《鱼游到了纸上》第一课时教案.docx

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1、鱼游到了纸上第一课时教案鱼游到了纸上 教学目标： 1、相识4个生字，会写11个生字。正确读写花港、澄澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑等词语。 2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟实力，培育学生语感。 3、凭借详细的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 教学重点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点： 理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。 教学过程： 一、立足课题，提出疑问 老师板书课题，让学生齐读课题，激励学生提出疑问。 （鱼游到了纸上是怎么回事？为什么会游到纸上？） （设计点评：直奔主题，让学生立足

2、课题提问，引起学生阅读欲望和探究文本的爱好。） 二、诵读入境，整体感知 1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家仔细读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。 出示读书要求： 自由读课文，要求做到读正确、读通顺。 边读边思索鱼游到了纸上在文中出现了几次。每次在什么状况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。 读完之后你是否理解了鱼游到了纸上的含义。 2、同桌相互沟通：读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。 3、老师指名分段读课文，老师针对简单读错的字板书正音：澈、港、缸、聋；老师指名认读生字及目标中的生词。 4、点名沟通：你对鱼游到了纸上的理解。 三、认读词语，概括内容 1

3、、出示三组词语认读： A、举止特殊 呆呆地站 静静地看 忘我境界 B、工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体 C、大家赞美 纷纷争论 相互交谈 游到纸上 2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗？请你拿出笔写出来。 3、同桌相互对读课文，相互检查对课文阅读的状况，沟通概括的主要内容。 四、精读语段，感悟形象 1、大家已经知道了鱼游到了纸上的意思事实上就是说聋哑青年把鱼画得像。请你们快速地默读课文，看看哪些段落详细讲了这层意思。 2、教学第78自然段的过程。 你知道工笔细描、挥笔速写的意思吗？看看第7自然段哪些句子和词语能帮助你理解这两个词语的意思。（重点抓住一丝不苟、绣花和细致理解

4、工笔细描） 你想象一下，青年对金鱼的哪些部位采纳了工笔细描？是怎样做到工笔细描的？ 正因为他画得好，围观的老人、青年、小孩都是怎么赞美的、又是怎么争论的？ 这时我再让你说融为一体的意思，你能说出来吗？ 能否用一个词、一句话说说聋哑青年在你心目中的印象。 你还可以用你知道的哪些成语来形容他画鱼画得像。 练习朗读、指名朗读及老师范读。 3、老师叙述：青年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么？请你仔细读读第35自然段，看能否发觉什么画画的技巧？ 学生读后谈感受。（引导学生立足忘我的境界、呆呆地、静静地以及从来不说一句话想象、感知他平常如何仔细观鱼的品质。） 4、再评价这位聋哑青年。（除了品质以外，有必要引导

5、谈出对生活的酷爱。） 5、老师小结：是啊，假如不是他长时间忘我的视察金鱼，坚持不懈、持之以恒的画鱼，那么他又怎能使画出来的鱼像在水里游呢？ 五、品读难点，明白事理 1、老师描述：当我和聋哑青年交谈的时候，我将小女孩发自内心的鱼游到了纸上的纸条交给他时，他是如何回答的？ 2、鱼先游到了心里的教学引导（要求学生读35自然段）。 鱼先游到了心里你是如何理解的？此时你想到了哪个成语的意思和这句话的意思差不多。 鱼先游到了心里与鱼游到了纸上是什么关系？（要求学生用因为所以或者之所以是因为的句式将两句话及两句话所蕴涵的意思连起来说说。） 老师小结：就是这样一位聋哑青年，虽然身患残疾，就是靠着执着、专注、勤

6、奋，使鱼先游到心里，而后又游到了纸上，这足以让我们看到了残疾青年对生活的酷爱和憧憬。 要求学生谈谈你从聋哑青年画画的经验中有哪些启示，联系实际说说我们生活中还有哪些这样的人和事。 3、朗诵课外作品名贵的补鞋匠，听后谈初步感受。 板书设计： 观鱼 用心 鱼游到了心里 年轻人 耐性 画鱼 恒心 鱼游到了纸上 鱼游到了纸上听课有感 大家看到题目，有什么要说的吗? 现在先请同学们自由朗读课文，老师在黑板上写几个词语，然后同学们朗读完后，用这些词语把文章串起来叙述一遍，再仔细思索老师提出的第一个问题。 如痴如醉忘我的境界唯妙唯肖活灵活现逼真 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，

7、而且从来不说一句话。 师：看哪些词语、句子表现了聋哑人忘我的境界?(学生回答完后，老师再让学生细细品位句子： 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样。 师：年轻人是不是真的傲慢? 最终，老师点题：鱼先游到了我的心里。 老师最终总结： 我们的世界不是缺少美，而是缺少发觉美。 整堂课结束了，老师留给我的印象是： 感情丰富，语言表达规范得体，能够娴熟驾驭教材。她还擅长引导学生思索，能够调动学生的主动性，评价语特别的到位。最精华的一点就是开课设计的特别好，老师把文中的关键词显示在了大屏幕上，然后让学生脱离课本，用关键词把文章穿起来。 以上都是学习老师的优点，下面是两点不足之处

8、，假如处理的好，效果会更好。 1、课后其次题鱼先游到我的心里，还须要我们仔细思索，鱼先游到了心里再游到了纸上，是什么关系呢? 2、最终我们的文章应提升到另一个高度，那就是让学生明白：无论做什么事，都应当勤奋、专注、持之以恒，这就把学生的学问目标上升到了情感目标，值得老师们探讨学习。 鱼游到了纸上教学设计 教学内容 义务教化课程标准试验教科书小学语文第八册：鱼游到了纸上第一课时 教材分析 这是一篇精读课文。文章按事情发展依次，以聋哑青年特殊的举止为线索，随着我对他相识的不断深化，一位勤奋专注、画技超群的残疾 人形象跃然纸上，作者的钦佩之情也渐渐清楚起来。 课文在写法有两个特点，一是人物描写细致入

9、微，对聋哑青年的外貌，特殊的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。 编者选编这篇课文的目的，一是让学生从聋哑青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培育坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的视察和描写方法。 教学目标 1、相识4个生字，会写11个生字。正确读写花港、澄澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。 4、学习作者视察和描写人物的方法。 教学重点与难点 教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；教学的难点是理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系

10、。 教学打算 一是布置学生进行充分预习；二是打算童谣、制作课件。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、学习本课生字新词，初知课文内容。 2、品读重点语句，感受人物品质。 3、有感情地朗读课文。 教学重点 品读文章，受到启发 教学难点 感悟游字的精妙 课前打算 童谣 教学过程 一、读题导入 二、初读 1、读准生字新词，读通句子。 2、想想课文主要写了什么人什么事？ 三、检查生字新词预习状况 1、指名读； 2、汇报预习收获； 3、全班齐读。 四、品读语句，感悟人物品质 （一）游字的精妙： 出示哟！金鱼游到了他的纸上来啦！一个小女孩惊异地叫出来。 1、指名读； 2、沟通惊叫的缘由；

11、3、想象生情，表演感悟； 4、再读再悟。 （二）画鱼的专注： 出示年青年人画鱼的段落。 1、多形式品读； 2、范读想象； 3、沟通、感悟青年人的专注与超群画技。 五、设疑延长 六、作业 1、摘抄美丽词句。 2、有感情地朗读课文，思索聋哑青年人为什么能让鱼儿游到纸上来？ 3、小练笔：想象围观人争论的情景并描写下来。 其次课时 教学目标 1、读文，理解鱼游到了纸上和游到了我心里的关系，培育勤奋、专注的品质。（重点） 2、学习作者观宗和描写人特的方法。（难点） 教学打算 课件 教学过程 一、复习导入。 青年人地画画。他有时，把金鱼的每个部位地画下来，像姑娘绣花那样；有时又很快地画出金鱼的，仿佛金鱼在

12、纸上游动。意外的是，他尽然是个人。 1、完成填空。 2、想想聋哑人三个字给你带来什么思索？ 二、品读课文，体会情感。 1、找出青年人画技超群的依据，理解鱼游到我的心里。 2、联系上下文，沟通体会游到纸上与游到心里的关系。 三、文章片断选读，加深感受。 四、学习作者视察，描写人物的方法。 1、谈谈文中哪些细微环节描写给你留下深刻印象？（小组） 2、全班沟通。 五、老师总结激励。 六、作业。 1、把最想对聋哑青年说的话写下来。 2、搜集身残志坚的感人故事，与别人沟通、共享。 3、重读全文。 板书设计 第一课时 27、鱼游到了纸上 工笔细描 聋哑青年 （画技超群） 挥笔速写 其次课时 27、鱼游到了

13、纸上 鱼游到心里 鱼游到了纸上 （勤奋、专注） （画技超群） 设计说明 一、紧扣课题，直击重点 鱼游到了纸上本身就是一个极具吸引力的题目，既能引发思索、争议、质疑，又能体现聋哑青年画技超群。所以，课堂一起先便直通课题，切入本课重点。 二、字词学习，预习为主 四年级的学生已驾驭了肯定的学习生字新词的方法，如查字典或联系上下文等，所以对于生字的字音字形，新词的理解在课前就布置学生自学，目的在于培育学生的良好预习习惯，同时对于课文的初步感知也有帮助。 三、品读为主，想象为辅 读到有情时，文也通大半，这是对读的重要性的很好概括。因此，在学文过程中，始终以读为重要方法，实行多种形式的读，让学生读准，读出

14、味道，自然地感悟到人物的品质。 四、童谣传唱，激趣延长 顺口的童谣特殊简单激起学生的爱好，本人结合课文内容创编了两首童谣串联课文的始终，既富有童趣，又能延长语文的内涵。 五、入境表演，想象生情 每个孩子的想象力都丰富多彩的，在理解鱼游到了纸上的意思时，不仅通过品读倾听，还引导学生想象当时的情景，让学生入情入境地模拟表演，能更好地领悟游字的精妙，从而体会到聋哑青年的超群画技。 课文 27、鱼游到了纸上 西湖有许多地方可以观鱼。我喜爱花港，更喜爱泉白如玉的玉泉。 玉泉的池水澄澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿逍遥自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着

15、很多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我相识了一位举止特殊的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛光明得就像玉泉的水。 说相识，其实我并不了解他，只是遇到过几次罢了。说他特殊，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一个星期天，我到玉泉比平常晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着艳丽的衣裳，似乎和金鱼比美似的。 哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊异地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时

16、又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞美着，争论着，唯一没有任何反应的是他自己。他似乎和游鱼已经融为一体了。 我照旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。 你真用心哪！我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 好傲慢的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！福利工厂，原来他是个聋哑人！ 我们起先用笔在纸上交谈。他告知我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：鱼游到了你的

17、纸上来啦！ 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：先游到了我的心里。 鱼游到了纸上教学设计 鱼游到了纸上教学设计 一、教材分析 鱼游到了纸上是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑青年是怎样视察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”，把一个酷爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。 课文按事情发展的依次分四大段。 第一段（、自然段）概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有很多爱鱼的人到这里观鱼。先讲作者喜爱玉泉；然后写作者为什么喜爱玉泉：池水澄澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿逍遥自在地游动，可以得到一种美的享受；最终写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有很多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。 其次段（、

18、自然段）讲“我”在金鱼缸边相识了一位举止特殊的青年。第一句是过渡句，指出“我”在金鱼缸边相识了一位举止特殊的青年。围绕这一句首先描写了青年的外貌，特殊强调了：“他那一双大眼就像玉泉的水。”接着详细描写了他的特殊之处：“爱鱼爱到了忘我的境界。老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”举止的特殊引起了“我”的留意，也为下文埋下了伏笔。 第三段（自然段）讲青年人画鱼画得特别逼真，把鱼画活了。 这段分三层。 第一层（一个星期天惊异的叫起来）讲青年人画的鱼吸引了很多人。“挤满”和一个小女孩惊异的叫声：“金鱼游到纸上来啦！”可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，

19、多么逼真！这一层从侧面说明青年把鱼画活了。 其次层讲青年在仔细地画画：“他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。”从正面写青年把鱼画“活”了。 第三层讲青年作画的专注。 第四段（“我照旧喝茶”完）讲“我”和青年的“交谈”。 天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。作者从他胸前的厂徽上发觉了他是个聋哑人。于是他们用笔在纸上交谈。作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭忘了回家。当作者告知他小女孩所说的话时，他笑得那么甜，在纸上又加了一句：“先游到了我心里。”这说明他特别爱鱼。因为爱鱼，才如醉如痴地视察鱼。通过视察

20、，鱼的样子、鱼的动态就栩栩如生地刻在他脑子里。只要一想，鱼的造型、姿态、顽皮的样子就呈现在他眼前，所以说：“先游到了我心里。”他虽然听不到奇妙的音乐，表达不出真挚的情感，但他却用一双光明的眼睛去捕获生活中美妙的事物，并用自己的画笔表现诞生活的美，从而美化人们的生活，这充分证明他是一个酷爱生活的人。只要酷爱生活，聋哑人的生活，聋哑人的心灵世界也是丰富多彩的。 鱼游到了纸上这篇课文是第九册第三单元的一篇讲读课文。这个单元的重点训练项目是：“留意积累材料”。积累材料是以细致视察作为前提的。只有通过细致视察，才能达到积累的目的。这一课有两个视察角度：一个是作者通过细致视察青年的一举一动，把聋哑青年写“

21、活”的；二是聋哑青年通过细致视察鱼的每个部位和鱼游动的样子，把鱼画“活”的。因此，在教学这一课时，老师就要依据这一单元的训练重点和篇目支配的特点，以及这篇课文的特点来设计这一课的教法，让学生通过这一课的学习，了解作者及聋哑青年是怎样留心视察四周事物和作者是怎样积累材料的，并把学到的积累材料的方法运用于自己的写作中。 （一）教学目标： 自学生字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。 理解课文内容，学习聋哑青年酷爱生活的精神，教化学生要酷爱生活，用自己的双手去美化生活。 学习作者视察事物、积累材料的方法。 有感情地朗读课文。 （二）教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样视察事物的。

22、（三）教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。 （四）教学时间：课时 （五）教具打算：幻灯片 二、教案设计 第一课时 教学内容：自学字词、初步了解课文内容、分段概括段意。 教学过程： （一）揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。 今日我们学习课鱼游到了纸上（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？ 鱼怎么会游到纸上了？ “鱼游到了纸上”是什么意思？下面，同学们依据预习提示自读课文，想想课文讲了一件什么事？ （二）再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。 （三）检查自学： 生字：罢、苟、唯、骄 词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟 分段、概

23、括段意。 （四）再读课文，提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就依据逻辑段提问题。 归纳：作者为什么喜爱“玉泉”？说明白什么？ “我”是怎样相识那位举止特殊的青年的？他有什么“特殊”的地方？ 为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？ 从哪看出这是个聋哑青年？ “鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？依据提出的这些问题自学，圈点勾画，四人小组沟通、探讨。 （五）作业： 熟读课文。 写课后词语 其次课时 教学内容：理解课文内容，学习作者视察事物和积累材料的方法。 教学过程： 上节课，我们依据逻辑段提出了问题，并自学，在小组进行了探讨，这节课我们集体探讨

24、。 作者为什么喜爱“玉泉”？说明白什么？指导朗读。 “我”是怎样相识那位举止特殊的青年的？他有什么“特殊”之处？“忘我的境界”什么意思？指导朗读，表达出青年的特殊之处。指名读三段，分层、层意。 为什么说“鱼游到了他纸上”？从哪里看出？朗读、体会青年作画的仔细，鱼的逼真。 从哪看出是聋哑青年？“融为一体”什么意思？ “鱼先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到纸上”是什么关系？ 生读全文，思索：聋哑青年是个怎样的人？ 总结全文，归纳视察方法。 父亲的菜园教学设计 教学内容：人教社小学语文四年级下 教学目标： 1、相识课文中的6的生字； 2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质； 3

25、、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情； 教学过程： 一、学问铺垫与导入 1、你们谁见过菜园？ 用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？ （学生讲完，出示菜园图片） 2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ （出示荒坡图片，揭示荒坡种菜须要土壤和肥料，很艰难） 二、初读课文 1、今日我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者怀疑问题； 要求：读准字音，语句流利，边读边想； 2、老师板书学生问题和感受； 三、细读课文 1、老师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很钦佩。下面我们细致阅读课文思索： 阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和

26、写注释。 通过一件什么事情让你对父亲很钦佩？ （解决开荒的缘由，菜园对父亲的重要性） 为什么要开垦菜园？找出详细的语句体会 父亲哪些方面值得你钦佩？ （解决开荒的过程和艰辛） 从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想 勤劳、自信、坚韧，酷爱 你觉得父亲是怎样的人？ （系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象） 四、拓展 出示荒芜的山坡和父亲的菜园图片 这是被破坏的土地，这是父亲的菜园； 对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？ 鱼游到了纸上主题探 鱼游到了纸上是五年制小学四年级新增加的课文，写的是一位聋哑青年画金鱼的故事。有人将它的主题思想作了这样的归结：本文通过

27、作者在西湖玉泉的见闻，赞美了一位聋哑青年勤奋、专注的优秀品质。我们觉得这样的归结不够准确，有待进一步探讨。既谓主题，就须是全文所蕴含的最主要的思想内容的深刻概括。要探讨主题，就须对全文绽开详细分析，对文章各个段落的主要思想进行科学归纳。课文的层次非常清晰，全文一共个自然段，可划分为三层意思。现逐层分析于下： 段是叙写青年长期视察的。第一段交代的是故事发生的地点。其次段描写的是故事发生的环境。第三段是写人物出场，并对形象进行简洁勾画。第四段是集中描写这位特殊青年神情专注地进行视察。他的视察是呆呆地、静静地，爱鱼爱到了忘我的境界。用呆呆一词表现青年视察时的情态，写了青年的痴迷与聚精会神。这一段是第

28、一层的中心段，呆呆一词是这一段的核心词。 段是叙写青年勤奋写生的。为了增加故事的真实感，将人物的活动始终置身于社会环境之中，课文第五段再次交代了四周环境。第六段是通过女孩惊异的叫声进行侧面描写。通过侧面烘托，充分显示青年画画所取得的优异成果，并得到了他人的赞许与承认的。第七段重彩浓抹描写了青年写生的情景。一会儿工笔，一丝不苟；一会儿速描，画活了金鱼的动态。这是这一层的中心段，集中突出地写出了青年是在怎样仔细地磨练画技。第八段通过围观者的赞美、争论，对青年画画所取得的成果进一步予以确定。这与女孩的惊异叫喊是同一种描写手法，其意都在烘云托月。 段是叙写青年学习画画的心得体会。第段写青年画画达到了废

29、寝忘食的地步。第段、段是交代青年的真实身份聋哑人。为了突出青年身份的特别，先用好傲慢一语引起读者留意，然后再点出他聋哑人的特别身份，以加深读者对青年特别身份的印象。第段简要补叙了聋哑青年勤奋学画的整个过程，使故事产生了历史的时空感。第段写出女孩对他进行赞扬激励，引出了第段聋哑青年自述的学画体会，将文章推向一个新的高度。 这一层的中心段是第段，这一段的核心句是青年所说的那句为全文点睛的心得体会：先游到了我的心里。通过以上分析可以清晰看出：第一层是着重写其专注视察的，其次层是重点写其勤奋写生的，第三层是重点写他的心得体会的。全文的主旨不仅在于赞美聋哑青年勤奋专注的优秀品质，而且通过对聋哑青年专注勤

30、奋学画的优秀品质的叙写，深刻地揭示了一条学习画画的艺术规律，即只有聚精会神，静观默察（呆呆地，静静地），烂熟于心（先游到了我的心里），加之苦练出娴熟技巧（长年累月地工描、速写），就会取得超人的（鱼游到纸上）成果。 老师假如能深化浅出地讲解，学生是完全能够领悟主题的。只有这样分析，课文的第一道思索练习题的三个小题才能真正做得出来。反过来说，也就是只要能做出第一道思索练习题的三个小题，也就能够领悟了课文的中心思想。 鱼游到了纸上其次课时学案 鱼游到了纸上其次课时学案 教学目标 (1)、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培育学生做事勤奋、专注的品质。 (2)、学习作者视察和描写人物的方法。 教学

31、重点与难点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学过程 （一）、观赏名画，导入新课；师故设悬念，生巧解课题。 师生一起观赏闻名画家齐白石的虾、徐悲鸿的马、郑板桥的竹。观赏后，请学生谈谈这几幅画画得怎样？老师适时引导：今日，我带大家一起走进一位能让鱼游到纸上的“特别”画家，那就是27课鱼画到了纸上（老师有意把“游”板书成“画”）。当生质疑时，师故作愕然，问道：“不对吧，鱼只会在水里游，怎么会游到纸上呢？”请生回忆课文内容回答，巧解课题。 （导入这一环节，通过播放课件让学生观赏名画，感知画画得活灵活现，犹如真的一样，体会画家技法之娴熟

32、，奇妙导入新课。我又想到闻名特级老师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢的吸住。”因而我创设一个生活场景，从俗语导入，以此来吸引学生的留意力，奇妙解题：为什么是游而不是画。） （二）、研读课文，体会人物品质。 A出示问题1：课文中哪些句子，使你感受到青年的“忘我”？请选择你喜爱的方式读课文，边读边用“”画出有关句子，并说说自己的体会，有感情朗读。 1、学生自读课文，圈点勾画，体会字词句含义，有感情朗读。 2、全班沟通，老师引导学生品尝语句并借助多媒体来指导学生有感情朗读，让其体会青年画家技法之超群。 B问题2：这位聋哑青年怎样把鱼画的鲜活逼真，犹

33、如游到了纸上？请一边默读课文，一边用“”画出有关句子，体会字词句的含义，将你的感受读出来。 1、学生进行“读思画批读”，老师巡察指导。 2、全班沟通。我引导学生通过品词析句，并用多种方法阅读，如：指名读、范读、竞赛读、评价读等，体会青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以活灵活现、赢得了大家赞美的缘由。 （三）沟通：“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么联系？ （四）美读课文。此时学生心里对聋哑青年的专注、勤奋产生了钦佩之情。以温柔音乐为背景，请学生随着音乐美读使自己感受颇深的句子，升华情感，积累语言。 （研读课文这一环节，体现了以下两个特色：1、语言文字训练。特殊突出了读的训练，

34、俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”文中描写青年画鱼、观鱼的情节语句美丽，让学生多朗读、感受，可以增加学生的语感、体会意境；让学生在朗读、分析中理解词意，体会句意，潜移默化地对学生进行思想教化，同时培育了学生的读书实力和读书习惯。语言文字训练还体现在：我指导学生视察文中插图，结合围观人的语言、神态、动作想象当时争论的情景，这一环节培育学生视察想象实力，也提高了学生语言表达实力，使语言文学训练真正落到实处。2、突破难点。理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系，是本课教学的难点，我引导学生尝试用关联词语“之所以因为”和成语“心中有数”来理解两者之间的联系，问题就迎刃而解了。） （

35、五）、拓展延长。写出大家的赞美与争论。指名沟通。 （六）、激励学生学习青年和作者积累材料的方法，总结全文。青年画鱼取得胜利，得力于反复视察，积累了许多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行视察。那我们今后做任何事情，只要像青年那样全身心的投入，就肯定会取得胜利。 鱼游到了纸上 看鱼入神着迷鱼游到了心里 举止特殊 （忘我） 画鱼一丝不苟鱼游到了纸上 持之以恒 鱼游到了纸上教案设计(二) 鱼游到了纸上教案设计(二) (第一教时) 一、本课时教学要求 1.学习本课生词，重点理解：举止、赏心悦目、融为一体、一丝不苟等词语。 2.理解课文内容，弄懂鱼游到纸上和游到

36、心里的意思及其相互关系，学习聋哑青年做事忘我的品质。 3.指导有感情地朗读课文。 4.练习给课文分段。 二、本课时教学步骤 (一)揭示课题。 (二)检查预习。 1.指定学生分节读课文，其他学生留意：生词有没有读准，课文有没有读通。 2.开火车领读生词。 3.指名说说：这篇课文主要讲了一件什么事。(板书：聋哑青年、我) 4.小结预习状况，提示阅读目标。 (三)讲读课文。 1.默读课文的开头部分，想想：我是在哪里相识那位青年的，我为什么喜爱去那里？指名回答，联系课文理解赏心悦目。 2.默读思索：一起先，那位青年给我留下的初步印象是什么？ 指定学生用书上的四个字概括。(板书：举止特殊)理解举止。 那

37、位青年举止特殊在哪里？用划出书上的有关句子。 怎样才能读出那位青年举止特殊？先自己练读，再指名读，后评读，再练读。 这位青年看鱼如此专注入迷，书上用一个什么词来概括的？说说忘我的境界的意思。 3.轻声读课文，想想：小女孩的那句话是什么意思。 指定学生说说这句话的意思。 (出示小黑板：课文第7自然段)，探讨沟通：从哪里可以看出青年画的金鱼活灵活现？ (1)那位青年用了哪些方法画金鱼的，结合图示和简笔画，简要介绍工笔和速写。 (2)从这段话中可以看出那位青年画得怎么样呢？理解一丝不苟。 (3)朗读前后两个分句，速度应有什么改变？先自由练习，再指名朗读，后齐读。 (4)理解和想象融为一体。 小结。(

38、板书：了解) 4.过渡。默读914节，思索：我是怎么发觉那位青年是位聋哑人的？ 指名用读书的方式回答。 我的心为什么会咯噔一跳？指名回答。练习用没想到没想到更没想到说话。 连用两个感叹号不但表达了我当时极为惊异，还表达了我对那位青年的什么感情？(板书：钦佩) 有感情地齐读。 5.过渡。引读1214节，(板书：先游到心里)思索：游到心里原委是什么意思？ 我们常说的心里，其实是指哪里？ 原委是什么游到青年的脑海里呢？ 回顾朗读4、12自然段，说说为什么那位青年会把金鱼的特征刻在脑海里？ 游到心里和游到纸上是什么关系呢？指导学生用先然后、只有才、假如就、因为所以等句式练习说话。 (四)探讨分段。 1

39、.回顾我对那位青年的相识改变的过程，提示学生可扣住这条线索给课文分段。 2.学生练习，探讨沟通。 (五)交代其次课时教学任务，进行书写练习。 1.其次课时教学任务： 进一步练习有感情地朗读课文； 在概括段意的基础上接着练习用段意综合法概括课文的主要内容； 学习本文的作者和那位青年是怎样视察和积累材料的。 2.课堂练习： 抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。 先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。 附：板书 7.鱼游到了纸上 7.鱼游到了纸上 教学要求 1.使学生了解我在玉泉结识了一位青年聋哑人，他爱鱼，他画的鱼形象逼真的故事，激发学生酷爱生活、酷爱四周事物的情趣。

40、 2.了解作者是怎样留心视察四周事物和积累材料的。 3.学习本课4个生字、10个生词，着重理解赏心悦目、唯一、一丝不苟三个词语。 4.有感情地朗读课文。 教学重点 了解作者是怎样留心视察四周的事物和积累材料的，了解作者是怎样视察青年聋哑人画鱼的。 教学难点 使学生了解为什么课文以鱼游到了纸上为题。 教学时间 3课时。 教学打算 投影片、投影仪。 教学过程 第一课时 一、课前谈话，揭示课题 同学们，你们视察过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？老师板书课题：鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢？我们今日来学习课文。 二、老师范读课文 1.想想课文写的是谁？（一个聋哑青年。） 2.写他做什么？（在玉泉仔

41、细地画金鱼。） 三、初读课文、自学本课生字、生词 1.读课文、划生字。 2.利用拼音表和字典认读生字。 3.读词。 4.查字典理解词语。 唯一赏心悦目一丝不苟 四、检查自学效果 1.读生词。 举止境界聚集忘我赏心悦目 细致天真唯一傲慢一丝不苟 2.说出难记的生字。 罢字上半部是不是四。 3.理解词语。 唯一：只有一个，独一无二。 赏心悦目：指因观赏美妙的情景而心情安逸。 一丝不苟：一点不随意，一点不马虎。 五、标出自然段序号（共十四个自然段） 六、练习读课文、订正读音 思索：1.课文描写了一件什么事？ （我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年，他画的鱼形象逼真，人们赞扬说鱼游到了他的纸上。） 2.鱼游到了纸上什么意思？ （鱼仿佛在纸上游，说明青年画的鱼形象逼真，仿佛和活的一样。） 七、布置作业 1.抄