《要下雨了》第一课时教案版本1.docx

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1、要下雨了第一课时教案版本1要下雨了第一课时教学设计 教材版本 小学义务教化第一册33要下雨了 教材分析 要下雨了是义务教化六年制小学语文教科书其次册的一篇生动好玩的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次惊奇疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的缘由，使学生知道通过视察小动物鱼游水面，燕子低飞等异样表现也能预料天气改变，也是向学生进行科普教化，发展学生视察实力，审美实力，朗读实力的好教材。 教材目标 1、知道鱼游水面，燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。 2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用惊奇说话。 3、培育视察大自然

2、的爱好，能分角色朗读课文。 教学重点、难点 1、教学重点：使学生知道鱼游水面，燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。 2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前鱼游水面，燕子低飞的缘由。 课时支配 第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。 第2课时：接着学会部分生字新词，知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。 第3课时：分角色朗读课文，扩展延长。 教学打算 1、录音、投影、生字卡片。 2、头饰：小白兔、小鱼儿。 教学过程 一、揭示课题，读题： 1、板书课题要下雨了。 比较读题，发觉要字加与不加有什么不同？

3、（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下） 2、下雨前有哪些特殊的现象？我们来学习课文。 二、初读课文，自学指导： 1、听录音，边听边特殊留心生字的读音。 2、读准字音。 出示新词： youqiguaijinmenhentoutouqiyan 游到奇怪今日闷得很透透气燕子 oweichaoshichibangzhan 哦为什么潮湿翅膀沾了 zhucaidi 小水珠才能很低很低 laia出来啊kong空中 啊dia那么低啊空kong有空 3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷 三、通读课文： 1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特殊难

4、读的一齐读。 2、反馈。 三、精读第一节。 （一）出示小白兔的话： 有一天，小白兔来到河边，望见小鱼游到水面上来了，惊奇地问；小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？ 读句子。 比较读：小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？ 小鱼，你怎么有空出来啊？ 自由地读一读，你发觉了什么？ 点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很惊奇很急，读时连起来。 今日说明小鱼平常在水里游，今日表现不同游到水面上来了，很惊奇。（板画：鱼游水面） 看图：小白兔惊奇的表情怎样的？ （眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指引着） 有表情地读：小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？ 同桌，对镜子读。 集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。 （二

5、）出示写小鱼的话： 小鱼说：要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。 1、自由读，说说小鱼说时，特殊把哪个词说成重音？ 闷得很也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？ 假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难受，与透了气以后的轻松。 再读：闷得很难受透口气轻松快 要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。 2、多种形式读。 （三）连起来读第1节 1、老师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。 2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。 3、抽一组，戴上头饰读，评。 四、复习巩固： 1、

6、老师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本事？ （1）口头练习：要下雨了，_ 我看到_，就知道要下雨了。 （2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很 五、作业： 1、抄写生字； 2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。 3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。 要下雨了教案版本1 要下雨了教学设计 【课前透视】 这篇学问童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异样表现。课前老师可以布置学生留心视察下雨前的天气及物候改变，并做好记录。培育学生在生活中学语文用语文的实力。 由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面实力有所提高。本课合体字居多，老师可

7、引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培育语感。 【教学目标】 、相识坡、割等个生字，会写吗、吧等个字。 、体会小白兔的情感改变，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的部分。 、初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 【教学重点】 识记生字，读好对话语气，背诵自己喜爱的部分。 【信息资料】 、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 、学生课前收集一些能预料天气改变的资料。 【课时】两课时。 第一课时切入举偶 、诵读儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？ （

8、采纳儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发爱好，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。） 、演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。 师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书） 对话平台 一、自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合） 、自由读课文，自己想方法读准字音，读通句子。 、学生相互检查字音，读不准的可以相互提示、指正。 二、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，找寻规律。） 、出示带拼音词，学生认读，老师正音。 、去掉拼音指名当小老师领读、齐读。 、打乱生字依次竞赛读。 四、朗读（创设情境体会角色语气，提

9、高学生朗读水平。） 、指名读文，思索：你读懂了什么？ （阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，与文本干脆对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主子。此环节须要留意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。） 要下雨了教案版本2 要下雨了教学设计【教学目标】 、相识坡、割等个生字，会写吗、吧等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。 、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 【教学重点】认字和练习朗读。 【教学难点】要让学生通过视察和朗读，感知下雨前的改变，激发学生对大自然的宠爱之情。 【教学打算】课件、生字卡片、词卡、录音磁

10、带。 【教学过程】 一、故事激趣 同学们，你们听过小白兔的故事吗？谁能说说。 今日老师呀，也要给你们讲一个小白兔的故事，你们想听吗？ 一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了改变，发生了什么改变呢？你们看！ 二、创设情景，引入新课 、放课件。 、提问：你们看到了什么？听到了什么？ 师：小草也在风中唱起了欢快的歌儿啦啦啦，要下雨了，我真欢乐！天气究竟发生了什么改变呀？ 、板书课题：要下雨了 在下雨之前，小白兔啊，遇到了许多好玩的事情，你们想知道吗？（翻开书面） 三、初读课文，随文识字 、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建

11、议你们还拿起铅笔把难记的字，难认的字圈起来。 （读的快的同学表扬，请他们再读一遍） 、请读完了一遍的同学停下来，同座位相互说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的，还要一起把它们多读几遍。 、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有（读一个放一个到黑板上。） 、细致看黑板上的字，说说哪些字在读的时候要特殊读准呢？你带读一遍好吗？ 、你们真是聪慧的孩子，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗？请们们把课文再读一遍，遇到这些字肯定要读准字音，再标出自然段。 四、反复以不同形式读课文，熟识课文内容 、喜爱读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人仔细听， 、评一评，（听得真仔细，

12、会听也是一种很好的学习方法，你驾驭了这种方法，你真棒！） 要下雨了全套第一其次课时教案1 要下雨了教学设计 【学习目标】 、相识坡、割等个生字。会写吧、吗等个生字。 、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜爱的部分。 、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 【学习重点】 、相识个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 【导学流程】第一课时一、激发爱好，提示课题 、听录音，让学生说说听到了什么声音？ 、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了） 、下雨了，自然界有改变，那么下雨前，自然

13、界又有什么改变呢？学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了 二、初读课文，读准字音 、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 、同桌同学互查生字读音。 、分段接读，订正字音。 三、朗读课文，感悟文意 、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。 、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。 、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着（）！ （）正忙着（）！、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。 、通过听读，大家探讨一下，要下雨了，你知道什么啦？ 、小白兔知道了吗？他是什么做的？

14、怎么说的？齐读最终一段。 、小白兔的想法前后一样吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？ 、请学生再分角色朗读。 、学了这篇课文，谁能说明一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？ 、你们还知道下雨前有什么现象吗？ 四、课后延长，练习背诵 、同学们，要下雨了自然界会发生改变，那么要晴天了自然界又会发生什么改变呢？请大家去读课外书，找一找答案。 、练习背诵自己喜爱的部分。 五、实践作业 四个太阳第一课时教案版本1 四个太阳第一课时教学设计【学习目标】 、相识挂、街等个生字。会写因、为、阳个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【

15、教学重点和难点】 、重点：相识挂、街等个生字；会写因、为、阳个字。 、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学打算】课件、四幅太阳图、生字卡片。【教学过程】 一、猜谜揭题 、大家都喜爱猜谜，今日老师就请大家猜个谜语。（演示课件） 、（板书：太阳）。读准阳，阳字怎么记？你能给阳字找几个挚友吗？ 、今日我们学习的课文叫四个太阳，读了课题你有什么疑问吗？指名说。 、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学相互沟通一下。二、自学沟通 、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美妙的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。 、（

16、演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读开火车读齐读 、分节读课文，评议。三、学习第四节 、你最喜爱哪个太阳？ 、看来喜爱彩色太阳的小挚友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。 、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）多彩什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？ 、自古以来很多诗人、作家写下了许多赞美春天的作品。现在我们来观赏一首宋朝学者朱熹创作的春日。（演示课件）齐读。诗人告知我们春天是怎样的？（万紫千红） 观赏了古诗，我们也来观赏一首儿歌，读一读。 、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。四、课中操 春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋

17、进，我们小挚友看了心痒痒的，也想参加一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲种太阳） 五、学习第一段 、在小挚友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳慢慢走远了。我们迎来了什么季节？ 要下雨了全套一二课时教案 要下雨了教学设计【教学目标】 、相识坡割等个生字，会写吗吧等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜爱的部分。 、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。 【教学重、难点】 重点：认字、写字、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 难点：初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 【课前打算】 师：生字卡片、多媒体课件、苹果树（卡纸做成）、爱心（红纸剪成）、磁带等。 生

18、：课前视察下雨前动物的活动，并做好记录。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题 、观看动画： （出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。） 、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 、揭示课题： 刚才看到的这些情景说明白什么？（说明天要下雨了。） 板书课题，读题。（、要下雨了） 二、初读课文，整体感知 、师配乐范读，生观赏。 、学生自由读文，边画出难读的字词。 、同桌对读，相互正音，并标出自然段。 、全班沟通：你读懂了什么？有哪些地方不明白的？ 三、自主探究，合作学习 、自由读课文 （生边读边勾诞生字读一读，认一认） 、小组内合作识字： 认读生字（指名读，小老

19、师带读，开火车读等） 沟通：说说你用什么方法记住这些字的长像？（熟字加偏旁、换偏旁，编顺口溜等） 、全班沟通，汇报识字状况 嬉戏识字：遍地开花 （课件演示：老师随意点击草地上的生字，生读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。） 嬉戏摘苹果 （苹果树上结了又大又红的苹果，假如你读准了苹果上的生字，这个苹果就送给你。比一比，谁得到的苹果多。） 四、细读课文，读中感悟 、自主学习第自然段： 学生选择自己喜爱的方式读。（自己读、同桌对读等） 部编版一年级语文下册要下雨了第一课时教案 部编版一年级语文下册要下雨了第一课时教案 要下雨了 教学目标 学问与技能 1.会认腰、坡等生字，会写直、

20、吗等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。情感看法与价值观 激发学生留心视察大自然的爱好。 教学重难点 重点：学会本课的生字词。 难点：了解三种自然现象与下雨的关系。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、激发爱好，提示课题 1.听录音，让学生说说听到了什么声音。 2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了） 3.下雨时，自然界会有很多改变，那么下雨前，自然界又有什么改变呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）1.照样子，说几个你知道的自然现象。 刮风二、读文识字 1.自读课文，把生字用圆

21、圈画出来，读一读，认一认。 2.出示生字，指名认读，订正读音。 3.小组沟通：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 （1）利用形声字的规律识字：潮、湿、消都与水有关；坡与土地有关；闷与心有关。 （2）找出偏旁相同的生字呀、呢、吗、吧加以区分。 （3）指导书写易写错的字。 直：中间有三横。 边：辶是三画。2.将下面汉字读音正确的画上。 沉湿闷响3.比一比，写一写。 呀吗呢吧 三、再读课文，感知内容 1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。 3.说说课文中出现了哪几种小动物？（小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅） 4.再读课文，找

22、出每幅图相对应的自然段。 5.指名学生汇报说，全班沟通,了解课文内容。4.课文中先后出现了、和四种小动物。 要下雨了其次课时教案 要下雨了其次课时教学设计 【教学目标】 、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生视察大自然的爱好，培育他们的视察实力。 、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。 、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培育学生的自学实力。 、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 【教学重点】 、理解课文，进行句式练习。 、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 【教学难点】 下雨前一些动物活动的缘由。【教学打算】 多媒体课件，小动物头饰。 【教学时间】三课

23、时。 【教学过程】 一、质疑引入新课 、板书：下雨了 、质疑课题。比较要下雨了和下雨了 、小结。 二、学习节 、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。)（板书：看） 、课文哪几节写的是画面上的内容？ 、齐读节。（板书：读） 要求：提出疑难，圈画不懂的词语。 、引导质疑、探讨。（板书：议） 、利用句式进行说话训练，小结内容。 要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞） 、指导朗读。（板书：读） 、小结学法。 三、学习节 、比较句子：要下雨了。 是要下雨了吗？ 指导朗读句。 、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。 、运用学法指导学生学习节。 老师引读课文，学生圈画不懂的词语。 学生

24、质疑，四人小组探讨解决。 汇报学习状况。 句式练习： 要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面） 指导朗读。 四、学习第七节 1、从哪看出小白兔信任要下雨了？ 2、多媒体课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。 3、检查自学状况。 4、创设情境，练习说话。 课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告知蚂蚁的。假如你是小白兔你会怎么说？ 小学语文二年级教学实录要下雨了第一课时教学实录之一 师：课题上面有个什么标记? 生：梅花。 师：什么意思呀?大家说，这是一篇什么课文? 生：自学课文。 师：说得很对，这是自学课文，要自己学会的。题目“要下雨了”是什么意思呢? 生：就是要快下雨了。 生

25、：立刻要下雨了。 生：再过几分钟就要下雨了。 生：一会儿就要下雨了。 师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。 生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。“下雨了”表示已经下了。 师：要下雨了这篇课文可能会讲些什么? 生：可能会讲一些快要下雨的事。 生：可能讲下雨之前有些什么状况。 师：对。那么这篇课文讲些什么呢?我们打开113页，老师有个问题，你们是否学懂了课文，用什么来检查呀? 生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。 师：说得对。让我们来看看课后的题目，第一个题目是什么?你念。 生：“看拼音读课文” 师：看拼音读课文要求我

26、们怎么样? 生：要求我们把课文读通。 师：其次个题目是什么?要求我们什么? 生：“说说小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前还有哪些现象”。这个题目要求我们把课文读懂。 师：第三个题目是什么? 生：“分段朗读课文”。这个题目要求我们把课文读好。 师：把课文读好应当怎么样? 生：读得有表情。 师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好。那么，我们首先把课文读通。 (学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼(字音)，读一读(连词)，想一想(意思)，记一记(字形)的步骤去解决。几个学习实力稍差的学生，老师把他们叫到讲台前辅导。) 师：都读通了?请大家相互检查。 (学生两人一组，每人读一句，进行两遍

27、，一方有错，另一方帮助订正) 师：都读通了。课文讲了些什么? 生：这篇课文告知我们，要下雨的时候，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了。 师：说得真清晰。谁还能说得这样清晰? 生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁到高处去了。 师：说得好，下雨之前为什么下雨之前燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁搬家了?我们一小节一小节把课文 生：学懂。 师：现在先看看其次小节，燕子为什么飞低了?你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。(学生读后回答) 生：为什么燕子飞得这么低呀?因为虫子的翅膀沾了小水珠，平常燕子飞得很高的，飞得很灵活。 生：为什么小白兔要

28、问燕子：“你为什么飞得这么低呀?”因为小白兔象我们一样，都喜爱问为什么。 生：为什么说小燕子从小白兔头上飞过、这是要说明，小燕子飞得很低。 生：为什么书上写“小白兔直起身子，伸伸腰”，因为他刚才在割草；为什么燕子飞得这么低，因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的，因为太阳晒到湖里，小水珠为成了水蒸气，散发到天空中，变成云，冷风一吹，云变成了小水珠掉下来了。 师：嗅，真能干，我们为他鼓掌。他把小水珠旅行记里的学问都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了许多问题，燕子飞低的缘由也搞清晰了，而且很多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把其

29、次节念一遍。 师：现在杨老师来念前面一句话，你们念后面一句话，分角色的话你们念。(师生对读) 师：行了，按这样的方法学习第三小节，要能回答小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么?(学生自学后回答) 生：小鱼游到水面来透透气。 师：为什么要游到水面上来透透气? 生：因为水里闷得很。 师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”? 生：水里面没有空气。 师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得很。现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。做小老师要有很高的水平。要仔细地、热心地帮助同学。 (学生朗读课文) 师：大家对他的朗读有什么看法，请谈谈你的看法。 生：他的字音读错了，我能帮助

30、他。 生：他的标点没有念出停顿来。 生：他念得太快了。 生：我认为他念得比以前有进步了，以前他很不自然。 师：对，我们既要看出缺点，热忱帮助；又要确定成果，看到同学的进步。下面，还是老师读解说词，大家念角色的话。小鱼对小白兔很关切，要把关切的口气读出来。 (学生有表情地朗读) 师：第四节讲蚂蚁搬家，蚂蚁为什么往高处搬家，书中没有答案，谁晓得为什么? 生：因为蚂蚁住在地下，水流到洞里，蚂蚁会被淹死的。 生：水流下来，会流进窝里去的。 生：我有个问题，蚂蚁用触角讲话，小白兔怎么会听得见呢? 师：大家想想看，小白兔为什么会听见蚂蚁说话? 生：这是童话。 师：对，这是童话。所以蚂蚁要往高处搬家，刚才你

31、们说的意思是因为水是往低处流的，简单流进蚂蚁的窝里去。 生：我有一个问题，泥土是会吸水的，水不会淹掉蚂蚁窝。 师：雨下得很大，它吸水来不及了。 生：前几天，雨水也流进我们家了，我们家涨大水了。西湖水都满上来了。 师：好了，现在你能回答书上的问题了吗?(指黑板板书) 生：(齐声)因为小燕子低飞了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。 师：来，我们一起把课文最终两小节念一念。它们告知小白兔的学问对不对? 生：对。 四个太阳第一课时教案版本4 四个太阳第一课时教学设计 【教学要求】 、学会本课个生字。、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 、理解词语意思，培育孩子酷爱自然和丰

32、富的想象力；通过说话练习，培育学生口语交际实力。 【教学目标】 、相识挂、街等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【设计理念】 本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习爱好为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培育学生的想象实力和说话实力，做到优化课堂的目的。 【教学流程】 一、猜谜语导入，揭题质疑 师：我知道小挚友们最喜爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？ （生答） 谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮

33、风。（打一天体）（生答）（板画） 师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）假如老师说天上有四个太阳，你们信任吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答） （设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习爱好，使学生产生新奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。） 二、小组合作探究，整体感知课文内容 、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小挚友们的感受和想法。 、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。（答案有许多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，找寻正确的答案。） 、小组合作沟通。 、汇报探讨结果。

34、（设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培育说话实力，并通过小组合作沟通，发扬小组合作精神，培育学生解决问题的实力、合作实力，让学生体验胜利的乐趣。） 三、学习课文，朗读感悟 、自由朗读课文，要求读准字音，同桌沟通识记方法。 、老师采纳多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。 自主识字，发觉识字方法。如： 换部件识字：围因常尝孩该蛙挂 四个太阳第一课时教案版本2 四个太阳第一课时教学设计 【教材简读】 四个太阳是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给燥热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人

35、们送去一份爱心、带来一片快乐。文章字里行间充溢着纯净的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希望。作者把孩子的这种心愿和希望融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，到处涌动起生命的灵动。【设计理念】 、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。 、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜爱读书、喜爱语文。【预设目标】 、学会认个生字。 、学习读通、读好课文，体会小作者的美妙心愿或希望。 、培育学生主动认字、自能读书的本事和习惯。【教

36、学打算】课件。【学习过程】 一、后羿射日神话引入，激起学生学习爱好 、看后羿射日课件，引出课题四个太阳。 、从天上的一个太阳到四个太阳，原委是怎么一回事呢？ 引入学文。二、自由朗读课文，初次了解四个太阳 、自由读全文，感知课文内容。 、沟通：这是四个怎样的太阳？（依据学生的发言，老师板书）三、学生自主识字，闯过个生字关 、闯关一：熟、伙、伴、尝、甜个生字关： 自由尝试拼读个生字。指名试读。沟通学习的好方法。 检查认读 、闯关二：该、因、季个生字关： 请小老师带领大家认读。找挚友读。检查认读。 、闯关三：挂、街、温、脸、冻个生字关： 试着用自己的方法相识个生字。检查读。 、开火车认读个生字。四、

37、美美地朗读课文，专心感悟美妙的心愿 、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？ 要下雨了其次课时 教学目标： 1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生视察大自然的爱好，培育他们的视察实力。 2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。 3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培育学生的自学实力。 4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 1、理解课文，进行句式练习。 2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点： 下雨前一些动物活动的缘由。 教学打算： 多媒体CAI课件，小动物头饰。 教学时间： 三课时。 教学过程：（第一、三课时略） 一、质疑引入新

38、课。 1、板书25 下雨了 2、质疑课题。比较要下雨了和下雨了 3、小结。 二、学习13节。 1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。) （板书：看） 2、课文哪几节写的是画面上的内容？ 3、齐读13节。（板书：读） 要求：提出疑难，圈画不懂的词语。 4、引导质疑、探讨。（板书：议） 5、利用句式进行说话训练，小结内容。 要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞） 6、指导朗读。（板书：读） 7、小结学法。 三、学习46节。 1、比较句子：（1）要下雨了。 （2）是要下雨了吗？ 指导朗读句（2）。 2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。 3、运用学法指导学生学习46节。 （1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。 （2）学生质疑，四人小组探讨解决。 （3）汇报学习状况。 （4）句式练习： 要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面） （5）指导朗读。 四、学习第七节。 1、从哪看出小白兔信任要下雨了？ 2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。 3、检查自学状况。 4、创设情境，练习说话。 课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告知蚂蚁的。假如你是小白兔你会怎么说？ 5、句式练习： 要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处搬家） 6、指导读大蚂蚁的话。 五、学习8