一年级语文月亮的心愿教案学案.docx

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1、一年级语文月亮的心愿教案学案小学一年级语文教案月亮的心愿 教学目标： 1、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 一、质疑导入 1、老师干脆揭示课题。 2、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ 二、读文、识字 1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。 2、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。 3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音） 4、这些生字中你已经

2、相识了哪些，是怎样相识的，请把你的方法和伙伴沟通。 5、随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 三、创设情境，读好课文。 1、视察第一幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？ 2、视察其次幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？（在此基础上，老师适时指导学生读好人物的语气。） 3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读） 4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生相互释疑，老师加以点拨。） 四、拓展结课 1

3、、谈谈本节课的新收获。 2、说说自己的心愿。 板书设计 8、月亮的心愿 月亮孩子们一起去交游 心愿 珍珍照看妈妈 其次课时 一、巩固识字。 1、认读生字。 2、出示卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组竞赛。） 3、扩词竞赛。（扩词后，要运用自己喜爱的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。） 二、指导写字 1、静态视察：读字 老师出示生字，学生独自视察田字格中的字，看清字形，说说你的发觉。（如：我发觉女字写好第一笔很关键。） 2、动态视察：看范写（视察老师范写，留意笔顺。） 3、体验视察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特殊留意老师提示的字。 4、对比视察：赏字。写完字后细致端详，

4、与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美。 三、进行课堂评价性总结。 一年级语文下册月亮得心愿教案 教材分析：月亮的心愿是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心改变为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护父母打算的美妙品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教化于生动感人的故事之中。教学理念：语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的爱好。”是低年级阅读的要求。因此，教学时老师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学目标：1、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2、有感情地朗读课文。3

5、、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、相识“帘、女”等14个生字。2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程：一、质疑导入1、老师干脆揭示课题。2、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？质疑是思维的火花，便于激起学生主动参加学习活动的意识。二、读文、识字1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。2、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）4、这些生字中你已经相识了哪些，是怎样相

6、识的，请把你的方法和伙伴沟通。5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了相识实力。三、创设情境，读好课文。1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？2、展示其次幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？（在此基础上，老师适时指导学生读好人物的语气。）3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）4、再次通读课文，说说你知道了

7、什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生相互释疑，老师加以点拨。）让学生在情境中自读感受语言，有助于增加语感、发展语言，并且能够产生真实的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。四、拓展结课1、谈谈本节课的新收获。2、说说自己的心愿。培育学生以主子翁的看法去学习学问、体验生活，从而感受学习的乐趣。板书设计8、月亮的心愿月亮孩子们一起去交游心愿珍珍照看妈妈其次课时教学目标：1、巩固本课相识的14个生字。2、会写“女、太”等6个生字。3、培育学生良好的写字习惯。教学过程：一、趣味巩固识字。1、玩转盘认读生字。2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组竞赛。

8、）3、扩词竞赛。（扩词后，要运用自己喜爱的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有利于培育学生团结合作意识和竞争意识。二、指导写字1、静态视察：读字老师出示生字，学生独自视察田字格中的字，看清字形，说说你的发觉。（如：我发觉女字写好第一笔很关键。）2、动态视察：看范写（视察老师范写，留意笔顺。）3、体验视察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特殊留意老师提示的字。4、对比视察：赏字。写完字后细致端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最终集体观赏。）有层次、有目的地让学生视察字、写字，有利于提高学生写好

9、字的实力。三、进行课堂评价性总结。一年级语文下册月亮的心愿教学设计 【教材简析】 月亮的心愿是一篇童话故事，故事以月亮的内心改变为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教化于生动感人的故事之中。 【教学目标】 1、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情的朗读课文。 3、在父母生病或有困难的时候，有爱护，照看父母的愿望和行动。 【教学重点】 认字识字;引导学生有感情的朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。 【教学打算】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入新课 师板书“心愿”

10、，提问：“同学们有什么心愿?” 学生自由说自己的心愿。 师：“老师今日带来一位挚友，她也有自己的心愿，同学们想不想知道这位挚友是谁?” 师板书： 月亮的心愿 学生齐读课题三遍： 老师启发质疑，学生自由说自己的疑问。 老师激励学生读书，到课文中找答案。 二、自读课文，了解内容 1、提出自读要求： 把课文读通顺，留意生字词，读准字音。 了解课文主要内容，有哪些人物。 2、学生按要求自读课文，老师巡察指导。 三、检查自学状况 1、检查生字词： 课文中的生字以词的形式出现，用指名检查，同桌相互检查，擂台赛等形式来检查、激励学生主动识字。 (课件呈现生字词) 加大难度，去掉词，以单个生字的形式出现检查。

11、 (利用动画效果，去掉词) 学生齐读生字。 2、解疑、质疑： 处理学生起先的疑问，月亮的心愿是什么? 老师相机板书归纳，以简笔画的形式出现。进而产生疑问“为什么，月亮的心愿前后冲突”?老师激励学生深化的读课文来解决问题。 四、朗读感悟 1、学习第一部分： 课件呈现课文插： 指导学生视察图画，联系自己的体验，说说图中的小女孩在想些什么?月亮又在想些什么? 图文比照，学生试着把自己的体验读出来。老师与同学们共同评价，在评价中深化相识，理解人物的思想感情。 学习其次部分： 课件呈现课文插： 指导学生视察图画，有哪些人物?留意他们的表情，想想他们会说些什么?想些什么? 图文比照，学生试着把自己的体验读

12、出来。 老师与同学们共同评价，在评价中深化相识，理解人物的思想感情。 指导朗读过程中，留意利用不同的形式朗读并不断加大朗读难度，激励学生。 联系自己，说说假如是文章中的“珍珍”你会如何做?假如你是月亮，你会如何做?进而明确月亮的心愿为什么前后冲突，是被“珍珍”关切父母，爱护长辈的好品质所感动。进而明确课文主题。 学习第三部分： 课件呈现“珍珍”与同学们一起郊游时的情景，共同共享珍珍的欢乐，有感情朗读最终一部分。 五、实践活动 搜集有关孝敬父母的故事，或自己的经验，举办一次主题故事会。 一年级语文下册月亮得心愿教案1学习目标1相识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。2能正确流

13、利，有感情地朗读课文38自然段。3结合图片，在语境中理解“商议商议、照看、静静”等词语。4感受珍珍照看妈妈，关切家人的美妙行为。学习过程一、诗歌导入，设疑激情1朗读诗歌，设置悬念。师：小挚友，我们曾经读过一首很有意思的小诗明天要远足，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读）师：诗中的小挚友为什么翻来覆去睡不着呢？师：对呀！假如明天要去郊游，你确定也会像他一样睡不着觉，可是有个小挚友珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文月亮的心愿，你就明白了。（课件出示课题）2教学课题中的生字。师：请大家看老师写课题，细致看老师是怎么把“亮”字写美丽的。（板书课

14、题）师：谁来当当小老师，告知大家要把“亮”字写美丽应当留意什么？二、初读感知，认读生字新词1自主识字。师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：（1）读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。（3）请给每小节标上序号。2沟通检查生字、新词。（1）生字：师：小挚友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）（2）新词：师：小挚友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交挚友呢。自己

15、试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）（3）带轻声的词：师：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读）点心、孩子们、太阳公公、商议商议、玩玩吧、窗户三、读、悟38小节，在词境中理解词语师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答）师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示其次节）师：（出示插图2）谁能依据这幅图来说说珍珍是怎么照看妈妈的？（板书：照看）假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？师：珍珍和大家

16、一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（依据学生回答，板书重点词）师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）师：这一切刚好被窗外的月亮望见了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！师：谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）师：把你想的静静地告知你的同桌。师：谁能把这一小节美美地读给大家听？师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？四、小结设疑师：月亮一起先的心愿是什么

17、呢？最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课接着到课文中去找寻答案。五、学生自主指导书写师：今日我们班的每一个小挚友都能主动地学习，老师真为你们兴奋，最终老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，起先吧！（老师有意仿照学生的错误）师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作骄傲状）不好？（故作惊异状）不好在哪里？（让学生比照范字指出老师写的不足）现在我订正了，感谢刚才几个小挚友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，假如有就抓紧和我一样把它订正过来吧！没有的请在旁边再写一个。小学一年级语文教案月亮的心愿教

18、案 学习目标： 1.相识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。 2.有感情地朗读课文。 3.在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 4.懂得集体活动大家都应参与。 重点： 1.认字、写字。 2.学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。 难点： 有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。 教具： 电脑课件、字卡、实物投影 教学课时： 两课时 第一课时 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 3.懂得集体活动大家都应参与。 重点： 学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。 难点： 有感情地朗读课文，能感悟课

19、文蕴含的思想感情。 教学过程： 一.初读质疑： 1.自读课文；要求读准字音。 2再读课文：画出不懂的地方。 3.大胆质疑：读了课文以后，你想知道些什么？ 4.合作学习：四人小组先读课文，再探讨，尝试解决刚才同学提出的问题。 （老师揭示本课的重、难点：“月亮的心愿是什么”？） 二.朗读感悟： 1.自读课文：找找看，哪些自然段是写月亮到第一个女孩家的？哪些自然段是写他到其次个女孩家的？ 2.探讨学习：（1）小组合作读1、2自然段：月亮为什么要跟太 阳商议让明天的天气好起来？ （2）小组合作探讨，并进行全班沟通。 3.指导朗读： 4.出示课件：播放故事珍珍照看生病的妈妈 （1）看了小故事，你想跟大家

20、说什么？ （2）合作学习：小组内尝试分角色读课文，用自己的话说说“月亮为什么又希望明天下雨”？（教化孩子参加集体活动） （3）口语训练：月亮对雷公公说了什么？ （4）指导朗读38自然段。 5.指名读第九自然段： 揭示“月亮的心愿”（先让孩子发挥想象，老师再归纳总结。） 三.总结升华： 1.有感情地朗读全文，谈谈收获。 2.学习评价文中人物：文中的人物你喜爱谁？ 提示：文中的人物有月亮、太阳、雷公公、小女孩、妈妈和珍珍。（引导结合课文的图、文字说） 四.课外延长： （一）听故事念童谣 故事：乌鸦爱妈妈 童谣：大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。 （二）课外学

21、问介绍 生活中的“晴天、雨天、阴天”是一种自然现象，谁都不能限制和变更的。 课文把月亮当作人，这样写亲切自然。月亮本身挂得很高，所以什么事情都有可能看得见；生活中的月亮本身也是美妙的象征，经常能给人希望和寄予。所以，课文就借月亮来赞扬敬重父母、孝顺父母的优秀品质。 其次课时 学习目标： 1.相识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。 2.有感情地朗读课文。 重点： 认字、写字。 教学过程； 一.学生识记生字 1.自学生字：边读边想记忆生字的方法。 2.合作学习：（1）沟通识记方法 （2）比比看谁组词组得又多又准。 二.学习反馈 1.开火车认读生字 2.找挚友嬉戏：（1）音字相连 （2

22、）字字相连（词语） 3.小老师嬉戏：请“小老师”指导“学生”辨别形近字 三.书写生字 1.复习难写比画：撇点，横折弯钩 2.老师范写生字，师生共同突破难写、易错字。 3.学生练习写字。 实物投影展示学生写字练习，学习观赏评价。 板书设计： 8.月亮的心愿？ 好天气下雨好天气 少一个一个都不少 一年级语文下册月亮得心愿教案5 教学目标:1.相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学打算：两幅挂图、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什

23、么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词驾驭状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，

24、留意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜爱的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固其次课时一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“静静地”说话。（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是

25、什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？小学语文一年级：月亮的心愿教学设计四 课前打算 生字卡、月亮挂图、 教学思路 识写分开、分散难点：全部要求会认的字在第一节课认会；特殊是要求会写的六个字在第一节课会写，在其次节课练习写好。促进学生、老师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读实力不够强的特点，留意初读感悟深化体悟获得教化课文拓展的教学依次。 学习过程 一、了解学生识字状况，以便有针对性地绽开识字教学，使力用在刀刃上 采纳认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。 二、谈话激情，导情入境 小挚友们，每个人都有自

26、己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民老师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？ （学生自由发言） 月亮有什么心愿？ 板书：月亮的心愿（留意轻声） 齐读课题 初读课文，自学生字： 师：你们课前自己学会了许多生字，那些不会的生字须要老师帮忙吗？ 生：不须要。 自由读课文，把不相识的字或不熟的字圈出来，然后比照拼音读三遍，边圈边读。 再出示生字认读，并试着组词。 开火车认读读字，偏旁，组词。老师相机指导。 三、再读课文，赏析全文 （一）初略感知，形成表象。 录音范读：你有信念和录音机比一比吗？ 学生自由读文。 点名读全文。 （二）品析全文，感受心愿。 投影出示图1。 看图说话：你看到了什

27、么？ 学生自由找读。 齐读（不要吵醒了小女孩）。 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？ （学生自由发言） （1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？ （2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。 （3）用“商议”说话。 5你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。 月亮又来到另一个小女孩的窗前。 1投影出示第图2。 指读跟其次幅图有关的自然段。 小月亮打算好了，指名读。 2留意对话。 3指名分角色读。 4你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？ 师生分角色读其次个小挚友的片段。 （这个步骤分两块进行：第一课时初读

28、感知，知道课文说了些什么，其次课时引导学生深化理解。） 四、扩展小结体会深意 月亮为什么要变更心愿呢？月亮最终的心愿究竟是什么？ 读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。” 你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗？ 指名自由发言 小结：月亮起先是什么心愿？好天气 后来呢？下雨 最终呢？一起郊游 练习说话：这是一个的月亮？ 你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。 五、小操练 1.把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星 2.你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，打算在晨会课上沟通。 教学目的 1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。 2

29、.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。 教学重点 相识14个生字。会写6个生字。 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计三 课时目标： 1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、早、去、亮”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学过程： 一、识记生字 1.出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。 2.说说你已经相识了哪些字？是怎么相识的？ 3.其他的生字怎么记？和同桌在一起商议商议。 4.指名汇报。 二、做嬉戏，巩固识字成果 1.老师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，

30、看谁又快又准。 2.“生字接龙”嬉戏 一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按随意依次读本课生字，其他学生则按该生的依次将字按一字排开，最终看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。 3.猜字谜。（答案在本课中找） 好玩的数学题： 大、=？妈马=？ 三、有感情地朗读课文 1.说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 2.全班有感情地读课文。 四、书写生字 1.请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。 2.学生书写生字，老师相机指导。 3.展示学生作业，相互评价。 五、拓展练习： 两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 教学目标: 1.相识14个生字,会写“女、气、去

31、、大、早、亮”6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学重点、难点： 引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。 小学一年级语文教案月亮的心愿（人教版一年级下） 月亮的心愿 教学目标: 1.相识14个生字,会写女、气、去、大、早、亮6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学打算：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1.师板书心愿，理解心愿，说说你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这

32、幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由朗读课文，用=划出本课的生字。 2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3.检查生字词驾驭状况 （1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。 （3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？ 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字得 三、读后悟，读后思 1.指名读自己喜爱的自然段。

33、 2.读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 其次课时 一、复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. （1）用自言自语说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用静静地说话。 （2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解艳阳天 5.说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展

34、练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计一 资料袋 1乌鸦反哺 本草纲目.禽部载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为很多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安静的重要力气。 2听故事，念童谣 童谣：大乌鸦 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。 故事：乌鸦爱妈妈 经过妈妈的细心培育，小乌鸦慢慢长大。它长得又大又壮，翱翔

35、的速度很快。而乌鸦妈妈慢慢苍老，最终飞不动了，成天只能呆在窝里。 大乌鸦捕虫的技术特别好。它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子肯定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。旁边的鸟类都赞扬大乌鸦特别孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦特别焦急，围着大树飞来飞去。 “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想方法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不愿飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛。大

36、乌鸦靠着一股孝心、志气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类望见大乌鸦并没有放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 突然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻挡了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧地抱着它，说：“你真是我的好孩子！” 第一课时 （一）谈话揭题 （二）自读课文，相识生字 （三）朗读感悟 1老师范读课文，学生听后评价，激起读书爱好。 2学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位相互读课文，并相互评价。 （3）指名分段读，其他同学听

37、后评价。 （4）老师总结。 （四）细读探讨 学生细读课文，读读自己宠爱的段落，并说说自己为什么宠爱。老师提出问题：“月亮刚起先说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家探讨。 （五）再读课文，思索 课结束前，老师布置学生读课文思索：你喜爱课文中的谁？为什么？ 其次课时 （一）探讨上节课布置的问题 （二）学生字 1学生识记生字。 （1）从课文中找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2老师检查读生字。 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字竞赛。 （3）

38、打乱生字后指名读。 3老师检查生字的识记。 （1）你觉得哪些生字简单记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。 （2）其他难记的字，可在老师的帮助、启发下识记。 （三）巩固生字 老师课前打算好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的隐私。读过生字，同座竞赛组词，最终出示全部生字，学生快速读、拍手读、竞赛读。 （四）朗读课文 第三课时 （一）巩固读生字 1按序读卡片。 2打乱依次读卡片。 3学生读自制卡片。 4嬉戏。老师读出一字，学生快速拿出卡片，并读诞生字和反面的词语。 （二）书写生字 1老师范写生字，

39、师生共同突破重点、难点。 2学生书空。 3学生在书上练写，相互评价。 （三）听故事或沟通课外阅读状况 一年级下册月亮的心愿教学设计05 月亮的心愿教学设计 【教材分析】 月亮的心愿是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心改变为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护父母打算的美妙品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教化于生动感人的故事之中。 【教学理念】 语文课程标准中提出让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的爱好。是低年级阅读的要求。因此，教学时老师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学目标】 、相识帘、女等个生字，会写

40、女、太等个字。 、有感情地朗读课文。 、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 【教学重点】认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学课时】两课时。 第一课时教学目标 、相识帘、女等个生字。 、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程 一、质疑导入 、老师干脆揭示课题。 、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ （质疑是思维的火花，便于激起学生主动参加学习活动的意识。） 二、读文、识字 、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。 、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。 、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员

41、互读正音） 、这些生字中你已经相识了哪些，是怎样相识的，请把你的方法和伙伴沟通。 、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 （将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了相识实力。） 三、创设情境，读好课文 、展示第一幅图 学生边看图，边读与图内容有关的课文。 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？ 、展示其次幅图 学生边看图，边读与图内容有关的课文。 感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？（在此基础上，老师适时指导学生读好人物的语气。） 一年级下册月亮的心愿教学设计 月亮的心愿教学设计 【学习目标】 、会认帘、背