《北风和小鱼》教学设计谈.docx

《《北风和小鱼》教学设计谈.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《北风和小鱼》教学设计谈.docx（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北风和小鱼教学设计谈北风和小鱼教学设计六 教材分析： 北风和小鱼是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇异的改变：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，英勇的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、傲慢自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。全文分为两部分。 第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连绵不断的，接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受

2、到了损害，它们有的退缩了，有的胆怯了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。 第三至五自然段为其次部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风特别得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它专心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有胆怯，反而在水底欢乐地“捉迷藏”呢。 学情分析： 本课语言生动、形象，情节简洁，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚起先学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳动到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平

3、来说有肯定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的状况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领悟文章的意图，总是以“北风强大，我喜爱北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满意于此。因此在教学时要适时地采纳对比、迁移等手法引导学生从另一方面动身，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。 设计理念： 1、语文课程标准中关于第一学段的阅读目标指出：“阅读浅显童话对人物和事务有自己的想法，并乐于与人沟通。”学生对语文材

4、料的反映是多元的，把握课文内容，允许学生多元的理解，这是语文课程标准的基本理念之一。作为学生喜闻乐见的童话寓言，要充分利用儿童的生活阅历，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习爱好，通过想象、表演、辨析、竞赛等手段协助有层次的朗读。从不同角度，捕获不同的声音，让学生主动的情感和思维活动中，加深理解和体验，在同等、宽松、和谐的氛围中，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，学会做人。 2、阅读是学生的特性化行为。学生是学习和发展的主体，老师是学习行动的组织者和引导者，在教学过程中老师应敬重学生的人格，关注学生的个体差异。充分调动学生的主动性和进取精神，以学生为主，老师适度引导和点拨，让学生有

5、成就感，有胜利的喜悦。在阅读教学中，实行合适的教学策略，提倡自主、合作、探究的学习方式，实现师生互动、共同发展。逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力,提升理解和驾驭语言文字的实力，培育语感。 教学目标： 1、学问目标：相识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。 2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培育肯定的语感和朗读实力。3、情感目标：让学生懂得做人要虚心谨慎，要有自知之明，不行夜郎自大。 教学重点： 针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。 教学难点： 引导学生体会在寒冷中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的

6、精神以及北风的傲慢自大，懂得做人要虚心谨慎。 教学打算： 多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上） 教学过程： 一、复习巩固。 1上一节课，我们学习了11北风和小鱼。你还相识这些词语吗？ 出示词语： 北风呼呼地吹 青草变了颜色 梧桐树落了叶 鸟儿躲进了窝 小鱼浮出水面 2小挚友读得真仔细！你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗？ 过渡：小挚友们说得真好，信任你们学习课文会表现得更精彩。 6.巡察指导，提示学生留意写字姿态。 五、星级作业：（课件出示） 正确、流利、有感情地朗读课文。 带上你喜爱的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！信任你们肯定能协作好，成为精彩的小演员。 小

7、挚友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小挚友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，信任酷爱学习的你们肯定能找到答案！ 【设计意图】星级作业，充分体现了对学生因材施教的教学原则，考虑到不同学生的不同的学习实力而设，树立学生的自信念，培育学生互助、合作的学习习惯。 板书设计： 11北风和小鱼 北风图 青草图青草变黄图 梧桐树图梧桐树落叶图 鸟儿飞的图躲进窝里图 鱼儿在水里游图在冰下游图 北风和小鱼教学设计一 谷立明北风和小鱼枣师附小：谷立明一、谈话导入：1、猜谜语指导写字。2、板书课题二、课件出示词语：谁能读读这些词。（正音）1、自由读。2、指名读、齐读。三、第1自

8、然段1、请大家打开书，读第一自然段，用横线划出北风吹向了谁？（板书：青草、梧桐树、鸟儿）2、呼呼地吹：孩子们，你们看北风是怎么吹的，文中用了一个词是呼呼，说明什么呀？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。读第1句3、青草的改变（1）北风吹向了草地，草地有什么改变呢？请留意视察小草颜色的改变。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？句式训练：北风呼呼地吹，吹向 -的草地，变成了- 的草地。表扬：你积累的词语真多呀，看来你平常是个爱读书的孩子。（2）北风的魔力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读4、梧桐树的改变北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示你看，叶

9、子枯黄了，落满了地，大树都摇摆起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读5、鸟儿的改变快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？这只怕冷的小鸟你来读一读。你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺压弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜）6、体会北风的寒冷 小挚友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了）四、第2自然段 过渡：我这北风可厉害了，青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩，胆怯了。 1、指名读

10、 北风的心情怎么样？得意地说什么？ 2、读书指导：谁来读读北风的得意？指名读，评价读，五、第3自然段 过渡：是不是大家都怕它呢？ 1、自由读读第3自然段 2、还有谁不怕？（课件出示小鱼）小鱼又是怎样说怎样做的呢？指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样？（英勇）3、朗读指导：这只英勇的小鱼，你来说说这句话。指名读、评价读这里全部的小鱼们，你们怕不怕呀？不怕的，一起来读一读六、第4自然段过渡：北风这么厉害，一条小小的鱼尽然不怕，北风怎么样？指名读1、生字气横折斜钩不是横折弯钩。书空、描红、组词气极了是什么意思？（特别生气）2、体会猛吹：猛的字音要读得重一些，说明北风真的很生气。为什么这么

11、猛？（想冻死小鱼）3、观看鹅毛大雪。（课件）看看(播放第四自然段的动画) 师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在 生：飘落在楼房上。 生：飘落在草地上。 生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。 师：你真，是个小诗人!会儿，树上白了 生：房子上白了。 生：草地上也白了。 生：田野上也白了。 师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是 生：鹅毛大雪。 (师板书：鹅毛大雪) 师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。毛大家千万要当心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。七、第5自然段1、理解特别得意（1）北风用完力气，河水都结冰了，你知道北风心里想些什么吗？（2）大

12、家发觉了吗？课文中出现了两个得意，但是，却有不一样的地方，你们知道不一样在哪吗？（多了特别，板书：特别得意）多了个特别，说明什么？对呀，要知道我可是用完了全身的力气的。这下小鱼可不敢跟我作对了吧！2、小鱼真没有了吗？它们到哪里去了？（课件出示小鱼嬉戏图）哟，小鱼，你在水底干吗呢？你的心情怎么样？3、欢乐的小鱼，现在你想对北风说什么呢？其实呀，河水结冰了但是影响不了小鱼，因为冰下的水温度还是很暖和，适合小鱼生存的，这是一种自然现象。4、齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的欢乐。八、小结 1、这么英勇的小鱼我很喜爱。我们在生活中，也会遇到许多困难，也要像小鱼一样坚毅、英勇。 师：其实，在我们生

13、活的大自然里，像小鱼一样英勇的动物和植物还有许多，你能说说吗? 生：梅花不怕冷。 生：菊花不怕冷。 师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。 生：松树不怕冷。 生：北极熊、企鹅都不怕。 师：看来，我们班的小挚友都有一双会视察的眼睛，说得特别好!老师今日把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 师：看着它们在风雪中英勇的样子，我似乎还听到了它们英勇的声音，它们似乎在对得意的北风说 生：我们就不怕! 师：老师最终请的就是在座的你们每一位小挚友，因为你们和它们一样英勇，这几天北风每天呼呼地吹着我们，可是没有一个小挚友胆怯，大家都能按时到校，仔细学习，还

14、坚持熬炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说 生：我们就不怕! 2、今日我们相识了那么多挚友，你喜爱和他们交挚友吗？为什么？在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它猛吹一口气，表明它专心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有胆怯，反而在水底欢乐地捉迷藏呢。北风和小鱼枣师附小：谷立明一、谈话导入：1、猜谜语指导写字。2、板书课题二、课件出示词语：谁能读读这些词。（正音）1、自由读。2、指名读、齐读。三、第1自然段1、请大家打开书，读第一自然段，用横线划出北风吹向了谁？（板书：青草、梧桐树、鸟儿）2、呼呼地吹：孩子们，你们看北风是怎么吹的，文中用了一个词是呼呼，说明什么呀？你看

15、它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。读第1句3、青草的改变 （1）北风吹向了草地，草地有什么改变呢？请留意视察小草颜色的改变。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？句式训练：北风呼呼地吹，吹向 -的草地，变成了- 的草地。表扬：你积累的词语真多呀，看来你平常是个爱读书的孩子。（2）北风的魔力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读4、梧桐树的改变北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇摆起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读5、鸟儿的改变快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）指名表演：谁能用动作来表演一

16、下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？这只怕冷的小鸟你来读一读。你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺压弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜）6、体会北风的寒冷 小挚友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了）四、第2自然段 过渡：我这北风可厉害了，青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩，胆怯了。 1、指名读 北风的心情怎么样？得意地说什么？ 2、读书指导：谁来读读北风的得意？指名读，评价读，五、第3自然段 过渡：是不是大家都怕它呢？ 1、自由读读第3自然段 2、还有谁不怕

17、？（课件出示小鱼）小鱼又是怎样说怎样做的呢？指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样？（英勇）3、朗读指导：这只英勇的小鱼，你来说说这句话。指名读、评价读这里全部的小鱼们，你们怕不怕呀？不怕的，一起来读一读六、第4自然段过渡：北风这么厉害，一条小小的鱼尽然不怕，北风怎么样？指名读1、生字气横折斜钩不是横折弯钩。 书空、描红、组词气极了是什么意思？（特别生气）2、体会猛吹：猛的字音要读得重一些，说明北风真的很生气。为什么这么猛？ （想冻死小鱼）3、观看鹅毛大雪。（课件）看看(播放第四自然段的动画) 师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在 生：飘落在楼房上。 生：飘落在草地上。 生：飘落在

18、田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。 师：你真，是个小诗人!会儿，树上白了 生：房子上白了。 生：草地上也白了。 生：田野上也白了。 师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是 生：鹅毛大雪。 (师板书：鹅毛大雪) 师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。毛大家千万要当心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。七、第5自然段1、理解特别得意（1）北风用完力气，河水都结冰了，你知道北风心里想些什么吗？（2）大家发觉了吗？课文中出现了两个得意，但是，却有不一样的地方，你们知道不一样在哪吗？（多了特别，板书：特别得意）多了个特别，说明什么？对呀，要知道我可是用完了全身的力气

19、的。这下小鱼可不敢跟我作对了吧！2、小鱼真没有了吗？它们到哪里去了？（课件出示小鱼嬉戏图）哟，小鱼，你在水底干吗呢？你的心情怎么样？3、欢乐的小鱼，现在你想对北风说什么呢？ 其实呀，河水结冰了但是影响不了小鱼，因为冰下的水温度还是很暖和，适合小鱼生存的，这是一种自然现象。4、齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的欢乐。八、小结 1、这么英勇的小鱼我很喜爱。我们在生活中，也会遇到许多困难，也要像小鱼一样坚毅、英勇。 师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样英勇的动物和植物还有许多，你能说说吗? 生：梅花不怕冷。 生：菊花不怕冷。 师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。 生

20、：松树不怕冷。 生：北极熊、企鹅都不怕。 师：看来，我们班的小挚友都有一双会视察的眼睛，说得特别好!老师今日把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 师：看着它们在风雪中英勇的样子，我似乎还听到了它们英勇的声音，它们似乎在对得意的北风说 生：我们就不怕! 师：老师最终请的就是在座的你们每一位小挚友，因为你们和它们一样英勇，这几天北风每天呼呼地吹着我们，可是没有一个小挚友胆怯，大家都能按时到校，仔细学习，还坚持熬炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说 生：我们就不怕! 2、今日我们相识了那么多挚友，你喜爱和他们交挚友吗？为什么？在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到

21、很恼火，它猛吹一口气，表明它专心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有胆怯，反而在水底欢乐地捉迷藏呢。北风和小鱼教学设计五 受生活欢乐成长 北风和小鱼是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇异的改变：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，英勇的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。 第一课时 一、导入新课 1、出示“风”字，认读。 2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受） 3、小结过渡：大自然可真奇异，春风使我们感到暖和，秋风让我们感到凉快，夏天的风如同一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉

22、寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些改变呢，会发生哪些好玩的故事呢，今日我们就来学习北风和小鱼。 二、初读课文，学习字词（略） （在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流畅地进行朗读，并学习课文中的生词词） 三、学习第一自然段 1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇异的改变？ 2、读第一自然段。 3、小挚友想一想，假如是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？ 4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样改变无穷的大自然生活，我们是多么地欢乐呀！ 其次课时 一、导入新课 呼呼的北风，不仅给大自然带来了

23、奇异的改变，而且在这个寒冷的季节里，还发生了很多好玩的故事呢！ 二、学习25自然段 1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？ 2、学习25自然段 （1）自由朗读课文 （2）指名说说故事 （3）小组合作打算表演故事 （4）故事表演 （这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。） 3、谈话明理，深化理解 （1）小鱼喜爱这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？ （2）你喜爱吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生视察课文中的最终一幅插图） （3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和英勇

24、的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了欢乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。 设计说明：笔者曾多次倾听多位老师执教北风和小鱼这一课，发觉全部执教老师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜爱英勇的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就犹如学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应当英勇的面对它，适应它，享受它，犹如小鱼那样欢乐地生活成长。 我们知道，语文是关注人的教化，而这种关注，不仅仅在于你今日学到了多少学问，而更应当关注学生通过学习，他是否能够健康欢乐的成长，是否能够增

25、加面对逆境的志气，从而不管在何时何地何种状况下，他都能感受到生活的欢乐，树立主动的生活看法。 于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；其次课时中，让学生谈为什么喜爱冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个确定的看法，为其次课时的学习奠定了一个基调。而在其次课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜爱冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最欢乐的时候，而这欢乐是北风赠送的，

26、这样的处理能使学生充共享受冬天的乐趣，在冬天里欢乐地成长。 北风和小鱼教学设计三 1、能读通读好第一、二自然段，并能用第一段中的句式练习说话。 2、学会三个生字，并能正确、工整地书写。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、师生谈话 冬天渐渐到了，听（放北风音乐）谁来了？ 出示卡片：北风 谁来叫一叫它？(指导读后鼻音风) 在你印象中，北风是什么样的？ 指名说。 （出示小鱼图）这又是谁？出示卡片：小鱼 谁和它打个招呼？（指名读） 2、学习生字，练习说话 北风、小鱼在一起，中间可以用个什么字把它们连起来？ 板书：和 能连起来读吗？（指名读、齐读） 北风、小鱼一起可以用北风和小鱼，那他们俩个在一起

27、可以怎么说？（指着两位小挚友） 我们在一起可以怎么说？（老师和小挚友） 过渡：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？想知道吗？ 二、创设情境，整体感知 录音范读：我们就请冬爷爷给大家讲一讲，小挚友边听边看好书。 听了这个故事，你喜爱北风还是小鱼呢？ 学生自由发表想法。 三、创设情境，读通读好课文 过渡：北风真凶，瞧，它又来了。 1、学习第一句 出示句子：北风呼呼地吹着。 、指导读通 自己读一读。 指名读。 、指导读好 小挚友，西北风来了，呼呼，吹在你身上，你脸上、手上，你觉得怎样？ 指名说。（很疼；脸上冻得很红；嘴上裂开了口子） 北风这么厉害，可你们刚才吹的风又凉快又舒适，不是北风。 再指名读。 再

28、指导：风大了些了，（看图）可你瞧，北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去。（很凶；很厉害） 再读：那谁来学一学这厉害的北风呢？ 齐读。 2、学习其次句 学习前半句 北风一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，） 指导读通句子。 自己读一读。 指导读：吹一吹 指导读好句子：西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀？ 再指名读。 齐读。 学习后半句 过渡：青草怎么样了呢？ （出示图）看图说。 出示句子：青草变了颜色。 指名读准字音。 表演理解：假如我是北风，你们是青草，（青草站起来）北风来了，小草会怎么样？用你的动作和表情告知大家。 （师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、胆怯） 指导读好

29、句子： 师采访学生：青草青草，北风一来，你怎么了？（几人说） 读：那就请你来读一读，让大家听听是否胆怯、没劲了。 指名读。 再指导：是不是北风不够凶，你怎么一点也不怕呀，让我再来吹一吹。（吹） 再指名读。 齐读：把这句话连起来读一读，好吗？ 3、学习第3句 北风吹过草地，又吹向了。（换去卡片草地，换上梧桐树） 读通读好句子： 指名读：谁来读？ 请你领大家读一读，好吗？ 齐读。 看图说一说：梧桐树怎么样了？（出示图）指名说。 看来，梧桐树见了北风，也很。（胆怯） 读通读好后半句：出示句子：梧桐树落了叶。 自己练习读一读。 指名读。 能把这句话连起来读吗？ 指名读。 齐读。 4、学习第4句 北风吹

30、过梧桐树，又吹向了。 出示词儿：鸟儿 读词儿。 鸟儿们又怎么样了呢？ （出示图）看图说。 读句子：能读读这儿的句子吗？ 自由读。 指名读。 表演读：能加上动作读吗？ 齐读，边读边演。 巩固读：刚才我们一起看了北风吹来时，草地、梧桐树和小鸟的不同表现，能连起来介绍吗？ 齐读第一段。 5、扩展练习： 北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？（菊花、清水、泥土、树木、小狗、小挚友、老奶奶） 指导学生用书上的句式说这些话。 四、情境表演，感悟语言 过渡：看到这样的情景，北风可得意了。 （出示第2段） 1、指名读。 2、指导理解词儿：小挚友，得意的样子是怎样的？（学生表演） 3、指导读：那谁能

31、边演边读呢？ 指名读。 齐读。 小结：小挚友，我们看到北风一来，许多植物、动物都胆怯了，那有没有谁不怕它呢？我们下节课再学习。 五、学习生字。 瞧，这三个字你相识了吗？ 你能为色找些挚友吗？ 自学书上的笔顺图。 描红、仿影。 北风和小鱼教学设计七 11北风和小鱼 教学过程 （一）激趣导入。（猜谜语） 1、师：老师这里还有两个谜语，想听吗？ 师：请听好。千条线，万条线，落入河里都不见。（电脑出示文字并加上图片） 生：雨。 师：对，你真棒！再听： 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（电脑出示文字并加上图片和声音。） 生：风。 2、师：同学们真聪慧。风和雨都是自然现象。冬天到了，常常会

32、刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了。 看，这是什么？（贴上小鱼的图画）你喜爱它吗？ 北风、小鱼原来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来添板书：和（边写，边说：这是本课的生字，请同学们仔细看这个字是怎么写的。） 指名读，齐读和。你还能说（）和（）吗？ 3、读课题。（读的时候你想到了什么？读好课题！）指名读，齐读。 （二）初读课文，感知。 1、师：这个故事可有意思了，你们想听吗？师范读。学生闭眼边听边想，你看到了什么？ 2、师：你们想读吗？学生选择自己宠爱的方式读。（可自己读，可小组读，同桌读。）要求：读准字音。 3、检查初读状况： （1）课件出示带拼音的词语。 师：小挚友

33、们读书真仔细呀，课文中的字词小挚友想和大家交个挚友，看谁能最快相识它们。 学生自由练习读，同位互读，指名读。 （2）课件出示不带拼音的词语。 师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还相识它们吗？ 学生自由练习读，指名读，男女生竞赛读，学生领读。 4、师：小挚友们喜爱这个故事吗？那你就把故事里你最喜爱的那句话好好练练，读给大家听，好吗？学生自由练习。 小组互读，评。 全班沟通。老师留意引导，在句中理解关键词语。 （三）学习生字 1、学习全部生字。 （1）出示生字，指名读，开火车读。 （2）你能说出哪些含有这些字的成语，诗句啊？ 2、重点学习口、知、和三字。 （1）组词。 （2）识记这3字，找规律。

34、（含有口字）。分析结构。 （3）先描，觉得哪个字有困难，老师指导。（口在知和和中，要留意写的偏下。下面要收缩，呈倒梯形。） 3、学生描红，仿写。（依据时间，可以选择自己喜爱的字写。） 北风和小鱼教学设计四 教学设计四 北风和小鱼其次课时教学设计陈嫦云教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、理解课文内容，感悟到北风的夜郎自大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。（教学要求确定是正确的，叙述是清晰的。）教学过程：一、复习。 1、复习生字、词语。 2、指名学生分别朗读课文12自然段和35自然段。二、讲读第1、2自然段。过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演

35、示：呼呼的北风）小挚友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）（一）讲读第1自然段。过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么改变呢？1、指名读课文第1自然段。2、沟通。（1）北风一吹，小草怎么样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。（3）北风一吹，鸟儿怎样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。（4）填空。（多媒体出示）北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。 （讲

36、读第1自然段，采纳总分总的教学思路，层次很清晰，训练很扎实。）（二）讲读第2自然段。 过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很得意、神气。1、指名读第2自然段。2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。 （讲读第2自然段，限制了节奏。）（三）小结。齐读1-2自然段。（第12两个自然段，是一个完整的情境。在这里应当作一个小结。）三、讲读第35自然段。过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就胆怯了。所以啊，北风非常得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？（这个过渡语，叙述比较全面。） 1、讲读第3自然段。指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。 2、讲读第45自然段

37、。过渡：啊！小鱼竟然敢和（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶狠、狠毒）（2）在北风看不到小鱼了，他又（得意起来了）他心想了什么？（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的傲慢和小鱼的机智。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。） 3、小结。北风望见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，

38、这样看来，自以为是的北风其实是很傲慢、愚蠢的，而小鱼呢，不光英勇，还很聪慧。四、读一读，演一演。 1、指导分角色朗读课文23自然段。 2、选择自己喜爱的角色演一演。（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）五、启发想象，体会寓意。 1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？ 2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？六、作业。 1、朗读课文，练习背诵。 2、填空。北风向草地吹一吹，青草_。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿_。 3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）（整个教学过程，是依据童话故事来支

39、配的，既留意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，老师既留意朗读的训练，又留意了理解和表达的训练。依据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。）北风和小鱼其次课时教学设计陈嫦云教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、理解课文内容，感悟到北风的夜郎自大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。（教学要求确定是正确的，叙述是清晰的。）教学过程：一、复习。 1、复习生字、词语。 2、指名学生分别朗读课文12自然段和35自然段。二、讲读第1、2自然段。过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小挚友，你听了这呼呼的西北风感

40、觉怎么样？（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）（一）讲读第1自然段。过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么改变呢？1、指名读课文第1自然段。2、沟通。（1）北风一吹，小草怎么样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。（3）北风一吹，鸟儿怎样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。（4）填空。（多媒体出示）北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。 （讲读第1自然段，采纳总分总的教学思路，层次很清晰

41、，训练很扎实。）（二）讲读第2自然段。 过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很得意、神气。1、指名读第2自然段。2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。 （讲读第2自然段，限制了节奏。）（三）小结。齐读1-2自然段。（第12两个自然段，是一个完整的情境。在这里应当作一个小结。）三、讲读第35自然段。过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就胆怯了。所以啊，北风非常得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？（这个过渡语，叙述比较全面。） 1、讲读第3自然段。指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。 2、讲读第45自然段。过渡：啊！小鱼竟然敢和（呼呼的北风作斗争），

42、北风听了气极了，它怎么做了？（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶狠、狠毒）（2）在北风看不到小鱼了，他又（得意起来了）他心想了什么？（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的傲慢和小鱼的机智。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。） 3、小结。北风望见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很傲慢、愚蠢的，而小鱼呢，不光英勇，还很聪慧。四、读一读，演一演。 1、指导分角色朗读课文23自然段。 2、选择自己喜爱的角色演一演。（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）五、启发想象，体会寓意。 1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？ 2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？六、作业。 1、朗读课文，练习背诵。 2、填空。北风向草地吹一吹，青草_。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿_。 3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究