《四季的脚步》第一课时教学设计.docx

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1、四季的脚步第一课时教学设计四季教学设计（第一课时） 教学目标： 、相识课文中的生字。 、理解课文内容，了解四季的特点。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、 、学会视察，增加对四季美的感受，培育学生对大自然的酷爱。 教学重点：流畅地朗读课文，感知四季的不同特征。 教学难点：激发学生对四季的美的感受。 教具打算：有关四季的音乐、课件、头饰。 教学流程： 一、激发爱好，导入新课 、小挚友们，今日，老师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？ 、选择一幅你最喜爱的图画，细致视察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？ 、指名回答问题。（老

2、师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的四季（学生答后板书课题、生读课题。） （设计意图：从孩子们比较喜爱的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂起先就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。） 二、配乐诗朗诵 那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，肯定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？ （设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望） 三、初读课文 、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。） 、读自己喜爱的部分。（要求：读通顺、流利） 、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样） （设计意图：读中识

3、字，让学生通过各种形式的读，驾驭字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做打算。） 四、再读课文，理解内容 、学生反复读文，说说自己发觉了什么？ 、依据学生对四季的宠爱，分成春、夏、秋、冬四个组，在组长的带领下进行探讨、沟通。 （）读（图文比照） （）想：你读懂了什么？ （）问：还有什么不懂的地方？ （）说：还可以从哪些地方看出是你所喜爱的这个季节？（想象） （）读：有感情地朗读。 （）议：怎样使其他小挚友也喜爱这个季节？ （设计意图：敬重学生的特性发展，满意学生选择的各项要求。） 、小组汇报 、有感情地朗读课文 （）指名读、轮读。 （）带动作读 （）同桌对读 （）分角色读 （）表演朗读（学生

4、戴头饰） 、观赏、背诵 结合图，让学生用自己喜爱的方式（找好挚友背、加动作背）背出酷爱四季、酷爱大自然的感情。 、画一画自己喜爱的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。 (设计意图：这个环节，采纳自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获得。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。留意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培育学生的朗读实力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。) 五、总结 学了这一课，你懂得了什么？（爱护自然，使四季更美） (设计意图：通过总结，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的热忱。） 四季教学设计第

5、一课时 教学目标： 1、感知四季的不同特征，感受各个季节的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。 2、相识课文中的生字，初步理解课文内容。 3、正确，流畅地朗读课文。 4、学会写“七”、“儿”两个字。 重点、难点：认字、练习朗读 教具打算：课件 教学过程： 一、观赏图片，初识美： 1师：小挚友们，今日老师带着你们去相识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个漂亮的女儿，她们呀各有各的本事，你们瞧，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，谷穗弯下腰来；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。 【出示课件，学生观赏四季图】 2、师：

6、你们知道这四位美丽的女儿叫什么名字吗？ 生：春夏秋冬！ 【课件出示带拼音的的字春，夏，秋，冬】 师：小挚友看看，老师手上拿着的这幅画，画的是哪个季节（出示图画，贴字）你相识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，不会读的老师提示拼拼音）真棒！我们一起来拼读！ 师：小挚友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为四季！（带拼音板书：四季）齐读课题！ 二、创设情境，学习生字： （1）、师：好，现在请小挚友们赶快打开书61面，我们今日就一起来学学这首好听的儿歌，（翻书记号，提示“食指引，点点点”）。要起先读书了，邓老师有几个要求，请小挚友们自由拼读课文，先一个字一个字拼读出来，再读句子，遇到不

7、相识的字就把它的拼音多拼几遍，还可以问问同桌，读完的小挚友就坐好，等下我请小挚友来读给大家听。（自由拼读，下去检查，说停就停，请四位小挚友拼读，评议）老师呀，也特别喜爱这首儿歌，很想读给小挚友们听听，老师在读的时候呀，请小挚友一边仔细听，一边用手指着老师读到的地方。假如觉得老师读得好就给我掌声激励激励好吗？（范读） 想知道老师为什么读得这么好吗？老师要告知你们一个小隐私，想不想知道？这小隐私就是：把课文里面的生字词读准。这样呀，你才可以精确流畅地读课文。 师：可是，生字宝宝都藏在课文的词语中，老师把这些词语都找出来了，你会读吗？现在请小挚友们把书铺在桌上，小眼睛看着电脑，把这些词语拼读一下，自

8、由读。读完坐好（起先，说停就停） （课件出示全部带拼音的词语:对小鸟说，荷叶圆圆， 夏天，秋天，雪人， 大肚子，就是，冬天） 2、指名读，并请读得好的当小老师 3、师：小老师读得真棒，小红花就想和他们交挚友了（给小老师贴小红花），现在我们一起来读一读，看看是不是每个小挚友都和小老师读得一样好！（齐读） 4、去掉拼音后还相识吗？赶快读一读给同桌听。 5、开火车读。 师：小挚友们读得真好，现在，生字宝宝的挚友回家了，只剩下了生字宝宝自己，你们还相识吗？请小挚友们自由的读一读。自由读完开火车读（先拼出来，再找个新的挚友），齐读（每个字读两遍，然后自己给它找挚友）。 三、创设情境，体会美读： 1、师：

9、小挚友们读得棒极了，把生字词读准了，你们就肯定可以把课文读好了，我们就一起来读读课文吧。（生自由读）等下叫小挚友来展示你的朗读。 2、我想请四位小挚友来展示朗读（每组叫一个，分别读相应的小节，要求，小挚友在读的时候，别的小挚友要仔细听，并指着书上，要知道他读到哪里了） 3、这四个小挚友读得真棒，你们想不想读？好了，我们分组来竞赛，每个大组读一节，当有一个组在读的时候，别的小挚友要仔细听，看哪一组读得最好，哪一组是文明小听众。(评议、表扬做的好的大组) 3、老师引导，学习秋天： （1）师：有一个季节呀，树叶变黄了，苹果变红了，谷穗也黄了，沉甸甸的，笑弯了腰，这是哪个季节啊？ 生：秋天。 师：请小

10、挚友找到课文中写秋天的那一节！（食指引，点点点），哪位小挚友情愿来展示一下你的朗读。 师：读得真好。谷穗是什么样的呀（弯弯的），对了，到了秋天，谷穗吃的饱饱的，每一粒都沉甸甸的，要丰收了，快乐得笑弯了腰。谷穗说了句什么话呢？（我是秋天）谷穗边说边做了个什么动作？（鞠着躬），谁来做一下这个动作，恩，谷穗特别得懂礼貌，要丰收了，在鞠着躬向农夫伯伯表示感谢呢。要丰收了，谷穗心情怎么样啊？（兴奋）谁能把这种兴奋的感觉读出来？（齐读） （2）师：我刚刚看到有小挚友不仅读得很仔细，还带着表情呢，我们现在请他带着表情动作来读一读，好吗？（学生表演读） （3）师：看到小挚友们读得这么好，老师也想加入你们，我们

11、来分角色读一读，老师来读读一、二行，你们读谷穗说的话（角色调换再读一遍） （4）恩，老师也感受了秋天丰收的喜悦了，所以我们说秋天是个什么样的季节啊？（丰收）板书 （5）好了，老师想和小挚友们读读这一节。（师生齐读） （6）读得真棒！现在有小挚友会背这一节了吗？（把书铺在桌上）（指生背，齐背） 四、嬉戏 “请你跟我这样做” 五、指导书写 1、师：小挚友们读得真好!我们不仅要会读，还要会写，现在我们还要来写一写字，看小挚友们是不是和读的时候表现一样好！在写字之前我们来相识一种新的笔画，竖弯钩。 2、师：在写之前，我们要先做什么？（视察），这是什么字？（出示七）看看哪位小挚友有火眼金睛，在田字格里，

12、要怎么才能把七写美丽（生视察半分钟，回答） 3、指导：“七”由两笔组成，第一笔横，左底右高，略微往上抬一点，其次笔竖弯钩，竖压在竖中线上，不能太长。口诀：十字一竖向右弯，它比十要少上三。 4、书空两遍（写写写七字，横，竖弯钩，七个的七），描红，描一个写一个，评议。 四季第一课时教学设计 四季第一课时教学设计1： 一、教学目标： 1、相识11个生字，会写“七”字。相识一种笔画“竖弯钩”和4个偏旁“月字旁、方框、禾字旁、雨字头”。 2、正确、流畅地朗读课文。 二、教学重点：识字 三、教学难点：识记“就”，相识“竖弯钩”这种新笔画。 四、教学打算： 老师打算课件、生字卡片、课文插图。 五、教学时间：

13、第一课时 六、教学过程： 一、激发爱好，导入新课。 出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，知道这是哪个季节的景物吗?指名回答。(老师相机板书春、夏、秋、冬，并贴上相应的图片)揭示课题，春、夏、秋、冬就构成了一年的-“四季”(生读课题。) 二、初读课文，圈出不相识的生字。 1、生听老师配乐朗读课文。 2、学生自己初读课文，要求把字音读正确，不会读的字圈出来。 三、随文识字，学习四个新偏旁，把课文读通顺。 1、出示第一节诗：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” (1)提问：这里有不会读的字吗?(结合拼音请小老师带读) (2)重点相识“对”、“说”、“是”三个字，让学生先在诗句中认读，然后在词

14、语中认读，再认读单个字，最终去掉拼音认字。(强调“是”是整体认读音节，是翘舌音。) (3)在练习说话中识记“对”、“说”、“是”三个字。师出示： 对说：“是。” (4)回读这句诗，再次巩固识字。指名读，齐读。 2、出示其次句诗：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” (1)依据学生不相识的字强化识记，重点识记“叶”、“圆”、“夏”，诗句中认词中认认单个字去拼音认。 (2)简洁地讲讲“叶”识字方法：加一加;强调“圆”是整体认读音节，教学新偏旁“方框”。练习说话：除了荷叶圆圆，还有什么也是圆圆的?再次巩固识记“圆”字。 (3)回读整句诗，再次巩固识字。指名读，女生齐读。 3、出示第三句诗：谷穗弯弯，

15、他鞠着躬说：“我是秋天。” (1)重点识记“秋”，诗句中认词中认认单个字去拼音认。教学新偏旁“禾字旁”，对比“禾”字识记禾字旁。运用上面学的“加一加”的方法识记“秋”字。 (2)齐读整句诗。 4、做课堂中间休息操。 5、出示第四句诗：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” (1)依据学生不相识的字强化识记，重点相识：“雪”、“肚”、“就”“冬”四个生字。 “雪”：猜谜：大雨下在横山上。 “肚”：与人的身体部位有关的字大部分是“月”字旁，如：脚、腿、腹、胸、脸等等，教学新偏旁“月”字旁，这个字还可以用加一加的方法记住。 “冬”：冬天到了，下雪了，你瞧，冬字下面的两点就像飘落下来的小雪花。

16、“就”：对比视察识字。出示：课文中四句诗的最终一句，让学生视察发觉“就”字，认读，然后用“就”字说话。 出示：我是春天。 我是夏天。 我是秋天、 我就是冬天。 就 (2)“雪”、“肚”、“就”“冬”四个生字诗句中认词中认认单个字去拼音认，最终回到诗中齐读。 6、师出示生字，开火车读。齐读。(摘果子) 7、齐读整首诗(去拼音的)。 四、写字“七”，相识新笔画“竖弯钩”。 1、指导写“七”字。“一看二记三写”，先看结构，再记在田字格中的方位，最终再描红写。 2、学生写字，(留意写字的姿态：一尺一寸一拳头)。 3、评价学生写的字，再次强调须要留意的地方。 五、结合板书，出示自己编的一段话巩固识字，结

17、束新课。 我想对妈妈说：“春、夏、秋、冬就是一年的四季，春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人挺着大肚子，好可爱呀!” 六、布置作业： 1、把四季这首诗背给爸爸妈妈听。 2、把自己喜爱的季节画一画。 附：板书设计 2、四季 春夏秋冬 (竖着写四个新偏旁)七 (贴相应的图片) 四季第一课时教学设计2： 教学目标： 1、相识11个生字，会写“七、儿”2个生字。相识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育

18、学生的学科爱好和学习实力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。 教学重、难点：认字和练习朗读。 一、提出学习目标(约3分钟) 1、谈话导入，引出课题 师：“小挚友，一年有四个季节，它们是(生回答) (板书：春、夏、秋、冬) 师：你能亲切地叫叫他们吗?(指名读，齐读) 师：他们是一个小小的集体，这集体的名字就叫“四季”(板书，齐读课题) 师：想不想去相识他们，跟他们交个挚友?那就让我们随着美丽的音乐一起走近漂亮的“四季”。(听录音范读) 2、第一次提出学习目标 (1)、借助拼音，自主识字。 (2)、边读边画诞生字，同桌相互读读，说一说怎么记住这些生字。 (3)组长检查，沟通记字方法。扩词练

19、习。 (4)、自由读文。一读字精确，声音洪亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。 (5)、老师范读，学生评价。 (6)、学生赛读，师生评价。 (7)、课文有四个季节，我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜爱的一个季节读给大家听。 二、第一次展示学习成果(约15分钟) 1、我会读生字，我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。” 2、我会记 生1：我用加一加的方法记“对”，左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。 生2：“禾”加“火”等于“秋”。 生3：“口”加“十”等于“叶” 生4：我用“圆”说一句话，月亮是圆圆的。 生5：我

20、给“冬”找个挚友，冬天。 生6：我相识“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁边。 . 3、我会给生字找挚友 4、我会给课文编上序号。 5、我会大声地朗读课文。 生：我喜爱春天，我读第一小节给大家听 生：我喜爱夏天，我读其次小节给大家听 生：我喜爱秋天，我读第三小节给大家听 生：我喜爱冬天，我读第四小节给大家听 三、其次次提出学习目标(2分钟) 1、会读“七，儿、”这两个字，并组词。 2、学写生字“七、儿” 3、相识笔画“乚” 四、其次次展示学习成果(15分钟) 生1：我来当小老师带大家读这两个生字 生2：我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“ 生3：我能给“七“找挚友：七个，七只 生4：我能给“儿”找挚

21、友：儿子，女儿 生5：我想提示大家留意，写“七”的时候，那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。 生6：我会写。 生7：我会评。 五、学问扩展延长(5分钟) 画一画自己喜爱的季节 四季第一课时的教学设计 一、激趣导入 1老师刚才在花坛里捡了这片黄叶，出示树叶，你知道了什么？（秋天来了） 2秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告知我们秋天已经来到。我们的身边都有什么改变？ （我发觉树叶黄了，从树上掉下来。我发觉天气凉了；我发觉小燕子飞到南方去；我发觉我们穿的衣服多了，因为天气冷了） 田野里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一起就是秋（识字：秋） 细致地看一看，他们有什么不一样？ 禾

22、的捺要变成点。 瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手，跟老师一起写一写秋。板书:秋 秋姑娘给我们带来许多礼物，一起跟老师读一读：秋叶，秋风，秋雨，秋色 3.那一年中，除了秋季，还有那几个季节？ （春天、夏天、秋天、冬天）板书 识字：夏和冬 （1）带着拼音读一读这个字夏 （2）这个字你在哪儿看到过？ （3）带着拼音读一读这个字冬 （4）冬天一片片的雪花从天而降，这个字里的两点就似乎是冬天的雪花。 4一年中的春夏秋冬，我们叫他四季（板书课题），今日我们就要学习这篇课文，齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.师：今日我们的课堂可喧闹了！有4个小挚友分别从

23、春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来相识他们。 依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字 （1）一起来叫一叫他们的名字 （2）你能说一说草芽吗？尖尖的草芽，绿绿的草芽,嫩嫩的草芽 （3）出示荷叶，看一看荷叶 （4）相识叶，给叶找一找挚友，（落叶，树叶，黄叶，秋叶，叶子）跟老师读一读 （5）刚刚我们说了尖尖的草芽，谁能像这样来说一说荷叶。 圆圆的荷叶，绿绿的荷叶 （6）识记：“圆”，圆的音节是个(),我们一起来看圆这个字，这个字的偏旁是（口字框） （7）谷穗谷穗弯弯的，金黄的谷穗 （8）雪人大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着大肚子的雪人 2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里，看大

24、屏幕自己读一读这首诗，遇到红色的字要多读几次。 3.你看，草芽、荷叶、谷穗、雪人，课文里还可以这样说：跟老师读一读。 4.出示课文中写春、夏的两句话，朗读这两句话。 指导朗读，读通句子，读懂句子，读出特性。 5.老师要考考小挚友，这“对，说，是”三个字你会读吗？ 带着拼音读一读对、说、是 6.填课文，用这三个字，把我们刚刚学过的句子填一填。 7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，还有什么呢？把你想到的写进这个句子里。（桃花、柳树、梨花） 8.那夏天呢？还有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，） 三、再读课文，巩固字词 1.这么美的图画，这么美的句子，闭上小眼睛，一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。

25、 2.打开课本61页，捧起语文书一起来读一读这篇课文。 3.检查巩固课文中的字词。 四、指导写字 小挚友们不但读得好，而且说得好。老师带你们去相识一个新挚友“乚”，你看它像什么？（鱼钩） 1相识笔画“乚”，指导书空练习。 2指导书写“七、儿”。 (1)引导学生发觉“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。 (2)提示学生在书写每个字时应留意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写2遍。 四季第一课时的 四季教学设计 一、激趣导入 1老师刚才在花坛里捡了这片黄叶，出示树叶，你知道了什么？（秋天来了） 2秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告知我们秋天已经来到。我们的身边都有什么改变？ （我发觉树叶黄了，从树上掉

26、下来。我发觉天气凉了；我发觉小燕子飞到南方去；我发觉我们穿的衣服多了，因为天气冷了） 田野里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一起就是秋（识字：秋） 细致地看一看，他们有什么不一样？ 禾的捺要变成点。 瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手，跟老师一起写一写秋。板书:秋 秋姑娘给我们带来许多礼物，一起跟老师读一读：秋叶，秋风，秋雨，秋色 3.那一年中，除了秋季，还有那几个季节？ （春天、夏天、秋天、冬天）板书 识字：夏和冬 （1）带着拼音读一读这个字夏 （2）这个字你在哪儿看到过？ （3）带着拼音读一读这个字冬 （4）冬天一片片的雪花从天而

27、降，这个字里的两点就似乎是冬天的雪花。 4一年中的春夏秋冬，我们叫他四季（板书课题），今日我们就要学习这篇课文，齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.师：今日我们的课堂可喧闹了！有4个小挚友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来相识他们。 依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字 （1）一起来叫一叫他们的名字 （2）你能说一说草芽吗？尖尖的草芽，绿绿的草芽,嫩嫩的草芽 （3）出示荷叶，看一看荷叶 （4）相识叶，给叶找一找挚友，（落叶，树叶，黄叶，秋叶，叶子）跟老师读一读 （5）刚刚我们说了尖尖的草芽，谁能像这样来说一说荷叶。 圆圆的荷叶，绿绿的荷叶 （6）识记：“圆”，圆的音节

28、是个(),我们一起来看圆这个字，这个字的偏旁是（口字框） （7）谷穗谷穗弯弯的，金黄的谷穗 （8）雪人大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着大肚子的雪人 2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里，看大屏幕自己读一读这首诗，遇到红色的字要多读几次。 3.你看，草芽、荷叶、谷穗、雪人，课文里还可以这样说：跟老师读一读。 4.出示课文中写春、夏的两句话，朗读这两句话。 指导朗读，读通句子，读懂句子，读出特性。 5.老师要考考小挚友，这“对，说，是”三个字你会读吗？ 带着拼音读一读对、说、是 6.填课文，用这三个字，把我们刚刚学过的句子填一填。 7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，还有什么呢？把你想

29、到的写进这个句子里。（桃花、柳树、梨花） 8.那夏天呢？还有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，） 三、再读课文，巩固字词 1.这么美的图画，这么美的句子，闭上小眼睛，一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。 2.打开课本61页，捧起语文书一起来读一读这篇课文。 3.检查巩固课文中的字词。 四、指导写字 小挚友们不但读得好，而且说得好。老师带你们去相识一个新挚友“乚”，你看它像什么？（鱼钩） 1相识笔画“乚”，指导书空练习。 2指导书写“七、儿”。 (1)引导学生发觉“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。 (2)提示学生在书写每个字时应留意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写2遍。 四季（第一课时） 教

30、案教学设计四季（第一课时）执教者：徐炜教学目标：1、相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、读准字音、读通顺课文，初步了解课文内容。3、初步感受四季的特点和美。教学重难点：自主识字、练习朗读。教具打算：课件、生字卡教学过程：一、创设情景导入（一）（课件放四季图片）：小挚友，今日老师把春、夏、秋、冬四个姐妹都请到了咱们教室。你看，她们来了。导言：春姐姐，万物复苏、鸟语花香；夏姐姐，朝气勃发、热忱奔放；秋妹妹，花果飘香；冬妹妹，银装素裹（二）小挚友，看了四季的美景，你最想对大家说什么？二、朗诵课文，感知内容（一）下面就让我们随着美丽的音

31、乐走进漂亮的四季吧？（范读）。（二）过渡：好听吗？其实它就在我们的课本上，想不想像老师那样读一读课文，那就赶快打开课本读一读吧。三、初读课文（读准字音、读通课、认准字形）（一）自由读课文：自读课文，假如遇到不会读的字，该怎么办？难读的地方呢？（二）学生自由读读，师巡回指导（三）沟通反馈：1指读：谁来读给我们听一听？同时比比谁听得最仔细，能听出他读的好和读的不好的地方。2评一评：可以让指正的学生教一教？应当怎么读？那你读来听一听？（老师的评价紧跟在后）3小结：刚才小挚友的小耳朵都很聪慧，听得仔细细致，信任大家学了生字后会读得更好。（四）识字：（课件“摘红花”）1记字音：出示11个生字（1）谁会读

32、？领读。（2）去掉拼音、谁能读？指读、开火车试读。2记字形：想个好方法，记住这些生字。（1）四人小组探讨：自主学习（2）沟通识字方法：你们小组记住了哪个字，说说方法四、熟读课文（一）读准了字音，再读课文，确定比刚才读得好。请大家把课文读两遍，咱们来竞赛读。（二）竞赛读：1说规则：这样吧！你最喜爱读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参与竞赛。为了使每一位选手都发挥出最好的水平，请选择好小节，好好读读，打算打算，起先。2赛前打算。3指名赛读。4评委点评：你认为哪位选手读得最棒，说说他棒在哪里？5老师随机再次正音，点拨。（三）多种形式读：通过竞赛，我们大家学会了不少读好课文的方法，还想读吗？1四

33、人小组中，喜爱同一小节的小伙伴可以一块读。2小组内自主读文。3听了小挚友读得那么兴奋，老师也忍不住想读一读，行吗？我想读春天的！（1）你发觉了什么？（2）你也能像老师这样有感情地读你喜爱的那一小节吗？（3）学生自主读。五、学习书写生字（一）过渡：读好了、读通顺了课文，我们就来写一写文中的4个生字吧！（二）指导书写：1读读：七、儿、九、无2找找：有什么相同点？要留意些什么？3范写学生写资料供应者：四季教学设计教案第一课时 一、联系生活，激趣导入 1、师：“同学们，什么季节已静静走进我们的生活，来到我们身边？”（冬天） （老师结合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，学习、认读。） 师：“你是从我们

34、身边哪儿发觉的？”（略） 2、师趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（春天、夏天、秋天） （相机张贴生字卡片“夏、秋”、用粉笔书写“春”） 3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？ 学生们纷纷举起小手说着自己喜爱的季节，说着各个季节的特点。只要学生说得有道理，一句话说得完整清晰，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的主动性。 4、顺趣导入：同学们，大自然就像一位奇妙的化妆师，会化出丰富多彩、漂亮动人的模样。小挚友们更是聪慧，运用光明的眼睛，通过自己的视察，一下子就发觉了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为四季。（板书课题，生齐读） 二、创设

35、情境、感知形象 1、创设情境：大自然这个化妆师，装扮了如此漂亮的四季，有个小挚友用神笔写了一首好玩的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一遍。（学生读题）今日，有四位新挚友也赶来和我们一起学习，大家快来相识一下。 2、课件出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人（个别读、抽读、全班齐读等） 留意：“草”和“穗”读平舌音 3、出示图片感知形象：草芽、荷叶、谷穗、雪人 说说四位挚友各长什么样？（学生用自己的语言描述看到的景物） 4、学习词组，课件相机出示带注音的词组：尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人（自由拼读、指名读、齐读） 5、去掉拼音，再读一读。（开火车、开双轨火车读）

36、三、整体感知，流利朗读 1、猜一猜：这四位挚友分别喜爱哪个季节？你是怎么知道的？（相机板书） 2、自由朗读。师：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。要求学生借助拼音大声自由朗读，要求：圈诞生字，读准字音，读通课文。 3、指名轮读课文。（评价） 4、老师有感情地范读。师：猜猜，老师昨天预习这篇课文，读了多少遍？公布答案（至少说10遍）5、同桌检查读。6、哪个字简单读错？正音，指名读，齐读。（如鞠着躬） 四、有感情地朗读 读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜爱的季节学习） 让我们一起走进四季这篇课文，去领会四季的美，去感受大自然的美。” 1、走进春天 一

37、生站起来说：我觉得春天写得美。 “那就让我们跟随他到春天走走，去看看”。其他同学立刻把小手指向了春天这一小节。 一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？ 学生思索后说：刚刚发出的小芽。 “它是什么样子？” “尖尖的。” 接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。 “你能从图画上指给大家看看，尖尖的是指小草的哪儿尖尖的？ “那你发觉我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？ 学生立刻从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的 随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。 刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什

38、么样的感觉？ 生回答说：软软的、嫩嫩的 “那在朗读时，你认为该怎样读？ “渐渐读；轻轻读。 “那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读） 、走进秋天 我引导喜爱秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。 “谁在向我们报告秋天的到来。” “谷穗。” “它是什么样子”？ “弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作） “你还发觉什么是弯弯的？ “香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的 “在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很好玩？ “鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的相识和理解。装着惊异的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？ 生答道：

39、它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰 我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告知我们秋天到了，它还会说些什么？ “我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。 “是呀，丰收了，大家多兴奋，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？ 、走进夏天和冬天 老师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培育学生的合作实力。 学习过后我问：与同伴合作得开心吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新学问，相识了哪些新的生字挚友，把他介绍给大家？ “我相识了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有许多物体是圆的。” 我把“圆圆”板书在黑板上，引导学生接着

40、用这个词语说话。 学生接着说：“荷叶告知我们夏天到了，叶字是由一个口字和一个十字组成的。 我激励学生说：用我们学过的字来相识新字是一种很好的识字方法。 一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。” 板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？” 五、巩固识字，做识字嬉戏 六、借助图画，积累运用 1、借助图画、背诵课文。课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？ 2、学生借助图画，背诵课文。3、汇报背诵。（个人、指名做动作表演背诵、集体表演背诵） 七、指导写字。 1、老师讲解并描述并范写两个字。（七、儿）2、学生在书本上练习书写。 留意

41、：老师强调坐姿，引导学生留意“三个一”。 四季第一组教学设计一第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格) 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。遇到不相识的字多读几遍;有不明白的地方，用横线划下来;标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 3、反馈 课文有几句话