《失去的一天》教学设计.docx

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1、失去的一天教学设计失去的一天 失去的一天 教学目标 1?用自己喜爱的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“惭愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2?抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3?正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 教学重点 读文体会：什么叫“失去的一天”？ 教学打算 师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教学时间 2课时 教学过程 一、谈话引入，激发爱好 请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文失去的一天看看吧！ 二、自读课文，读准读顺 1?自由小声地读课文，

2、勾画诞生字、新词，留意读准字音，读通句子。 2?同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。 3?出示小黑板（或课件、卡片），检查学生认读本课生字、新词的状况。绿荫如盖佩佳惭愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地 4?分段抽读课文，比一比哪位同学读得更精确、更流畅。 三、研读课文，习得方法 （一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。 （二）全班沟通汇报读书收获，老师相机指导学生研读重点词语。 1?“游手好闲” 说说“游手好闲”的意思。 读课文15段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。 相机 失去的一天教材分析 教学目标 1.用自己喜爱的方法

3、学习生字，理解绿荫如盖、惭愧、馋涎欲滴、游手好闲等词语的意思。 2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 教学打算 师生：搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教材简析 时间就是学问，时间就是成功时间对于每个人都是公允的。珍惜时间就是珍惜生命，抓紧时间就要擅长抓住今日。 课文描写佩佳不懂得珍惜时间，结果一天过去了，他一事无成。妈妈带他去亲眼目睹翻耕了的麦茬地、用砖砌成的墙、散发着芳香的面包、借阅后还来的图书这一切呈现了人们珍惜时间，在一天里做出的成果。从中佩佳明白了奢侈时间是可悲的，失去了一天将失去许多的道理。课

4、文按事情发展的依次，先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他相识珍惜时间的重要性，最终写佩佳明白了什么叫失去的一天。 妈妈不是简洁的说教，而是用详细的事例启迪他。妈妈的话朴实亲切，佩佳的心理活动、神态动作描写详细细致。文章浅显易懂，贴近儿童生活，简单产生共鸣。 学贵有疑，教学时可让学生在自主朗读的基础上，抓住重点词句大胆提出问题，让学生自主读书，并引导学生从平实、细腻的描写中去体会语言的美，透过惭愧得不敢看母亲的眼睛和低下了头等重点词句，体会佩佳的心理改变。结尾句现在，他明白了什么叫做失去的一天给学生留下了感悟的空间，可启发学生充分发表看法，说出自己的感受。 本课的教学重点是联系上下文，抓重点

5、词句体会、理解课文内容，感悟珍惜时间的重要性；难点是体会佩佳在失去的一天中失去了什么。 建议本课教学用12课时。 小学语文失去的一天教学设计 失去的一天教学设计一 教学目标： 1.引导学生默读课文。读懂课文内容，理解失去的一天的含义，从而教化学生要懂得珍惜时间。 2.指导学生学会茬、砖、涎3个会认字。 教学重难点： 引导学生默读课文。读懂课文内容，理解失去的一天的含义，从而教化学生要懂得珍惜时间。 教学打算： 演示文稿 教学过程： 一、导入 请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么? (谁失去了一天?为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了?) 二、初读课文 1.读读课文，试着回答自己的问题。

6、 2.检查字词 麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。 垂涎欲滴：形容特别贪馋想吃的样子。 游手好闲：游荡成性，不爱劳动。 3.正确流畅地朗读课文 4.文章主要讲了一件什么事? (九岁的佩佳没有完成妈妈给他支配的一天的任务，觉得今日的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。) 三、学习课文 1.为什么说佩佳失去了一天? 出示ppt： 妈妈肃穆地说：孩子，虽然你觉得今日的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在你无论多么努力，也无

7、法了解你失去的这一天所应了解的一切。 请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么?谈谈你的感受。 2.沟通 佩佳： 想再睡一会儿，他觉得还来得及呢先坐一会儿再起先干活吧，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最终一事无成。 其他人： 拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。 3.别人在这一天里做了许多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗?(不能，因为每一天人们都会做许多事，时间是不会倒流的。) 4.佩佳错在哪呢?(觉得今日的事情可以放在明天去完成。) 5.最终佩佳明白了什么叫做失去

8、的一天了。 探讨：佩佳究竟明白了什么?(时间一去不复返，要珍惜时间) 四、总结 谈谈你对失去的一天是怎样理解的? 失去的一天教学设计二 教学目标 1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解游手好闲、惭愧、馋涎欲滴等词义。 2、通过比较佩佳的一天与人们的一天，感受把握今日、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 3、巩固边读边思的习惯，理解失去的一天的内涵。 4、用上一、二句劝人惜时诗句、名言，写一写读文后的感受。 教学重点和难点 1、通过比较佩佳的一天与人们的一天，感受把握今日、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 2、巩固边读边思的习惯，理解失去的一天

9、的内涵。 教学打算 老师：相应的课件。 学生： 1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、惭愧、馋涎欲滴等。 2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。 教学设计 一、揭示课题，激发爱好。 1、今日我们来学习一篇新的课文。出示课题：失去的一天(齐读课题) 2、反馈预习。 预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天?(板书：佩佳) 小结：在佩佳身上究竟发生了什么事情?最终佩佳又有了怎样的醒悟?就让我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知。 1、预习了课文，依据提示，简要复述课文内容。 出示：早晨，妈妈上班前嘱咐佩佳可是佩佳 傍晚，妈妈回来后发觉佩佳于是，妈妈便 1)默

10、读课文，用直线划出相关内容。 2)个别沟通1：(板书) 佩佳人们 睡觉耕地 闲坐砌墙 吃鲜果做面包 游戏看书 预设1：你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现? 游手好闲：(板书：游手好闲) 理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。 预设2：佩佳游手好闲地度过了这一天，那详细都做了些什么? 睡觉、闲坐、吃鲜果、游戏 小结：是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天，他、，没有完成妈妈交给他的任务。 3)同桌相互练习，全班沟通。 学生自由练习，指名说。(在指导中，留意学生第三人称的转述以及语言的连贯性。) 说明： 读懂失去的一天这课对于五年级的学生并不困难。因此，在预习课文之后，我要求学生通过默读，借助提示进行

11、简要概括课文的主要内容。有了提示，学生便有了扶手，在概括的过程中就不会随意地离开文本内容。 本课主要以人物的语言描写展示有关事务，因此设计上述练习不但可以训练学生第三人称的转述实力，而且复习了四年级简要复述的实力，使得学生在学习学问的过程中有不断地巩固与积累。 2、指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。 1)师生协作读15小节。 指导朗读：再睡一会、还来得及呢!、在这里坐一会再起先干活吧。等。 2)小结：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他(引读：惭愧得不敢望着母亲的眼睛。) 说明： 朗读是语文教学的重要方法，虽然这篇课文比较简洁

12、，但是在教学过程中并不能忽视朗读的训练。因此，在15小节的教学中，支配学生通过朗读，体会佩佳游手好闲地度过这一天时的心理活动，从而为下文佩佳的心理改变埋下伏笔。 三、抓住重点，突破难点。 1、佩佳就是这样游手好闲地度过了珍贵的一天，难怪当妈妈问起时，他惭愧地不敢望着母亲的眼睛。 理解佩佳惭愧的缘由。(学生回答时留意语句连贯。) 2、妈妈却是语重心长地对他说(出示妈妈的话，指名读) 3、理解现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。 学生自由回答 预设1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，奢侈了时间就等于奢侈了生命) 预设2：今日过去了就不会再有了，哪怕你再去做今日应当要

13、去做的事情，也已经来不及了。 预设3：我们不能奢侈时间，要珍惜时间。 读好妈妈的话。 说明： 妈妈说的这句话，是本课理解的重点与难点，在自然引出后，让学生先简洁地说说自己的理解，再由这句话绽开下文的学习，这样学生的学习就显得更自主，更有层次性。对这句话的理解也会更丰富而真实了。 4、比较佩佳的一天与人们的一天，感受把握今日、珍惜时间的重要性。 师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么?(借助板书齐读)人们在、。同样是一天，而佩佳却在、。 师：常言道一日之计在于春，早晨是多么美妙的时间啊!当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不愿起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡

14、赖觉而失去了一个美妙的早晨。 1)说话练习：那在下面的时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的? 沟通中适时理解馋涎欲滴。(特别贪馋想吃的样子。) 2)想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么? 3)同样的一天对于佩佳来说是(毫无意义、游手好闲)。而人们的一天是(劳碌的、充溢的、收获的、充溢的、精彩的)。 小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了便利和华蜜，给社会创建了价值。假如说佩佳的一天是失去的一天，那么人们的一天是(收获的一天)(板书：收获的一天) 说明： 说话练习的设计意在让学生通过比较佩佳的一天与人们的一天，感受

15、把握今日、珍惜时间的重要性。不仅如此，通过这个平台训练了学生说话的实力以及绽开合志向象的实力。 让学生通过比较，概括出佩佳的一天是失去的一天，而人们的一天是收获的一天，从而再一次深化珍惜时间这一教学的重难点。 5、理解佩佳失去的一天，失去的是什么? 师过渡：佩佳最终明白了， (出示：现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。) 他说： (出示：课文最终一个小节。) 1)了解课文最终一个小节中省略号的作用。 2)联系上下文，绽开合理的想象把句子说详细。 可我却游手好闲，_。 3)理解佩佳失去的一天，失去的是什么? 失去的是学习的欢乐;失去的是劳动的收获;失去的是胜利的喜悦;失

16、去的是学问的获得。 说明： 结尾留有肯定的想象空白，给学生更大的空间去思索，去想象，结合对文本的理解，真正意义上去体会失去的一天的含义。 四、感悟总结，了解作者。 1、总结全文，布置作业。 同学们，今日学习了失去的一天这篇文章后，你有怎样的启示呢?能不能恰当的用上一、二句劝人惜时诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。 说明： 五年级的学生对于劝人惜时的诗句、名言已经有了肯定的积累，本单元中的其次课鲁迅与时间中就有不少这样的名言。设计这样的练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累状况，还能够反馈学生对于失去的一天这课内容与中心的把握状况。 在设计课堂练习时，要充分调动学生的学习主动性，让他们把已有

17、的学问敏捷运用到现有的学习中，可以产生更好的效果。 2、开拓视野，了解作者。 今日的课文，看似短小、一般，但是它赐予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗? 出示课文的作者苏霍姆林斯基的有关资料。 3、小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今日，就必需把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主子。(板书：珍惜时间，做时间的小主子。) 附板书： 3、失去的一天收获的一天 佩佳人们 睡觉耕地 闲坐砌墙 吃鲜果做面包 游戏看书 游手好闲 珍惜时间，做时间的小主子。 失去的一天教案设计 教学目

18、标： 1.用自己喜爱的方法学习生字，理解绿荫如盖、惭愧、馋涎欲滴、游手好闲等词语的意思。 2.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。 教学重点： 联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容。 教学难点： 体会佩佳在失去的一天中失去了什么? 教学过程： 一、质疑导入 1、孩子们，今日是()月()日?昨天是()月()日，这一生还能回到()月()日吗?她多宝贵呀，有个小挚友却失去了她。今日，我们就一起来学习20、失去的一天。 2、读了课题，你有什么问题想问吗?让我们带着问题一起走进课文。 二、初读感知 1、出示自学提纲： 自由读

19、课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。 谁给你留下了深刻的印象? 2、自学： (看着同学们的表现，我知道你们是一群爱学习的孩子，我信任你们还是一群会学习的孩子。) 3、沟通： 读一读 麦茬翻耕砖砌馋涎欲滴绿荫如盖游手好闲 理解词语 馋涎欲滴 谁能告知老师什么叫馋涎欲滴? 谁能用一句话告知老师你理解了馋涎欲滴? 绿荫如盖 看到这个词，你能想到哪些词语? (不积跬步，无以至千里，你爱积累，老师很喜爱!) ()给我留下了深刻的印象。 (读25自然段，让我们一起走进佩佳的生活。) 三、精读品悟 1、出事自学提纲 读25自然段 佩佳在这一天中都做了什么? 当妈妈知道佩佳这一天的所

20、作所为时，佩佳是什么表现? 2、自学 3、沟通 佩佳这一天中，睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶游戏，妈妈让他干什么?(读书)他却在玩，这就叫游手好闲。烁烁你对游手好闲的理解? 当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。 佩佳什么事也没做，他惭愧得不敢看母亲的眼睛。 哪一个词写出了佩佳当时的心情?(惭愧) 除了惭愧,还有什么?(胆怯) 品读:试着读一读,读出佩佳的惭愧和胆怯? 美读：谁能用声音让老师看到一个惭愧又胆怯的佩佳? 当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的? 1.读课文611自然段 出示自学提纲: 在佩佳失去的这一天里，其他人都在做什么? 2.沟通:拖拉机手砌工面包师大家 3.此时此刻,你想对这些

21、人说_ 4.想一想：还有哪些人也在辛勤劳动? 5.佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的? 可我缺游手好闲佩佳想了想，低下了头。 品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情? 美读：能不能把这些体会送到这个句子中,让我们一听就能看到一个惭愧、懊悔的佩佳。 6.此时此刻，你想对佩佳说： 7.你想想以后佩佳会怎么做 总结：是的，时间就是 让我们记住伟人送给我们的话： ()() 8.学完本课后你还有什么疑问吗? 四、课堂检测： 、我会注音： 砌()成游手好()闲 、我会积累 写两句珍惜时间的名言： 、我理解了课文： 因为佩佳(睡觉)、()、()，所以他()。 、我受到了启发： 学了这篇课文，我受到

22、的启发是。 五、板书设计: 失去的一天 佩佳：睡、坐、吃、游戏游手好闲 其他人：拖拉机手：麦茬地翻耕懂得珍惜时间 砌工：墙砌好辛勤劳动 面包师：面粉面包 人们：书还来借走 教学反思： 课堂上我抓住佩佳的一天与人们的一天的对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么?的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 从教学下来的状况看，我觉得佩佳的一天与人们的一天的对比这一教学环节非常重要。由于在这一环节，我舍得花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心失去的一天失去的什么打下基础。 西师版四年级上册失去的一天教学设计 教学目标 1用自己喜爱的方法学习生字

23、，理解绿荫如盖、惭愧、馋涎欲滴、游手好闲等词语的意思。 2抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 教学重点 读文体会：什么叫失去的一天？ 教学打算 师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教学时间 2课时 教学过程 一、谈话引入，激发爱好 请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文失去的一天看看吧！ 二、自读课文，读准读顺 1自由小声地读课文，勾画诞生字、新词，留意读准字音，读通句子。 2同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。 3出示小黑板（或

24、课件、卡片），检查学生认读本课生字、新词的状况。绿荫如盖佩佳惭愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地 4分段抽读课文，比一比哪位同学读得更精确、更流畅。 三、研读课文，习得方法 （一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。 （二）全班沟通汇报读书收获，老师相机指导学生研读重点词语。 1游手好闲 说说游手好闲的意思。 读课文15段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。 相机板书：睡坐吃游戏 小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫游手好闲。（板书：游手好闲） 练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳游手好闲。 2惭愧 说说惭愧的意思。 佩佳为

25、什么惭愧得不敢看妈妈的眼睛？ 课文还有一处描写佩佳惭愧难受的心情，请用线勾画出来。从低下头这个动作你体会到什么？ 妈妈是怎样帮助佩佳相识自己的错误的？读课文610段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成果。 读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。 齐读最终一段。他想了想，此时他会想些什么？ 出示最终一段，学生试着补充出省略的内容。 四、拓展升华 1你知道什么叫做失去的一天吗？ 2你有像佩佳这样的失去的一天吗？ 3师生沟通珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。 4时间就是生命，时间就是财宝，时间就是学问。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的

26、主子。 附：板书设计 小明的一天 小明的一天 教学目标： 1.使学生结合生活阅历，初步相识钟面，会认读整时、半点。 2.在详细情境中，培育学生珍惜时间的观念和合理支配时间的良好习惯。 3.培育学生初步的视察分析实力，体验与他人合作沟通的乐趣。 教学重点：依据情境图提出数学问题，培育学生解决问题的实力。 教学难点：初步相识钟面，会认读整时、半时。 教具打算：钟模型、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 今日老师请来了一位新挚友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新挚友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。 二、合作沟通，总结阅历。 1.视察

27、情境图，沟通阅历。 （1）细致视察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。 （2）小组沟通后全班沟通。 （3）谁来介绍小明在一天中都做了什么? 生：6点起床，然后7点半去上学，8点起先学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。 （4）介绍得真清晰。老师告知你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么? 生：看时间要用钟表。 （5）关于钟面的学问你知道哪些?把你知道的学问教给小组中的其他小挚友。比一比，看哪位小老师当得最合格。 （6）小组活动。 （7）汇总各小组的沟通结果。 组1：我们组知道了1时、2时12时怎么看，还相识了

28、时针、分针、秒针。 组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。 组3：我们组知道钟表上有12个数。 （8）小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 2.总结阅历，进一步加强对整时、半点的相识。 （1）小挚友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗? 学生各抒己见。 生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。 生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。 （2）师针对学生的回答进行

29、评价和激励。 （3）按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内沟通一下看法。沟通时要留意听别人是怎么说的，假如有不同看法，要等同学说完后再提出来。 小组沟通。 汇报沟通结果。 组1：我们发觉6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。 组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。 （4）由此可以发觉整时和半点有什么不同? 生1：整时和半点分针指的不一样，整时分

30、针指向12，半点分针指向6。 生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。 （5）师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。 课间休息：放歌曲时间像小马车 3.良好作息时间的教化。 （1）通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解? 生1：小明按时吃饭。 生2：小明爱体育熬炼。 生3：小明自己的事情自己做。 生4：小明早睡早起，是个好孩子。 （2）师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小挚友也像小明那样能够合理地支配自己的作息时间。 三、应用练习。 1.认一认。 让学生独

31、立说一说第91页“练一练”第1题图中的小挚友在什么时间干什么。 2.拨一拨。 让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻： 1时9时半3时11时半5时半 四、作业设置。 用喜爱的记录方式给自己制定一份合理的作息时辰表。 五、课堂小结。通过今日的学习，你有什么收获? 生1：我知道了整时和半点的不同。 生2：我觉得和小组里的其他小挚友一起学习很快乐。 生3：还要向小明学习早睡、早起。 板书： 小明的一天 整时（分针指向12，时针指着几就是几时） 几时半（分针指向6，时针超过几就是几时半） 一天的时间 教学目标： 1通过学习，使学生知道24时记时法，驾驭24时计时的方法及其与一般计时法相互转化的规律，学会

32、推算经过时间。 2培育学生的动手操作实力和视察思索的实力 3培育学生的时间观念。 教学重点： 使学生会用24时计时的方法表示时刻。 教学难点： 正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。 教学过程： 一、从生活导入 同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时） 晚上6时又可以说是几时？（18时） 你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上） 像18时这样的计时方法，在我们生活中常常用到，这就是我们今日要学习的24时记时法（板书课题：24时计时法） 二、探究新知 1教学24时计时法 （1）老师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中须要很强的时间观念为了计算

33、简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时的记时法，通常叫做24时记时法 老师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表（给学生演示教具） 老师：春节是我们每个小挚友最宠爱的节日之一那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点） 老师：把时针调到12时对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的起先，我们把这一时刻称为0时 老师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？ 老师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年起先了此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向

34、数字12夜里12时就是0时，24时记时法也就是从今时此刻起先计算一天的时间接下去是凌晨1时、凌晨2时（老师边拨边讲）上午8时、9时直到中午12时（再接着拨）下午1时、2时晚上8时、9时直到午夜12时也就是其次天的0时刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时 老师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时） 启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采纳了24时计时法 （2）让学生拿出24时钟表盘，自己拨拨 分组探讨：24时计时法与一般计时法有什么不同？ 使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与一般计时法相同；

35、而时针走其次圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比一般计时法的下午时刻多12小时这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时最终到夜里12时，就是24时，也就是其次天的0时 （3）口答 下午3时是几时？（15时） 早上7时是几时？（7时） 中午1时是几时？（13时） 晚上8时是几时？（20时） 请你在钟面上拨出16时、22时30分（动手操作，集体订正） （4）学习24时记时法 老师讲解：用24时记时法，就是把时针走其次圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12 师生互动：老师拨其次圈，下午1时、2时学生依次回答：13时、14时、23时、24时或0时 老师说明：为了区分某一时刻，一般

36、用凌晨、早晨、上午等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用下午、晚上、夜里等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻 （5）学生分组对练 A一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻（如下午4时答：16时） B一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用一般记时法说出相应的时刻（如：20时答：晚上8时） 2教学例1 （1）出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄路上用了多少时间？ 老师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？ 老师引导学生视察图例 老师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40

37、分中间所经过的这一段表示的是什么呢？ 老师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用几小时几分表示 分组探讨：路上用了多长时间？ 学生汇报：说出自己是怎么想的 老师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图 从18时20分到22时20分，中间相差4小时 从22时20分到22时40分，中间相差20分 两段合起来说是4小时20分 反馈练习：从上午8时到11时50分经过（）小时 （2）出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）这表示全天营业多少时间？ 出示图片图片营业时间1 视察并思索：右图牌子上用的什么计时法？ 同桌探讨：怎样来计算今日的营业时间？ （老师可提示：分上午

38、、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间） 老师订正：从上午8时到中午12时是4小时下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是47等于11小时 （老师板书）上午营业时间：12-8=4（时） 下午营业时间：7时 全天营业时间：47=11（时）答：全天营业时间是11小时 分组探讨：为什么算式中单位名称是时，而答题中是小时呢？（老师讲解） 老师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？ 老师出 出示图片图片营业时间2 学生思索：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？ （全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演） 板书：营业时间：19811（时） 集体评价新牌子

39、和旧牌子，请同学谈谈自己的看法 使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明便利 三、巩固练习 （1）口答 17时是下午几时？23时是晚上几时？ 从早上6时到下午4时，有几个小时？ 小华每天早上7时半到校，11时50分放学他上午在校多长时间？ 北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达路上用了多少时间？ 订正 17时是下午5时，23时是晚上11时 有10个小时 他上午在校4小时20分 路上共用了14小时1分 （2）推断题对的在括号里画，错的在括号里画 一节课的时间是40分早晨8时10分上课，上一节课后应当在8时50分下课（） 15时就是下午5时（） 计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8512来计算，对吗？（） 订正：（）（）（） 四、课堂小结 今日我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？ 五、布置作业 1练习十九的第1题 用24时计时法表示出下面的时刻。 下午3时上午10时晚上9时 下午6时晚上10时下午2时 2练习十九的第3题 用一般计时法表示下面的时刻。 6时12时5时30分24时16时18时45分 板书设计： 小明的一天 教学目标： 1、结合详