《柳树醒了》教学设计三.docx

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1、柳树醒了教学设计三柳树醒了教学设计 内容简析： 柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树醒悟的过程与醒来的欢乐，让我们感受春天跳动的生命力。 重点设计： 柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在嬉戏中巩固。背诵课文的难点在于春雷、春雨、春风、春燕几个词学生简单混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡须要春雨，梳头须要春风。这样，学生就可以在开心中识字，在轻松中学文了。 教学目标： 1、相识雷、醒等8个生字，会写说、话等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发觉春天里事物的改变。 教学课时：两

2、课时 第一课时 一、承接课前，精致导入： 1、课前播放歌曲春天在哪里 2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 3、小挚友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 1、听录音范读课文，留意听准每个字音。 2、自读课文，提出要求：边读边将不相识的字圈出来，将生字多读两遍。 3、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不相识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字状况，出示不会的，一起解决。 4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 5、小组竞赛

3、：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍） 6、开火车 三、初读课文，感知内容 1、自己读课文。要求：读正确。 2、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 3、举荐几位读的最好的，师生评议。 4、说一说通过读文，你知道了什么？ 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、朗读感悟，试背诵 1、同学们生字记的不错，课文也肯定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。 2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

4、 3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。 4、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树嬉戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？ 5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。 6、同桌互接背。 7、学生给老师板书配图画 8、看图背诵 9、情境配乐自由朗读或背诵 10、仿课文编诗句：春天跟_说话了 说着，说着， 三、写字指导课后延长 1、出示6个生字 2、重点指导说话左窄右宽，点高一些。春三横不宜长，撇捺伸展，

5、盖住日字。 3、巡察，个别指导。 4、春天还有什么醒了呢？用自己喜爱的方式写一写。 教后偶拾： 柳树醒了 教案教学设计柳树醒了教学目标：1、相识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。2、能正确朗读课文。3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的改变.教学过程：一、看图揭题；（春天图）1、看到了什么？不知不觉中，春天已来到了，你喜爱春天吗？看了这么美的春天，你想说点什么吗？2、师：今日我们来学一篇有关春天的诗歌。3、出示柳树醒了，谁来念？谁能读得亲切一点。4、师：我听出来了，你们喜爱春天早早醒来，为什么呀？课文是怎样来写的呢？二、初读课文1、师：打开语文书，把课文读一读。2、请5个小挚友读课文

6、，猜猜为什么请5个？3、评价三、识记生字词，理解课文1、课文中的生字能找到吗？找到后圈出来，大声读一读，2、同桌对读，相互正音。3、当小老师：哪些字简单读错，给大家提个醒。4、开火车读5、这些字组成的词语能读吗？6、这些词到课文里去了，能读吗？自由读课文。7、请一人读，其他拿出铅笔用划出“柳树在谁的帮助下醒了？”（板书：春雷春雨春风春燕）8、说话：来了，柳树醒了。9、4句话合起来说10、说详细：跟柳树，柳树。11、想象：春雷会跟柳树说什么静静话呢？12、演一演第一节13、用同样的方法，同桌选择演演其次、三、四节14、指导背诵四、拓展想象：春天跟说话，说着说着，。五、指导写字1、认认要写的字2、

7、选择2个自己能写的特殊美丽的字写写3、展评：要写好这个字，你觉得要提示大家什么呢？柳树醒了教学设计一 一、教材简说 柳树醒了，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在春天里，还有什么醒了呢？课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 二、学习目标 1相识醒、雷等8个生字。会写说、话等6个字。 2正确流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3能发觉春天里事物的改变。 三、教学重难点 相识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背

8、诵课文。 四、课前打算 挂图、生字卡片、词语卡片 五、课时支配：2课时 第一课时 一、激趣，引入新课 春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充溢希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你肯定专心灵去感受了美妙的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。 春天来了，她像一位魔法师，四周的事物都有发生了很大改变。板书柳树（）了。（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）老师强调醒是后鼻音。 二、初读，驾驭字词 1师范读，学生观赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？ 2借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3哪些

9、生字是你的老挚友呢？大声读给大家听。 4你用什么好方法记住它们？ （1）偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 换偏旁：操澡 熟字加偏旁：醒，软，雷 （2）同桌相互读生字，比比谁读得准。老师强调澡读平舌音，枝，树，梢，耍读翘舌音。 （3）小组竞赛认读生字。 （4）做一字开花嬉戏。 （5）读词卡（学生当小老师领读） 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟 三、熟读课文 1自由读课文，要求读准字音，读通顺。 2同桌对读，相互正音。 3再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。 四、视察，正确书写 1重点指导两个带言字旁的字说、话。学生视察说、话两个字的字形和在田字格的位置。 2老师

10、示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写的高一些，靠右一些，与横折提的折对齐。折画可以写得略向左斜。 3春字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸绽开，盖住下面的日字。 4学生描一个，写一个。 5展示评价。 其次课时 一、复习，巩固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车认生字。 3开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟 二、看图，熟读课文 1出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么？（有的在拍照；有的在找寻春天；有的在唱歌。） 师：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然

11、，请同学们打开书读一读课文柳树醒了。 2自由读，读准音，并标小节号。 3借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕 三、细读，理解课文 1你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书沟通。 （依据学生的回答依次学习相应的小节） （1）学习第一节。 A指名读。 B想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ C假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧！ D用自己喜爱的方式读第一节。 E指名读，评议。 F竞赛读，评比朗读高手。 （2）学习其次节。 A指名读。 B老师板画柳树。 C情愿上台画一画松软的柳枝吗？ D你们觉得应当怎样读这一小节呢？ E竞赛读，指导读。 （3）学习第三、四节。 A音

12、乐声中，老师引读第三、四节课文。 你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着（生读）。 B春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！ C让学生带着想象好好地读一读课文。 D小组汇报读。 （4）学习第五节。 A醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读） B指名读，评议。 C全班读。 四、训练，发挥想象 小柳树的好挚友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？ 出示： 春雷和柳树_，小柳树_，柳树对春雷说：_。 春雨帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春雨说：_。 春风帮助柳树_，小柳

13、树变得_，柳树对春风说：_。 春燕和小柳树_，柳絮_，柳絮边飞边说：_。 孩子们和小柳树_，小柳树，柳树对孩子们说：_。 五、竞赛，背诵课文 师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 1指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。 2会背课文的站起来，齐背课文。 3每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 六、实践活动 1课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟_说话了，说着说着，_。 师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。

14、她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明丽的色调，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢乐声，给春天的乐谱上增加了奇妙的音符。 2课外活动。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面视察。 柳树醒了教学设计二 教学目标 1相识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感

15、悟春天的美。 课时支配 2课时 课前打算 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。 2春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?板书柳树醒了。 二、初读，驾驭字词 1师范读，学生观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的改变。 2借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3哪些生字是你的新挚友呢?大声读给大家听。 4你用什么好方法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调醒是

16、后鼻音，澡读平舌音，枝，树，梢，耍读翘舌音。 (3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍醒悟 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么? (4)竞赛读，感受词语描绘的景象。 学其次节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，

17、感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏。 说()()()话()()() 朋()()()友()()() 春()()()高()()() 2说话训练 用上是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上) 3画一画，春天万物复苏的景象。 六、视察，正确书写 1学生视察说、话两个字的字形和在田字格的位置。 2老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写的高一些，靠右一些，与横折提的折对齐。 3学生描一个，写一个。 4展示评价。 其次课时 一、复习，巩固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

18、2开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟 二、研读，自主探究(35小节) 1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内探讨，然后指派组长汇报。) 2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小挚友玩耍的? 3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4小组合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。 5学生汇报沟通，老师点拨指导。 (1)学生汇报柳梢为什么绿了?这个问题时，引导学生从春风给柳树梳头这一句体会，春风温柔的为柳枝涂上绿色，引导学生

19、带着情感读第三节。 (2)学生汇报柳絮怎么飞了?这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，小挚友们是怎样跟柳树玩耍的?这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 四、领悟，课外延长 1夸夸柳树的5个好挚友。 2在春天里，还有什么醒了呢? 3用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、视察，正确书写 1学生细致视察，说一说每个字的特点。 2老师范写，边写边提

20、示留意的笔画，春字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的日字。高字上小下大，不要写得太长。 3书写朋、友两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。 六、小结：柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了 春风_梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 编辑短评：这篇教案对教学要求把握得比较精确，教学思路清晰，教学方法得当，便于其他老师借鉴。 柳树醒了 一、课前谈话：昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今日学的

21、第一个生字。记忆“醒”。二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。三、学生仿照老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。四、老师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。出示有柳树的春景图。提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）小柳树睡醒了，它的好挚友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。言训练：春雨帮助

22、柳树“_，”柳树变得“_，”柳树对春雨说：“_。”春风帮助柳树，柳树变得“_，”柳树对春风说：“_。”春燕和小柳树“_，”柳树“_，”柳树边飞边说：“_。”读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。六、出示大屏幕识字：说说你相识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。七、巩固练习1.开火车读生字。2.用熟字来记忆。3.猜字嬉戏。（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主）（1）身上脏了怎么办洗“澡”。（2）大雨落在田地上“雷”。（3）自行车轮胎缺少气“软”。4.认

23、生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。八、指导写字。1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。2.学生先描再临，老师发觉问题，刚好订正。 柳树醒了教学札记 是本组教材的第一篇课文，支配在识字一的后面。识字一中有八个词语。这八个词语特别概括地表现了春天的几个特点，如万物复苏、柳绿化红、莺歌燕舞、冰雪溶化等。课文上又有漂亮的插图，以帮助学生理解这些成语的意思。学好识字一后，让学生画画自己心目中的春天。

24、培育学生主动参加的学习精神。在学习过程中能独立思维，尽情发表自己的看法，每一学生画的春天，内容可能简洁了些，但这也是学生的心声，是用他们的笔、色调在表达对春天的看法，把全班同学的画放在一起，那就特别的丰富多彩。 在此基础上学习柳树醒了。柳树是春天的一个重要特征，在我国的广阔地区都有柳树。在大家心目中柳树总是和春天在一起。通过学习相识本课的生字，正确流畅地朗读课文，理解课文的内容，知道柳树是谁唤醒的，能思索通过朗读感悟春天。这是一首活泼、清爽的儿童诗。理解这首诗须要插上想象的翅膀。 教学过程： 1 学生自读课文，思索在谁的帮助下柳树醒了？ 2 学生回答：春燕、春雷、春风、春雨 你喜爱谁，你想成为

25、谁来帮助小柳树，选一个读一读，想一想，你读懂了什么？ 生1 我是春雷，春雷跟柳树说话了，柳树醒了，发芽了。 生2 我是春雨，春雨给柳树洗澡了，柳枝软了，随风摇摆。 生3 我是春风，春风给柳树梳头了，柳树绿了。 生4 我是春燕，春燕跟柳树捉迷藏，春天将要过去，柳絮飞了。 这里老师营造了一个环境，让学生觉得自己就是课文中的一员，让学生觉得不是要我去理解课文，而是觉得不是要我去理解课文，而是觉得我就是课文，正在感受其中的美，让学生在愉悦的心境中理解课文，充分体现了以学生为主体的教学，学生在乐中学，在学中乐。 1柳树醒了 1柳树醒了 教学目标 1相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2正

26、确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时支配 2课时 课前打算 多媒体课件，生字卡片。 教学案例 海州区矿工街小学贾翠 第一课时 一、激趣，引入新课 1春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。 2春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，驾驭字词 1师范读，学生观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的改变。 2借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3哪些生字是你的新挚友呢?大声读给大家听。 4你用什么好方法记住它们? (1)偏旁识

27、字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍醒悟 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么? (4)竞赛读，感受词语描绘的景象。 学其

28、次节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏。 说()()()话()()() 朋()()()友()()() 春()()()高()()() 2说话训练 用上“”是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上) 3画一画，春天万物复苏的景象。 六、视察，正确书写 1学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2老师示范写，边写边

29、提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3学生描一个，写一个。 4展示评价。 其次课时 一、复习，巩固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟 二、研读，自主探究(35小节) 1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内探讨，然后指派组长汇报。) 2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小挚友玩耍的? 3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画

30、、想一想、议一议的方式学习)。 4小组合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。 5学生汇报沟通，老师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风温柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小挚友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进

31、行朗读指导。 四、领悟，课外延长 1夸夸柳树的5个好挚友。 2在春天里，还有什么醒了呢? 3用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、视察，正确书写 1学生细致视察，说一说每个字的特点。 2老师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。 六、小结：柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了 春风

32、_梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 编辑短评：这六篇教案对教学要求把握得比较精确，教学思路清晰，教学方法得当，便于其他老师借鉴。每课选择AB案的方法很好，有助于拓宽老师教学设计思路，且便于供不同地区，不同层次学校的老师参考。（蔡玉琴） 1 柳树醒了 教学目标 1相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时支配 2课时 课前打算 多媒体课件，生字卡片。 教学案例 海州区矿工街小学贾翠 第一课时 一、激趣，引入新

33、课 1春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。 2春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，驾驭字词 1师范读，学生观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的改变。 2借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3哪些生字是你的新挚友呢?大声读给大家听。 4你用什么好方法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组竞赛认读生字(枝、梳

34、、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍醒悟 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么? (4)竞赛读，感受词语描绘的景象。 学其次节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩

35、固练习 1出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏。 说()()()话()()() 朋()()()友()()() 春()()()高()()() 2说话训练 用上“”是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上) 3画一画，春天万物复苏的景象。 六、视察，正确书写 1学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3学生描一个，写一个。 4展示评价。 其次课时 一、复习，巩固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟 二、研读

36、，自主探究(35小节) 1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内探讨，然后指派组长汇报。) 2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小挚友玩耍的? 3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4小组合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。 5学生汇报沟通，老师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风温柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”

37、这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小挚友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 四、领悟，课外延长 1夸夸柳树的5个好挚友。 2在春天里，还有什么醒了呢? 3用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、视察，正确书写 1学生细致视察，说一说每个字的特点。 2老师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分

38、：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。 六、小结：柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 编辑短评：这六篇教案对教学要求把握得比较精确，教学思路清晰，教学方法得当，便于其他老师借鉴。每课选择AB案的方法很好，有助于拓宽老师教学设计思路，且便于供不同地区，不同层次学校的老师参考。 柳树醒了教案 正文：教学目标1、相识“醒、雷”等8个生字。学会

39、“说、话”6个生字。2、通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的改变。3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学重、难点读中识字、读中发觉春天里事物的改变。教学打算课件。教学时数两课时第一课时切入举偶-导入1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅漂亮的图画，想看吗？出示春柳图。你们能看图说说春天的柳树是什么样子的吗？学生可能说出树的颜色，柳枝的样子，柳叶的形态等。老师相机板书课题。2、问题导入。春天是一个漂亮的季节，万物复苏。大家看，老师板书课题柳树醒了。学生齐读课题，并相识“醒”字。看到这个题目，你有什么问题要问吗？对话平台初读1、学生听老师泛读，说说柳树在谁的帮助下醒了。2、借助拼音，自读课文，图画诞生字。3、分节自愿读课文。要求：读准字音，读通句子。识字柳树醒了教案1、小组内对读，相互正音。2、各组举荐代表