《绿色蝈蝈》教学设计17.docx

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1、绿色蝈蝈教学设计17绿色蝈蝈教学设计教学目标：1、感知课文，概括要点。2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。教学重点：感知课文，概括要点。教学难点：变换人称的好处。课时：一节教学设想：整体感知研读赏析体验拓展。教学手段：多媒体电教平台。教学步骤：一导入：看书中图片，视察蝈蝈，介绍它的外表特征。请学生就自己以往驾驭的学问，介绍蝈蝈的习性。二学习课文。（一）老师领读文后的“读一读，写一写”中的生字。（二）整体感知：课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的敬重与酷爱，对科学的探究创新精神。（三）研读赏析：（1）读课文，理出各段大意。1在别人欢庆国庆的日

2、子里，自己还没有遗忘去视察昆虫。2蝉的哀号引出蝈蝈。3介绍蝈蝈的声音。4-10写蝈蝈的食物习性。11写蝈蝈彼此非常和谐地共居一起，从不争吵。（2）速读课文，探讨并完成下列各题。1绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？2作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么状况下有什么称呼，这样写有什么效果？3课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。学生探讨后沟通。1“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。2称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼

3、中视察和试验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。3“窃窃自语”“兴致勃勃”“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（四）把课文再仔细读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。（五）体验拓展：同学之间相互介绍自己最熟识的一种动物。三作业：去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。板书：绿色蝈蝈1国庆仍视察昆虫。对生命的敬重与酷爱2蝉号引出蝈蝈。3介绍蝈蝈的声音。对科学的探究创新精神4-10蝈蝈的食物习性。11和谐共居，从不争吵。拟人手法，亲切，生动

4、3、绿色蝈蝈教学设计3、绿色蝈蝈教学设计学习资源分析：七年级上册第四单元为科学单元，所选课文都与科学亲密相关，旨在丰富学生的科学学问，激发剧烈的求知欲望，培育探究未知世界的科学精神。在配套的课外读本翻过那座山也特地设立一个专题恒久的法布尔，上课之前可以组织学生利用课余时间阅读，对法布尔的昆虫世界有一个大体的了解，同时也能激发他们进一步阅读的爱好。本文的语言生动，在学生心中很简单引起共鸣，因此教学时可进一步强化这种爱好，通过自读、自说、自评的方式使他们感受学习的欢乐，体会科学的魅力。教学三维目标：情感看法与价值观：通过阅读，了解蝈蝈的生活习性，培育学生酷爱动物的情感。学问与技能：1品尝文中的美词

5、佳句，并说出其作用2能用生动的语言描绘自然界中的一种鸟啼虫鸣。学习与方法：自主学习。通过默读整体感知课文内容；通过跳读品尝文章语言；通过质疑一方面答疑解难，另一方面培育学生质疑的精神。学习重点：了解蝈蝈的习性，学习美词佳句。学习难点：1为什么要写蝈蝈的同类相食？2一些难句的理解：（1）“田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄重。”（2）“而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。”教学媒体的选用：教学策略分析：本文内容通俗易懂，语言生动活泼，是学生喜闻乐见的科学小品，因此教学时就可以从蝈蝈的几次称呼的改变为学习的突破口，既能了解蝈蝈的习性，又可以体会文章生动活泼的语言特点。再通过

6、跳读的方式，进一步深化文本学习法布尔对生命的酷爱，体会他宏大的生命意识。再设置语言品读环节，学习文章浅显生动的语言，尤其是其拟人手法的运用。由浅入深的学习符合学生的认知规律，但由于学生相识的局限，对文章还难免存在怀疑，可让学生对文章的语言表达、写作手法或文章内容提出疑问。对文中出现的一个疑点“而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的”可引导学生结合上下文对其质疑，在正确解读的基础上，进一步对其修改，使学生感受思索的乐趣，培育他们良好的读书习惯。教学过程优化设计：（一）（一）教学导入：出示谜语肚大头小，高举双刀，只管杀虫，不会割草。（打一动物）（蝈蝈）此时再出示蝈蝈的图片，让学生对其进行描述

7、。蝈蝈的体型特征非常显明肚大头小双刀，习性也很突出，今日再来学习法国的昆虫学家法布尔的一篇科学小品，深化他的昆虫世界进一步了解可爱的蝈蝈。（用谜语的形式导入教学，吸引学生的留意力，刚进入学习初始阶段便处于亢奋状态，有利于课堂的学习。）（二）检查预习：狩猎（）喑哑（）静谧（）篡夺（）吮取（）嫉妒（）再让学生沟通在学习过程中遇到的其他生字。（学生的层次有差异，对课文的认知也必定存在不同，支配这一环节正是为了让每一个学生不留识记的死角。）（三）整体感知课文内容：默读课文，了解蝈蝈的习性，用圈点勾画的方法加深学习的印象。默读要求：不出声、不指读、不回读，能记多少记多少。沟通后设疑：假如有一些小挚友正在

8、捉蝈蝈玩，你上前阻挡，你该怎么说？要求合情合理。（本单元的教学目标要求训练学生的默读实力，是练习用较快的速度默读课文，设置该环节就是为了落实这一目标，同时训练学生的表达实力。用活动的形式进行，便于激发学生参加的主动性。）（四）跳读课文，把握课文的情感：文中对蝈蝈的称呼发生了多次改变，快速找出来：在状况下称。体会在这种改变中作者所表现的情感：宠爱蝈蝈，关注一切生命。（五）品尝语言：本文语言生动活泼，表现力强，试找出文中你认为最生动传神的句子。我，因为。（“情动而辞发，披文而入情”，文章是作者内心情感的外化形式，法布尔作品的特点就在于能用人性化的语言表现充溢朝气活力的昆虫世界。在对文章内容已有感知

9、的基础上进一步把握作者的情感，品尝美丽的充溢人文关怀的语言，给学生美的熏陶。）（六）自由研读，质疑问难：可引导学生体会文句“而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的”，激励学生对其质疑，并进一步带领学生对其进行修改。（这句话在文中是有歧义的，和上下文不能很好地贯穿，稍加修改后即可以消退歧义。学生有差异，接受学问的深度、广度也存在差别，设计这一环节能敬重学生的这种差异。同时质疑问难有助于学生养成实事求是的科学看法、敢于怀疑的科学精神。养成良好的阅读习惯。）（七）拓展延长：自然界的鸟鸣虫吟肯定在你的记忆中也留下了美妙的记忆，你能用爱的笔触,运用拟人手法将其记录下来吗？（培育语文的实践实力只有实

10、践，学以致用，才能真正驾驭学问。）18绿色蝈蝈 18绿色蝈蝈教学目标速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。体会文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。教学重点培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。课前打算老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。学生留意本课的语言积累，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。教学内容绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本

11、文，不但可以驾驭科学学问，而且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。教学过程一、导语设计学生猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”大家说说，你是依据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：依据谜语中讲的特点以及自己平常的视察）对，介绍事物，必需抓住事物特点进行说明。今日，我们来学习法国闻名的昆虫学家法布尔的一篇科学视察随笔绿色蝈蝈，看看他是如何发觉蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这

12、些特点的。2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔3、提问:谁情愿把自己搜集到的关于作者法布尔的状况和大家进行沟通?学生简介作者，老师补充。亨利.法布尔（18231915）法国闻名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中探讨昆虫的科学家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行视察与试验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力，具体视察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其视察所得记入具体准确的笔记，最终编写成书。法布尔以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫

13、为生存而斗争所表现的妙不行言的、惊人的灵性。昆虫记十大册，每册包含若干章，每章具体、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位昆虫记作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”昆虫记被译成很多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。4、检查预习：课后生字词。扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣寂静(m)(cun)(jilu)(k)（gu）(yny)(fn)(zhng)(wj)(zhu)静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴

14、苣啄(qin)(shn)(hu)(ku)(t)(tu)钳子吮取喙盔甲屠夫唾液二、整体感知1、学生快速阅读课文，思索：快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？（外表、习性）2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？（外表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。）老师明确速读方法：找中心句，抓关键词。板书：特征：美丽、嫩绿、苗条、匀整习性：叫声-柔软，食性-蝉2、请依据蝈蝈外形、色调、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。三、探究品尝1、本文虽是一篇介

15、绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充溢了宠爱之情，语言显得生动感人。学生再读课文，自由质疑，四人一组探讨：a你最喜爱文章中哪个段落?为什么?b你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?请用“我喜爱，因为。”句式回答。（或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。）2、作者不断变换对绿色

16、蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果。夜间捕蝉的蝈蝈夜间狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈夜晚的艺术家歌手入笼喂养的蝈蝈“我”笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈蝉的屠夫（作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。）3、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法？你觉得哪些地方值得你学习借鉴？板书：蝈蝈蝉（叫声）对比蝈蝈鹰（捕食）突出特征蝈蝈螳螂（食性）“窃窃私语”、“兴致勃勃”拟人“身材美丽、苗条匀整”形象生动“酷爱甜食”、“宽容”、“嫉妒”4、老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。四、拓展延长1、通过这节课的学习，

17、说说你从这篇课文学到了什么？2、请同学们敏捷运用对比、拟人手法，生动地说说自己喜爱的一种小动物，来抓住其特征。五、课后作业a读读法布尔的昆虫记节选本。b请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发觉。附板书设计：蝈蝈蝉（叫声）对比蝈蝈鹰（捕食）突出特征蝈蝈螳螂（食性） “窃窃私语”、“兴致勃勃”拟人“身材美丽、苗条匀整”形象生动“酷爱甜食”、“宽容”、“嫉妒”写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。 【备课小资料】蝈蝈的趣名蝈蝈是我国南北各地男女老幼都非常宠爱的鸣虫。北方人叫它蝈蝈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“

18、蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋时代就被人们饲养了。因它能繁殖众多的子孙，故被古人视为兴盛的祥瑞物。至今，民间在小儿摇篮边还挂着蝈蝈的笼子。蝈蝈由于生长环境不同，体色也各不相同。体色翠绿者，称为“绿哥”、“翠哥”或“三青蝈蝈”；体色黄中带白者，称为“糙白”、“白哥”或“草白蝈蝈”；体色紫红如铁锈者称为“铁哥”或“铁皮蝈蝈”。从体色价值来说，有“黄不如绿”“绿不如黑”之说。蝈蝈如按眼睛的颜色来分，绿眼又称翠眼；黑眼又称墨眼、乌眼；红眼又称赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色价值来讲，也有“绿不如黑，黑不如赤”之说，其中尤以“红眼翠哥”与“黑眼铁哥”为好，因为它们颜色明丽，色调调和，令人青睐。此外，在端午节后出现的蝈蝈称“夏叫”“夏哥”，声音低弱；在立秋后十天出现的蝈蝈称“早叫”、“秋哥”，叫声嘹亮；在晚秋后出现的蝈蝈称“冬虫”、|冬哥“，叫声柔弱。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页