一年级上册《10的认识》教案.docx

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1、一年级上册10的认识教案苏教版一年级上册10的相识数学教案 苏教版一年级上册10的相识数学教案 第五单元 相识10以内的数 第9课时 10的相识 教学内容： 课本第26-27页。 教学目标： 1、学生能娴熟地数出数量是10的物体，理解10的详细含义，会读、会写10，并初步了解“10个一就是1个十”。 2、培育学生简洁的推断推理及分析实力，拓展学生的相识结构。 3、让学生体会并建立起数与日常生活的亲密联系，初步培育学生的数感以及运用数的观念视察事物的习惯。 教学重点： 理解10的详细含义会读写10。 数学难点： 初步建立“10个一就是1个十”的概念。 课前打算： 课件、“傲慢的9”童话故事、放大

2、直尺图 教学过程： 一、课前热身，情境导入 老师引导：小挚友，你们喜爱听故事吗？那老师为小挚友讲一个故事，题目是傲慢的9。星期天，小芳做完作业，把本子一合就出去玩了，窗外一阵风吹来，吹开了本子，从里面跳出一群欢乐的数0、2、39，9昂着头，对大家说：“我比你们谁都大，你们应当叫我大王。”0对9说：“每个数都有自己的作用，你可不能小瞧大家。”9看也不看0，大声说：“你是什么东西？敢跟我说话”。0哈哈一笑：“只要我兴奋，我就可以比你大。”说完就往1的右边一站，问：“大家看，现在是几呀？”（小挚友回答）对10，10比9大，9低下了头再也不傲慢了。小挚友，猜一猜今日我们相识几？（板书课题） 二、合作学

3、习，引导探究 1、数出10，利用学具抽象出10 （1）出示主题状况图，十月一日国庆节到了，各族小挚友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日，数一数，图上有几个小挚友？同桌之间相互数一下，可以用几来表示： （2）动手操作：从学具袋中数出数量是10的随意一种学具。 （3）想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听，然后大声告知全班同学听。 （4）师引导：通过刚才的故事，小挚友们都知道了10比9大，你们知道10比9大多少呢？ 老师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几？再拨出几个珠子就是10了？学生上台演示） 小结：看来10比9大1，9的后面就是10 2、10的读与写 师引导：你觉得“10”这个数和

4、我们相识的其他数有什么不同？那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁情愿说说自己的想法？ 学生沟通、补充。在此基础上，老师引导学生在田字格里试着写10。 3、10个一就是1个十 老师报数，小挚友数出对应根数的小棒，如3、4、7、10当老师报出10、小挚友数出10根小棒的时候，老师要求学生将这10根小棒捆成一捆。并说明：我们通常把10根捆成一捆表示1个十，这样10个一就是1个十。 反复追问：你手中的那一捆共几根？表示多少个一？表示多少个十呢？结论：10个一就是1个十（板书） 你能再数出10根小棒并捆成一捆吗？现在你手中有几个十了？ 三、拓展深化，达标反馈 （1）视察课本上的直尺的图片。

5、今日，我们的数字王国里又多了一个新成员，它就是10个。（师出示一把只有刻度0-9的直尺），“10”这个数应当在什么位置呢？谁情愿上来给它安个家。（指数“8”）与它相邻的两个数是几？（指数“7”它离10近一些还是离1近一些？视察这根直尺上的数，哪些比5大？哪些比5小） 嬉戏“钻山洞”。嬉戏方法：两个小挚友手拉手抬起来，当做山洞，请10位小挚友当司机，前面报几，后面接着往下报，如0、1、2或10、9、8说对了发出“呜呜”的声音，说错了就“咔嚓”暂停，说对了再通过。让学生数数顺着数、倒着数。 （2）完成想想做做第2题 师引导：除了1根1根地数之外，你还有什么能更快地数出10根小棒？以学习小组为单位探

6、讨。 学生可能回答：2根2根地数、5根5根地数，假如学生答3根3根、4根4根数老师也可以确定，但应指出这样数并不快捷。 完成想想做做第3题。沟通时突出2个2个数，5个5个数的优越性。 （3）独立完成想想做做第3题 （4）指导学生完成第6题，先从左起数，再从右起数。体会数的方向不一样，问题的答案也不一样。 （5）第8题，先让学生说说哪个图形多，再指一指多的是图中的哪个部分，再填数。还可以启发学生反思是怎么知道“少3个”和“多3个”的，体会一个对一个比出来的。 四、课堂小结、课外延长 小挚友，今日相识了一个新的数-10，你学会了些什么？ 教学反思： 本课力图通过开心的情境启发学生初步相识10。教学

7、中，尽可能地激起学生的学习爱好和剧烈的求知欲望，使学生在合作沟通中理解10以内数的依次，且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆片，将10根小棒捆成一捆使学生较好地获得感性相识，并渐渐上升到理性相识，培育了学生的实践操作实力、发散思维实力、口头表达实力和想象实力。老师在课堂中刚好运用表扬和嘉奖这种激励竞争机制，极大地调动了学生的主动性，增加了学生的自信念。 一年级数学上册10的相识教案 一年级数学上册10的相识教案 教学内容 教科书第24页的例题及“想想做做”的习题。 教材简析 10是一个特别的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独支配一课时。在10的相识

8、这一课时中，教材选用了小挚友喜爱的跳舞场面，使学生产生学习的爱好，不由自主地试着去数一数共有几个小挚友，这就很好地体现了数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用。 在“想想做做”中，第1题帮助学生理解10以内数的依次，练习顺数和倒数，这既熬炼了学生在合作沟通中的口头表达实力，又培育了学生的思维实力。第2题通过数10根捆成一捆的练习，为后面学习计数单位“十”作孕伏，同时也培育了学生的动脑、动手实践实力。第3题是让学生自主探究出该怎样又快又准地数数，达到了巩固新学问的目的。第4题让学生在比较中复习10以内数的依次。 教学重点是让学生通过实践探究、合作沟通，会独立认、写10，并驾驭10以内数的依次；

9、教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。 教学目标 1?在详细情境中产生数数的欲望，在自主探究与合作沟通中认、写10；理解10以内数的依次；会比较10以内数的大小。 2?发展初步的动手操作实力、发散思维实力和语言表达?实力。 3?初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培育学好数学的情感。 教学过程 一、创设情境，激发爱好? 讲解并描述：瞧，这些小挚友给你们带来了一个节目。(数鸭子音乐声响起，10个小挚友正欢快地在台前跳舞)(表演完后) 今日可不是叫你们数鸭子了，抓紧数数刚才有几个小挚友在跳?舞吧! 评：老师依据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既调动了学

10、生的学习爱好，又使学生比较自然地进入到新学问的学习之中。 二、自主探究 1?出示挂图，进一步激起数数的爱好，初步探究。 学生利用原有数数的阅历争先恐后地数出共有10个小挚友。老师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。老师激励不同的数数方法。 2?实物操作。 讲解并描述：假如图上的每个小挚友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们打算好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间相互检查。教统计做对的人数。 3?拓展应用。 讲解并描述：小挚友已经相识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。 老师巡回检查，并嘉奖表现好的小组一颗“才智星”。 4?写10竞赛。 讲解并描述：老师

11、知道小挚友的小手肯定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。? 老师在田字格里范写，再实行写10竞赛，并把写得好的贴在“书法园地”里。 5?小结。 小挚友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你相识了谁? 老师板书课题：10的相识。 评：这一层次，老师采纳开放式教学，让学生自主探究，较好地相识了数10。学生学习过程是由一系列生动好玩的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和老师的组织、参加、合作。教学过程中利用挂图让学生视察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说句话，使学生获得感性相识，并逐步上升到理性相识，取得了较好的教学效果。这一层次，打破了传

12、统陈旧的老师讲、学生听的教学模式，采纳了小组合作沟通、探讨汇报及评价竞赛等方式来组织教学活动，为学生创设了良好的学习环境，使学生真正成为学习的主子。 三、巩固深化 1?“想想做做”第1题(认数、数数)。 讲解并描述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。 学生读后讲解并描述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的状况。 2?嬉戏：火车钻山洞。 讲解并描述：刚才小挚友数得可真不赖，现在我们一起去儿童乐园玩玩。嬉戏方法：两个小挚友手拉手抬起来，当做山洞，请10位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如：0，1，2，10或10，9，80。假如说对了，就发出“呜呜”声

13、；说错了，就“咔嚓”暂停。说对了再通过。 3?“想想做做”第2题。 讲解并描述：翻开书第22页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，相互检查后，老师讲解并描述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。 4?“想想做做”第4题。 先让学生复习、，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。 5?“想想做做”第3题(数水果、写数字、摘水果)。 讲解并描述：秋天来了，树上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去数数吧，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5

14、个5个地数比较快)说对了，就摘了水果送给你的好挚友尝一尝吧! 评：巩固练习有层次、有深度、有特色。通过“嬉戏+智力”的练习，使学生在轻松开心的气氛中巩固所学学问，同时激发了学生的学习爱好，发展了学生的思维，培育了学生的创新实力。 四、总结评价 谈话：怎么样?唱歌、跳舞、玩嬉戏、做智力题、吃水果，快乐吗?在这节课里你学到了哪些本事?你是怎么想的? 评：这里改过去的由老师归纳总结为学生自己总结、自我评价，有利于培育学生学好数学的自信念。这也是再次巩固所学新学问的好方法。 总评 本节课，老师力图通过开心的情境启发学生初步相识10。教学中，想方设法激起学生的学习爱好和剧烈的求知欲望，使学生在合作沟通中

15、理解10以内数的依次，且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆片，将10根小棒捆成一捆，还开展写数竞赛，组织好玩的火车钻山洞嬉戏活动，使学生较好地获得感性相识，并渐渐上升到理性相识，培育了学生的实践操作实力、发散思维实力、口头表达实力和想像实力。老师在课堂中刚好运用表扬和嘉奖这种激励竞争机制，极大地调了学生的主动性，增加了学生的自信念。 一年级上册10的相识及其加减法教案 一年级上册10的相识及其加减法教案 教学目标： 分析性智力：1、知道10以内数的依次，知道如何比较10以内数的大小 2、写10的方法，驾驭10的组成 3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小 4、明确有关10的加减法

16、的算理 创建性智力：能根据肯定依次和从不同方向想出解决问题的方法 实践性智力：1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题 2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。 3、会读写10 4、能用符号正确描述10以内数的大小 5、并能正确、娴熟地计算有关10的加减法 第六课时：10的相识 教学目标： 1、引导学生经理相识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的相识和驾驭。 3、结合数的概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。 4、引导学生感受数10与显示生活的亲密联系。 教具、学具打算： 老师打算

17、食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生打算学具盒 教学过程： 一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。 1、谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10” 2、板书课题：10的相识。 二、相识10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。 介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） （2）数一数： 从

18、学具盒中数出数量是10的随意一种学具。 老师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。 （3）10以内数的依次 老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 看书上的直尺图，你能说出10以内的数的依次吗？ 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么依次写的，第2题呢。 （4）比较10以内数的大小 比较9和10 除

19、了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？ （5）区分10和第10 自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。 （6）10的书写：老师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特殊？ 三、10的组成 l、10的组成 （1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。 （2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆 2、练习巩固： （1）击掌组成10 （2）说数组成10 （3）连线：P65做一做 （4）10的组成和分解的运用如套

20、圈活动：练习九第3题 四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本事？ 五、课后小记： 学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。 人教版一年级数学上册10的相识教案 人教版一年级数学上册10的相识教案 第六课时：10的相识 教学目标： 1、引导学生经理相识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的相识和驾驭。 3、结合数的概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。 4、引导学生感受数10与显示生活的亲密联系。 教具、学具打算：

21、老师打算食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生打算学具盒 教学过程： 一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。 1、谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10” 2、板书课题：10的相识。 二、相识10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。 介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） （2）数一

22、数： 从学具盒中数出数量是10的随意一种学具。 老师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。 （3）10以内数的依次 老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 看书上的直尺图，你能说出10以内的数的依次吗？ 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么依次写的，第2题呢。 （4）比较10以内数的大小 比较9和

23、10 除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？ （5）区分10和第10 自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。 （6）10的书写：老师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特殊？ 三、10的组成 l、10的组成 （1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。 （2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆 2、练习巩固： （1）击掌组成10 （2）说数组成10 （3）连线：P65做一做 （4）10的组成和分解的

24、运用如套圈活动：练习九第3题 四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本事？ 五、课后小记： 学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。 一年级数学上册10的相识学案 一年级数学上册10的相识学案 一、教材 1、教材内容分析： 10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的基础。 2、教学目标： （1）

25、引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。 （3）引导学生感受数10与实际生活的亲密联系，培育酷爱祖国、酷爱集体的情感。 3、教学重点： 驾驭10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 4、教学难点： 娴熟驾驭10的组成。 5、教具、学具打算： 多媒体课件、学具袋 二、教法 1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详细的情境中相识10，建立数感。 2、依据学生心理发展和相识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。 三、学法

26、留意为学生供应主动思索与合作沟通的空间，让学生在视察、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和实力。 四、教学程序 整节课以小挚友们为国庆节学校所举办的活动而主动打算为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思索、去发觉、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的酷爱。 （一）创设情境，引出“10” 国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做打算，一起去看看！出示主题图 （良好的开端是胜利的一半，所创设的情境，引发学生新奇心，极大地调动了学生的参加爱好。） （

27、二）视察、操作，相识“10” 1、引导视察从主题图发觉了什么？并沟通自己数数的结果。初步相识10。 2、多媒体情境：吴瑾同学为学校打算了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？ 揭示课题：10的相识 3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。 4、联系生活，找找有关10的事物。 （新课程提倡：在教学中，引导学生联系身边，由详细好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在沟通中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经验了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生绽开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许很

28、多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。） （三）演示、思索，学习10以内的依次和相邻两个数的比较 1、多媒体情境：小挚友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？（思索领悟，9添上1是10） 2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1题） 小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！ （为了帮助他人，学生主动开动脑筋，找寻解决问题的方法，协作多媒体的演示，体验胜利的喜悦。从中驾驭了1-10的依次。） 3、多媒体情境：学校演播厅里正在打算试播，一起倒计时。（结合练习九第2题，倒数10-1） 4、多媒体情境：郭

29、名负责清点乐器队的人数，可发觉打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？（合作探究，得出910，109） （生动情境的营造，引起学生的簇新感和亲和感，在沟通、示意、移情等心理作用下，注入热忱，主动参加学习活动。在解决情境问题过程中，驾驭学问，形成实力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。） （四）学习迁移，驾驭10的组成 1、多媒体情境：林可看大家打算得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？ 2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？ 3、汇报不同的分法。（结合汇报状况，多媒体演示10的组成） 4、同桌沟通：用

30、什么方法记住10的组成？ 5、嬉戏：师生互动老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。 （从创设情境，学生动手操作，同桌沟通，都体现了使学生成为学习的主子，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成阅历，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在嬉戏中化抽象为详细，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松欢乐的氛围中深化感知。） （五）学写“10” 先让学生视察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。 （六）儿歌固新知 “一九一九好挚友，二八二八手拉手，三七三七真密切，四

31、六四六一起走，五五凑成一双手。” （边做拍手嬉戏边念儿歌，活动充溢情趣，学生在趣中悟，乐中学。） 人教版小学一年级数学上册10的相识教案 人教版小学一年级数学上册10的相识教案 第六课时：10的相识 教学目标： 1、引导学生经理相识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的相识和驾驭。 3、结合数的概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。 4、引导学生感受数10与显示生活的亲密联系。 教具、学具打算： 老师打算食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生打算学具盒 教学过程： 一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数

32、是10。 1、谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10” 2、板书课题：10的相识。 二、相识10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。 介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） （2）数一数： 从学具盒中数出数量是10的随意一种学具。 老师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就

33、是几根？使学生明确10个一是1个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。 （3）10以内数的依次 老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 看书上的直尺图，你能说出10以内的数的依次吗？ 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么依次写的，第2题呢。 （4）比较10以内数的大小 比较9和10 除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？ （5）区分10和第10 自己画一画表示10的

34、物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。 （6）10的书写：老师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特殊？ 三、10的组成 l、10的组成 （1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。 （2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆 2、练习巩固： （1）击掌组成10 （2）说数组成10 （3）连线：P65做一做 （4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题 四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本事？ 五、课后小记： 学生第一次写两个数

35、字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。 苏教版小学一年级数学10的相识教案课题：10的相识 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标： 1在详细情境中产生数数的欲望，在自主探究与合作沟通中认、写10；理解10以内数的依次；会比较10以内数的大小。? 2发展初步的动手操作实力、发散思维实力和语言表达?实力。 3初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培育学好数学的情感。重点难点： 学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法课前打算： 学具盒教学过程： 一、创设情境，激发爱好 提问：(1)

36、每个小挚友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日? (2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢? 谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在庆祝祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢庆国庆的情景)我们学校的小挚友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第23页的主题图) 二、讲授新知，感知数10 1初步感知看图数一数。 提问：这幅图上画的是什么?(很多穿着各民族服装的小挚友在跳舞) 追问：原委有多少个小挚友在跳舞呢? 先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。 小结：同学们数得对!有10个小挚友在跳舞。 2实物操作动手摆一摆。 谈话：假如根据图上

37、的人数摆小圆片，一个小挚友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小挚友呢? 操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片) 提问：根据图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。 小结：对!根据图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。 3实际应用看数说一说。 谈话：我们已经相识了10这个数，情愿和10交挚友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动) 沟通：学生汇报用10说的。一句话，老师选择并加以举荐。如： (1)我们两只手有10个指头。 (2)我们小组有10个小挚友。 (3)9月10日是老师节。 (4)早操排队时，我站在第10个。 4临摹写数照着写一写。 谈话：10这个数和我们以前

38、学过的数不样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)留意两个数字不要*得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数) 5小结：这节课我们又相识了一个新挚友10。(板书课题：10的相识)那么图画上的10个小挚友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲娃哈哈) 三、巩固深化，驾驭新知 1“想想做做”第1题。 (1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。(小组活动，读给同伴听) (2)同桌嬉戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。 2“想想做做”第2题。 要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上

39、，然后把10根小棒捆成一捆。 提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢? 最终说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。 3“想想做做”第3题。(课件动态显示樱桃图) (1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。 (2)要求同桌相互2颗2颗地数，在书上填数。 (3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。 (4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。 4“想想做做”第4题。 5“想想做做”第5题。 (1)数一数，再填空。 (3)指导学生用“第几只”回答问题。 (4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只

40、小鸭。 6互动嬉戏。 (1)打算：把010各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。 (2)嬉戏起先，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，马上站起来。比一比，看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题：(1)比5大的数。(2)比8小的数。(3)6和8中间的数。 四、总结评价： 在这节课你学到了哪些本事？你是怎样想的？板书设计： 10的相识练习设计： 1.看数画 810 95 2.在里填上，或 01055109879668教后记： 参与备课人员 一年级数学10的相识教学设计 一年级数学10的相识教学设计

41、 教学内容：数学教科书59-60页的内容。 教学目标： 1、通过自主探究，学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，驾驭10的组成，理解10个一是1个十。 2、经验认数的过程，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。 3、培育学生对数学的主动情感，感受学习数学的乐趣。 教学重、难点：驾驭10的组成。 教学过程： 一、复习引入 1、前一段时间我们相识了0-9这几个数字挚友，今日它们都来到了我们的课堂上，让我们喊出它们的名字吧！ 2、数字故事：星期天，数学乐园里来了很多数字宝宝，1来了，2也来了，一下子来了这么多，9走到1对面，对1说：“你瘦瘦的，只表示

42、一个。”又走到0面前说：“你更小，没头没脑的，表示一个物体也没有，这时1和0想出了一个好方法，你们猜一猜1和0想出了什么方法？ 3、10原委是多少？它比傲慢的9多几呢？这节数学课我们就来相识10。（板书课题） 【设计意图：利用儿歌引入课题，激发学生的学习爱好。】 二、探究新知 1、出示主题图。师：今日10也来到了我们的课堂上，但是它藏在我们数学书59页的主题图中，想找到它吗？那就请同学们轻轻地把书翻到第59页，细致地视察主题图，看看从图中，你发觉了什么数学信息？然后同桌之间相互沟通一下。 2、学生汇报从主题图中发觉的数学信息。 3、数小棒。师把这10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是1个十。