状况。

39、1.指名读课文。留意正音：大（d）夫侮（w）辱（r） 2.说说课文讲了一件什么事？（学生只要说出也许的意思） 3.大家提出预习时不懂的地方，共同探讨。 （简洁的问题由学生解决，老师可作必要讲解。关于重点难点问题存疑） 三、引导学生弄懂课后问题，深化理解课文。 1.自己读一读课后第一题，在文中找出有关句子回答。 （楚王仗着自己的国力强盛，想趁机羞辱晏子，显显楚国的威严。） 2.指名读课后其次、第三题，边读课文边思索，试着完成下面表格。 老师检查： (1)指名说第一次羞辱晏子的情形，老师填写表格。说一说楚王为什么这样做？ (2)二、三两次由学生干脆说，老师写一些关键词语。并说一说楚王为什么这样做？

40、 3.再读课文，找出描写晏子和楚王神态的词，想一想他们这时的看法。 4.你佩服晏子吗？试着用一些词语来夸夸他。（聪慧机灵、才智过人、能言善辩）再说一说楚王为什么不敢不敬重晏子了。 5.朗读课文，留意人物的看法的改变。 四、理清层次。 课文是按什么依次写的？可以分为几段？ 五、总结全文。 作业设计： 1用/划去刮号中不正确的读音。 首都（dd島）大夫（dd）强盛（sh坣gch唍g） 乘机（ch唍gsh坣g）囚犯（qixi）正目（zh卬gzh坣g） 2选词填空。 叮嘱叮嘱 楚王只好（）大开城门，把晏迎接进去。 老师（）我们，要抓紧时间复习功课。 得意忘形喜气洋洋 楚王（），以为这一下子晏子可丢脸了。 看到这一片丰收景象，大家都（）。 3读句子，结合课文用选择正确的说法。 只有访问狗国，才从狗洞进去。 楚王假如让自己从狗洞进去，就说明承认楚国是狗国。（） 楚王假如不让自己从狗洞进去，就说明承认楚国是狗国。（） 晏子装着很犯难的样子说