《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计之二.docx

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1、卖火柴的小女孩第一课时教学设计之二卖火柴的小女孩第一课时教学设计 一、教学目标： 1、驾驭本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。 2、体会作者由现实生活所绽开地合志向象。 3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童凄惨生活的怜悯。 4、能有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和作者想象的合理。 2、从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 三、教学难点： 1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。 四、课时支配：3课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是

2、怎样过的？（生）大年夜原来是很兴奋的，一家人在一起吃团聚饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是华蜜的，但在以前的丹麦人民却过着凄惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今日我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题只要你仔细学习，就知道小女孩原委发生什么事了。 二、学习生字新词 1、检查自学状况，指名读生字，师生正音。 2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。 3、开火车读生字，组词。 4、边读边写，识记生字。 三、初步理解课文内容 （一）、学生边听课文录音边看课文边思索：（1）小女孩是个怎样的孩子？（2）你对这个小女孩有什么感觉？

3、 （二）、自由读课文，按故事情节的改变把课文分为三段 （三）、讲授第一段 （1）老师范读课文 （2）师：在万家喜庆团聚、都在打算丰富菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子： 天冷极了，下着雪，而小女孩却关着头赤着脚在街上走着，光是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。 这一成天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱从这里可以看出，小女孩已饿了一成天。她爸爸会打她的、家里跟街上一样冷从这里可以看出小女孩家里没有暖和，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。 （3）假如你是小女孩，你会想些什么？（

4、指名讲，激励学生想到什么就讲什么） （四）再自由读课文，可以小组读，个人读，找出你喜爱的一段。 四、巩固练习： 辨字组词： 烤（) 焰（） 烘（） 橱（） 考（） 掐（） 哄（） 厨（） 五、结束语：同学们，原委小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。 卖火柴的小女孩第一课时教学设计之一 一、教学目标： 1、驾驭本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。 2、体会作者由现实生活所绽开地合志向象。 3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童凄惨生活的怜悯。 4、能有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和作者想象

5、的合理。 2、从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 三、教学难点： 1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。 四、课时支配：3课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入 ：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生）大年夜原来是很兴奋的，一家人在一起吃团聚饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是华蜜的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着凄惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今日我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题只要你仔细学习，就知道小女孩原委发生什么事了。 二、学习生字新词 1、检查自

6、学状况，指名读生字，师生正音。 2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。 3、开火车读生字，组词。 4、边读边写，识记生字。 三、初步理解课文内容 （一）、学生边听课文录音边看课文边思索：（1）小女孩是个怎样的孩子？（2）你对这个小女孩有什么感觉？ （二）、自由读课文，按故事情节的改变把课文分为三段 （三）、讲授第一段 （1）老师范读课文 （2）师：在万家喜庆团聚、都在打算丰富菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子： 天冷极了，下着雪，而小女孩却关着头赤着脚在街上走着，光是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以

7、看出小女孩很冷。 这一成天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱从这里可以看出，小女孩已饿了一成天。她爸爸会打她的、家里跟街上一样冷从这里可以看出小女孩家里没有暖和，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。 （3）假如你是小女孩，你会想些什么？（指名讲，激励学生想到什么就讲什么） （四）再自由读课文，可以小组读，个人读，找出你喜爱的一段。 四、巩固练习： 辨字组词： 烤()焰()烘()橱() 考()掐()哄()厨() 五、结束语：同学们，原委小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。 卖火柴的小女孩第一课时教学设计之三 教学目标 1学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。 2能依

8、据标题给课文分段。 3能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。 4初步感受资本主义社会劳动人民的凄惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 教学重、难点 能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。 教具打算：幻灯片、挂图、磁带、录音机 教学过程： 一、导言揭题 同学们，你们还记得大年夜吗？一家人暖和舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的快乐，是多么美妙啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最终冻死街头。这就是我们今日要学习的童话卖火柴的小女孩（出示课题）。这篇童话是谁写的？（安徒生）

9、，他是丹麦闻名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。 二、检查预习 1出示检查题。 （1）给加粗的字选择正确的读音。 喷香（pnpn）火柴梗（gnggng） （2）依据意思写出词语。 腿脚不灵活，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（） 精致细致，质量很好。（） 2学生作业。 3反馈。 第1、2题校对后，把词语读一次。 三、检查预习 1默读课文，完成练习三。 试按课文内容填空。 课文先写_，接着写_，最终写_。 2学生读书、作业。 3反馈。 第3题校对后，再浓缩为小标题：卖火柴、擦火柴、冻死了 4依据这些小标题给课文分段。 第一段（14）其次段（511）（1213） 四、学习第一

10、段 （一）整体感知，了解大意。 快速小声读第一段，思索：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？可怜的小女孩！ （二）部分入手，精读理解。 1课文哪些词句详细写出小女孩很可怜？用_划出有关语句。 （1）点拨、引导，教学其中一句。 a幻灯出示。 在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 b能抓住重点词来谈谈吗？ c概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜） （2）放手自学其余三句。 a写小女孩冷的词句还有吗？ 小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。 她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。 请你用自己喜

11、爱的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。 （3）探讨：这四个句子写冷的程度上有什么不同？ （4）指导朗读。 点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到最终用颤抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。 练读指读评议指读齐读 2还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？ （她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走还写出了饿） 饿可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？ （这一成天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。抓一成天、一根、一个） 3提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？ （因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷） 4小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很

12、可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有干脆写出来，事实上也能说明小女孩很可怜。假如你们仔细细致地读一读，也能领悟。 5揭示学法，扶学第一句。 （1）幻灯出示： 那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。 （2）探讨： a这句话写什么？（拖鞋大） b哪些词语写出拖鞋很大？ c同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗？ （3）表情朗读：在资本主义社会穷人到处受欺压。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人怜悯、关切她。那这句话应带着怎样的语气来读呢？（怜悯）对的，让我们带着对小女孩的怜悯读这句话。齐读。 （4）归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢？我们先理

13、解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最终用感情朗读的方法加深对这句话的理解。 6运用学法，学习其次句。 （1）幻灯出示： 雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。 （2）探讨： a这句话写什么？这些指的是哪些？ b谁能联系上下文体会这句子的意思？ c是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的快乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪！这儿写出了她在现实生活中是（没有快乐）的。 （3）表情朗读。 点拨：用怜悯的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难受些、慢些。 （三）回来整体，深化理解： 1思索：课文是从哪几方面

14、写出了小女孩的可怜的？（板书） 2出示挂图，训练说话。 （1）这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的家乡，你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己暖和的家里欢庆圣诞节，然而这个可怜的小女孩她却怎样呢？请你们看图有条理地说一说，可以用可怜的小女孩！作为这一段话的开头和结尾。 （2）学生练习指名口述。 （3）小结：同学们生动的描述，仿佛让我们看到了一个啼饥号寒的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪！（指板书）这句话后面的感叹号（用红粉笔标出）就寄予了作者对小女孩的无限怜悯。我们再来读这句话。 3配乐读第一段。 五、略学第三段 1过渡

15、：可怜的小女孩，她最终的结局是怎样的呢？（冻死了）是啊，在资本主义社会里，这就是穷苦孩子必定的结局。（出示挂图） 2自由读第三段，找一找，小女孩死时的神态。（她带着微笑死了） 3设置悬念：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么要这样写呢？这两个问题，下节课我们学习课文时再来解决。 六、布置作业 视察彩图，用可怜的女孩！作开头或结尾写一段话。 卖火柴的小女孩教学设计之二 教学要求： 一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生相识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的暖和华蜜。 二、初步相识童话的特点，区分课文中事物和联想的不同部分。 三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并

16、能简要复述课文。 四、驾驭哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异等词语，会用因为虽然但是造句。 课前打算：放大的课文插图。 课时支配：三课时。 第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。 其次课时：讲读其次段14节。 第三课时：讲读其次段56节、第三段，总结全文。 教学过程： 第一课时 一、导入：卖火柴的小女孩这个故事，你们都听说过吗？这是一篇特别闻名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界闻名的丹麦儿童文学作家安徒生） 介绍安徒生。（资料附后） 这篇童话特别感人，你们自己先读读，看能不能读懂。 二、自学课文 1.我们读一篇文章，先要留意一下什么？（留意题目；提出卖的写法）看了题目你怎么

17、想？ 2.接着我们要读全文了，在读全文的时候，要留意什么？（先写的什么，再写的什么） 3.弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最终写什么，分段就便利了，现在你们试着先分段。 4.分段、编写段意： 第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。 其次段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，绽开了美妙的幻想。 第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。 一、范读课文。 现在你们再听老师读读。 二、讲读第一段。 1.这是一个童话故事，一起先我们要弄清故事发生的什么？ （时间大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。 地点街上。 人物赤着脚的卖火柴的小女孩。） 2.你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的

18、意思？（可怜的小女孩！） 3.出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。 描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的家乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己暖和的，欢庆圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢？ 可怜的小女孩，后面是一个感叹号，这里寄予了作者对小女孩的无限怜悯。现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来结束你的这一段话。 思索、打算。 描述 提示：为了突出小女孩的可怜，还应当描述背景，依据课文描写的内容，天冷，大年夜，又黑又冷，你们想，怎样用背景来衬托小女孩孤苦？ 接着描述。 结合学生描述指引： 天冷极了与天冷天很冷

19、天特别冷比较。 突出大年三十夜这是一年最终一天大年夜， 因为这是大年夜她可忘不了这个。课文一起先点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么？（表示注释说明）后面又强调，这其次个破折号呢？（表示进一步说明）这里两次写大年夜，因为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜爱过吗：卖火柴扔小女孩她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以她忘不了这个，她可忘不了这个。加上可更加强调忘不了。 4.结合朗读一、二两句和第三节。 5.同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里肯定怎样，一个字？（穷）而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能依据课文内容

20、说说。提示句式：连.也说一句话。 朗读全段。 小结：大年三十夜，小女孩因为没有卖掉火柴，不能回家。 其次课时 一、描述导入。 上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最终就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！ 于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她绽开发奇妙的幻想。 二、自学课文。 1.现在我们看，前后一共几次擦着了火柴。 看其次段又可以分成几个层次。 指引：这是一篇童话。童话总是充溢了幻想，没有幻想就没有童话。我们在学习童话的时候,应当学会区分哪是写实，哪是幻想，现在我们就一层一层地来学，先学第一次擦火柴，哪是写实的，

21、哪是幻想的，自学分层次。 2.讲读第一层。 指名读第一层。 （1）通过指导来理解句子。 天冷极了，她的一双小手几乎冻僵了。 冻僵可以看出她冷的程度，要突出。练习读她的一双小手几乎冻僵了。 这时她心里产生了什么愿望？ 渲染：她多么须要暖和啊，于是她想，啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！特别确定的，可见她冷的程度，因此这句中的小小的有好处的要强调。下面接着她想，她敢从成把的.吗？这一句是什么意思？（意思是她敢吗？为什么提出这个问题，因为这是卖钱的，小女孩是以卖火柴为生的。） （2）指导朗读： 从她敢吗？到她最终抽出一根这又说明什么？（她太冷了也顾不得了）朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个

22、思想斗争的过程。 下面，火柴燃起来了。 要读得欢快些。因为在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的苦痛。简直要强调。再指名读，看好后面的标点。 （3）（出示图画：小女孩坐在墙角擦亮了火柴） （4）借着这光明的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样？ 女生轮读. （5）读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗？你们似乎听到她们在说什么？（她自言自语地说：好温煦呀！多好的火炉啊！） （6）现在你们想想为什么说是一道奇异的火光？（因为这一道火焰，使她仿佛望见一闪亮的火炉，而且自己正坐火炉旁边。）奇异就是不同一般的。 （7）在幻想中是这样的暖和、舒适，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？（

23、不要求回答）你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿？（仍旧、照旧、照旧、依旧、还是）你能不能选其中一个说说，小女孩还是那样冷；最终能从几个方面说，火柴灭了，依旧是.耳边依旧是.她身上依旧是. 若更进一层后还可以怎样补充说明，不，她觉得比从前更冷了。 （8）朗读全节。 第一层女生轻声朗读；其次层指名女生读；第三层男女轻声齐读。 幻想中这样暖和，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。 4.讲读。其次层： （5）她又擦了一根，这次她幻想着什么？请小挚友自学。 （6）思索：在小女孩的幻想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和桔子；又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地始终向她走来？（

24、饿得厉害，立刻就可以吃） （7）最主要的词语是什么？做上记号。从这一堵又厚又冷的墙使你联想到什么？ （8）（例话:墙那边肯定是富人家，屋里面烧着火炉，温煦和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰富的菜肴，贫富是多么不同，犹如隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。） 4.讲读。第三层： （1）当她第三次擦燃火柴时，她感到什么？ 释：圣诞树，你们知道吗？我们中国过春节，西文很多国家过圣诞节。他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家即点起美丽的圣诞树，圣诞树上点上很多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮圣诞老人，送给孩子们很多礼物。在圣诞树下，孩子们感到愉快极了。而像小女孩这样穷的人

25、家是不会有这美丽的圣诞树的，所以她只能是在想象里看到。还不能干脆看到，只能是透过玻璃门远远地看着。 （2）课文上先说她坐在圣诞树下，后来说她向画片伸出手，从坐着到伸出，这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗？在说的过程中，最好能用上翠绿的明晃晃的在向她挤眼。 （3）想象性片断描述。 （4）而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢？（有一个什么人快要死了） （5）描述：烛光成了星光，离她太远了，因为她是不行能坐在圣诞树下。悲凉的心境使她从落下的星星想到的是有一个什么人快死了？是病死、冻死、或是饿死，充溢了悲伤。 （6）因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告知她的，假如请你分析这个句子，说说其中表现奶奶

26、爱她的字眼是什么？（唯一、疼她、活着的时候）这一句描写中，从侧面告知我们几层意思：奶奶是这个世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，没有别的人疼她了。而这唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，没有一点爱，不仅在自然环境里，她身体觉得冷，没有伶一点暖和，她的生活中，心里也是冷的，没有一点暖和。 （7）想想，这句话是怎么说的。 有一个什么人快要死了。 小女孩说。 指名读。三个学生，一人读一段。 小结：小女孩一次又一次划着了火柴，在亮光中小女孩幻想着温煦的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树。 第三课时 一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，绽开了奇妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。

27、 （出示图画：在原先已经出示的卖火柴的小女孩坐在墙角擦燃火柴的光圈上方添上了一个幻想的画面：奶奶微笑着搂着小女孩。） 二、讲读课文其次段第四部分。 你们看： 1描述：现在夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的尖冷。小女孩还坐在墙角里，她冷得更厉害了。她在墙上又擦了一根火柴，这一回，火柴把四周全照亮了，她仿佛看到了谁？ 2在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来？她对奶奶说什么？ 3指名读。 4奶奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶不由自主地，（读奶奶）在提示语后面的两句话，哪一句是主要的？急迫地祈求奶奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。 现在，假如你们就是小女孩，当那么温柔，那么

28、慈爱的奶奶出现再你的眼前时，你是怎样的不由自主地叫起来，又是怎样急迫地祈求奶奶把你带走。（通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。） 看图齐读。 三、讲读其次段第五部分。 1为了把奶奶留住，她抓紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最终一次擦火柴了。当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样？请你读第三部分。 2自学，做记号。 提出疑问； 分层次；（第一层：写小女孩擦着了火柴； 其次层：小女孩在幻想中和奶奶飞走了。） 在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的动词画下来；（抱起来搂在怀中飞走了） 3再想一想，这一节最主要的句子是哪一句？（飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。） 4奶奶怎么疼

29、她，又怎么飞走，请看图。 （出示幻想画面） 5现在请你们抓住这几个动词，看着图想象一下，奶奶见到小孙女会怎么疼她，先怎样，后怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么？ 看图、想象、描述。 6.她俩飞到哪儿去，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。这是这一节主要的句子，为什么这是主要的？（概括前面节的内容，这是小女孩剧烈追求的境界。） （1）比较读：飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有苦痛的地方去。 飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去。 为什么要先用三个来强调？ （2）练：我们可以从全篇来看。 小女孩为什么幻想着自己坐在暖和的火炉旁？ 为佬幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来？ 这是为什么？回

30、答时，留意胙国为。 （3）这说明之所以用没有.没有.也没有.强调，是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和苦痛之中。假如她的生活像我们这样暖和，这样华蜜，她会不会产生这样剧烈的呢？ 轻声齐读部分。 7.指引：结合朗读指导，尽管安徒生爷爷用没有.，没有.，也没有.来表达女孩临前的美妙幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗？在十九世纪，样的地方，世界上有吗？在人间，穷人和穷有的孩子，活着就是生活中有寒冷、饥饿、苦痛；只有死了，才没有寒冷，没有饥饿，没有苦痛。因此小女孩飞向那里，事实上是向死亡走去。朗读时既要把小女孩对美妙生活的渴求表达出，又要读出这只不过是美妙的幻想，把这种凄凉和凄惨读出来。 正如上面的在光

31、明和欢乐中飞走了用欢乐的语气读，吗？这虽然是小女孩的幻想，但事实上这光明是什么？欢乐又是什么？ 指引：光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，四周依旧是一片黑暗，这欢乐只是和已经死去的唯一的奶奶抱在一起，这又是多么的可怜、可悲，所以不能用欢快的语调读。 朗读示范。 速度要慢，因光明事实上是黑暗，欢乐事实上是苦痛。 那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛意味着起向死亡。理解文章的思想感情，读起来就知道该怎样的语句。 齐读。 女生齐读。 现在你们懂了吗？三次幻想得样奇妙，是为了什么？ 特点：越是幻想奇妙，越感到现实的凄惨。 段意：奇妙的幻想，凄惨的现实。 四、读讲课文第三段。 1.导入:事实正是如此，

32、小女孩冻死了，现在我们看第三段。 2.自己轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面。 （自学、想象） 3.她死了，在旧年的大年夜冻死了，这一句为什么要重复？想一想，在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时候，她冻死了。 谁能说一句话，她死了在旧年的大年夜，当富人.的时候，冻死了，强调社会的不公允。 4.释疑：她为什么带着微笑而小扬科却是睁着眼睛，眼珠不再动了。 小扬科被地主管家活活打死，他是含着满腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩对美妙生活的凄惨，。写小女孩含笑而死，从里表现了安徒生对小女孩深切的怜悯和爱。小女孩死得太惨，她活着不能得到的，而又是她追求的欢乐、华蜜，让她在生命的最终一刻，在幻想中享

33、受一下吧，但这样一写更感到现实的冷酷，我们读者更感到小女孩的遭受是太凄惨了。 但是，当时人们不理解她。她想给自己温煦一下.他们只知道她穷，她苦，她冻死了。今日我们理解了，想得许多也很深，很好。 五、总结全文。 1.学到这里，我们明白了，这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整。可以加上时间、环境。 ，卖火柴的小女孩。 2.现在我们看一下全文。 因为是冻死，课文中写冷得许多，请你从课文找一找含有冷的词语或句子。一起找。板书： 天冷极了 天又黑又冷 小女孩又饿又冷 更冷了 家里和街上一样的冷 一堵又厚又冷的 请用冷组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起，先说自己然

34、后说那社会。 寒冷的天气 冰冷的雪地冷漠的社会 冰冷的寒风冷酷的世界 指引，深化主题：天气寒冷，雪地冰冷，寒风尖冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。 3.现在想一想，从这个故事告知我们什么呢？接在上面说的卖火柴的小女孩句子后面，再加一句来提示这个故事的中心，会吗？（揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷） 从小女孩的在旧年的大年夜冻死的凄惨遭受，我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。 提示小黑板： 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 释：朱门：指做官的有钱的人家。下面的意思懂吗？ 这句诗特别闻名，它是封建社会贫富不均的缩影。从卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅我国封建社会是

35、这样，当时的丹麦王国也是这样。在今日的世界上还有许很多多的穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿，和苦痛的人，让全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的光明、美妙的社会里。 六、简要复述。 明确了中心，要复述课文就简单多了。 要抓最重要的。什么时候，什么人在哪儿，怎么样。主要情节、幻想、幻想着哪些，结果怎样。 练习：简要复述。 卖火柴的小女孩 一、【教学目标】 学问与实力 1、驾驭本课生字、新词，指导书写。 2、正确、流畅地读文，理清课文层次，理解主要内容。 3、有感情地朗读课文，读自己喜爱的段落，体会幻想与现实的写法。 过程与方法 1、在童话世界里，通过与同龄人小女孩沟通，加深

36、体验，并把感受写在旁批处。 2、和同学探讨、沟通对课文的理解、感受。了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。 情感看法与价值观 体会作者表达的思想感情，感受小女孩的凄惨遭受，激发学生的怜悯和怜悯之心。深刻感受到社会主义生活的美妙，珍惜华蜜生活。 二、【重点难点】 体会作者由现实生活产生的合志向象，感受不同时代的同龄人命运的凄惨引导学生区分资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美妙生活。 三、【教学打算】 多媒体、安徒生资料及图片 四、【教学过程】 （一）导语揭题 1、同学们，看今日老师给你们带来了什么？（出示安徒生童话全集一书）那么你们了解安徒生吗？说说对他的了解。

37、2、供应丹麦时代背景，学生简介安徒生。 3、安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢? 4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。 过渡：今日我们将要学习安徒生最精彩的童话作品之一卖火柴的小女孩（板书课题并齐读）。 （二）沟通、探讨学法 1、今日老师要用这一篇课文检查一下你们学习语文的水平，那么老师问问你们初读课文都应当做些什么？ 2、通过与学生探讨得出： 3、想想课文先写了什么？ 4、借助工具书，学会预习； 5、读课文时画诞生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确； 6、学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌沟通一下； 7、把自己读书的体会在旁批处写一写；

38、 小结：以上都是学习课文的好方法，请同学们根据你们所说的起先初读课文。 （三）初读课文，谈收获 1、沟通初读课文的收获并加以点拨生字的音、形、意。 区分字形：僵疆；熄息；蜡腊；烛浊； 2、正音解词：唉在本课读i表示伤感和惋惜；而i音表示答应之意。 3、指名范读，并要求学生仔细细致地看，指导正确书写。 4、沟通阅读中的收获。 5、指导朗读难读的句子出示课件： 她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。 6、说说课文主要内容： （一个小女孩在大年夜里卖火柴，最终冻死在街头的故事。） 7、课文写作依次： (故事的发展依次，先写了小女孩买火柴，再

39、写小女孩擦火柴，最终写小女孩冻死在墙角的事。) 8、沟通阅读中存在的共同疑点。 为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？ 过渡：我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1-9自然段，想一想能不能解决这个问题。 （四）学习1-9自然段 1、围绕为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？绽开探讨。引导学生抓住重点语句来沟通探讨。 2、这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕。 3、 她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着很多盒火柴。 4、雪花落在她金黄色的头发上，看上去是那么漂亮，可谁也没有留意到她。 5、大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路

40、，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。 6、她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。 指导学生读进去，结合出示的图片边读边想，从丹麦当时时代背景，社会风气，小女孩家境，并联系实际来探讨问题。老师依据学生回答做相机点拨并质疑：你们在大年夜里是怎样度过的？来说一说。 小结：是啊，我们的大年夜是那样的喧闹、愉快。可是这个小女孩呢，她是和你们一样的孩子，大年夜里，她孤苦伶仃的在街头流浪。（出示图文并茂的幻灯片并播放音乐）老师解读，学生倾听。 在遥远而古老的丹麦，远处的楼房，灯火通明，富有的人们都在自己暖和的家里像你们所说的那样欢庆着大年夜。然而这个

41、可怜的小女孩所感受到的只有饱受饥寒的苦痛和无家可归的孤独，听老师读到这里你们有什么感受？ 7、引导同学们从当时社会人情，同龄人所处的那个年头，尤其是穷孩子的命运让人可怜。 8、老师范读这一部分课文，要求同学们像老师一样读课文，把自己的感受读出来。 9、指导同学们练习朗读：小组合作分工朗读自然段，指名读文，指名评价朗读。口语中的谁在书面语中应读shu。 10、指名范读并要求同学们细致听。 （五）学习小女孩四次擦燃火柴的部分 出示：小女孩几次擦燃火柴，每次她都看到了什么？ 1、让同学们带着问题快速阅读下面的课文，找出正确的答案。 2、学生回报成果：（小女孩四次擦燃火柴：第一次看到火炉；其次次看到食物；第三次看到圣诞树；第四次看到奶奶；） 3、老师质疑 你们找到的都一样吗？那么小女孩为什么会看到这些东西呢？你们想过吗？再一次读一读这一部分。