《江南》教案之二.docx

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1、江南教案之二江南水乡周庄教案之二 教学目的 1自主学习生字，理解灵秀、奇丽、遥遥相对等词语。 2理解课文，能背诵课文第2段，并能运用是因为是因为的句式。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及绚丽悠久的历史文化，激发对祖国的酷爱之情。 教学重点 1学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。 2感受周庄的秀美及绚丽的历史文化。 教学难点 感受周庄独特的秀美及绚丽的历史文化。 教学打算 老师：周庄相关图片。相配古筝音乐，小黑板，本课生字词语卡片。 学生：收集周庄相关图片、资料。 课时支配 2课时。 教学过程 一、调动平常积累，激趣揭题 1（出示小黑板）齐读上有天堂，下有苏杭

2、。 苏杭指的是江南名城苏州和杭州。天堂是特别神奇，令人憧憬的，像仙境一样美妙的地方。上有天堂，下有苏杭这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样漂亮的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡周庄） 2投影搜集的周庄图片，并说说自己的印象及感受。 二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语 刚才你们从图片上对周庄有了肯定的感受，下面让我们和作者一起巡游这个江南古镇，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，在不相识的字和不理解的词下作上记号。 1检查生字自学状况。指名分段朗读课文，学生相互评议正音。 2同桌探讨不理解的词语，然后全

3、班同学一起来解决。同学们没读懂的，理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。 3沟通通过探讨学习理解的生词。 三、细品课文，感受水乡之美 (一) 第1段的学习 1同学们自由读课文，结合课前的了解，想想课文里的周庄给你留下了什么印象？文中哪句话最能说明周庄的独特风光？（老师相机指导画出概括的句子：得苏杭之灵秀、集水乡之奇丽） 2说说对这句话的理解。 3齐读第1段。 (二) 第2段的学习 1轻声读第2段，边读边勾出自己最喜爱的句子。然后美美地读给其他同学听，一起来共享，并说说你为什么喜爱？再探究怎样读出宠爱之情？ 2老师伴着古筝音乐范读，让孩子闭着眼睛边听边想，体会古朴高雅，崭新华美，静谧之美。然

4、后，学生齐读这段话，再感受一下大都市的建筑和热闹与周庄的房屋和安静的对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快。 3老师依据课文内容引读：人们为什么那么酷爱周庄？是因为蓝天下的房屋。是因为周庄到处的轻松和开心。 4完整地熟读全段。 5播放有关周庄的音像资料，指导有感情地背诵第2段。 (三) 第3段的学习 周庄四面环水，如同浮在水上的一朵睡莲，有水的地方，肯定会有桥，现在周庄保存有14座古桥，几百年的历史让漂亮的周庄有着深厚的文化积淀。最出名的要数富安桥。 (1)让学生勾读描写富安桥的句子。（出示富安桥的图文资料）引导学生依据图片理解：桥楼合璧、飞檐朱栏、雕梁画栋等词语。使学生感受到建桥人的才智及中国的

5、古桥文化特色。 (2) 竞赛读写富安桥的句子。 (3) 可再播出双桥、贞丰桥、福满桥的图片资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。（引导学生依据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行） (4) 有感情地齐读第3段。（联系上下文感受气概非凡、温馨等词语） (四) 老师小结 江南水乡周庄以清爽的语言，生动的描写，把我们带入秀美古朴的千年古镇。 1老师引读我们喜爱周庄，是因为（它那独特的水乡风光）。 2引导学生依据自己的感受，综合全文，以我喜爱周庄，是因为的句式说话。 四、拓展延长，探究性学习 老师指导学生制作旅游记录，让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起共享。 附：板书设计 江南水乡

6、周庄 得苏杭之灵秀 （房屋、流水、桥楼） 集水乡之奇丽 风光独特 江南教学反思二 第一册江南是一首选自汉乐府的古诗，古诗是中华传统文化中一颗绚烂的明珠，本诗寥寥几笔就勾画出一幅江南水乡人们采莲的情景图。本诗共七行两句，前两行干脆描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水游戏。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色调显明，形象逼真，呈现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言，受到古诗文的熏陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感

7、悟到语言的凝练之美，就有肯定的难度。这就必需由老师通过创设情境，指导学生看图等到方法突破教学的重点、难点。依据课文特点，我设计了教学，课后又有了一些想法。一、揭题激趣，感受美。新课一起先，我从课题引入江南是一个鱼米之乡，然后凭借多媒体课件出示采莲图给学生看，请小挚友说说江南是个什么样的地方? 二、读诵诗句，感悟美。请小挚友们读读诗歌。全诗共两句话，教学第一句时，抓住何田田理解莲叶茂密鲜亮的特点。我让学生读课文理解什么叫何田田？看图，老师引导：现在，呈现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生说，莲叶真多呀！莲叶真美呀！莲叶又大又绿！满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨

8、着你。在学生沟通后，老师引导朗读：小挚友们说得真美。老师似乎也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。激励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，何田田一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵，就必需反复地读。但我不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的爱好，严峻压制他们身心的发展。低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以采纳表演背的方法,对于这个学生应当很感爱好，这样课堂气氛就比较活跃，就可以收到了良好的效果。三、读

9、中想画，观赏美。请小挚友们看画面，猜一猜莲叶何田田是写莲叶怎么样的? 以图解诗，以读代讲，用想象把诗句还原成画面，把学生带入梦中的江南，自然地读出了赞美之请。还没读到鱼戏莲叶间时，学生显得有点坐不住了，一年级的小孩子自控实力差，很难把一节四非常钟的课坚持究竟，于是，我灵机一动，话锋一转，说：小挚友们，情愿跟着老师划着小船到莲叶田田的湖里去采摘莲子吗?这么一说，小挚友们的精神忽然又来了，我因势利导那就让我们划起桨儿，去观赏莲叶田田吧!话毕，轻轻地划了起来，小挚友们也都学着他的样子，进入了情境，有的小挚友动作太大了，影响到了同桌的小挚友划桨，于是我说：我们可要轻轻地划小船哦，别碰疼了莲叶，碰伤了荷

10、花哦!小挚友们都是和善的，听我这么一说，抓紧放慢了速度，划得很轻很轻，好象真的是泛舟湖上一样，入情入境，就在小挚友们快乐划着小船的时候，我突然叫起来：哎呀，快看一小鱼，我接着吟诵：鱼戏莲叶间有意拖长了声调，小挚友们没跟着接，于是我又接着说：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西小挚友们明白了，有的说：鱼戏莲叶南。有的说：鱼戏莲叶北。就这样，由发觉小鱼的惊喜而发出的叫声不绝于耳，当时那场面的喧闹和划船的欢快溢于言表。这五句几乎相同的诗句，原来学生是很难读出层次感的，读这五句诗时，大部分学生不解其味，只知道有鱼，与上句断开理解，抓的是鱼戏。却不知道此处是互文见义的手法，经这么一划桨，一发觉，一惊喜，一叫喊，小挚友

11、们茅塞顿开，马上领悟到了这五句诗是采莲人的惊喊，再指导朗读自然也就轻松得多了。课前，老师对学生的预设要作充分的打算，课上对于老师的生成我们也不行低估，在备课时，考虑到课上学生的坐不住,这划桨不仅仅是带学生轻松地渎懂了课文，而且还让学生课中休息了一下，同时要求学生轻轻地划桨，别碰伤了莲、叶也是对学生进行品德的教化，真可谓是一举多得。这首诗简洁易读,琅琅上口，故不须在背诵上花较多时间，应着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。在指导朗读诗的其次句时，因为这一句中许多部分相同，所以学生读起来会没有精神，设计老师口述鱼儿游戏的情景，让学生表演一条条愉快的小鱼，尽情游来游去的环节，学生很活跃，达到预先的

12、目的。上完这一课，我有两点体会，在教学中今后要留意这两点： （一）揭题激趣，感受美。新课一起先，老师可出示采莲图给学生看，请小挚友说说图上画了些什么？你喜爱这幅图吗？为什么喜爱？待学生回答问题后，老师可充溢感情地对学生说：江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩游戏，大家想去吗？小挚友们都喜爱去，有的孩子会问：怎么去？老师顺势引导：古人把采莲的情景写了一首诗，题目叫江南，我们学好这首诗，不就是去采莲了吗？这一环节通过图片展示的实在情境和老师绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的爱好，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。 （二)整体感知，再现

13、美。指导学生整体感知课文内容的时候，可借助课文的插图。这一环节的教学可这样设计： 1、自由读读诗句，说说课文写了什么？2、细致看看图画，说说图上画了什么？3、边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。沟通探讨问题时引导学生联系前两行诗句，视察小姑娘是怎样采莲的。四周的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步视察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在视察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出漂亮的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。 白鲸教案之二 教学目标 1自主学会本课生字、新词。 2正确、流利、有感情地朗

14、读课文。 3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生酷爱动物、酷爱大自然的美妙情感。 教学重、难点 通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。 教学打算 老师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。 学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、鲸字导入，激发爱好 1孩子们，看，相识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书鲸，并强调学生视察老师的板书，强调它是后鼻韵，订正读音。 2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。 3学生自由展示搜

15、集的资料。 4过渡：今日，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，细致地视察视察它吧！ 二、初读课文，整体感知 1选择你喜爱的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。 2同桌沟通初读收获。 3汇报沟通。 （1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。 （2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。 三、引导自读，合作探究 1学习第一段，录像入手，引导自读自悟。 （1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生沟通所见所感。 （2）带着自己的感受朗读第一段。 2学习其次至四段。 （1）自读二至四段，说说你知道了什么。 （2）选择自己喜爱的段落重点学习，自读自悟。 课件出示自学提示：

16、读课文，看批注，说体会，学批注。 （3）检查学习其次段。 读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。 请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解能够倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。 齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探究白鲸发出叫声的目的，激发探究自然奇妙的热忱。 朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。 （4）检查学习第三段。 自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文探讨自己所取的名字

17、的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员) 引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。 自由读课文，读出自己的体会。 （5）检查学习第四段。 自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。 通过理解面貌一新，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。 指导朗读。 四、品读全文，体会写法 整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、好玩，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。 五、拓展延长，作业练习 请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟识的动物的一个特点。 板书

18、设计 12白鲸夏季旅行家(洄游)总 声音改变多端 口技专家 嬉耍游玩 优雅聪慧 擦身蜕皮 极爱干净分 (抓特点表宠爱之情) 军神教案之二 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为军神的缘由。 3、凭借详细语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚毅的人。 教学过程： 一、揭题，激情导入 1、揭题 2、媒体出示（十大元帅图）：同学们，你们看，这十位庄重威猛，气宇轩昂的军人就是我国赫赫出名的十大元帅。他们是（生读元帅名）。 3、指图，这位就是被德国医生尊称为军神的刘伯承元帅。 媒体出示：简介刘伯承 二、初读，自主发觉 1、自由

19、读课文，留意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 2、你们觉得文中哪些句子比较难读？ 3、组织沟通，指导读好难读的句子。 三、细读，自主探究 1、指图，沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？ 2、细读课文，提出要求： 从文中找出令你感动的语句，多读读，读好它。然后再把你的感受和学习小组中的伙伴沟通沟通。 3、巡察指导 4、组织汇报，文中哪些地方令你感动？为什么？ 5、学习整合，师生分角色朗读课文。 四、总结，升华相识 1、归纳：刘伯承真是一位了不得的军神：求治时，手术前，手术中，手术后。 2、此时此刻，你最想对刘伯承爷爷说什么？ 媒体出示：刘伯承爷爷，我想对你说 五、课后延长： 组织语文专题性

20、学习，了解伟人故事，学习伟人品质。 责任教案之二 教学目标 1. 用自己喜爱的方式学会本课生字, 理解宽恕、欣慰、感受等词语的意思。 2. 学习用批注的方法阅读课文。 3. 理解课文内容,懂得犯了错要有志气担当责任。 教学重难点 借助批读，深化理解课文内容。 教学打算 师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。 课时支配 2课时。 教学过程 一、提出问题,引发思索 1同学们，你们知道什么叫责任吗？板书课题，齐读课题。（引导学生质疑，激励学生从感性的角度动身，举例谈自己对责任的相识；也可以查字典理解这个词的意思） 2今日我们要学习的这篇课文就是责任,信任大家学习了这篇课文以后对责

21、任会有更深刻的相识,并知道应当怎样来要求自己成为一位有责任感的人。 二、初读课文,了解大意 1自由读课文,把课文读正确，读流利,遇到生字,用你自己最喜爱的方法记住它的读音,字形，再往下读。 2同桌互抽读文,读中相互检查生字读音。 3分段检查学生朗读状况,要求读得正确、流利。 4学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。 5学生分成学习小组,结合旁批自学课文,然后小组沟通不理解的问题。 6全班自学状况汇报。 7全班沟通,评出有价值的问题。如：为什么说一个能为自己过失负责的人,将来是会有出息的?这句话是什么意思?父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责等。 三、精读课文,学习用批读的

22、方法理解课文 1从重点句入手，明白事情的起因。 （1）过渡:曾连任美国总统的里根在回忆自己小时候的一件事时,深有感受地说了这样一句话(出示句子)：通过自己的劳动来担当过失，使我懂得了什么叫责任。 （2）让学生朗读这句话，师问：过失是什么意思？谁能联系课文内容说一说小男孩的过失是什么？请找出相应的段落。 （3）学生自由读第1段，结合旁批，了解故事的起因，体会小男孩的委屈。问：读了课文，你有什么感受？能不能用你喜爱的方式把阅读感受批注在书上？（重点引导学生学习批注的方法：登记自己真实的阅读感受） 2学习第2、3段，体会父亲的严厉。 （1）是的，面对老太太的不宽恕、甚至索赔，小男孩尽管委屈，可他还是

23、向父亲如数家珍地汇报了实情。同学们，你们能依据自己的生活实际想象这对父子的对话内容吗？先让同桌互练，再抽两组全班表演，评议。 （2）师：请结合旁批阅读课文第2、3段，问：父亲为什么也这样严厉？当儿子面临困难的时候，他只答应把钱借给儿子，这是不是太不近人情了？你对此有什么看法？把你的看法写下来。 （3）指导学生有感情地朗读，引导他们联系生活积累，反复阅读，读出里根委屈而犯难，父亲近似不近人情的语气，读出自己的感受。 3读第4段，体会里根的骄傲。 （1）里根先是委屈，然后是委屈而犯难，后来他的心情有什么改变？（骄傲）这改变太大了！其间发生了什么？请大家齐读第4段，边读边勾画描写小男孩为自己的过失负

24、责的详细句子。 重点理解：不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他最终挣足了12.5美元，骄傲地把钱交到了父亲自里。（联系课文最终一句话通过自己的劳动来担当过失，使我懂得了什么叫责任来理解） （2）读句子，读出里根劳动的艰辛和后来的骄傲感。 （3）付出了辛苦与汗水，换回了傲慢与尊严，面对儿子的所作所为，父亲是怎样说的？ 体会重点句，抓住欣慰探寻父亲严厉的缘由。 对父亲的这种做法你有什么新的相识？请真实地写下你的感受。 4回来整体，升华对责任的相识。 （1）读最终一段，问：什么叫深有感受，里根为何感受？学了本文，说说现在你对责任有了什么新的理解和相识。 （2）结合自己的阅读感受，在读中进一步理

25、解课文。 四、深化主题，说话练习 小男孩后来成了美国总统，一个有出息的人。请把自己当成里根，设想这件事对里根所产生的巨大影响。 五、拓展练习 1你曾经有过过失吗？当时你是怎样对待的？学了本文，你有什么触动？请学生写一个片段。 2为本文设计板书。 两题之中任选其一 树叶教案之二 教材分析： 课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的暖和和快乐，大家都喜爱树叶，树叶与大家密切、和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培育孩子酷爱大自然的情感。 设计理念： 依据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、

26、自主识字，绽开丰富的想象，培育孩子的想象实力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、探讨，让学生参加学习的全过程。 一、教学目标： 1.指导学生相识长、它、落、到、河、真、高、兴、当9个生字。会写长、兴、虫、当4个字。 2.指导学生朗读课文，背诵课文。 3.培育学生的想像实力和酷爱大自然的情感。 二、教学重点： 重点是指导学生识字写字和读背训练。 难点是如何培育学生的想象实力。 三、教学打算：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。 四、教学流程： 五、课前嬉戏： 1.小挚友们，你们喜爱小动物吗？（喜爱） 2.说说你喜爱什么小动物？（让学生自由说） 3

27、.你能仿照它的动作、声音吗？（生演） 4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演） 低年级孩子对嬉戏特别感爱好，用嬉戏起先，使他们保持高涨的心情】 （一）导入新课。 师：可爱的小动物们，打算上课吧！ 1.孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。） 2.这就是秋姑姑送来的叶子，美丽吗？（美丽） 3.这么美丽的树叶，都是小动物们的好挚友，它们经常在一起做嬉戏，想知道它们是怎样做嬉戏的，读读树叶这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面） 【黑板上美丽的树叶，激起孩子们的学习爱好。这种爱好，满意了学生对语文学习的心理需求，激起了剧烈的探究欲望。】 （二）初

28、读课文。 1.师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？ （出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图） 【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】 2.师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌相互读一读。（生读课文） 师：生字有问题吗？有没有小挚友在读时发觉自己同伴哪些字认得有困难的？ 【通过学生自主识字，教学中留意以学定教，体现了以生为本的教学理念。敬重学生之间的差异，然后依据学生的实际进行有效的教学这正是新课标所提倡的。】 师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上挚友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？ （让学生自由说读音的

29、留意点，师留意正音，特殊留意让学生之间相互正音。提高他们倾听、评价实力。） 3.开火车读、齐读。 4.你们瞧，树上这么多美丽的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的嬉戏） 留意培育学生倾听、评价的实力。通过摘树叶的嬉戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这些树叶卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。 （三）再读课文。 1.师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么嬉戏呢？请小挚友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。 让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到肯定的时候还可以学做批注，养成良好

30、的学习习惯。 2.师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再相互读读。 3.师：小挚友不仅画得仔细，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜爱读哪句就读哪句。 3.（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好挚友和你一起读吗？ 4.师可抓住它再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会它的用法。） 5.情愿再把课文读一读的同学站起来一块读。 6.听着听着，老师也想和大家一块读读。 阅读是特性化行为，应当通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会欢乐，提高学习地主动性。 （四）感悟朗读 1.师：小挚友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好挚友，（边说边贴图片）它们肯定有很多静静话想对树叶说，老师

31、来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好挚友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、密切的关系。培育酷爱大自然的情感。 2.师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很兴奋或很快乐）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？假如能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶兴奋的心情。） 3.师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起共享欢乐吧！（看课件提示，背一背课文。） 4.师：再一次在音乐中享受着欢乐吧！（出示课件动画、配乐）嘉奖自己，给自己的树叶涂上喜爱的颜色。 通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的静

32、静话，让学生充分感受到它们之间的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，达到情动而辞发的效果。】 （五）想象说话 1.说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好挚友，我的挚友还有很多很多，还有谁是树叶姐姐的挚友呢？请同学们在四人小组沟通沟通，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说） 2.师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请举荐他来说。 3.师：你们真聪慧，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？ 充分利用课文中给我们留有的空白点，给学生想象的空间，拓展延长。 （六）大课堂。 师：大自然中有许很多多的隐私，等着小挚友去发觉！ （七）

33、选自己喜爱的做一做。 1.捡自己喜爱的树叶拼一拼。 2.在词语花篮中写一写。 3.按课文内容演一演。 金子教案之二 文章摘要:本文章的主要内容是关于金子教案之二，欢迎您来阅读并提出珍贵看法! 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习本课后，能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学重、难点：仔细阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。 教学具打算：简洁的课件 板书设计： 22、金子 绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心悲观 偶然发觉、若有所悟、细心培育、

34、找到真金 教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文，学习生字词 一、揭题导入 1、板书课题：金子，齐读课题。 2、同学们，你们见过金子吗?金子是什么?(一种珍贵的金属) 人们也经常用金子来比方什么?(宝贵的东西、美妙的心灵或品质) 3、今日的课文跟金子有什么关系呢?让我们一起来读读课文。 二、初读指导 1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、出示生字词，自由练读。 tojubfnfmijuknwqin 淘金者绝大多数彼得弗雷特不甘心旁边买地挖掘坑坑洼洼金钱 pnshurunrnruwbnjiosh 滂沱大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现 指名示范读词

35、，读后评议是否读正确了。(留意：坑是后鼻音，盆是前鼻音) 齐读生字词 3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行订正训练。 三、了解课文梗概 1、默读课文，想想课文讲了一件什么事?围绕金子一词用几句话说一说。 依据学生回答板书： 22、金子 绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心悲观 偶然发觉、若有所悟、细心培育、找到真金 2、探讨：彼得弗雷特究竟有没有找到真金? (学生各抒己见) 3、齐读课文。 四、学写生字 1、认读田字格中的生字，口头扩词。 2、沟通记字方法。 3、老师板书示范，揭示重点： 甘：笔顺为横、竖、竖、横、横 附：中间的单人旁应写在竖中线上。 钱：右边要充分绽

36、开，特殊是斜钩要长一些。 盆：上面分中的一捺要绽开，下面皿的最终一横要长，托住上面部分。 4、学生在书上用钢笔描红。 课后练习： 1、练习朗读课文。 2、书写习字册。 其次课时 教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵 一、复习检查 1、出示词语，指名认读。 淘金者绝大多数彼得弗雷特不甘心旁边买地挖掘坑坑洼洼金钱 滂沱大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现 (坑是后鼻音，盆是前鼻音) 2、分段指名读课文，读后评议。 二、回顾课文 1、快速读课文 你读懂了什么?课文题为金子，你能围绕课文，根据情节的发展，围绕金子说几句话吗? () 2、依据课文内容来把大家刚才说的整理一下。 板书：绝大多数人

37、一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心悲观 偶然发觉、若有所悟、全力培育、找到真金 3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方? (1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金? (2)为什么彼得刚起先时埋头苦干，结果是灰心悲观，最终却实现幻想，找到真金? 问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。 我们要逐步学会通过仔细地阅读课文，从课文中发觉问题，在阅读中有所收获。 三、阅读理解课文 (一)第一自然段 1、自由读第一段 这一段中有个词蜂拥而至，什么叫蜂拥而至?(像蜂群似的拥挤着来到) 说明来的人怎么样?(许多) 为什么有这么多

38、淘金者蜂拥而至?(听说希望) 所以他们在河床上挖出很多大坑。 结果如何?(一无所获，扫兴离去) 2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理改变。 (指名读，齐读) (二)其次、三自然段 1、在众多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一员。 指名读第2、3自然段 2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同? (同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳) 从哪里看出他更吃苦耐劳? (不甘心、静默地、埋头苦干几个月、翻遍) 3、结果如何呢? (没有发觉一丁点儿、悲观、连都没有、打算离开) 4、读到这里，你对彼得的遭受有什么想法? () 是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳

39、的人，却把他的希望完全敲碎。 彼得弗雷特起先时不甘心落空，正是因为他信任 (像他这样付出劳动，肯定会有所收获，肯定能实现幻想) 而事实却敲碎了他的幻想，他不得不打算离开。 (三)第四-七自然段 1、命运真的如此不公允吗?假如彼得就此离去，那么他的命运就会迥然不同，也就不会有我们今日所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么? 自读4-7自然段。 2、你们知道彼得最终怎么样了? () 齐读第7段 (1)彼得实现了他的幻想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么? (收获鲜花财宝实现幻想) (2)他说话时是怎样的心情?(特别傲慢) 对，也就是不无傲慢。 3、那他为什么会成为唯一有所

40、收获的人呢?再读读4-6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以胜利的缘由的词和句。 学生沟通：(发觉、若有所悟、全部精力) (1)发觉 彼得发觉了什么?描述一下他所看到的情景() 若有所悟，他悟到了什么?() 你觉得他的想法有没有道理?(很有依据) 你举得彼得是个怎样的人? (有心人、聪慧人) (2)全部精力 彼得不但是个有心人，而且特别吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢? (不怕辛苦平整土地、细心选择花苗、不分日夜照看鲜花、四处奔波销售) 齐读4-6段 4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗? (1)为什么绝大多数

41、淘金者一无所获，而彼得却找到真金? (2)为什么彼得刚起先时埋头苦干，结果是灰心悲观，最终却实现幻想，找到真金? 学生沟通() 同学们说的真好，能在阅读中发觉问题，并能通过不断的阅读、思索、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。 5、彼得从他的经验中明白了，生活有没有欺瞒他?他脚下的这片土地有没有亏待他? 现在你对彼得最终所说的话有没有什么新的理解?再来好好第七段。 真金指什么?(财宝、美妙生活、明白了生活的真谛) 6、看着彼得弗雷特傲慢的笑容，从他的经验中，我们可以这样说： 要想_，只有_。 7、彼得弗雷特实现了自己的幻想，你有什么幻想呢?从彼得弗雷特的故事中，你对实现自己的幻想有了什么想法? 阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。 课后练习：写一写 1、视察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得胜利的，把它写下来。 2、彼得的故事让我们明白了胜利的秘诀是什么，把自