《荷叶圆圆》优质教学设计（第一课时）.docx

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1、荷叶圆圆优质教学设计（第一课时）荷叶圆圆第一课时教案 教案教学设计设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学目标:1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小

2、鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。3、实力目标：培育学生的想像实力，表演实力以及表达实力。4、品德目标：培育学生的团结合作精神。教学重点：借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：联系生活阅历，深化理解课文内容。教具打算：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。教学过程：一、创设情境，导入新课1、我很想和大家交挚友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家情愿吗？2、今日我就叫大家小挚友，大家喊我大挚友或者老挚友，好吗？3、那咱们上课，小挚友们好！大（老）挚友您好！4、今日大挚友带来个子新挚友，你们想和它交挚友吗？请大家热忱地喊喊他吗！（荷叶）这位新挚友长得什么样？谁能用最简洁地语言来说

3、一说？出示课题：今日我们就来学习14课荷叶圆圆5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大挚友就带小挚友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）这些小伙伴和荷叶一起玩得可快乐了，你们想看看吗？6、小水珠刚才跟大挚友说了，它让大挚友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”大家说，好玩吗？（好玩！）谁想和大挚友一样到大荷叶上来表演呀？要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？嗯，真是好孩子！大挚友要细致看你们的表情、听你们的声

4、音，哪些小挚友表情好、读得又好，大挚友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）二、朗读课文，感知课文内容1、检查生字。A、读课文之前，必需先过生字关。读带拼音的生字卡片。B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。2、看来生字难不倒大家，真了不得。课文会读了吗？要不要老师帮忙？好，请小挚友自己读读，然后小组探讨：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？3、小组汇报。看来今日的小伙伴探讨得特殊仔细，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞大挚友把“立”贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？学生说完

5、整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。三、感情朗读，体会感悟1、看来小挚友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文时假如把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有方法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？生回答。（它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留

6、意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小挚友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。四、指导书写：1、认读“是、朵、机”，学生视察再描红。2、老师示范。3、学生自由练习。五、拓展延长：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过

7、看图理解成语、诗句，并朗读。六、作业：画画写写：荷叶是我的附板书：14荷叶圆圆图小水珠摇蓝躺小蜻蜓说停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计 荷叶圆圆第一课时教学设计 【指导思想】 依据语文课程标准的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。 【教学目标】 、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。 、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达实力，培育学生的创建思维。 、理解课文内容，让学生受

8、到美的熏陶，激发学生酷爱生活的美妙情感。 【教学思路】 、激发爱好，调动学生自主学习 开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。 、理解课文内容，引入探究性的合作学习、探讨，激励在阅读中有自己的独特的体会。 引导孩子们自由分组（即蜻蜓组、青蛙组），合作学习，探讨为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？ 在小暗号的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。 、发挥想象力和创建潜能。 讲自己的故事。 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 【教学过程】 一、整体感知 、激趣引入： 黑板上，你望见了什么？ 、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 出示课件，师范读

9、课文。 生回答。（师贴图） 、生字正音： 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。 （出示课件）生示范，全班齐读生词 齐读生字卡片。 开火车读卡片。 二、讲读课文，探究学习 、看黑板。荷叶是什么样的？ 望见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示段。 指导朗读（重点指导圆圆的、绿绿的） 、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了 一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计02 荷叶圆圆第一课时教学设计 【教材简析】 这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人宠爱。小水珠喜爱她，小蜻蜓喜爱她

10、，小青蛙喜爱她，小鱼也喜爱她。这绿色的跳动的音符，在呼唤小挚友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们欢乐的心情。 【师生学习目标】 、通过结合课文的词句、创设情境来相识荷、珠等个生字，会写是、朵等个生字。 、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 【教学思路】这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，敬重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在肯定的情境中开心地学习。嘉奖、评价的方法也与课文紧密结合，如设荷叶金奖、快乐荷花等。教学过程适当运用课件协助教学，使教学入情入境。 【课时支配】课时。【教学过程】 一、导入课题 师：小挚友们看我写两个字，书写

11、：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴圆圆。生读。真好，读得再圆些。（生读） 师：这漂亮的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在许多地方都找到了夏天，谁情愿把画拿出来同大家一起共享？（小组沟通，师随机展示图画。） 师：同学们的夏天真美，今日我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有漂亮的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。 二、初步感知课文 、看图说这漂亮活泼的荷叶姑娘，有很多好挚友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了

12、。师配乐范读课文。 师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有很多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴， 师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。 、生自读课文师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今日还设了荷叶金奖，嘉奖读得仔细的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小挚友，假如读完后对自己很满足，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，起先。 一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计03 荷叶圆圆第一课时教学设计 【教学目标】 、初读课文，理清课文脉络。 、初步相识课文中个生字。 、感情朗读其中两段，会表演。【教学过程】 一、激趣、识字、初读 、老师

13、和大家做嬉戏： 你相识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小挚友称呼她一声。 我们一起做动作：小水珠挤眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游 （不是为嬉戏而嬉戏，嬉戏是为优化学生学习心态，激发学习爱好，同时也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作示意）。） 、认读生字： 课文中这么多生字，你已经相识了哪几个？怎么相识的？ 学生在小组内骄傲地宣布自己相识的生字。 学生上讲台带领大家认字。 老师惊奇地追问，为什么课文没学过，大家却已经相识这些字了？ （防止零起点学习生字，正视甚至奇妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识

14、字效率。老师追问学生哪里见到过这些字？意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字） 还有一些字有的小挚友可能还不相识，告知大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。 生读书，找划生字。 汇报：你相识了几个字。 四人小组：全部相识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。 （拼音认字仍旧是小学生自主识字的主要方法。） 二、梳理、再读、揭题 、小挚友真聪慧，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？ （小学一年级学生读书最简单形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应当刚好通过示范让学

15、生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。） 、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？ 我们再来做个嬉戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。 北风和小鱼优质教学设计第一课时 教材分析： 北风和小鱼是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇异的改变：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，英勇的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。 教学内容： 本节课主要引导学生学会生字，能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容。 教学要求： 1、能用一般话正确、流利、较有感情地朗读课文。 2、初步了解课文主要内

16、容，能感受冬天自然事物发生的改变。 3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。 教学重点、难点： 教学重点是通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美;引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发爱好 1、同学们，喜爱猜谜语吗?今日老师带来了两个谜语，想试试吗? 多媒体出示谜语，学生猜： (1)从不离水，摇头晃脑，无脚能走，有翅难飞。(鱼) (2)看不见来摸不着，四面八方到处跑， 跑过江河水生波，穿过森林树咆哮。(风) 2、揭示课题，并板书。 这节课我们就一起来学习北风和小鱼的故事，在北风和小鱼之间，发生了什么事呢?同学们读读课文就知道了。

17、二、初读感知，学习生字词 1、自由朗读课文。要求：读准字音，不相识的字可以借助拼音、或请教老师、同学。老师巡察，随时赐予订正。 2、同桌互读。要求：读给同桌听，让同桌帮助找出没读准的字音进行订正，读错的字多读两遍。 3、检查生字词的认读： 师：我们来看看课文中的生字，大家会了吗? (课件出示带拼音的词语) 师：自己先练一下。留意从上到下，从左到右的依次。 生自读词语。 师：会读的举手。 请一位同学读词语。 指导读好“知道”(强调轻声)。齐读。 指导读好“浮出” 师：同学们能一口气把这些词都读出来吗? 生自读、指一位同学领读词语。 师：真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些词语再变一变。(师去

18、掉拼音) 师：拼音没了，会读吗?赶快读给组里的同学听听。 学生练读，多指几名学生读词。 师：单个字你还能相识吗?(出示生字) 生看课件，自读。指读，全班齐读。 师：真了不得!你们认字的本事可真强，一会就把这么多生字都相识了。假如把这些生字词语放到课文中，还能相识吗?老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受你们读书的欢乐。 三、了解课文内容，正确、流利朗读 1、下面老师又有新要求了，同学们边看课文插图边读课文，读完快速找找课文中那些句子是讲插图的内容，用直线画出来。(学生边读边看边画) 2、全班沟通，指学生读句子(课件随机出示对应的图片和句子)，把比较难

19、读的句子多练读。告知学生读长句子的时候，词语要连起来读。 (1)出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 师示范读，指学生读。重点抓住“猛吹”一词指导朗读。评读。 (2)出示：北风看不见小鱼了，特别得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 多指学生读，从学生中树立榜样领读。 师指导读好“他哪里知道”“小鱼正在水底捉迷藏呢”，跟老师读。 3、师生合作，朗读全文 师：现在我们一起合作着把全篇一起来读一读好吗?我先来读，大家仔细地听，手指好读到哪里，一会我请同学接着读。 师读：北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，青草变了颜色。请接下去- 生读：它向梧桐树吹一吹,梧桐树落了叶。 师

20、：谁再接下去? 生读：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 师：你读得不错，已经做到了精确通顺。你接下去。 生读：北风得意地说：哈哈，大家都怕我。 师：好，你读得不错，谁接着往下?生读：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，说我们就不怕。 师：下面的话我请男同学一起来读给我们听听。拿好书，站起来读，留意姿态。 男生读：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 师：把词语再连得紧一些，就读得更好了。女生齐读：北风看不见小鱼了，特别得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 师：女同学读得真仔细。我们已经合作着把书读了好几遍，只有多读几遍，才能做到精确通顺。请大家回去以后把这个故事读给爸爸妈

21、妈听。 四、拓展延长 (1)小鱼喜爱这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的?学生找、读句子 (2)你喜爱北风吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上，可引导学生视察课文中的最终一幅插图) (3)小结：冬天虽然寒冷，但我们和英勇的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了欢乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。 五、指导书写 1、出示生字：知和树口气出面毛，齐读生字 师：这就是我们今日要学写的生字。 2、出示：口和知面 师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢?看一看这四个字的笔顺，一会我请同学来说。 学生自己看，自己说。前三个字分别指学生说笔顺。最终一字，集体书空。 3、指导书写 师：口特

22、殊爱美丽，喜爱别人把它写得瘦一点。 师范写。往里边收一点就会变得瘦一点。 师：当我写完“口”字，再看其他几个字，有什么新发觉?其他几个字，都有“口”，可是都不一样，怎么记住? 师：“和”字怎么记?“禾”加“口”就是我们今日要学的“和”。 师范写。 师：“和”字特殊懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。 师：那“知”怎么记? 生：口在右边。 师：左边是什么字? 师：在“认一认”中出现中。这个字读“shi”，还记得认一认中怎么说吗? 师：这个字加上“口”就是知。(师范写) 师：这个字写的时候和“和”差不多，因为也有个“口”，同样，家里来了新挚友，也要谦让。 师：“口”到了“面”字中，就

23、变成了大面包。(师范写) 师：大家看老师怎么写。两竖把面包变成了三份，短横在切面包，最终记得封口。 师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。 生：读帖。 师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想这个字的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就起先写字吧!(学生写字) 六、布置作业 你知道除了小鱼外还有谁是不怕北风的吗?将它画下来或编故事。 人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计一 学习目标： 1相识本课字词，会写“朵”和“机”。 2正确、流畅地朗读课文。 3体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼欢乐的心情，感受充溢情趣的夏天。 教具：幻灯片、多媒体课件、大荷叶、

24、字词卡（制成荷叶状）、一盆水。 教学过程： 一情境导入，揭示课题。 1（出示幻灯片）师：一个燥热的夏天，有三个小挚友来到池塘边，你猜一猜，他们看到了什么？听到了什么？ 生先分说，再指导学生说完整的话。 2老师引导：（手拿大荷叶）这是什么？生答师板书：荷叶。并指导“荷”的识记方法。师：你觉得荷叶怎么样？生自由回答。师强调：荷叶圆圆的。这节课，我们共同来学习第14课荷叶圆圆。师接着板书：圆圆。学生齐读课题，师指导读出“圆圆”的感觉。 二，初读课文，相识字词。 1学生借助拼音自由读课文。 师：第一遍读课文，有什么要求吗？请生回答。师再强调：读准字音，把课文读正确。学生练读课文。 2检查识字状况。 （

25、1）出示带拼音的字词，自读、互读。 （2）请生领读。师：谁情愿当小老师带着大家读自己喜爱的、读得准的词语。生领读，师相机嘉奖“才智星” （3）去掉拼音，打乱依次认读词语，男女赛读。 （4）师生共做识字嬉戏“我指你读”，学生读准字音，师嘉奖一张荷叶字卡。 （5）老师小结，表扬、激励学习有进步的学生。 二再读课文，整体感知。 （1）师：其次遍读课文，我们要练习把课文读正确、读通顺。 （2）师：你想请几个小挚友来读课文？生请生读。师：请你对他们提出读书建议？生答。生分读课文，师生评议，老师小结。 （3）生自由读课文，练习把课文读正确、读通顺。 （4）合作小组用喜爱的方式来读，老师参加其中并评出“优秀

26、合作小组”，嘉奖一面“小红旗”。 三细读课文，感悟体会。 （1）播放全文动画：仔细看，细致想：荷叶有哪几个小伙伴？生看，回答，师贴出荷叶词卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 （2）老师引导：这些小伙伴说了什么？做了什么？自由读2、3、4、5自然段，分别找出小伙伴说了什么？做了什么？请学生分别回答（依次可打乱），同时演示分段动画。在学生回答过程中，老师相机指导读“地”，读好句子。 （3）师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各自把荷叶当作了什么？请你选择词卡贴在相应的位置，并练习说：把荷叶当作了。 （4）学生质疑，分组合作学习，探讨解疑。 （5）请组长汇报沟通，老师适当点拨，如，用动作演示，帮助学

27、生理解“捧起一朵朵很美很美的水花”。 （6）自主选择喜爱的段落练习读，指名读，挑战读，师生评议，老师点拨引导体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小雨儿的欢乐的心情，读出欢乐的语气。 （7）分角色师生合作读，（学生戴上头饰）其余学生边听、边看，还可以加上恰当的动作。 （8）小结：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐，也会给小挚友带来欢乐，你们会对荷叶说些什么？（荷叶是我的大凉帽；荷叶是我的一本古诗书 五写字指导：朵、机 师范写，生描写，师：细致视察，应留意什么？生答。 请学生摆正姿态，拿好铅笔，练习书写，展评。 人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计六 教学目标： 1能在阅读的过程中

28、较娴熟地借助拼音读准11个生字的音，并能在语言环境中正确认读这些生字；描摹“友”。 2了解课文讲解并描述的内容，初步感受荷叶给大家带来了欢乐。 3看图绽开想象，练习把话说完整，说规范。 教学重点、难点： 1读准生字中的后鼻音。 2了解课文讲解并描述的内容。 3初步感受到荷叶给大家带来了欢乐。 教具打算：课件、卡片 教学过程： 一看图介绍荷叶，揭示课题。 1（出示荷叶图）学字“荷”、读好词语“荷叶儿”。 2介绍荷叶 （1）生介绍荷叶。 （2）老师用一句话介绍荷叶的颜色和形态。 （3）指导朗读句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。 3揭示课题，补充完整板书。 （1）揭示课题 （2）补充完整板书（荷）叶圆圆

29、 （3）齐读课题 二听录音，整体感知课文内容 1听录音，思索填空题。 绿油油的荷叶是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小挚友的（）。 2沟通。 3学习生字（油、摇、篮、台、朋和友） （1）多种形式读准字音。 （2）比较“蓝”和“篮”。 （3）学习“台”的笔顺。 4齐读填空。 5学习后鼻音的字。 多种形式读准字音。 三进一步学习课文，了解内容，积累语句。 1学习其次小节。 （1）个别读。要求：读准字音，留意标点停顿。 （2）评价。 （3）小水珠说了什么？（板书：摇篮） （4）指导朗读小水珠说的话。 2学习35小节。 （1）小组合作学习。 （2）集体沟通。 板书：机场歌台凉帽 （3）

30、重点学习第五小节。 指导朗读小挚友说的话。 （4）积累ABB的词语及句子。 四拓展练习。复习巩固。 1动脑筋 （1）看图补充完整句子。 （2）联系生活说一句话。 2找挚友 （1）开火车读词语 （2）找挚友 （3）齐读 五指导写字“友”。 附板书：荷叶圆圆 小水珠（图）摇篮 小蜻蜓（图）机场 小青蛙（图）歌台 小挚友（图）凉帽 燕子（第一课时优质版教案） 教学目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者

31、细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。 教学打算：课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学支配:3课时 教学过程： 第一课时 (资料沟通导入课题;初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字) 一、沟通我知道的春天，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气

32、，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1)读准字音:开火车读个个过关。 (2)探讨识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨:俏读qio，要和悄区分读音和字形。拂的读音是f，不要错读成f。掠是撮腔调。 3、再读课文，边读边思索:课文是按什么依次写燕子的? 4、集体沟通。(按由近及远的视察依次来描写) 三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思索:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 一身/乌黑光亮的

33、/羽毛，-对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活， 机智的小燕子。一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾画，乌黑光亮俊美轻快剪刀似的突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练:凑成换成组成好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字。 1、出示本课生词:燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、 音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词 3、自己视察识记，集体点拨: 燕的上部分

34、是廿，不要错写成艹聚的下面是，不要写成水尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4、师依据须要范写，学生书写练习。 小学语文一年级下册教案荷叶圆圆（第一课时） 【教学理念】 荷叶圆圆这篇课文富于自然美，充溢童真童趣，特别适合低年级的学生学习。在学习过程中我依据低年级小学生学习语文的特点，依据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我主动提倡学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采纳多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字爱好，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字嬉戏活动中，

35、既提高学生识字效率，又培育学生自主识字的好习惯。 【教学亮点】 老师用朴实的教学方法，逐步引导学生用多种方法去自主识字；在写字的教学中，老师指导学生先视察，再临摹，后仿写的步骤，写完之后进行评议，评议完之后再让学生写，进行前后对比，把写字教学落到实处。 【学习目标】 1、采纳多种识字的方法让学生自主相识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。 2、初步相识叠词，并能仿照说几个叠词。 3、采纳对比视察方式，正确、规范书写“朵，机”2个字。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的宠爱之情。 【学习重点】 1、相识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。 2、正确、规范书写“朵，机”2个字 【学习

36、难点】探讨多种自主识字方法。 【学习打算】多媒体课件，生字卡片。 【学习过程】 一、情景导入，揭示课题 1、课件：配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶：这满湖的是什么？ 2、有什么好方法记住这个“荷”字？这荷叶是什么样子的？ 3、学生齐读课题。 二、激趣识字，欢乐感受课文。 1、学生看动画，老师朗读，整体感知课文。 2、学生一边做动作一边告知老师都来了哪些小伙伴，老师出示图片（屏幕）。 3、学生自由朗读课文，边读边圈诞生字词，读准字音，并把含有生字词的句子多读几次。 4、多媒体显示本课的生字。 （1）请学生说说在生活中哪些字你早就相识的，是怎么相识的？老师引导学生多从生活当中去相识生字。 （2）学

37、生自由认读带拼音的字，并说说应当留意哪些字音。小老师带读要留意的生字。 （3）开火车认读，学生跟着读。 （4）去拼音读 同桌用打牌的形式自由认读。 师生共同用“打枪”的嬉戏巩固生字读音。 （5）同位相互说怎么记生字。 （6）老师适当引导学生其它的识字方法。 （动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌，） （7）出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读，小组赛读。 三、指导写字 1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机” （1）引导学生视察这两个字的相同与不同。 （2）指导字形及其在田字格中的位置。（“机”字要写得左窄右宽） 2、老师范写，学生描红，个别指导。（留意提示学生的写字姿态。） 3、实物

38、投影仪出示学生的字，让学生进行对比，作出评价。 4、评价之后再让学生写，进行前后对比。 四、再次朗读课文 、老师想和同学们一起美美地读一读课文。 、同学们读得多么美啊！同学们也想加入这个欢乐的家庭，回去再好好的读一读课文，你们肯定会共享到它们的欢乐。 五、作业设计 1、仔细抄写本课的生字。 2、画一幅漂亮的荷叶图，并在旁边写上一句话：“（）说：“荷叶是我的（）。” 第八次优质教学设计（第一课时） 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，相识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂

39、得“有志者事竟成”的道理。 二、教学重、难点： 1.教学重点：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 2.教学难点：让学生体会布鲁斯屡败屡战，不懈斗争的精神。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。 2.在精读感悟环节，实行默读、圈画、探讨、沟通、感情朗读等方式推动学生读懂课文从而懂得学语文不光要从书本上学，还要留意在生活实践中学。 四、教与学的打算： 学生：完成预习单。(见后附件1) 老师：1.教学课件 2.依据学生的预习单查看预习状况，使教学更有针对性、实

40、效性。 五、教学课时： 2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 一.导课： 1.看图复述，突现重点。 (1)师述：昨天，老师让同学门依据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗?谁情愿上台来展示一下自己的作品? (2)指名学生展示作品(运用实物投影)，并看着作品复述故事。 (3)老师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”?为什么不说“断了结，结了断”?为什么将“最终”读得那么重?师述：你的画真棒，能谈谈自己的胜利阅历吗? (4)播放课件无声动画(蜘蛛结网)指名学生为动画配音。 二.借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 (1)出示学生预习单，组织学生看看写得

41、是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特殊多，引导学生驾驭书写这类字的规律：不仅要留意左窄右宽，还要留意笔画的穿插与避让。 (2)学生练写自己写错的和写得不满足的生字。2.检查对课文中的词语的识读和理解应用。(出示词语：信念失败反抗战斗招集动员侵略胜利打仗受伤并且磨房) (1)正确读词，说说你理解哪些词语的意思。 (2)指名分自然段朗读课文，其余同学细致听听是否有错误，订正错误读音。 留意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。多音字：几磨 (3)分小组分节练读课文，相互订正错误读音。(4)齐读课文。 3.整体感知课文内容。 (1)指名逐节读课文，沟通每一节节意. (2)课文按事务发展的依次介绍故事的“起因”、“经过”、“结果”，按此给课文分段.(3)试说全文大意. 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 一.以点辐射，读悟课文。 (一)播放课件：出示失去信念的布鲁斯形象和相关文字：对这场斗争，他几乎失去了信念。 1、布鲁斯对什么几乎失去了信念?“这场斗争”指哪场斗争?从书上找出相关句子来读读。(相机指导朗读：要读出布鲁斯的英勇、爱国) 2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外