《可爱的草塘》教学设计 教案教学设计.docx

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1、可爱的草塘教学设计 教案教学设计可爱的草塘教案 教案教学设计乙可爱的草塘教案教材分析：主要讲我在小丽的陪伴下，看到北大荒的草塘景色美丽，物产丰富思想感情发生了改变;由原来的觉得没意思到深深地爱上了这个地方。课文是按事情发展的依次来叙述的。教学要求：1北大荒的漂亮富裕，感受祖国山河的美，激发学生的酷爱祖国，建设祖国的思想感情。2学会本课生字新词。能用“自毫”“澄澈”造句。3抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。4能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱段落。教学重点难点：1“我”的情感的改变在文中是暗线，学生不易发觉。2课文最终一自然段是难点，要联系上文，想象漂亮的画面，从而体会我当时的心情，

2、理解这段话的意思。其次课时教学目的：1理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色美丽，体会作者的情感改变。2学习作者对景物描写方法。教学过程：一导语。可爱的草塘讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷，人烟稀有，交通又不便，土地资源虽然丰富但长期得不到开发。现在已成为为米粮仓和我国的重要的商品粮基地。开垦区还生产、有人参、鹿茸、貂皮等。二学生齐读其次段。同学思索：作者看到的草塘是什么样的？1听后同学探讨，回答作者看到的草塘是什么样的？(草塘又大又美，浪花翠绿翠绿的绿的发光，绿得鲜亮，近处呈鲜绿色，远处的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。)2理解重点句，体会作者的情感。（1）出示句子:浪花翠绿翠绿的，绿的发光，

3、绿得鲜亮，欢乐着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这名话怎么理解？（这句话中的浪花指的是草塘中的芦苇，工艺蒲草。因为草原面积宽广，因而将它比作大海，而芦苇和蒲草在微风的轻拂下，起伏漂浮如同大海中的浪花，可是大海的浪花是蓝的，而这里说的浪花的颜色则是绿的，而且是翠绿的，发光的，鲜亮的，这是因为草塘的芦苇和蒲草长得茂密，所以颜色绿油油的，心情特殊好，才会感觉到浪花在翻滚中欢乐，并且一层层涌向远方。由此可以看出作者已为眼前的美景所感动。）（2）请同学在理解的基础上有感情地朗读这句话。（3）很明显，走过这样的草塘真置身于大海中一样，可是草塘的颜色也在不断地改变。出示句子：细致瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远

4、一点儿的呈翠绿色，再远的呈黑绿色，一层又一层，最终连成一片，茫茫的跟蓝天相接。这句话你是怎么理解的？（因为人的视线由近处向远处推移，看到的景物由清楚变得模糊，再加上四周绿色的衬托，芦苇和蒲草在微风中上下起伏，所以人们的肉眼望去会呈现这样的色调改变。）（4）请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的的美景，体会作者此时的思想感情是怎样的?（不由自主地欣喜和赞美）3老师范读其次段，绽开想象。4草塘的确很美。草塘有三大特点，哪位同学已经意识到了？（草塘的三特点是大、绿、动。）5引读作者已被这么美这么大的草塘深深地吸引了，因此，作者不由得赞美，“这草塘真美啊！”。三学习第三段，1过渡语，这是作者发自内心的

5、赞美。草塘可爱还有可爱之处，让我们来接着深深地体会，2指名读第三段，思索。（1）小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒好得哪儿也比不上？（春天瓢舀鱼，冬天捉野鸡，打狍子的事）（2）从“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，这句话中你体会到什么。（北大荒物产丰富。）（3）小丽那骄傲的模样说明白什么？（北大荒是那么的富裕，她为自已是一个北大荒人感到自毫。）（4）作者为什么要插进叙述草塘春、冬的景象？（告知人们这儿不仅漂亮，而且富裕。）3小结：草塘的景色漂亮是我亲眼所见到的，通过小丽的介绍还合我知道了草塘物产丰富。四学习第四段，探讨，1作者看到的小水泡了有什么奇妙？（不大的水泡子，挨挨挤挤的都是鱼儿。）2看到这情

6、景，我怎么说？怎么做？从中你体会到了什么？（“啊，这么多鱼！”赶忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。“一条又一条不住地往上抛。”体会出了在草塘捉鱼特别简单，鱼多，北大荒民很富裕。）3小河奇妙到在哪里？用了什么修辞手法？（排比）用线划出。4有感情地读这一句体会一下这幅漂亮的画面。5这时作者为什么很想捧起河水洗一洗脸？可后来为什么迟疑了？这种冲突心理说明白什么？（作者心情开心想冼一冼脸，但草塘的美景深深地打动了作者，愿这美景恒久呈现在眼前，留在自己的脑海中，因此迟疑了，这冲突心情说明白作者被草塘的美深深地沉醉了，和对北大荒深深的爱。）6有感情地朗读第四段。五联系全文，体会“我”思想感情的改变。1

7、提出要求。这篇课文是根据事情发展的过程中，我的思想感情出在一步一步地发生改变。你能从文中找出表达作者感情的语句吗？（“觉得没意思”“不由自主”“惊叫”“恋恋不舍”“生怕弄坏了这一幅美妙画卷。”）2小组探讨，作者的感情为什么会产生这样的改变，这些改变说明白什么？小组探讨后汇报。(作者起初“觉得没意思”，缘由是“不习惯”，对北大荒不了解；当作者看到草塘时，就“不由自主”地发出赞美，作者对草塘的宠爱之情，油然而生；听了小丽的介绍，作者对草塘爱意更进一层；当作者在水泡子里逮鱼时，先是“不禁惊叫”，而后是“恋恋不舍”，这是地作者对草塘不仅宠爱而且产生眷恋之情；当作者看到河水里漂亮的倒影时，又惊又喜，沉醉

8、于美景之中，此时作者对草塘已是万分宠爱了，被草塘美景所沉醉了。作者对北大荒的逐步了解，心中的感情才会产生由赞美、赞美、眷恋到沉醉的改变，这些改变说明白北大荒的草塘太可爱了，祖国的大自然太美了。)六再读课文。提出朗读要求：（1）精确、流利、有感情。（2）借助语感，把眼前的文字变成生动的画面，显明形象。（3）体会用词帖切，语句美丽，思想深刻，更好地爱到课文的感染。板书设计：可大：象海爱漂亮的景色绿：的动：草富裕的物产春天：瓢舀鱼塘冬天：打狍子奇妙的风光水泡子：许多的鱼小河26可爱的草塘 教案教学设计 课 时 备 课 【本学期总第 课时】 【本单 元 第 课时】 【课 题】：26可爱的草塘 【课 型

9、】：新授课 【主 备 人】：好生镇中心小学杜建民 【教 学 目 标 】： 1学会本课的11个生字、新词。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3理解文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。 4了解北大荒的可爱，培育学生酷爱家乡、酷爱自然的感情。 爱，体会作者的情感改变。 【重 难 点关 键】：感受草塘的可爱，体会作者的情感改变。 【教 具 准 备 】：录音机、投影片 【教 学 内 容 】： 第一课时 一、导入新课，初读课文 1导语：同学们，听到北大荒这个名字，或许你觉得这是个很荒芜的地方吧?原来 的确是这样，但在新中国成立后，通过对北大荒安排地开垦，这里已成了名副其实的北 大仓。这节

10、课，我们就到北大荒那可爱的草塘去看一看(板书课题)。 2速读课文后，练习读正确、读流利。 3检查朗读，按课文叙述的依次指读，留意正音。 二、整体感知课文 1请大家默读课文，边读边想：哪些段落让你感到草塘的可爱? 2将学生的回答归纳为：景色美丽、物产丰富。 三、充分感悟草塘美景 1说一说哪些段落让你感到草塘实在太美了?(第5、18、19自然段) 2细致品读第5自然段，画一画你觉得很美的句子，并写一写自己对美的发觉。 3沟通体会草塘的美：大像置身于大海一样，连成一片，茫茫的跟天相接；色调美浪花翠绿翠绿的，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色；充溢了朝气绿得发光，绿得鲜亮，欢乐着，翻滚

11、着，一层赶着一层涌向远方。 4自由读课文第5自然段，引导学生把对美的感受读出来。 5是啊，这茫茫的草海被风吹拂着，草浪在不停地翻滚，绿色在不停地流淌，是多么富有朝气、充溢活力啊!让我们来体会一下那漂亮的草塘吧!(老师范读或放录音) 四、体会小河景美 1用同样的方法来品读课文的最终两个自然段。 2把你体会到的美读出来。(引导读出作者的惊喜、小河的澄澈及倒影的漂亮) 3在多人朗读的基础上，达到熟读成诵。 这幅大自然的画卷以清凌凌的河水背衬景，倒映出了绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个漂亮的缩影。作者因爱而怜，才生怕弄怀了这幅美妙的画卷。(老师引背) 五、积累语言 朗读第5、18、

12、19自然段，把自己喜爱的句子抄下来。 【教 学 反 思 】： 课 时 备 课 【本学期总第 课时】 【本单 元 第 课时】 【课 题】：26可爱的草塘 【课 型】：讲读课 【主 备 人】：好生镇中心小学杜建民 【教 学 目 标 】： 1学会本课的11个生字、新词。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3理解文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。 4了解北大荒的可爱，培育学生酷爱家乡、酷爱自然的感情。 爱，体会作者的情感改变。 【重 难 点关 键】：感受草塘的可爱，体会作者的情感改变。 【教 具 准 备 】：录音机 【教 学 内 容 】： 其次课时 一、导入新课，自读体会物产丰富 1

13、上一节课我们充分感受到了草塘的可爱，是缘于风景的美丽；而丰富的物产，使可爱的草塘美的那么实在。这节课，我们就走进草塘深处，去见识草塘更可爱的一面。 2自读第714自然段，找出最能体现物产丰富的地方。 二、全班沟通 1、读一读你所画的句或段，说一说理解。 （例如，棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里这些民谣中所提到的野生动物，在一般地方是很难见到的，而在北大荒却多得顺手可得。第14自然段写出了鱼多。作者先看到 水面挨挨挤挤地都是鱼，接着跳进水里一条又一条不住往岸上抛，最终篮子不一会就满了。也说明小丽说的民谣是可信的。) 2、同桌或小组内分角色朗读第714自然段。 3、指名读，指导读出小丽的骄傲与特产的

14、丰富。 三、回来整体，体会作者的情感改变 可爱的草塘是作者随着对草塘不断深化的了解，情感不断改变后产生的相识。请 同学们阅读课文，画出作者情感改变的句子，结合课文内容来说一说是怎样改变的。(起先没到草塘时，作者觉得没意思；看到漂亮的草塘后，不由自主地赞美草塘；听了小丽介绍并亲自捞鱼后，已恋恋不舍了；最终连水中的倒影也生怕弄坏，已深深地爱上了草塘。) 四、适用语言，编写广告 1、同学们，当地的村民要在可爱的草塘建一个旅游度假村，请大家帮忙写一则吸引人的广告吧。 2、沟通广告词。 五、指导写本课生字，娴熟背诵第5、18、19自然段。 【教 学 反 思 】： 可爱的草塘教案分析 教案教学设计 教学理

15、念：语文课程标准中指出：学生是学习的主子，语文教学应当激发学生的爱好。人的内心有一种根深蒂固的须要看到自己是发觉者、探讨者、探究者，在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈，而让学生主体主动参加课堂教学活动，恰恰能满意学生作为发觉者、探讨者、探究者的精神须要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，憧憬美妙的情境，感受语言美的特点和阅读的乐趣。教学目标：1、了解北大荒的草塘的漂亮景色、丰富物产，丰富物产，激发学生酷爱祖国建设祖国的思想感情。2、体会课文中含义深刻的子。3、有感情朗读课文。教学重、难点：了解草塘的漂亮景色、丰富物产，体会我思想感情是怎样发生改变的。教学流程：一、干

16、脆切入、开宗明义师：这节课我们接着学习26课可爱的草塘（板书课题：可爱的草塘，并齐读课题。同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些学问呢？（学生各抒己见、自由提出问题）二、归纳问题，引导初读师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘究竟哪里可爱？老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样的改变？1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、最感爱好的部分。2、小组读议师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？三、创设情境，读好课文，自主学习1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示图画）

17、师：导读这草塘真美啊！生：齐读（配乐）师：谁有爱好再读一遍？指名读感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进入情境）放舒缓的轻音乐由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段-所以我就跟着学生的电维走，作适当的点拔例：（2）有的学生读第9自然段师：我作适当的引导：同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令五申地颁布野生动物爱护法的今日，你们还忍心屠杀这些可爱的生灵吗？思想教化（3）有的学生读-2、读中汇报，读中感悟教者板书：景色美丽物产丰富3、突破难点师：现在谁来回

18、答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了怎样的改变？是什么缘由导致作者发生改变的？生：自由回答学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文韵，学生自主捕获典型事例体会草塘特点，形散神聚四、创设情景，运用图画、语言，绽开想象放轻音乐师：指导学生用自己喜爱的方式把文中最美的部分表达出来，也可以想象课文外的北大荒的漂亮景色。生：（分组学习，可以画画，可以探讨，可以读文）学生汇报五、析情意、开情感，渗透思想教化1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？生：用自己的双手建设可爱的家园。六、练习中求发展，小组合作1、把文中的景和感受写成一首

19、小诗可爱的草塘2、画一幅可爱的草塘全景图。 可爱的草塘教案 课题：语文第9册5可爱的草塘 教学目标A1了解北大荒草塘美丽的景色，丰富物产，激发学生酷爱祖国，建设祖国的思想感情。 A2练习概括课文主要内容。 A3学习本课生字新词。练习用骄傲激情造句。 A4有感情地朗读课文。 教学重点了解北大荒草塘美丽的景色，丰富物产， 教学难点练习概括课文主要内容。 教学打算生字卡片。小黑板。 扩展学习读写结合仿照第5自然段写景，用上比方、拟人、排比等手法。 补充阅读 实践活动 课时支配第一课时完成目标A1、A2、A4 其次课时完成目标A2、A3 第1教时 1.揭题从课题看，这篇文章写什么?关键词是什么?看到课

20、题，你想知道些什么? （想知道草塘有什么可爱?） 作者为什么要写可爱的草塘?留意了解学生对草塘的理解。（草塘小池塘） 2.初读，整体感知， 范读，提问，引导读后回忆。 草塘在哪里？给你什么印象？与你的猜想有何不同之处？ 草塘有什么可爱?草塘里都有些什么？依据听读内容在脑海构想画面。 回忆。 带问题自由轻读课文。 接着回忆感知课文内容。 自读预习要求，了解背景学问。 3.再读课文，搞清结构出示课后思索题1。 （前两问。） 引导明确本文的分段主要方法（按问题分） 帮助学生明确每一段的起讫。（见教参）比照思索题自读课文。 找出思索题相关的段落。 4.学习课文 第一段作者初到北大荒是什么心情?为什么会

21、这样? 我还能怕?是什么意思?指名读第一段画出句子。 探讨问题，理解课文。 第2教时 1.学习其次段 你觉得草塘有哪些特点?细致体会表现特点的词句。 这一句全都是说草塘的大吗? 茫茫是什么意思 作者是从哪个角度写草塘的美的呢？ 引导体会意境（知道作者的视察细致，表达准确，在表达中渗透自己的感情。） 讲解色差的成因。 指明朗读5 你对出现的草塘图有什么感受?作者见到草塘时是什么心情呢？ 默读其次段， 反复带问题阅读，批划找出相关语句。 边读边议体会意境。 草塘一望无边，很宽阔。向远看去，看不清晰，模模糊糊一片绿色。先找出句子品尝出围绕绿写 理解写法：从写颜色（静态描写。）到草动（动态描写） 练习

22、朗读。 听读，看图或大家闭上眼，边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画，画出句子，理解不由自主（不由自主），分层,练习朗读，背诵。这么大这么美，走了进去像置身于大海中一样/一层赶着一层涌向远方才是说草塘大。/浪花翻滚着是说草塘美。一层又一层跟蓝天相接浪花翠绿翻滚着。发光、鲜亮太阳光照 拟人句欢乐着这个词可以看出作者这时候很兴奋，听到草动的声音就觉得草跟人一样，在欢乐。细致瞧墨绿色 强调朗读，通过再造想象培育语感 2.指读第三段 小丽给我讲了哪几件趣事? 小丽是带着怎样的语气讲解并描述的？ 她为什么感到骄傲地?这时作者是什么心情? 学生自读，揣摩老师的提问，理解课文。 依据理解练习朗读。把握物产丰

23、富。 特别好玩。 3.仿照其次段学法，自学第四段。 提示自学：按两层，先看逮鱼，再学河景。 逮鱼 波光粼粼是什么意思?只是说阳光照耀水面发光吗? 河景 探讨知道： 写了草塘鱼多的特点， 不单单说水发光，还有鱼在水面上挤挤挨挨，鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。 反复朗读，体会景色的特点，及作者的表达。 画出写作者心情的词句。 朗读课文，老师指导。细致一看，挤挤挨挨的都是鱼/我惊叫。 赶忙脱掉拾 前后联系想词句的意思就能理解深些用工整的排比句式写出了清净河景的清净。 4.回到整体，明确暗线，揭示中心。 2.明确课文暗线。(作者的感情改变) 概括课文主要内容。 揭示中心，回扣题目。 理出描

24、述我思想感情的词句。 体会其感情的改变。 理解改变的缘由。 观赏录音。 用段意合并法。 引导理解作者的想法中包含的对景色的感情。 5.布置作业P283 仿照第5、7自然段写景，用上比方、拟人、排比等手法。 造句：骄傲激情 窦桂梅可爱的草塘课堂实录 窦桂梅可爱的草塘课堂实录师上课！师:同学们好!生:老师好!师:这堂课我们接着学习这篇课文,请同学们大生:可爱的草塘。师:上节课,我们学习了第一段,老师还留了几同学们预习了吗?生:预习了。师:谈谈你们在预习中,都遇到了哪些不懂的问题？来,边看看,边想想,想怎么说就怎么说。生:我问的问题是第19自然段,其次句话:了,生怕弄坏了这幅美妙的画卷。我为句话我不

25、懂。|师:啊,这句话你不懂,还有吗?好,你来说。间的是在第一自然段第一句话到一切都不习惯。可这句话和草塘可爱不写行吗?:你的意思是这段不写可不行以,是吗?还有什么?生:我的问题在第七自然段,他说棒打袍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。这野鸡怎么能飞到饭锅里呢?师:你是对这句话有疑义,不明白。好,还有吗?生:我的问题在第五自然段,他说浪花翠绿翠绿的,这里的浪花指的是什么呢?师:这个问题你在家里没弄明白,谁来帮帮他,好,你说。生:通过预习,我知道这里的浪花指的是芦苇和蒲草。师:明白了吗?好,你说。生:这里指的是芦苇和蒲草。我提的问题也在第五自然段:机翠绿翠绿的,绿的发光,绿的鲜亮。浪花怎么能发光鲜亮呢?师

26、:嗯,还有没有。没有了?很好。同学们提了这么多问题。老师还留了一项预习作业,让同学们预习本单元的读写例话,同学们预习了吗?生:预习了。师:嗯,那好,请同学们说一说,你们都读懂了什么?本单元的读写例话是:怎样读懂一篇课文。那么怎样读懂一篇课文呢?对于我们刚刚升入五年级的学生来说,我们应当先弄懂词语的含义,二是弄懂每句话,三是弄懂段.落大意,最终就要归纳课文的主要内容,读每一篇课文.时,就要按着这四点,扎扎实实的下功夫。（学生汇报略）师：讲的好不好?预习的真充分。那么这堂课啊,我们就按着读懂一堂课的方法,来学习这篇课文,同时还要解决同学们.刚才提出的问题,进一步体会草塘的可爱。好,同学们把预习本打

27、开,看谁动作最快。读一读老师昨天留下的第一道思索题。谁来说?好,你,大点声。生：第一道思索题是,课文围绕草塘写了哪些内容和草塘的可爱。师:说的对吗?谁来汇报一下,你是怎么预习的,怎么想就说。你来说吧。生:课文先写了嗡看到夏天草塘的景色,再写了我听.小丽给我讲富有,草塘春冬两季的景象,然后写了在水泡里打鱼的情形。最终写我看到小河的美景,课文就是围绕这些内容来写的。.师:讲的太好了。就让我们和小丽先到夏天的草塘的景色看.看。把书端起来,大声、自由的朗读课文的其次大段,我们啊就运用怎样读懂一篇课文的方法,讲一讲这一段,怎么想就怎样讲,好吗?先读一读,读吧。生:(读其次段)师:读的很仔细。下面啊,我们

28、就逐句去体会草塘的可爱。情愿讲一讲,来,讲吧。if生:其次段一共有五句话。第一句是说走就走。这一句承接了上文,又引起了下文,讲的是小丽要带我去草壤心;其次句是写小丽领我去草塘;第三句是这么歌这么美的草塘,我还是第一次看到,走了进去就像置身大海中一样。这句呢,讲了草塘大,说草塘像大海大海呢,是无穷无尽的;草塘呢,也是茫茫无边的,而声和蒲草呢,也像海水一样碧绿碧绿的,风一吹时,草的样子像浪花似的,所以,这句话写出了草塘大的特点。师:嗯,讲的不错,还有想谈的吗?好,你来谈。生:我想给她补充一点,我还能从置,看出草塘的置就是放的意思,作者在草塘边上,望见自己特别小,这也说明白草塘特别大。师:好,你感觉

29、像大海一样的草塘,你有什么感受?特殊的壮丽,是吗?请同学们细致的读一读,体会体会我置身于茫茫的大海当中,有什么感受。你读读看,读吧。生:(读第一段)师：读的不错,接着讲吧。生：浪花,欢乐着远方。这句话中用了绿的发光、发亮这两个词,所以我们可以从图上看出草塘的芦苇和蒲草长得特别茂密,还带着光泽,在阳光的照射下,还会发光发亮呢。可是我不明白这里欢乐一词,浪花怎么会欢乐呢?生：我知道浪花,因为我联系了第三句,知道了作者从来没见过这么大这么美的草塘,所以把风吹的哗哗响声,想象成人的欢乐。师：讲的好不好。生：好！师：说对了。有个同学在一起先时说这个地方不明白,现在明白了吗?生：明白了。窦桂梅作文示范课捶

30、捶乐课堂教学实录（2022年4月福建邵武试验小学）执教：北京窦桂梅整理：福建冯爱芳师：同学们好！生：老师好！师：有的同学微笑地看着我，所以，我特殊情愿听同学们的问候，还想再听听，同学们好！生：老师好！师：这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向台下这么多的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！生：（转向全体听课老师）老师好！师：（鼓掌走向一学生）哎，没见过我，对吧！猜猜，我姓什么，多大岁数，孩子跟你们多大距离，年龄？生：30。师：30，略微年轻了一点。你妈妈多大？生：36。师：36。再猜猜我多大，（指脸）我信任你擅长去视察，找到感觉。生：37。师：37。庆贺你，我老了一点点，（问另

31、一学生）那你猜猜我多大岁数？生：35师：35。小了一点点，（拍拍学生肩膀）我跟你的妈妈是生：同样的。师：同样的，36岁。我就像你们的妈妈一样，妈妈爱你们，当然我也爱你们，我和我的孩子是挚友，当然和你们也就是生：挚友。师：挚友见面，格外亲切，是吗？我信任今日我们的历程，将给你的生命历程留下深深的印记，我们也会给听课的老师们留下难忘的痕迹。那么好，我们做这样的一个小练习，每一个人，包括窦老师，包括听课的老师都找到这样的感觉。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交*放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：我很棒！生：（宁静）师：（激励）大声说出来，我很棒！生齐：我很棒！师：我真的很棒！生齐：我真的很

32、棒！师：我真的真的很棒！生齐：我真的真的很棒！师：有的同学在大声地呼喊，你的灵魂受不了，你的心灵该发颤了，心平气和地用你的声音重重地敲击在你的心灵上。重复地把这三句话完整地来一遍。生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！师：找到感觉没有？生：找到了。生：找到了，我特别自信。师：你呢？生：我也找到了，我也特别自信。师：所以你刚才挺会用词，加上个也，坐下吧，（面对全体）你们都找到了自己的感受，那么真的生齐：很棒！师：真的真的生齐：很棒！师：再给你的同桌来一份自信和祝愿，拍着你同桌的肩膀，微笑着俩对俩，祝愿他们。师：（引）你生齐：很棒！师：你生齐：真的很棒！师：你生齐：真的真的很棒！师：我也想让你

33、们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不行？生齐：行！师：来，竖起大拇指（师竖大拇指示范），可以这样，可以这样，可以这样，都可以。这样，来，来，给我们感觉，想对谁说都可以。生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一同走进（出示多媒体画面）。生齐：昨夜星辰。师：出现了这样的一个乐章，你有怎样的体会？昨夜星辰你联想到些什么？生：我联想到昨天晚上星星肯定许多，很美。师：这样很可爱，还有吗？来，还有没有，生：我联想到昨天晚上并不是许多星星。师：满天的一眨一眨的没完没了的星星，自然有它自己的内

34、涵和意境，还联想到些什么？莫非仅仅是昨天晚上出现的星辰吗？生：我想到我童年的美妙回忆。生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。师：还有吗？生：我想到了我的挚友们。师：是呀，你以往学习的一些伙伴们，你以往经验的全部的事情，就像那天上一眨一眨的星星，伫立在你人生成长的旅途上。那么，咱们就把这么多绚烂的、数也数不清的你人生经验的那颗星星缩小缩小，定格在我们最近几天所经验的昨夜星辰上。比如，就在上一个星期日的这个时候，或者早晨最早的时候，是4月5日生：清明节。师：清明季节生齐：雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。师：在那个时候，我们会送去对故去的亲人、对牺牲的烈士们的问候；过元宵节、过

35、元旦、过新年、新春，我们都会送去对老师的生：问候。生：就在三八妇女节的时候，那天正好是我妈我娘的生日，我就送给她一束特别漂亮的鲜花，还送给她一个大大的蛋糕。师：是花钱买的吧？生：是的。师：是零用钱省下来的吗？生：没错。师：多么有孝心的孩子，生：感谢老师！师：哎，激烈了吧，好一个爱妈我娘的孩子，你们也都是爱妈我娘的生：孩子师：是呀，我们不关问候妈妈，我们还问候爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，是吗？我信任，你们不光用你们的语言捎去你无尽的感谢和爱戴，你们也会用你们的行动来表达你们的问候。你用零钱去买鲜花，可能你有特别的经验和记载。今日窦老师想带给大家一份特别的小礼物，这个小礼物呀！物美价廉，或许你能把它介

36、绍给你的姥姥、姥爷、亲人，挚友，还有包括你的老师们，让它带去你对他们的问候。那么大家看，是什么呢？（出示多媒体画面）。没有相识的吧？谁相识？生：捶捶乐。师：看把你乐的。哎，他说对了，就叫生：捶捶乐。师：谁到前面，把这几个字写一写，谁敢到前面把锤字写一写？你来，好，我们大家跟着他来写写看。（生上台写）师：一起跟着说说，写得正确吗？生：正确。师：你很棒！你领大家读一读这个题目。生：（领）捶捶乐。生齐：捶捶乐。师：她这样读你爱听吗？捶捶乐。你爱听吗？你再读读，看着这个字你心里体会，不用讲这个捶什么意思，你用你心里的感受读。生：（领）捶捶乐。生齐：捶捶乐。师：这样你情愿听吗？生：情愿。师：你再看着这个

37、词，或许和你刚才的味又不一样。生：捶捶乐。师：乐！你听，咱们再读。生齐：捶捶乐师：（指生）这是她读的味道，就这个锤，这个乐，我找同学再读，读你自己的味道。生1：捶捶乐。生2：捶捶乐。生3：捶捶乐。生4：捶捶乐。生5：捶捶乐。生6：捶捶乐。师：用自己的味道来读，捶生：捶乐。师：顾名思义，捶捶就（师笑）生齐：乐！师：那么，它怎么不说敲呀？你说这捶和乐有什么区分？生：捶比较轻点。师：所以轻轻敲就怎么样？生：乐！师：真好，你再读这个词，你味又不一样了，不信你再读读。生：捶捶乐。生：捶捶乐。生：捶捶乐。师：哎，好了，再读。生齐：捶捶乐。师：（出示捶捶乐实物）来，用眼睛视察视察，说说吧，你看到了些什么，怎

38、么看的呢，就怎么说，我们六年级的同学我信任，我们可不用再讲什么依次呀，这些方法，你依据你自己的视察习惯，说出来。生：我看到了上面是一个蓝宝石一样的球，下面很像一个像是帮人抓痒的手，中间是一个柄子，这样就把两个分散的物体连接起来了。师：不错，来（鼓掌）多会视察呀，我发觉她多有依次！没有人教她，她自己却有依次地视察来讲，而且抓住重点来讲，不该讲的就不讲，我也敬重她。（指其他学生）还想再说说吗？生：我看到了一个弹簧。师：嘿，或许会抓住这个最关键的，你就会想，哎哟，这个地方为什么会搁个弹簧？是不是呀？生：是。师：所以呀，我也敬重你，咱们大家也敬重你，她视察抓住最关键的地方来说，也可以，还有补充吗？生：

39、我看到球和弹簧之间有一个托住的。师：好，坐下，太好了，敬爱的同学们哪！这个小小的捶捶乐呀，就是我的一个挚友王叔叔开的保健品商店的一个最便宜的一个保健品。于是呀，我就在想，我们每个人都有这样那样的爱心，我们不是非得要帮王叔叔推销这个产品。但是，我们觉得，我们可以拿特别有意义的好用的东西来表达我们对他们的爱，然后王叔叔在我临走要到咱们武夷山，你们是哪个学校的呀？生：试验小学。师：试验小学。我说呀，我要到武夷山去。他说，哎呀，武夷山正是旅游的区，而且武夷山那地方的孩子们你跟他们沟通的时候，你不妨向他们介绍介绍我这个产品，我一听，这个忙，咱能帮，咱们帮着介绍就是来了解了解它，也有利于我们今后我们对待别

40、人，我们帮助别人，付献我们的爱心，也是可以的。所以我就说，行啊，拿来吧！他说呀，那就拜托窦老师，帮我介绍介绍，你们看，这个捶捶乐呀，有一份它们写的说明书，他们公司写的（出示多媒体画）来，让我们慧眼识文。看看他着说明书讲的都是些什么？好，同学们，就在刚才，短短的时间内，5分钟前，我发给了你着份说明书，看谁在短的时间内快速的捕获到说明书的信息，两个人一份，个别同学没有，把你获得的信息和大家做一沟通。生：（读说明书）。师：好，说说你读了这份说明书，你获得了怎样的信息，了解到些什么？生：捶捶乐的作用是可以舒筋活血，可以治半偏瘫、关节炎、头痛、失眠等症状。师：你说的这些是讲它的什么？生：作用。师：这都是

41、作用吗？生齐：适用范围。师：（对刚才回答的学生）你再说一遍。生：适用范围。师：再说一遍。生：适用范围。师：比如，（指屏幕说明书）我们看这里也行，看你手里那份资料也行，通过它的读物我们了解到这份说明书有一部分写了它的适用范围，是吗？我们一起来聊聊，适用范围，能治生：偏瘫。师：学名是偏瘫，我们口语，生活中的语言叫做生：半身不遂。师：还能治生：关节炎、头痛、失眠等。师：这个等是什么意思？生：还有许多。师：哦，同学们真了不得，那么通过我们大家的读书，这份说明书，我们快速地能捕获到它的适用范围，快速地捕获到这样一个关键的信息，这是很好的阅读说明书的一种方法。太好了，我们再说一遍，啊，这个适用范围，能治生

42、：偏瘫、关节、炎头痛、失眠等。师：很好，还有吗？除了他阅读获得的这份信息。生：我还懂得捶捶乐的作用，捶捶乐它可以调整神经功能，增加身体反抗实力，以及舒筋活血等作用，特殊是对某些常见的多发病症有独到的治疗效果。师：好不好？生：好！师：好，给这些同学掌声。生：（齐鼓掌）师：好的，你坐下，他知道了它的作用，我们就能有必要运用它去怎么样发挥这个作用。同学们，为了强化它，咱们一起再聊聊，用捶捶乐敲击身体各关节、肌肉及相关穴位，就能调整生：神经功能，增加身体反抗实力，以及舒筋活血等作用，师：特殊是对生：某些常见的多发病症有独到的治疗效果。师：这篇说明书就讲了这两个作用吗？讲了这两个方面的内容吗？作用、范围

43、，还有什么？一起说说，这位举手的同学。生：运用方法。师：运用方法，你看，分成了几部分来写的。生：两部分。师：作为六年极的同学，我信任你一能概括,哪两部分？你就用两个字概括，或用一个词组列个小标题，第一种状况是什么状况下？生：无病。师：OK，OK，太棒了，太棒了。另一个是生：有病。师：一句话，就是有病的时候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的时候怎样，无病的时候怎样？生：（沟通）师：（指生说）好。生：无病的时候，先捶打全身，操作时主要用腕部用力，捶的力由轻而重、速度由慢而快，或慢一阵，快一阵地交替进行，捶打10分钟后，再锤打2至3次，20到30分钟，这个有点像那个阿是穴。师：阿是穴我不懂啊！生：阿是穴就

44、是你关节痛，然后你就拿针刺到那关节上去。师：这类方法是相通的是吧？好的好的，讲完了吗？你刚才说的，腕部用力怎么用力，生：（举起锤锤乐敲背部，背向大家）师：高高地试试，举起手，让同学们都能看到，到前面来，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面试试，可以吗？面对大家试试，可以吗？不行以，要不要让个同学帮你？生：（试）。师：啊，腕部用力。通过他俩的视察，我们最终明白了在哪儿用力，来，我们都试试，这个同学拿到这（中部）合适吗？生：不合适。师：那这个同学拿到这（中上部）合适吗？（指另一生）太往上了，就不合适了，敏捷度不够，杠杆太短了，就会影响它，我们一起试试。（生试）师：好好好，请回，请回

45、，明白了啊，真好，通过刚才同学们的沟通。我们明白了它的方法，你们别小看这么小小的捶捶乐。还挺困难，无病的状况下怎么用，还有有病的状况下怎么用。这一份说明书啊，嘿，给你留下怎样的印象，你觉得它怎样？生：我觉得它很有劝服力。师：为什么？生：因为它介绍了捶捶乐的适用范围、运用方法、还有作用。师：哦，那也就是写得很生：具体。师：哦，可以可以，你很会评判，王叔叔听了该多兴奋。生：我觉得这份说明书写得相当不错，它写出了适用范围、运用方法、还有作用。这样，让人们一看就懂，就知道捶捶乐它有什么作用。师：一目了然。哦，作用，冒号，方法，冒号，然后是生：适用范围，冒号。师：哦，是，你这个方法也是不错的，还有没有，像这个同学说的，有劝服力。写的还很细、很美，真实，是吗？有病的时候告知你用几分钟，没病的时候用多少分钟，怎么样由慢到快，怎么由快到慢，交替进行，