《外面的世界》教学实录.docx

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1、外面的世界教学实录北师大版一年级上册外面的世界教案 (一)实践与沟通激趣导入 1.实践。结合学校两周一次的语文实践活动课，带领同学走出校门，到外面看一看。 (1)布置这次语文实践的活动要求：边走边留心视察路牌、商店名、广告牌等，假如有注拼音的，自己拼一拼，读一读;假如没有注拼音的可以问一问老师或四周的同学，(想一想，我们经过了哪些地方，看到了些什么?)。 在实践活动的过程中，要留意平安，讲文明礼貌。 (2)老师组织带领同学从学校动身，经涂门街，百源路、来到工人文化宫，让同学在文化宫内自由活动几分钟后，再从文化宫动身，经过打锡街、中山路、涂门街、回到学校。 2.沟通 (1)分组探讨。以“从动身，

2、来到，我看到”句式在小组中说一说，我经过哪里，看到了些什么，因为有亲身的体验，学生的兴致昂扬，表达欲强各小组探讨非常激烈。 (2)全班沟通。各小组推选代表，请同学上来较完整的表达自己的所见，在同学表达的过程中，老师有意识的问一问;你是怎么知道的?让同学说出自己的方法：看拼音读;问同学或老师;上学放学经过问家长，看特别标记等。老师趁机把一些学生熟识的地名板书出来，使同学在畅谈中识字。 (3)总结方法，激发爱好。 3.导入新课外面的世界。理解“外面的世界”指的是在“家门”、“校门”外。 (二)视察与指导欢乐识字 1.指导视察图画，在课堂上欢乐识字。 (1)指导学生先读读丁丁的话，认读“告知”“图”

3、这几个字，了解看图的目的。 (2)给学生五分钟的时间视察画面，再要求学生不看图说说图中有什么。小小组合作、相互补充，学生边说老师边出示词语：航天大厦、邮局、农业银行、新华书店、光明小学、中山路、植物园、人民医院、华蜜餐厅、欣欣商店。让同学在看图中识字。 (3)再给学生几分钟时间，找出这些词语，在图中相对应的位置，让同学生在巩固中识字。 (4)小组合作探讨：你怎么知道这是医院，那是学校?引导同学深化视察，进一步巩固识字，并相识医院、邮局、银行等这些单位的特别标记。 2.驾驭识字方法，在生活中欢乐识字。 (1)读读冬冬说的话，激发学生接触社会，视察生活的爱好。 (2)交给学生金钥匙，归纳识字的方法

4、：有拼音的看拼音识字;没有拼音的可以问别人。还可以结合自己的生活实践，猜一猜，找家长求证求证。使学生树立从生活的海洋中学习的观念，能跳出书本，跳出课堂学习的人，是会学习的人。 (3)请家长带学生走出家门，到外面去看一看，留心看，在生活发觉新颖好玩的东西，在生活中识字。 (4)小组合作沟通。以“星期，带我去，我看到”的句式说说学生在家长陪下，视察到什么，并说说自己相识了哪些字，扩大了学生识字的范围，使学生在生活中欢乐识字。 (三)拓展与延长不断积累 1.依据须要，努力开发，主动利用语文课程资源，拓展学生识字的途径。 (1)相识钱币，激励学生在运用钱币时识字，认的字越多越好。 (2)认读词语，在认

5、读的过程中总结生活中识字的途径：从上学放学途中识字;从电视，电脑等媒体上识字;从课外书报上识字。 (3)从没用的报纸，广告或说明书上剪下自己新相识的10个字，贴在课本指完的位置上。 2.设计练习实现从课本到生活，从课内到课外，从学校到社会的延长，使学生在生活中自觉识字。 (1)结合当地的自然，人文景观，结合学校的语文实践课，引导学生在自然，社会的大语文的课堂中视察，调查、获得信息、学习语文，激发学生学习语文的爱好。 (2)设立课外识字本，组织学生把自己在课外相识的生字剪贴或抄写在该识字本上，定期检查，沟通、评比，(小组长负责制)，养成积累的习惯。 小学语文一年级教案外面的世界教学设计之二 教学

6、目标： 1、相识15个生字，学会10个字。 2、在学习生字的过程中，培育学生与人交谈的实力。 3、在教学中，激励学生的学习语文的爱好 教学时间：两课时 第一课时 一、谈话导入： 小挚友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们情愿地了解外面的世界吗？想发觉新颖好玩的东西吗？ 二、沟通对话 1、图上画了什么？你是怎么知道的？ 2、这些字你是怎么相识的？ 3、你们真是擅长发觉学问、爱学习的好孩子。 三、识字 1、今日老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？ 2、大家一齐读一读 3、有些小挚友这些字是全相识，你们能帮助他们吗？ 4、学生小组合作、探讨。 5、有信念都相识吗？

7、开火车读生字，有学生不相识的，请全班同学教认字方法。 6、大家能不能给这些字找挚友组词呀？ 四、自学 1、同学们说一说我们还可以在哪里相识生字呢？假如遇到不相识的字该怎么办呢？ 2、把刚才相识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？ 3、探讨怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。 4、向别人请教时要虚心、有礼貌，这样才能赢得别人好感，情愿回答你的问题。 （评价别人的交际实力也是对自身的检验，在自身交际时就会留意和借鉴。常常进行评价是学生自身水平的提高，所以要重视培育学生的评价实力。） 五、写字 1、今日，们学习写两个字“外”“车”，读一读。 2、视察“外”是怎

8、样组成的，怎样写好看呢?(左短右伸展) 3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。 4、你们写一写，相互评一评。 （教学中须要学生之间相互教的环节，这样促进其他学生学习学问的欲望。评价自己也是一种自我检验，可培育学生做事仔细、常常回头检查的习惯。） 其次课时 一、导入： 昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认的字，你们把这些字带来了吗？ 二、识字 1、把它们拿出来，让小组同学认一认吧。 2、遇到不相识的字了吗？你是怎样向别人请教的？ （常常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间沟通请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到发展和改进。） 三、沟通

9、对话 1、让我们读一读这段话吧！ 2、这段话中有什么不明白的词吗？ 3、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时肯定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新颖好玩。 四、写字 1、今日我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形态像一张床。 2、师范写，学生书空 3、。写“心”时要留意三个点的位置。 五、练习 1、同桌之间相互检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？假如都学会了，嘉奖自己三个五星。 2、你能给这些字分分类吗？ 亻_氵_女_ （在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快驾驭认字方法，了解汉字造字

10、规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。） 教学反馈：_ 一年级上册外面的世界教案北师大版 一年级上册外面的世界教案北师大版 教学目标： 1、相识16个生字，学会写7个字。学习课外识字。 2、相识新笔画：“横撇、竖弯钩”。 3、在学习生字的过程中，培育学生与人交谈、请教的实力。 4、在教学中，激励学生的学习语文的爱好，酷爱生活。 教学重难点：教学目标1、2、3 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 视察插图，学习课文，相识5个汉字，学会写2个，驾驭新笔画“横撇”。 教具打算：小黑板、彩色粉笔、插图 教学过程： 一、自学提示： （一）导入：小挚友，每天上、

11、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们情愿更多地了解外面的世界吗？想发觉更多新颖好玩的东西吗？ 1、视察3234页图画，图上画了什么？你是怎么知道的？ 2、这些字你是怎么相识的？ 3、学习书写“外、多”。 （二）、学生视察图画，自主学习 二、自学检测 说一说：图上都画了什么？ 板书词语：“外面、世界、相识、中山路”，指名认读，开火车认读。 认读生字：外、面、世、界、多、路 三、合作探究 （一）、识字方法总结 1、你还相识了哪些汉字？怎样相识的？ 2、同学们说一说我们还可以在哪里相识生字呢？假如遇到不相识的字该怎么办呢？ 3、把刚才相识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字

12、音读得准吗？ 4、探讨怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。 5、小结：向别人请教时要虚心、有礼貌，这样才能赢得别人好感，情愿回答你的问题。 （二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你会发觉许多好玩的东西，相识许多字。”指名认读，订正字音，从句子中你明白了什么？ （三）写字 （1）视察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢？(左短右伸展) （2）、“多”字两个“夕”字上下排列，其次个“夕”的撇从第一个字的点处起先写。 （3）老师在田字格里范写，学生书空。 四、达标训练 学生练习写一写生字，相互评一评。 五、堂清检测 1、按笔顺规则写字 外：共（）笔 多：共（）笔 2、读一读

13、外面世界相识许多 3、说一说：怎样向别人请教？ 日清对象： 日清结果： 教学反思： 其次课时 教学目标： 巩固课文，完成课后认字习题， 教学打算： 教学过程; 一、自学检测 昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？ 1、学生展示，在生活中相识的汉字。 2、小组中相互教一教。 3、遇到不相识的字了吗？你是怎样向别人请教的？ 二、自主学习 1、读一读金钥匙和冬冬的话：你明白了什么？ 2、采纳喜爱方式认读课本35页的字词? 三、合作探究 1、这段话中有什么不明白的词吗？ 2、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时肯定看到了自己没见过、没听过

14、的事情吧？对呀，这就新颖好玩。 3、你知道哪些识字方法? 4、开火车读字词，订正字音。 四、达标练习 1、同桌之间相互检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？假如都学会了，嘉奖自己三个五星。 2、开火车读字词。 五、堂清检测 1、读一读 道站所店角市路 2、你知道哪些识字方法？ 3、课外相识15个以上汉字。 日清对象： 日清结果： 教学反思： 第三课时 教学目标; 1、巩固前两节课学习的生字，学会写5个字。驾驭新笔画“竖弯钩”。 2、相识人民币，教化学生，不懂要多问。 教学过程： 一、学习检测 1、跳读前两节课学习的新生字。 2、相识人民币 二、自主学习 结合学习过的笔顺规则，自

15、己学习后5个生字的书写，并口头组词。 三：合作探究 1、如何区分不同面值的人民币？ （1）指名沟通。 （2）总结：可以从正反面的不同的图案、纸币的颜色，纸币的大小来区分人民币。 2、指导写字： “门”上下同宽：“元”竖弯钩在竖中线上； “分”上面的撇捺要伸展；“市”的点和竖不能连成一条线。 四：达标训练： 在田字格里练习写字。 五、堂清检测 1、拼音节，写词语。 mnshwichyjiofnshu ()()()() 2、比一比，组词 问（）元（）角（）外（） 门（）云（）用（）多（） 3、找一找不同面值的人民币，巩固相识。 日清对象： 日清结果： 教学反思： 北师大版一年级语文上册外面的世界教

16、案 教学目标： 1、酷爱生活，有了解自己生活环境的爱好，留心四周的人和事。 2、识字13个；巩固学过的字。渗透性识字15个（底线）。 3、运用学过的笔顺写生字10个；相识新笔画：卧勾。 4、培育学生向相识的人或不相识的人请教识字的习惯。 5、培育学生留心视察的好习惯；培育学生自检、互检。 教学重点： 随文识字和渗透性识字 课时支配： 3课时 第一课时 教学目标： 1、酷爱生活，有了解自己生活环境的爱好，留心四周的人和事。 2、渗透性识字；运用熟识的材料自主识字、随文识字7个，相识新笔画“卧勾”。 3、向相识的人或不相识的人请教。 4、培育留心视察的好习惯。 教具打算： 课件、识字卡片、识字材料

17、。 教学过程： 一、创设情境，看图识字。 （一）今日，我们班来了一位小客人。他是谁？（丁丁） 插评：教学中引入学生熟识的挚友“丁丁”，激发学生学习爱好。 （二）出示全图 丁丁就要住在这片漂亮的小区中，可是，他对新环境感到很生疏，我们一起帮助他相识相识这个新环境，好吗？ 1、打开书62页，仔细看图，看看这个小区里都有什么？同桌的同学相互小声说说。 2、谁情愿告知丁丁小区里都有什么？指名说（学生说，师点红相应的字） 3、小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里肯定会特别欢乐。 插评：课件演示主题图，让学生有种真实的感觉：的确在帮助丁丁熟识小区的环境。从而初步感知外面的世界很精彩。 （三）看图识字

18、1、刚才，你们帮助丁丁相识了哪些地方？你能不能根据肯定的依次说一说。（学生说，图中字闪） 2、帮助丁丁熟识环境的同时，你还有什么收获？（识字） 3、你情愿把你相识的字教给同学们吗？学生读图中的字，读对了其余学生跟读。（留意处理“欣欣商店”的读音。让学生主动发觉，然后正音。渗透遇到不相识的字可以问，还可以读拼音） 4、不在小区中看到它，你还相识吗？ 师贴一个卡片，学生静静地告知同桌。 学生当老师教读。 插评：在相识小区之后进行识字，过渡自然。学生认自己想相识的字，突出以学生为主体的课堂形式。学生当老师是学生喜爱的形式。在当老师的过程中注意学生间的评价，并不停留在简洁的带读层次上。 二、创设情景，

19、自主识字。 过渡：高大的楼房、喧闹的学校、漂亮的植物园小区的环境真美。不过外面的世界更精彩！（课件出示多幅场景图片）多么熟识的地方。你能不能把上面的字读给大家听并且告知大家你是怎样相识这些字的吗？ （一）场景识字 指名学生上前带读。 中关村其次小学、公用电话、麦当劳、广告牌 （二）放照片 1、过渡：精彩的世界就在身边。只要留心视察，你就会有所发觉。看，我们班就有许多有心的孩子。 2、放照片（课件）：这是谁？你在哪儿认字？（后面的学生自动站起来说） （三）我知道，你们也是有心的孩子。你在学校外面是怎样识字的？（师简洁概括学生的识字方法） 插评：无论是观看场景还是观看学生生活照片，都留意取材的真实

20、性。贴近生活才能引起学生的共鸣。虽不能真的置身于场景之中，但却能感受外面的世界是精彩的。 三、自主识字（配乐） 过渡：同学们识字的方法真多！ 教案北师大版一年级语文上册外面的世界教案一，来自网！ 下面，我们就放下课本，拿出课下收集的识字材料，把你相识的字教给你最好的挚友。 （一）沟通（放音乐，音乐停活动停止） （二）谁情愿把你新相识的字展示给大家？学生汇报，带读（师将材料贴在黑板上）。 插评：给学生创建一个宽松自主的环境。学习的主动权在自己手中：学生选择材料、选择识字方法、选择沟通对象。在识字活动中熬炼交往实力、口语表达实力。 四、学文识字 过渡：外面的世界很精彩。我们可以看到许多新颖好玩的东

21、西。 还能相识许多字。（同时出示图文） （一）打开书64页，看看才智姐姐是怎么说的？ 插评：在领会外面的世界的精彩之后，重新回到课本，不脱离教材的本意识字。 1、学生读文，圈出不相识的字。试着用读拼音或问同桌的方法来解决。 2、有的同学还有读不准的字，没关系。我们一起来读一遍。会读的大点声，不太熟的小点声。边读边留意听刚才读不准的字。 3、谁能带着大家读一读（指两人） 4、同桌互读。读对了给他画一个大苹果。 5、谁得到苹果了。 （二）学词 大家读得真好！这段话大家会读了，文中的词娃娃你们相识吗？我们试试看。 1、文中识字 （1）大声读出来，词娃娃就会跑出来和你玩。 点红文中的词生读，学生跟读字

22、飞出。 （2）谁能把词娃娃叫回来。点文外的词指名读读对词飞回。 2、词娃娃不在家中，你相识它吗？略去文分组读词 （三）变成字娃娃的模样你相识吗？齐读卡片。 插评：变换各种读的方式识字。避开了识字的枯燥性、单一性。课件的运用，情景的创设、老师语言的艺术，使得识字变得好玩、有效。 （四）这些字娃娃在外面的世界玩得很兴奋，迷失了道路。我们快去把他们找回来吧！找到字娃娃并回答出他提出的问题，字娃娃就会和你回家。 1、他们在哪里？（出示情景图） 2、你到哪里找？找到了谁？（学生说到哪找点击图中的文字出示文字学生读对了，出示问题并配有画外音学生答对后，点击回到原图） 3、字娃娃及所提出的问题： 外：和我意

23、思相反的字是哪个字？ 走：请带着大家再读一遍。 校：你还学过哪些带“木”的字 门：你能把我写出来吗？（引出汉字书写：描写写字表并说笔顺，发觉问题，教学“心”及新笔画“卧勾”） 心：请用“我”组词 认：怎么记住“我”？ 识：怎么记住“我”？ 插评：再次创设情景。学生在外面的世界找寻迷路的字娃娃过程中加深了对生字的记忆，学会了生字的书写，相识了新笔画。同时嬉戏本身的设计，就是本着以学生为主体的原则，所以让学生去探究、去发觉、去解决。 五、总结课文 （一）字娃娃们回到了家。（出示图文）他们为什么那么喜爱外面的世界呢？（学生回答，板书“外面的世界、精彩） 插评：从嬉戏中体会外面的世界很精彩。学生自然得

24、出答案。 （二）对！外面的世界很精彩，只要我们留心，在外面的世界我们可以相识许多字。（回到图文） 插评：引导学生留意视察生活中的人和事，在生活中识字。在识字过程中体会世界的精彩。 六、作业 同学们相识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，把从废旧报纸、包装纸上相识的字剪下来贴在一张纸上，多读读，多看看，让它成为你恒久的挚友。 插评：引导学生仔细做好每一件事。 附：板书设计 外面的世界生字卡片识字材料 北师大版一年级语文上册第7周教案：大海外面的世界 一年级7周教案10月16-20 一、周学习内容：大海、外面的世界 二、周学习重难点： 生字：1.生字：（1）、重视在语境中识字。相识“住、亮、湾”

25、等19个汉字。 （2）、相识笔画“提”和偏旁“提手旁”“横撇”、“竖弯钩”。会写“住”、“打”等12个字。 积累：能正确、流利的朗读课文，背诵课文. 1.作文： 三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌小螺号. 四：周学情分析：1、大海这个单元以“大海”为主题，编排了我家住在大海边海水两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标记着学习听读识字方法的收尾，学生应当娴熟驾驭并在以后自觉运用这种识字方法。 2、外面的世界这个单元的学习内容注意了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延长，围绕主题“外面的世界”，开绽开放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生

26、爱好与乐与视察。 课题课题我家住在大海边授课时间：周 整体设计特性设计 教 材 分析学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生酷爱大海、酷爱大自然的美妙感情。（独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法老师导法指导朗读法 语境识字法 学生学法自由探讨学唱歌曲 学习目标1.理解目标：使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生酷爱大海、酷爱大自然的美妙感情。 2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文. 3.生字目标：相识“住、亮、湾”等10个汉字，相识笔画“提”和偏旁“替手旁”。会写“住”、“打”等5个字。 学习重点1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。 2.细读感悟点：

27、（1）、自读课文，画出文中不相识的字。（2）、同桌合作，检查课文。（3）、指导视察课文中插图（4）、学习生字。（5）、抽读字卡。 3.实力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。 4.拓展延长点：把大海的美景画下来 板书设计我家住在大海边 月亮湾住 打鱼船打 老爷爷位 课后反思 北师大版一年级语文上册第7 周教案：大海外面的世界 一年级7周教案 一、周学习内容：大海、外面的世界 二、周学习重难点： 生字：1.生字：（1）、重视在语境中识字。相识“住、亮、湾”等19个汉字。 （2）、相识笔画“提”和偏旁“提手旁”“横撇”、“竖弯钩”。会写“住”、“打”等12个字。 积累：能正确、流利的朗读课文，

28、背诵课文. 1.作文： 三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌小螺号. 四：周学情分析：1、大海这个单元以“大海”为主题，编排了我家住在大海边海水两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标记着学习听读识字方法的收尾，学生应当娴熟驾驭并在以后自觉运用这种识字方法。 2、外面的世界这个单元的学习内容注意了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延长，围绕主题“外面的世界”，开绽开放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生爱好与乐与视察。 课题课题我家住在大海边授课时间：周 整体设计特性设计 教材 分析学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生

29、酷爱大海、酷爱大自然的美妙感情。（独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法老师导法指导朗读法 语境识字法 学生学法自由探讨学唱歌曲 学习目标1.理解目标：使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生酷爱大海、酷爱大自然的美妙感情。 2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文. 3.生字目标：相识“住、亮、湾”等10个汉字，相识笔画“提”和偏旁“替手旁”。会写“住”、“打”等5个字。 学习重点1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。 2.细读感悟点：（1）、自读课文，画出文中不相识的字。（2）、同桌合作，检查课文。（3）、指导视察课文中插图（4）、学习生字。（5）、抽读字卡。 3.实力训

30、练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。 4.拓展延长点：把大海的美景画下来 板书设计我家住在大海边 月亮湾住 打鱼船打 老爷爷位 课后反思 海底世界教学实录 1、教学目标： (1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 (2)品尝奇异、窃窃私语等词语，评价赏析本课写作手法。 2、德育目标：培育学生酷爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探究大自然的奇妙做好打算。 3、教学重点： (1)抓住关键词语和句子品尝课内容。 (2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。 4、教学难点： 有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有肯定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的生疏所

31、导致的。 5、教学过程： 一、导入：同学们,这节课我们接着学习第九课海底世界。（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜爱的符号登记来，下面老师检查一下。 1、谁能把课文读一遍？ 2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面海底安静？2黑暗有光亮？3、安静有声音？4、奇异？丰富？） 师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也仔细读书了。下面我们就带着这些问题接着学习课文，通过深化的读和思索来解决这些问题。 二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题细致体会。把你体会到的在小组内沟通一下。 1、

32、师：汇报小组学习状况。 生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依旧很安静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。 师：（板书：安静）谁能用因为-所以的句式说一句话。 出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依旧很安静。 师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不变更句子的意思。 生：（照旧、仍旧、照旧）师：用换的词把句子说完整。 2、师：接着汇报，（你还知道什么？） 生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗） 生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有很多光亮闪耀的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点） 师：（看光碟）同学们看，这就是有发光器官的

33、深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那广袤的海底能看得这么清晰？ 师：刚才同学们通过读书，小组沟通解决了这两个问题。（手势）你们可真了不得，不懂的地方通过读弄清晰了，谁情愿把你体会到的读给同学们听？ 三、学习其次段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。 生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音） 师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。） 师：现在老师找一名同学表演窃窃私语。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。 师：海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？动物发出的

34、声音小，我们在读的时候应当轻一些，听老师读一便。（范读）谁能仿照老师的样子练读一下。（生，齐） 师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一说，感觉这么熟识呢？ 师：作者写得怎么样？（生动形象） 师：这里的省略号说明什么？(还有很多动物，发出很多声音。) 师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟识动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。) 师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？ 打出：海底是否没有一点声音呢？ 师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。 生：(是不是、真的、莫非) 师：谁能用先-接着-然后-最终把这一段概括一下。 师：从这可以看

35、出句与句之间是相互联系的。 师：通过这两个自然段的学习，这安静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：奇妙、奇异（板书：景色奇异） 师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？ 师：作者为什么能描写得这么生动，这么形象呢？ 四、总结学法：我们刚才是怎么学习。 逐条出示：1、细读课文，提出问题。 2、精读课文，解决问题， 3、赏读课文，理解运用。 五、学习四段：师：下面我们就用这种方法接着学习，请同学们默读第四自然。 师：运用这种方法你学懂了什么？ 生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。 生：它们各有各的话动方法。 师：课文中详细讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。

36、师：你能在图中找出这几种动物吗？ 师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有许多动物我们不知道，这说明奇妙的海底还有很多奇妙等待我们去探究，这就须要驾驭好科学学问，还要有足够的志气，同学们有信念吗？ 六、学习五、六段。 师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。 生：有植物 生：有山、峡谷、有森林、草地。 师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物) 师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？ 师：海底还有什么？ 生：煤、铁、石油、自然气。 师：这是海底的矿物。（板：矿物） 师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且-。（物产丰富） 七、学习七段齐读最终一自然段

37、。文中的最终一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。 师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？ 小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。 师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边观赏这奇妙的海底世界。（放海底世界光碟） 八结束：课文我们学完了，我们不仅观赏了这奇妙的海底世界，还从中学到了作者仔细视察事物，留意句子之间联系的方法，希望同学们驾驭这种方法，运用到今后的写作中去。 板书： 海底世界 安静 有声音 黑暗 有光亮 动物 景色奇异 植物 物产丰富 矿物

38、 2022-03-13 车的世界教学实录 一、教材分析： 车的世界是一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精致的图：公路上车来车往，交通繁忙。图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课老师留下了很大的空间。老师此时不能局限于只在课堂内讲授，必需开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，引导学生利用课余时间去视察生活，去收集资料，学会在生活中学习。 二、学生分析： 一年级学生虽然年龄较小，但是他们的求知欲特别剧烈，对自己感爱好的事情特别专注；个个喜爱动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告知别人；对生活有了肯定

39、的视察实力，能自觉、主动地获得信息。课前，我把自己收集的有关车的图片、模型拿给孩子们看。还没等我开口，孩子们已争先恐后地告知我，他在什么地方看到过车的图片，他家也有某种车的模型，能不能带到学校来。看到孩子们反响这么剧烈，我特别兴奋，便激励他们去收集车的资料，为上课做好打算，结果有的带来了书籍，有的带来了图片、模型，还有不少同学自己动手画，动笔写，特别仔细。 三、设计理念： 本节课中，我力图变更传统的学生被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让学生在主动、合作、探究中开心地学习。课前，我让孩子们去视察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片、模型等资料。课堂上，给学生足够的时

40、间，让他们进行沟通，介绍自己收集的车的名称、用途，展示自己收集的资料。之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。最终小组合作进行贴车名竞赛。课后，让孩子们把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组出一位讲解员为参观者讲解，满意学生表现欲望。 四、教学目标： 1.相识各种车辆名称。 2.大致了解各种车的用途。 3.知道交通平安的重要性。 五、教学过程： （一）导入新课（激发学习爱好） 师：同学们，你们知道这节课我们要学习什么内容吗？（车的世界） 师：你是怎么知道的？ （二）探讨沟通（以小组为单位介绍自己知道的车的名称及用途） 师：课前，老师让同学们视察车辆，了解各种车辆的名称、用途，收集车辆图片、模型，今日同学们都带来了自己收集的资料，你们情愿把介绍给大家吗？ 生：以四人小组为单位，介绍自己收集的车