一年级下册《雨铃铛》学案北师大版.docx

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1、一年级下册雨铃铛学案北师大版统计(北师大版一年级下册) 设计理念 标准要求：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。由于人教版小学数学教材一年级下册“统计”单元，是在一年级上册渗透统计思想的基础上第一次正式学习统计的有关学问，因此要选择学生感爱好的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，通过实例相识统计表和象形统计图，直观感受条形统计图（非正式的）。 教学内容 义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册“统计”例题1。 学情与教材分析 在学习本单元之前，学生已经积累

2、了肯定的认数、计算以及把一些物体简洁分类的阅历，这些是学习统计学问的重要基础。上册学生对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解甚少，对统计的方法也比较生疏。本设计以突出统计活动的全过程为教学主线，支配三个统计内容，让学生在动手实践的活动中学会收集和整理数据的基本方法，读懂条形统计图和简洁的统计表，并能从信息中提出问题，体会统计和生活的联系。 教学目标 1经验并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简洁的条形统计图或统计表；能依据所描述的数据提出并回答简洁的数学问题。 2初步感受统计的思想和方法，感受统计与实际生活的联系，

3、体会统计的意义和作用。 3能主动参加合作学习，并在活动中发挥自己的作用。 教学打算 多媒体课件，老师一套水果图片，学生每组一盒水果图片。 教学过程 一、创设情境 课前播放一段动画片蓝猫的主题曲，学生不由自主地随着音乐哼唱起来。 师：同学们这么熟识刚才的音乐，老师猜你们肯定特殊喜爱蓝猫。想知道它最近的消息吗？ （课件出示场景1配画外音）“蓝猫我改行做水果店老板了。” 师：瞧瞧它的柜台，你想说些什么？ 学生会觉得蓝猫把各种水果堆在一起太乱了，须要分类摆放。 意图：不见其人，先闻其声。老师以学生熟识又宠爱的蓝猫主题曲吸引其留意力，自然而然地为组织教学做好了打算。“蓝猫改行做水果店老板”又引发了学生的

4、新奇心，通过问题的提出，激起他们参加活动的爱好，使学生初步产生统计的须要。 二、整理数据 1师：假如这个盒子里的图片就是蓝猫柜台上的水果，你们情愿帮助他整理一下吗？ 四人小组合作分类整理。 预设：有的小组可能是把水果分成了四堆，老师确定他们分类的思想；有的小组可能会分成了四排或四列，老师引导学生比较并相识到这种方法不仅分了类还便于计数。 意图：学生对分类和数数已有肯定的学问基础，供应一盒水果图片让学生整理，便于操作，符合一年级学生的实际实力。老师适时指导，启发学生动手分一分、排一排、数一数，这是统计的基本方法。学生在小组合作、动手实践的活动中感悟统计的方法，体验统计的过程。 2展示各小组整理的

5、结果，学生相互评价。 师：当我们把物品整理成“排”或“列”时，往往要以一条线为起跑线，把横排（或竖列）对齐，习惯上从下往上排，也可以从左往右排。（老师扭转水果图下面的垫片，呈现从下往上排的方法） 思索：这样做好在哪里呢？ 老师小结：同学们把一堆水果分一分、排一排，很快就变成了这幅整齐美丽的画面。（板书：分一分、排一排。）其实你们已经精彩地完成了数学中常见的一项工作统计（板书课题：统计）。 意图：一个简洁的教具垫片为学生直观地呈现了象形统计图两种不同的摆放方式，既省时又明白。学生会觉得便于计数，能清晰地数出每种水果的数量；便于比较，能直观地看到水果的多与少。同时象形统计图的生成也为条形统计图做好

6、了过渡打算。 3师：现在我们须要把这个统计结果保留在纸上。想一想：怎样利用这幅图表示统计结果呢？ 让学生在方格上涂色分别表示每种水果的数量，并把相应的数量填在括号里。然后和同桌沟通：你在方格上是怎样涂色的？每个小格代表多少？接着在全班汇报沟通：从这幅图上能看出什么？知道什么？ 预设：学生可能首先说到的是各种水果的数量，老师随即贴图片并板书相应的数量；假如学生说不出表外的信息，老师还须要引导他们视察思索哪种水果最多、哪种水果最少，谁比谁多、多多少等数学问题。 4师：为了使蓝猫看得更便利、更清晰，我们还可以将收集的数据这样进行的整理。老师画出表格线，帮助学生相识表格的第一行是水果的种类；其次行是水

7、果的数量。板书：种类、数量，完成统计表。 意图：教材的例题1并没有出现统计表，这里之所以提前引入简洁的统计表，是为了在比较中渗透统计图和统计表各自的优点。同时也为给例题2减轻重量，为练习十七的第1题扫除障碍的。 老师小结：我们从这样的统计表或统计图中都能很清晰地看出每种数量的多少和它们的关系。学会统计能解决生活中很多实际问题，下面我们试一试。 三、应用拓展 1师：这是老师依据大家的学籍卡整理的每位同学诞生的月份，从表中找到你的名字，看看你诞生的月份有没有写错的。请依据老师供应的信息完成课本P951题。 老师指导有困难的学生分析原始数据，要把本班每个月诞生的人数用涂方格的方式画在图里，数清各月的

8、人数填在相应的表格内，依据图或表回答图表下面的三个问题。 意图：老师供应的每位学生的诞生月份是原始数据，让学生找到自己的名字核对正误，事实上是检验学生能否读懂信息；依据老师供应的原始数据完成统计图和统计表的制作则是考查学生处理信息的实力；回答下面的问题又是对统计的意义和作用的再次感受。 2学生独立完成课本P962题。 意图：让学生独立完成本题，充分发挥了学生的主体作用。他们思维活跃，方法多样。 集体订正统计结果，分析错因。 预设：大部分学生可能要从轮船、火箭和小鱼的图片上分类去数每种图形的数量，或许有个别同学会寻捷径，干脆从“”或“正”字中获得数据，这时就会出现统计结果不一样。老师引导学生说一

9、说你是怎么统计的，当学生说到从符号中获得数据时，老师追问：为什么想到了干脆从符号中获得数据？在确定这种方法后大家一起分析错因。 师：从图片中数出的结果是牢靠的，从符号中获得数据简明易数，方法很好。但是书上给我们呈现的并不是完整的结果，怎样用这些符号做记录？什么状况下须要用符号来记录？我们下节课接着探讨。 意图：充分利用教材所供应的素材做练习，削减教学成本，提高课堂实效，减轻课业负担。同时为下节课教学例题2用符号的方法统计做一些提示和铺垫。 同桌合作，再次从图片上数清晰每种图形的数量，有错的改正。 依据统计表中的数据回答问题并提出更多的问题。 四、总结布置作业 师：今日我们用分类数数的方法收集数

10、据并进行了整理，这个过程就是统计。统计的结果通常反映在统计表或统计图里，便于我们分析问题。其实在日常生活中有很多地方常常要用到统计，我们也可以留心视察一下四周的事物，搜集一些数据，分类整理出来，作个统计分析。 设计思路 “学”数学不如“做”数学。统计教学更应如此。在这节课的设计中，老师以突出统计活动的全过程为教学主线，让学生花费较多的时间去经验统计的完整过程，在做统计的过程中真实感受统计、理解统计、运用统计。 1敏捷选取素材，激发学生爱好。 统计在社会生活中有着广泛的应用，在日常生活中也有丰富的素材。但是由于学生年龄比较小，接触社会的范围比较窄，对很多现象要么不理解，要么不感爱好，因此在一年级

11、统计教学中，选取学生能够理解的同时又感爱好的素材是教学胜利的基本保障。 教材的例题1呈现了三行盆花，各种颜色的盆花混杂在一起，特殊是红花和粉花不简单看清晰，为避开干扰，本课创设了蓝猫开水果店的情境。它既是学生感爱好的素材，也能较好地体现分类统计的须要。教学要尽力营造这些“须要”，把学生的主动性调动起来。 2细心设计活动，经验统计过程。 为了让学生学到初步的统计学问，学会简洁的统计方法，老师在每一个活动和每一个细微环节处并不急着“教”什么，而是耐性地把“经验”和“领悟”的机会留给学生并不失时机地赐予指导。 （1）分类是初步的数据统计活动，学生在详细情境中有了统计愿望，就会主动地分类、计数、比较。

12、老师的适时指导使学生的分类结果自然地呈现出象形统计图。 （2）由于这个象形统计图是很多图片摆上去的，就引发了画条形统计图的须要，从象形统计图到条形统计图的无痕过渡，增加了学生探究的自信。（3）表格是表达数据的一种方式，老师依据学生对统计表的分析，一边贴图片，一边填数据，又很自然地呈现出一幅统计表，学生初步相识到统计表的形成，并在与统计图的对比中感受两者的区分和各自的特点。 3进行数据分析，体会统计价值。 获得数据不是统计的最终目的，填写图表也不是统计教学的唯一任务。分析探讨数据，驾驭事物的主要状况，把握现象的发展态势，才是真正体现统计的价值。学生对每一个内容进行统计之后，老师都要问学生“你知道

13、了什么？”这是引导他们利用图、表中的数据进行思索。学生的回答大致会有两种状况：一种是说出各类物体的数量，另一种是对数量进行比较或综合，从本质上讲，两种回答的差别在于对统计获得的数据的利用程度，前一种回答是重要的，后一种回答更有意义，有了较深层次的思索，统计的价值得以渗透。 雨铃铛教学设计（一年级语文下册） 教学目标： 1.运用多种识方法，会认本课的13个生字，能用正确的笔画，笔顺书写本课的“招、挂”两个生字。 2.能在体会儿歌内容的基础上，想象画面，美读儿歌。 教学重点： 1.指导学生用多种多样的方法识字。 2.指导学生入情入境地朗读儿歌，扩展思维，发挥想象。 教学打算： 1.自制生字卡片，实

14、物铃铛。 2.ppt课件。 教学过程： 一.能过看、听、摸、谈相识“铃铛” 1.出示实物铃铛。师：同学们瞧，老师给大家带来了什么特殊的礼物? 2.听铃铛的声音。师：听过铃铛的声音吗?(摇一摇)你们什么时候听到过铃铛的声音? 3.出示铃铛。师：来，让我们读准这两个字的音。提示“铛”读轻声。 4.提示课题：今日的铃铛很特殊，是用雨来做的。让我们读读课师：ppt：雨锒铛 二.初读儿歌，在检查预习的基础上，整体感知儿歌内容。 1.指名儿歌。师：课前老师布置了让大家回去预习儿歌的任务，谁会读? 2.学生自由读儿歌。师：老师信任，能像阙孝其一样用嘹亮的声音朗读儿歌的孩子肯定不少。下面请孩子们自读儿歌，要求

15、：ppt：假如遇到不相识的字用我们学过的方法来解决。 3.相识本课的翘舌字音。师：老师要考考大家。留意到黑板上老师用红色粉笔圈出的生字了吗?它们的读音有什么共同点?谁能读准这些翘舌音? 4.同桌互认生字并嘉奖。师：看来老师难不到大家。下面请同桌互想考考对方认字条和写字条里的生字，假如同桌读得好，在旁边给他画个五星嘉奖他。 5.开火车认读生字。师：现在孩子们要坐好了，小火车带着生字宝宝开过来了，火车往哪里开呢? 6.齐读儿歌。师：今日的火车真是又快又稳。现在把这些生字送回儿歌里，你们还相识它们吗?齐读课文，要求：读准每个字的字音，读通句子。 三.走进儿歌，美读儿歌。 1.读儿歌第一句。 (1).

16、ppt:播放春雨画面，听雨声，你觉得雨声像什么? 师：孩子们的朗读，让老师好像感受到了春雨滋润大地的安静详和。你们听，春雨真的洒到了我们教室里。 (2)师：春雨的声音好听吗?春雨的声音听起来似乎什么? (3)师：接着播放课件ppt。这绵绵的春雨像牛毛、似花针，密密地、斜斜地洒到了大地上，让我想起了一句话：春雨贵如油。同学们，你们喜爱这绵绵的春雨吗?用你们的朗读来告知老师你们对春雨的宠爱吧。 (4)指名读第一句。师：任指一生：你再来读读第一句。(你为什么把这一句读得这么小声呢?) 2.出示房檐。同学们，这个词语谁会念?这幅图上什么地方是房檐，谁来指一指?请生把“房檐”的卡片贴到图上，师说明什么是

17、房檐。 3.学习其次句。 (1)春雨越下越大，洒到房檐上，变成了一粒一粒的水珠滴了下来。指名读“水珠”。谁能给珠字找个挚友?(组词的方式相识珠：珍宝、雨珠、露珠、珠宝) (2)老师这里还有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。谁来帮帮它们?指名生把两串小珠挂到黑板上去。 (3)相识“挂”。这些小水珠是怎么到房檐上去的?出示挂。能给挂找个挚友吗? (4)你看，这许多许多的小水珠挂到了房檐上，连成了一条线。这条线儿歌中用了哪个字来形容?出示串。生读“串”。我们把许多许多串小水珠称为串串。 (5)你怎么来记住串字? (6)这一串一串的水珠挂在房檐上，就似乎(引读)串串小铃铛。再读其次句。 4.学习“丁零当

18、啷”。师：这一串串雨铃铛发出了怎样的声音?出示丁零当啷，指名读。(评价：很轻脆的铃铛声音) 5.学习最终一句。 (1).师：这丁零当啷的声音飘到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看，小燕子听到了什么? (2)学习招呼。你怎么记住这两个字?春雨是怎么招呼小燕子的?相识盖新居。你怎么记住“盖”字? (3)读最终一句。师：让我们一起来招呼一下小燕子吧。读，最终一句。 (4)春雨除了招呼小燕子，还在招呼谁? 预设：招呼青蛙：嘿，敬爱的青蛙，别再睡懒觉啦，外面可温煦啦。 招呼小蜜蜂：嘿，勤劳的小蜜蜂，快快来采蜜啊，花儿都开放啦! 招呼小树苗：小树苗，小树苗，快快长吧，快快长吧，我给你喂水啦! 四.入情入境，美读

19、儿歌。 春雨浇醒了万事万物。我想此刻，这绵绵的春雨不仅洒在了房檐上，也洒进了在座的每个孩子的心里。让我们全体起立，带上我们最美的动作美美地读一读儿歌，表达你对春雨的宠爱吧! 五.巩固生字，做嬉戏。 这节老师为大家打算了许多礼物。你们看，想把它们带回家吗?很简洁，铃铛后面都藏着一个生字宝宝，你摘下铃铛后，假如能正确叫出它的名字，这个美丽的铃铛就归你了。 六.写字：挂、招。 1.这节课我们有两个生字要把它们送回田字格里去。一起读一读。ppt出示挂、招 2.这两个字都是左右结构，都是左窄右宽。并且都是提手旁。 3.让我们先来写第一个字。请同学书空，其他学生留意视察，哪个笔画压线了? 4.写“招”，哪

20、笔压线? 5.学生写“挂、招”。 六.作业设计： 1.生字“招、挂”每个字发遍两词。 2.照样子写句子：它在招呼小燕子，快快回来盖新居。 它在招呼_，快快_。 3.背诵诗歌。 一年级语文雨铃铛教案 教学目标： 、用综合的识字方法，会认本课的13个生字；能用正确的笔画、笔顺书写本课的个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读课文；体会诗歌的韵律美。 、激发学生酷爱大自然，亲近大自然的感情；培育自主合作探究的学习方法。 教学重点： 1、指导学生有感情朗读，扩展思维，发挥想象。 2、指导学生识字写字。 教学打算： 1、老师自制生字卡片，指导学生预习。 2、自制多媒体课件，协助教学。 3、课前依据当地实际

21、提示学生视察春雨。 教学过程： 一、导入： 师：你们喜爱唱歌吗？今日老师给你们带来了一首歌，我们一起动起来吧。 师：看了画面，听了这么美的音乐，你知道歌里唱的是什么吗？ 生：（强调学生说话的完整性） 师：那一个季节的雨？ 生：（个别）春天。（齐说） 师：这节课我们就来学习一首描写春雨的诗歌。雨铃铛，伸出你的手和老师一块写课题。 师：留意，雨一笔横，二笔竖，三笔横折钩，四笔竖，竖要正而直，四点分左右写。这四点就像小雨点。 二、初读课文，检查字词： 1、请同学们翻开课本67页，在读课文之前，老师想送你们一把。 课件出示：金钥匙：“读一篇新课文时,初读圈（拼一拼，查一查，问一问，猜一猜再读。） 好，

22、现在请你们带上这把金钥匙上路吧，自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、集体读一遍（强调读书姿态） 3、课文大家会读了，课文中的生字相识了吗？敢不敢接受挑战，让我们一起走进生字健身房，这里有了道关卡，你们有没有信念闯过去？ （1），首先，进入第一关，谁会认这些词语，自己小声先读一读，开火车读读词语。 课件出示： 沙沙响春雨房檐水珠似乎串串招呼 快快盖新居铃铛 那我们看“铃铛”这两字： 1，你发觉它们有什么共同特点？ 2，“钅”表示与有关； 3，例字：老师也出示了几个这样的字。 第一关我们顺当通过！ （2），好，我们进入其次关：（谁来读第一个字） 1，雨（组词/说一句话） 2，响（怎么记住这

23、个字？/组词） 3，房：怎么记住这个字？ 4，挂，招：（偏旁，意思，都是表示动作的词/谁来给大家做一做挂这个动作） 5，串：“两个口”这两个口要扁一些，上小下大。 6，快（偏旁意思/组词/造句（反义词） （3）现在这些字要一个一个回到课文中去，我们进入第三关。 1，先自己试着把字放到文中读一读， 2，谁来帮帮这些字宝宝，让她们回到课文中去， 请一学生上台边读边点。（掌声） 3，一起读一读。 师：你们真棒，顺当通过了第三关，恭喜你们。 三、精读课文： 1、现在老师要送你们其次把金钥匙。 齐读金钥匙：“读课文时，一边读，一边想象，读起课文来才更有意思。”下面我们就来用这种方法读读课文，要求一边读一

24、边想，你在读课文时听到了什么，看到了什么？ 1，生：我听到了沙沙响，沙沙响的雨声。 师：你通过读课文中那一句话，听到了沙沙响，沙沙响的雨声，你给大家读一读。 沙沙响，沙沙响。 春雨洒在房檐上。 我们一块来听听雨声 a、听了雨声，你觉得应当怎么读这一句？（读时留意什么），小声读/练读/请女生读。表情 b、你除了听到沙沙响的雨声还听到了怎样的雨声？ 2，丁零当啷 丁零当啷 a、生：我听到了丁零当啷的雨声？ 师：你通过读那一句听到了“丁零当啷”的雨声？读给大家听一听。 b,那你们想一想，课文一开头写了沙沙响的雨声，而现在又怎么成了“丁零当啷”的雨声，这是怎么回事？（先同桌沟通） 生：沙沙响的雨声是雨

25、水干脆从天上落下来的声音，而“丁零当啷”的雨声是指雨水从房檐上往下落时一串一串的，就像小铃铛一样，就发出来了“丁零当啷”的响声。（掌声） 3、是啊，丁零当啷的雨声是雨水从房檐落下来时一串串的小铃铛发出来的，你是从哪一句知道的？ 房檐上，挂水珠， 似乎串串小铃铛。 房檐上的水珠似乎串串小铃铛， 师：比作。 练习说话：似乎。 4、除了听到的，在读课文中时你还看到了什么？ 生：我看到了小燕子， 师：你从那一句知道的，读一读， 它在招呼小燕子， 快快回来盖新居。 师：它指什么？“春雨”，春雨还在招呼谁？句式：（先给同桌说一说） 扩展说话:春雨在招呼小燕子，快快回来盖新居。 春雨,快快. 2、师：其实春

26、雨还在招呼我们可爱的小挚友们，可爱的同学们让我伴随着音乐再次读一读课文去感受春雨的美。请一学生伴随音乐有感情读课文，渲染气氛，把师生带入漂亮的春雨图中去。 3、伴随音乐齐读课文。 4、试背/全班背（配乐、做动作）。 5、师：可爱的同学们，愿你们在春雨的滋润下健康欢乐的成长。 6、学了课文，你们想给自己留下什么样的作业呢？ 我能画/我能背/我能学（收集雨的儿歌或图片）。 板书: 雨铃铛 春雨 一年级上册比较学案北师大版 一年级上册比较学案北师大版 教学目标 通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察，仔细思索的良好习惯 进一步培育学生仔细倾听，敬重别人想法的良好学习习惯，并引导

27、学生进行沟通 使学生经验比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比较方法 让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力 重难点，关键 重点：体验比较的过程，获得比较的不同方法 难点：理解感知最大与最小，最多与最少 关键：引导学生通过视察，比较，思索使学生获得对比较多少，高矮，长短，大小，轻重的体验活动 课时参考：4课时 第一课时过生日 教学内容:课本内容18-19页 学问与技能： 1.会比较物体的大小和多少. 2.初步培育学生的视察,比较与推理的实力.、 过程与方法：通过操作探讨理解学问并运用学问解决问题。 情感看法与价值观：让学生养成与他人沟通的好习惯. 教学重点 1

28、.会正确比较物体的大小,多少. 2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少. 教学难点:会比较数的大小 教学打算:3个塑料杯一些水2本书 教学方法:通过引导、视察，启发学生思索。 教学过程 一、探究 1.比大小,多少 师:今日小明的妈妈过生日了，我们一起来看看桌子上摆了什么？(学生回答) （1）说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢？（说一说你是怎么想的？） （2）哪杯装得最多？哪杯最少？（引导学生视察杯子的粗细，学会推理） 小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个. （3）两瓶饮料，哪个装得多？ 二.联系生活比较 师伸出一只手,让小挚友也伸出自己的手. 师:比比你们的手和老

29、师的手,哪个大,哪个小? 生:老师的手大,我们的手小. 师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略) 小挚友们仔细视察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小. 师:比较大小的时候,小挚友可以用眼睛看出来,比较多少时,小挚友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少. 三.练一练 1.P19第1题 老师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成. 2.练一练第2题 本题是3个物品之间的比较，从图中可以干脆看出，强调最大、最小都只有一个。 3.第3题 通过视察沟通，发展学生推理实力。 4、第4题 （1）指导学生视察图,用自己的语言编个短故事. （2）学生在反馈时,老师依据学生编的

30、故事提出数学问题: 爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生探讨后回答) 问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢? 5.练一练第5题 老师先引导学生视察 师:仔细视察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜? 六.课后小结: 其次课时下课啦 教学内容：课本第2021页 学问与技能： 1.在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 2.让学生经验简洁的推理实力活动,培育学生初步的推理实力. 过程与方法：学生通过实践活动驾驭学问，通过所学学问推断事物的高矮和长短等。 教学重点 1.会比较事物的高矮和长短. 2.知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，

31、须要在同一起点上进行，并初步学习找寻参照物进行比较的方法。 教学难点：能用多种方法比较。 教学工具:2本书(薄厚各1个)2条绳子(一长一短) 教学方法：引导视察、启发思索 教学过程 一.干脆导入 今日我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好? 二.新学问 1.比一比 先请两位同学上来比一比.(让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较)用手比划一下谁高. 师:我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗? 生:不行. 师:为什么？ 生：因为他们不在同一位置上，不能这样比 师：那假如他们和书上的同学一样比好吗？小男孩该一点，是吗？ 生：不是，因为小男孩垫起了脚

32、 师：其次幅图，他们这样比行吗？谁高？谁矮？ 生：行，小女孩高一点，小男孩矮一点 生：我觉得他们一样高 师：那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理？ 小结：我们必需站在同一个位置，不能垫脚来比较才合理 说一说 现在我们知道了该怎样比较高矮了，让我们一起来看看这幅图，图中的小挚友们下课啦，他们在干什么呀？ （）说说谁高谁矮？ （）图中的跳绳谁长？谁短？ 3选哪个钉子好？ （）小组内相互探讨 （）集体反馈 你们探讨的怎么样了，我们的调皮应当选哪个钉子呢？ 师：第个太小了，钉子钉不过去，不能把凳子面和凳子腿钉到一起而第个太长，会把凳子敲坏；所以用第个最好，它的长度正好不短不长 三练一练 完成练一练题 四

33、作业 五课后小记: 第四课时练一练 小学一年级语文教案雨铃铛 教学目标： 1、运用综合的识字方法，相识本课十一个生字，培育学生。独立识字、合作识字的实力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培育酷爱大自然的感情。 3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生创新、想象实力。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3，感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。 教具：课件、铃铛图片、生词卡片、铃铛。 教学过程： 一、导入： 1：春天到了，春姐姐身穿着漂亮的绿纱来到了我们的身边，她用她的魔法棒一点，小草睡醒了，从土里钻了出来，花儿听到了春姐姐的呼

34、喊，也绽开了漂亮的笑脸。小挚友们拉着春姐姐的手唱歌、跳舞可兴奋了，因为春姐姐让他们个个活泼又健壮。春姐姐还想送大家一份礼物，你想知道是什么吗？请你闭上眼睛听一听吧。 2：这份礼物是什么呢？（出示铃铛），让孩子听声音。铃铛的声音是什么样的？你能学一学吗？ 3：春姐姐送给我们的可不是一般的铃铛，那它是什么铃铛呢？板书雨铃铛，边看老师写雨，边想：你能用雨字组词、说一句话吗？ 二、初步读课文 1、你能把雨铃铛这个名字叫得美一点吗？听到孩子们读得这么好，老师也忍不住要读一读了，你们想听吗？ 2、配乐、范读（小雨沙沙） 3、自读课文，提出自读要求（指读、读出声、读精确、不会的字用三角形标出），现在就让我们

35、来走近雨铃铛，看谁能第一个和雨铃铛交上挚友？ 4、：生字宝宝想和你们交挚友，瞧，它们来了。（课件出示）齐读，每个字两遍。 5、：请小老师把你读得最好的生字教给大家。 6、：生字宝宝现在都变成了各种水果，它们就挂在果树上呢，你们哪个小组能把它们都摘下来啊？让我们把火车开起来吧（分小组，开火车） 7、：生词娃娃也好想和你们交挚友啊，快来跟它们打打招呼吧。（课件出示生词） 8、：生词娃娃要是没了拼音，你还相识它吗？（生词卡片出示）齐读。 三、细读课文 1、：生字宝宝很兴奋得跳回到了课文中，谁情愿来读一读？ （生生互评，主要是字音） 2、听雨声，指导学生读好沙沙响这个描写雨声的词语。沙沙响要读得轻（课

36、件-小雨的声音） 3、抽读第一句，把沙沙响读出感情-齐读 4、：春雨汐汐沥沥地下着，它洒在了哪里？ 5、：春雨还可以洒在哪里？ 6、：你们的想象力真丰富啊。现在让我们来擦亮眼睛看一看，说说你望见了什么？（课件演示房檐上挂水珠） 7、课文上那句话是怎么说的？齐读-导读（我来问，你来答）春雨挂在哪？似乎什么？ 8、：读了这一句，你知道了什么？（春雨像串串小铃铛） 9、：想一想，春雨还像什么？你能给它取个好好听的名字吗？ 10、：雨水落下来发出丁零当啷的响声，孩子们，我们想象一下，房檐下会有什么东西，才会发出这样的响声呢？你们说雨水落在这些东西的上面发出来的声音会是什么样的？（嘹亮，洪亮） A、那谁

37、能用嘹亮、洪亮的声音来读一读这一句呢？ B、开动脑筋想一想：春雨还会发出什么样的声音呢？ 11、：这些春雨的声音多好听啊！它在招呼谁呢？ 12、抽读，可加动作。 13、齐读 四、续编儿歌，发散学生的思维 1、：春雨，听到你们的呼喊，它也很兴奋，它下得更欢了，它还在招呼谁呢？（课件出示） 2、四人小组沟通-全班汇报。（边说边画）。 3、：孩子们可真有想象力啊！（看课文插图，边读边看，边想像）我们一起看着这漂亮的雨景再把课文美美得读一遍吧。 五、作业： 1、你想用什么样的方式和春雨交挚友？把你想到的方法告知伙伴们吧。 2、写一写：春雨还在招呼谁？招呼它们干什么？（可加图） 3、有感情的背诵课文，（

38、可加上动作）；告知你的家长或者挚友，你给春雨取的新名字吧。 北师大版一年级下册插秧教学设计 教材分析： 这首儿歌，通过比方和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农夫们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美妙，那么和谐，那么富于诗情画意!要引导学生思索水田还能映照什么? 1.通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本学问，培育学生酷爱、亲近大自然的情感。 2.相识生字6个，学写生字4个。 3.正确流畅地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1.识字教学。 2.通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。 教学难点： 理解：水田、插秧。 教学用具： 自制课件

39、、老师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐(小白船)。 教学过程： 一、引入。 同学们都喜爱猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今日我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧) 看到这个题目，你有问题要问吗? 说明：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。(课件) 二、朗读课文，理解内容。 1.自由读课文，边读边圈出自己不相识的字。 同学们找出了自己不相识的字，现在我们来做一个“集体的力气大无比”的嬉戏好不好? 2.这个嬉戏须要小组合作完成两件事： 第一件：每个同学说一说自己不相识的字，组内同学想方法解

40、决这些字的读音。 其次件：组长带领组员用你们喜爱的方式读课文。 老师小结合作状况。 3.小组汇报读课文。 要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么?你能给他提一些好的建议吗? 4.老师配乐朗读，学生评议。 老师为什么能读得这么好呢?因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象漂亮的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。 5.齐读课文。 6.背诵课文。 (1)指名背。 (2)会背的站起来背。 向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的? 7.发散思维 同学们的方法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗? 课件：水田是镜

41、子，映照着蓝天，农夫在插秧，插在()上。(你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农夫就会在哪儿插秧呢?) 齐读，这句话写得多美呀!你能想象水田还映照着什么吗? 水田是镜子，映照着()，农夫在插秧，插在()上。 现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。 水田是棋盘，农夫在棋盘上()。 水田是地毯，农夫在地毯上()。 水田是()，()。 过渡：同学们真聪慧，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发觉农夫伯伯也特别聪慧，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农夫伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗?老师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作探讨热情的，老师嘉奖一棵稻秧。 三、学习生字，嬉戏：多彩水稻我来插。 1.小组合作学习。 老师出示：插、