《郑和远航》说课稿.docx
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1、郑和远航说课稿郑和远航 一、设计理念 郑和远航是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文,由于学生对历史比较疏远,学问积累不够,要让学生真正感受郑和这一伟人,感知郑和远航的宏大事务,激发学生为振兴中华而努力的情怀,成为了本课教学的重点和难点。在教学中,我依托文本,借助多媒体,引领学生亲近课文,走近郑和,走进历史,努力追求着学生语文素养、人文素养的双赢。 我以郑和远航最终一个自然段为基点:先立足文本,抓住重点,然后超越文本,开展读书沟通活动,最终再回来文本,深化理解郑和远航的意义。这堂课的动身点是课本,回来点也是课本,超越文本是为了更好地立足文本,接近文本。课上以疑导学,激发爱好,
2、再以趣激情;课后以情促趣,引导学生课外学习,拓展深化。通过“读”与“写”的结合,调动学生的生活经验和生命体验于阅读解读过程,让课堂充溢生命活力,为学生的自主参加创建有利条件。 二、教案 其次课时 教学目标: 1、能有感情地朗读课文。 2、凭借课文语言材料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事务,激发学生为振兴中华而努力的情怀。 重点难点: 凭借课文语言材料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事务,激发学生为振兴中华而努力的情怀。 教学打算:多媒体课件 教学过程: 一、导入 同学们,这节课我们接着学习郑和远航(生读题) 让我们跨越时空界限,相识这位了不得的航海英雄郑和(生);让我们了解这段激
3、昂人心的历史郑和远航(生)。 二、了解历史地位,感受航海之最。 1、郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今日,它仍旧是我们中国人的傲慢,是世界航海史上的奇迹!书上这句话给郑和远航以高度评价: (1)出示句子“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰!”来,一起读! (2)理解“顶峰”“什么是顶峰?”(山的最高点) “郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰,说明白什么?”(地位高,独一无二) (3)质疑过渡:原委是多大的规模,多长的时间,多广的范围才能被称之为“顶峰”呢? 2、学习规模大 (1)自由地读13自然段,圈画出表示规模大的词句,读一读。 (2)沟通(指说
4、)相机出示“其中六十多艘大船,特殊宏伟壮丽,先进的仪器。”师红显数字,渲染宝船的大“让我们来想象一下,以我们所在的这幢教学楼来作比,宝船也许有这么大:两个五层楼叠起来的高,两幢教学楼连起来那么长,三座教学楼那么宽!我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上!宝船的宏伟壮丽由此可见一斑!” (3)指导朗读:谁来读出宝船的宏伟壮丽? 指名读(规模之大,仪器之先进,真不愧是宝船呀!) (假如你能把这些数字读好,宝船的气概确定会更宏伟!) (呀,你读出了心中的赞美!) (4)六十多艘宝船,多浩大的航海队伍啊!但除此之外还有许多其他的船只随行!他们分工明确:(出示其他船只图片)有负责装载粮食的粮船,有
5、运输淡水的水船,有拴马匹的坐船总共二百多艘!(此处最好再扣到文中“像一条巨龙”这句话)上面载有二万七千多人,(引读)他们有的是医生,有的是 3、时间长 (1)规模的确特别浩大!( 郑和远航教学设计(苏教版)郑和远航教学设计(苏教版) 郑和远航教学设计(苏教版) 教学打算:录音机、投影仪。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1同学们都知道哥伦布在1492年发觉了新大陆,可你们知道吗?我国早在明代就有一位闻名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。 2揭示课题,质疑。 今日我们要学的课文就是以这位航海英雄为主子公的。 补充 郑和远航教案设计郑和远航教案
6、设计 郑和远航教案设计 南京琅琊路小学分校王恒 一、“扬帆远航”。 1、导入。 六百年前的一个夏日,在苏州府刘家河码头,郑和的船队“扬帆起航”,起先了震惊世界的远航,这是古代航海史上最壮丽的一幕。 2、要求学生小声读一读书上1-3小节,说一说从哪句话给自己留下了深刻印象。 3、指名回答,老师留意指导学生说清自己的感受,并读出自己的体会。 重点指导以下要点: “宝船”的雄伟壮丽“场面”的壮丽“郑和”的自信威猛 二、“友好交往”。 1、导入。 当时的明朝是世界上的强国,郑和率领的船队也是世界上最先进的,而他们访问的大多是亚洲、非洲的一些小国,但书上这种交往是“友好的交往”。请你默读这一部分,画出那
7、些地方能体现出这种“友好交往”。 2、学生读文后老师指名回答,并进行口头表达训练。 A郑和对君主说的话(留意语气和看法要友好亲切,以及外交礼节) B“当地人们参观宝船时惊羡不已”,会些说什么? C出示图片:当地人看到名扬海外的中国丝绸和瓷器时很想交换,会说些什么? 三、“战胜风浪”。 1、导入 “然而,这次航行也充溢了风险”。 2、要求学生大声读这一部分,说说有哪些风险风浪与海盗 3、老师指导重点句子的学习: 出示句子:“狂风咆哮着,海水像脱僵的野马,奔腾咆哮,巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。” 要求学生大声读,说说体会到什么,读出感受。老师指导:此句形、声兼备,运用了拟人和比方修辞手法
8、,突出了风浪的“险恶”。 学生朗读体会。 4、战胜海盗部分引入历史资料:当时的南海上,海盗非常猖獗,郑和首次出海就遇上其中最大的一股,人数有5000人,郑和把他们全部歼灭了。 5、郑和在这两次严峻考验面前,表现如何? 老师指名学生回答,提炼 郑和远航教案郑和远航教案 郑和远航教案 执教者:南京市琅琊路小学 备注:琅琊路小学在南京市是数一数二的名校,省级机关的头头的孩子们都就读于这所名校,名校出来的当然是优秀的年轻老师了。这位老师上的这节市级展示沟通课给人的感觉是特别自然、清爽。他担当老师的时间只有五年而已,原先是某家报社的记者。上课过程中给听课老师留下特别深刻的印象。(尤其是年轻女老师,呵呵,
9、人长得帅就是) 一、谈话导入 1.在六百年之前,郑和起先了第一次远航。小声地读读课文的第13小节,划出那些令你印象深刻的句子。 (1)学生自读、自划,老师巡察指引。 2.师生沟通 (1)关于宝船的长度、宽度 指名读,指导朗读 (2)还有谁来说说看? (3)还有哪些相关的句子? (4)一边指导学生说,一边领着学生读。 可以让学生谈谈自己留下深刻的缘由,老师仅仅是通过自己美丽的语言把学生的回答带了过去,就立即引导学生读了,我个人觉得老师的语言不能代替学生的感悟和表达。 3.宝船如此壮丽,那领导这支船队的郑和又给你留下什么样子的印象呢? (1)学生说:自信、矫捷、英勇、坚决等等 (2)从哪些地方可以
10、看出来呢?(握拳、起航、健步、高举、大步等等) 我觉得这个追问问得很有价值,让学生从语言文字中去感悟,我们的语文课应当有这样的语文味儿,这些词语对于人物形象的把握,对于全文的学习都是有帮助的。 (3)指导朗读 你觉得郑和是个什么样的人?然后通过你的朗读告知我们他是这样的一个人物形象。(学生读得都挺好的) 齐读这一部分课文内容 4.下一个句子更加精彩,幻灯出示:在人们的欢呼声和祝愿声中动身了。指名读,其它同学说说看,你们感受到什么? (1)这支船队有什么? (2)这是一支气概雄伟的船队,我们再来读读课文,品尝文字的力气。 (3)自读指名范读齐读 5.当时的明朝经济非常强盛,而郑和访问的都是一些小
11、的国家,书上说这是一次什么样的访问啊? (1)这是一次友好的交往,默读课文,看看哪些地方可以看出来这是一次“友好的访问”呢? (2)学生默读课文,一边在读,一边划。 (3)师生沟通 请没有发言的同学来说说,师生对话,文本对话起先了。 想像一下,郑和来到这个国家,他面见国王的时候,他会说些什么? 望见这么雄伟的舰队,当地的老百姓会怎么想? 除此之外,船队还带有许多礼物,都有哪些礼物? 老师供应从网络取来的资料,供应给学生参考 这时老师的角色真的发生了改变。 这是一支特别强大的舰队,却没有丝毫地炫耀、威逼,有的只有友好的情感。 6.然而这次航行的路上也遇到了不少凶险,大声地读读课文的第五小节,说说
12、看都遇到了哪些危急? (1)师生沟通 (2)险恶的风浪 老师出示:狂风咆哮这一段话 自己读读,说说哪些词语表现了风浪特别的凶险?“脱僵的野马”、“咆哮”、“咆哮”这是一种什么样的声音?请大家留心“扑”这个字,为什么要用“扑”,你们能体会到什么? 反复地指导朗读。 这一部分指导得特别出彩,语文教学的品词析句就体现在这一部分的教学中了,一个字,一个词都是浓浓的语文味儿。 (3)除了险恶的风浪,还有什么其它的危急? 还有海盗的攻击,郑和是怎样指挥船队的?你能看出他是个什么样的人? 郑和远航网络学案设计郑和远航网络学案设计 横山中心小学包长虹 教学要求: 1、凭借课文语言材料,感受郑和为促进亚非各国人
13、民的友好往来不怕困难、坚韧探究的精神,激发为振兴中华而发愤努力的情怀。 2、利用专题学习网站查寻收集资料,拓宽视野,对郑和及其远航的历史有肯定了解,逐步培育运用现代信息技术帮助学习的意识。 3、培育学生团结协作精神、自主学习的实力及问题意识,训练创新实力、语言表达实力。 教学重点: 1、利用网络自主查寻、拓宽视野,了解郑和的若干次远航的历史。 2、理解课文内容,激发为振兴中华而发愤努力的情怀。 教学难点: 利用网络制作电子作品,汇报学习成果。 教学打算: 网络环境,了解网站结构,进入网站并注册 学习过程: 一、抓住重点,精读课文 1、观赏影片,导入课文。 从这段录像中你知道了些什么? 请大家打
14、开课本,用你喜爱的方式阅读课文,同时思索这两个问题: 、郑和几次下西洋?课文着重写了哪一次? 、郑和下西洋有什么重大意义? 请大家一边读课文一边思索,可以借助于专题学习网站上的相关资料,如课文录音等。 2、学生自读课文,老师巡察指导 3、精读课文15小节(郑和第一次远航的经过) 、课文又是从哪几个方面具体介绍郑和第一次远航的经验的呢?请听课文15小节郑和第一次远航的课文录音,边听边思索。 、听懂了第一次远航的具体介绍吗?谁来说说从哪几个方面来介绍的? 、指名回答,师生小结。 、这三个方面的内容介绍你感受最深的是哪几个方面?为什么? 、指名说详细的一个方面,并讲清为什么? 、你能通过朗读把你的感
15、受表现出来吗? 、刚才,我们集中阅读了郑和第一次下西洋的具体经验,领会到郑和场帆远航的壮丽,途中与各国友人的友好交往,并一次次战胜凶险,这是课文的重点部分,也是详写的部分。 4、略读课文第6小节。 、指名读第6小节。 、很明显,作者只具体介绍郑和第一次下西洋的经验,而其余六次仅作为略写。 5、激发感情,明确意义。 那么郑和七次率船队远航,产生了什么深远意义呢? (1)指名回答。 (2)有感情地齐读第7小节。 郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。让我们齐读最终一节。 6、学生质疑 读完课文,对于课文内容的理解你还有什么问题吗? 二、延长拓展 1、那么你还想知道有
16、关郑和远航的哪些问题?思索一下。 2、学生思索,提出问题。(3、4名) 3、介绍网站栏目。 你们的这一双双小手都代表着一个个问题,一个个地提问太费时间了,为了大家能够更好地解决问题,老师供应了一个专题学习网站:郑和远航专题学习,网站里有许多文章、图片资料,设置了这样几个栏目(介绍栏目),同学们的问题就可以发布到“学习探讨区”,让大家一起来解决。在解决问题之前,大家肯定要细致阅读你感爱好的内容,这样更利于你解决自己或别人的问题。 4、老师示范如何发布问题。 在问题是:后面输入问题:三保太监郑和他有后代吗?然后点击“添加”问题就发布胜利了。我们在回答问题时,可以这样做:首先将鼠标移到你感爱好的问题
17、上,然后单击就出现了新的窗口,将其最大化,在“我的看法”这个方框中,我们可以发表自己的观点。老师示范。 大家打开专题学习网站,去解开你心中的谜团吧。 5、学生发布问题并有目的地阅读网站内容,老师巡察(配以轻音乐) (这一过程真正体现了网络环境运用于语文教学的优越性,且最大限度地实现了师生互动、生生互动) 6、沟通汇报。 同学们,借助专题学习网站,你们肯定学到不少学问,也解决了一些问题,你能给大家介绍一下吗? 同学沟通,包括(学习方法、探讨的问题、探讨的方式、探讨的成果等),师生评议。 三、总结。 1、由于时间关系,我们不能一一汇报,大家可以利用课余时间把自己的学习报告,发布到“学生作品”专栏上
18、去。 (介绍学生作品栏的运用) 2、通过这一课的学习,我们不仅学习了课文,还利用网络了解了有关郑和及其七下大西洋的更多历史,懂得了郑和为了促进亚非各国人民的交往不怕困难,勇于探究的精神。同学们也肯定留意到这篇文章很留意详略,重点写了郑和第一次远航,略写了其余六次,那我们平常在写活动时,也要留意详略。如:写一场乒乓球竞赛,七局我们就不要全部详写,可以详写一场竞赛,其余的略写。当然,问题总是层出不穷的,有问题才有进步,课后同学们假如有什么新的问题或见解及发觉,欢迎大家将其发布到专题学习网站上,共同沟通。 郑和远航教学设计郑和远航教学设计 郑和远航教学设计 一、激情导入 1、同学们,这节课,我们接着
19、学习(齐读课题) 2、让我们跨越时空的界限,一起来相识明朝一位了不得的航海英雄。他的名字叫郑和。让我们一起来了解这段激昂人心的历史,它的名称叫郑和远航。 二、感受人物形象(配乐) 1、今日,老师还为同学们带来了郑和35岁时第一次远航时的画面。请同学们细致视察郑和的神情。你想用哪个词语来形容他呢?(学生畅谈) 出示:神采奕奕、心中有数、仪表堂堂、气宇不凡 师:同学们说了那么多,真了不得,老师也打算了一些,有的词语你们已经说到了,有的还没有说,来,一起来看看吧! 这就是一位率领着一支浩大舰队的航海家,这就是那位信念满怀的航海家。(出示:第三小节)同学们,你能读出他的英雄气概吗?自己练一练 2、指名
20、读 A、这么威严的郑和,谁来把它读出来。 B、郑和的身材真魁梧呀!谁能把郑和的号召传得更远一些吗?(这样的号召,我想不仅中国的人民能听到,连全世界的人民都能听到。 C、同学们,假如能加上一些动作就更好了,大家一起来。 三、感受航海之最 1、郑和远航是发生在600年前的事了,然而直到今日,它仍旧是我们中国人的傲慢,是世界航海史上的一个奇迹,书上有一句话给郑和远航以高度的评价。请看,(出示)郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。 A、顶峰是什么意思,那为什么说郑和远航是达了当时航海事业的最高峰那是因为引读。 2、质疑:原委是多大的规模,多长的时间,多广的范围能称得上
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