一年级上册语文《影子》教案设计.docx

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1、一年级上册语文影子教案设计一年级语文上册教案影子 教学目的： 1、相识11个生字，会写飞、马、鸟三个字，相识1个笔画，和五个偏旁 2、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3、相识有关影子的一些现象。 教学重点： 1、学会本课的生字。 2、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 1、了解有关影子的一些学问。 2、分清前、后、左、右这几个方向。 教学打算： 1、找一个阳光绚丽的日子,师生共同在操场上做踩影子的嬉戏. 2、影子这课的多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，学习影。 同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的嬉戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说：在太阳底下会有影

2、子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。) 3、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。(板书：影子) 课件出示: 4、(用红笔画出影的彡)这个新偏旁叫三撇儿，它多像建筑物工地上的影子啊。 今日我们来学习一篇新课文影子。 二、自己读课文，比照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用好玩的方法记住它。 三、激疑导读，整体感知。 同学们，你们想了解有关影子的哪些学问呢?带着这个问题，自己读课文，留意读准字音，读通句子。 四、质疑探讨，把握重点、难点。 1、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右?(课件出示太阳在小挚友前面，影子就在后面。太阳

3、在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置改变了，影子也随着改变)。 2、在挂图上找一找，小挚友的前后，左、右各是什么? 3、联系实际分小组说一说。 我的前面是()，我的后面是()，我的左面是()，我的右边是()。 4、为什么说影子是小黑狗好挚友呢? (利用课件演示：只要太阳照着，这个小挚友无论走到哪，影子都得随他前后左右)。 五、指导朗读，熟读成诵。 1、图上这个小挚友的表情是怎样的?(微笑，活泼的) 他为什么会笑?(他很喜爱影子陪着他把影子当成了好挚友) 2、自己读一读，留意你也像图中的小挚友一样，喜爱影子，笑眯眯地读一读。 3、同桌对读，比比谁读得好。 4、全班有感情地齐读。 5、(

4、出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼) 看图表演读，娴熟的试看背下来。 其次课时 一、有感情朗读全文，背诵全文。 二、复习检查字音。 1、抽读生字卡。 2、同桌相互检查字音。 三、小组合作探讨记字形的方法。 1、说说有哪些记字形的方法。 2、小组合作用不同的方法记忆字形。 四、指导书写。 一年级上册语文影子教学设计 影子教学设计1 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主子，让学生自己在充分读书的基础上，探讨沟通，提高读书实力。 教学目标 1.能正确流利、有表情地朗读课文。 2

5、.会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。 3.通过对“影子”现象的探讨，培育学生留意视察生活的好习惯。 教学重点 相识11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。 课前打算 1.在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。 2.课前带学生做一次踩影子的嬉戏。 教学过程 一、激发爱好，引入课题 1.激发爱好：同学们我们在体育课一起玩了什么嬉戏?对，今日我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。 2.揭示课题：9 影子。(学

6、生齐读课题。) 二、充分朗读，整体感知 1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清晰老师的要求：请同学们自由地读课文，把不相识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。 2.创设情景，进行摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。 播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交挚友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(个别读) 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还相识它们吗?(齐读) 你们读得真棒!生字宝宝可兴奋啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗? 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌相互

7、沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好挚友合作演示前后，左右等字义。) 小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多开动脑筋，就能学得又快又好! 生字宝宝你们都相识了，现在我们把课文连起来读一读。 三、利用课件，理解课文 过渡：今日老师带来了一部动画片，想不想看?好!那你们可要看细致，比比谁最聪慧，能发觉他们的隐私。 1.课件展示：同学们看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么改变呀?利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发爱好，发展思维，减缓教学难点的坡度。 2.反馈：同学们看完了，你发觉了影子有什么改变呀? (1)先在四人

8、小组里面说一说，然后再告知老师，好吗? 个别学生说。 学生补充。 (2)老师在学生沟通中可结合课文点拨：你还发觉了什么?你又有什么新的发觉? 3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁? 4.再看动画，指导读句。 (1)师：真聪慧!(出示课件)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小挚友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小挚友回过头来一看，望见了什么?影子像什么呢?真好玩!谁来读读这句? 指名读后评议，再齐读最终配上动作读。 (2)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主子走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得好玩吗?那听听老师读怎

9、么样?(师读)老师读得好玩吗?齐读，并配上动作。 四、细读课文，指导朗读 1.读得真棒!现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩，你们可以配上自己喜爱的动作。(分组读) 2.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。(齐读) 3.老师发觉有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗? 五、表演升华，体验欢乐 1.老师激趣：大家读得真好!看，这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演) 2.刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道

10、什么地方也能看到影子?找找你的四周有影子吗? 3.小结：刚才我看到了有的同学找了许多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。 六、指导书写“飞” 过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞) 1.出示“飞”：大家还相识它吗?它叫什么?(齐读)下面我们来学习写“飞”。 2.请同学们细致视察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“?”，介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。) 3.请同学们看老师写，细致视察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。 4.翻开82页找到田字格中的“飞”字仔细书写。 七、课外延长 这节课，同学们通过朗

11、读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。真了不得!下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的改变。 影子教学设计2 【教学目标】 1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，相识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，相识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。 【教学重难点】 学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 【教学打算】 1、找一个阳光绚丽的日子，让学生在操场上做“踩影子”的嬉戏，视察自己和同学影子的改变。 2、太阳光和影子关系的课件。 【教学时间】 2课

12、时 第一课时 【教学目标】 1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。 2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。 3、通过对“影子”现象的探讨，培育学生探究问题的意识。 【教学过程】 一、谈话导入，激发爱好 1、回忆课前“踩影子”的嬉戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。) 2、出示课题，读课题，留意轻声的读法。 3、学习生字“影”。有一个小挚友叫京京，他和我们一样做过踩影子的嬉戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。) 二、学习课文 1、师范读课文。 京京不但细致视察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听

13、听? 2、初读课文，读准字音。 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。) 同桌对读，相互正音。 开火车读，检查读音，共同正音。 自己读一读课文，把课文读流利。 3、细读课文，学习字词句，理解课文。 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图? 小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。 集体沟通，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。 看课件演示、视察，让学生各抒己见，最终得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右

14、”) 质疑、释疑。 学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好挚友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。 自由探究：选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式进行探讨。 沟通汇报：在沟通之中学习“黑狗、经常、跟着、它、挚友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方：颜色黑，经常跟着主子转，特别亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好挚友。 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。 三、动动脑筋，学习认字 1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 3、学生依

15、据画面说说怎么记住“黑”字。 4、读词说句认字：用“跟着、挚友”分别说一句话。 5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好挚友，究竟是哪个t呢?谁能从这儿找字贴上去?” 一年级语文上册影子教案 教学目标： 1、相识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过视察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞马鸟。相识两个偏旁犭宀和两种笔画。 2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。 3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子

16、带来的乐趣。 教学课时：12课时 设计理念和思路： 教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。实行自读、发觉、小组合作沟通等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活阅历积累实现学问的迁移运用，培育说话实力。 教学过程 一、谜语导入 1、师：小挚友们喜爱猜谜语吗?现在，老师给你们出个谜语好不好? 2、出示谜语：有个好挚友，每天跟我走， 有时走在前，有时走在后， 我和他说话，他呀不开口。 3、学生回答后随机板书课题，读准音(ynzi)识记影 (激励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可依据字形结构联想记字。) 二、初读短文

17、(一)自读课文，读准读顺 1、借助拼音，读准字音。 2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。 3、练习把课文读通顺，留意句与句间的停顿。 (二)沟通读文状况 1、同桌分节轮番读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。(留意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。) 2、指名读文，其他同学担当小医生角色，细致听，看谁医生当得好，能精确地指出毛病。 3、戴帽子嬉戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给情愿做嬉戏的小挚友。嬉戏起先，请小挚友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。 4、开火车读生字，并组

18、词说话(可以是文中的句子)。 前面：小军走在我前面。 后面：我在小军的后面。 常常：我常常看课外书。 跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。 听着：妈妈讲故事，我总是仔细听着。 黑色：他穿着黑色的衣服。 狼狗：我家养了一条狼狗。 它们：我家有很多小鸡，它们很可爱。 挚友：影子是我的好挚友。 三、趣味记字 1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友 2、视察发觉(相识犭宀) 以前我们相识了很多偏旁部首，细致看看，今日又有哪些新挚友呢? 3、小组探讨、沟通记字方法 结合生活记字：我家在前进路。前 利用偏旁记字：跟、狗、黑 会意联想记字：两个小挚友一起去上学。朋 联想比较记字：着看常堂(党)

19、音近字记字：友又 谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后 屋檐下面一把刀它 四、趣味朗读 (一)感受踩影子的乐趣，激趣。 1、小挚友们开动脑筋，想出了很多好玩的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的嬉戏。 学生出室外嬉戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。 2、说一说在嬉戏中你知道了什么?感觉怎样? 生可能做出以下回答： (影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。) (面对太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。) (跑到树下，影子没了。) (踩影子，真好玩，真好玩!) (二)感情朗读课文，表现童趣。 1、过渡：是呀，影子改变多端，实在

20、很好玩，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最好玩! 2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。 五、迁移运用 1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告知小挚友们，你站在哪儿? 2、以自己为中心，说一说，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。 3、介绍我家，向同学介绍你家四周的环境，用上前、后、左、右。 六、指导书写 1、展示出飞马鸟读一读 2、视察发觉。(相识) 小挚友们细致看一看，今日又来了哪几位新的笔画挚友? 3、范写引路 范写时，边说边写，学生仔细视察，留意每个字的笔顺和关键笔画。(不要把写成乙)(不要

21、写成乌鸦的乌) 4、练写评比。(书写时，留意正确的姿态。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。) 人教版语文一年级上册影子教学设计 教学目标： 1、相识11个生字，会写4个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位；相识有关“影子”的一些现象，领悟“影子经常跟着我”的含义。 教学重、难点： 1、相识11个生字，会写4个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、相识有关“影子”的一些现象，领悟“影子经常跟着我”的含义。 课时支配： 两课时 教学过程： 第一课时 一、嬉戏引入，出示课题。 1、更多精品教学设计尽在拇指教化。课前开

22、展体育嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏，好吗？在踩影子的过程中，要留意视察，用脑思索：你发觉了什么？想到了什么？有什么感受？ 2、老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。 3、板书课文题目：影子。 （1）指导学生读课文题目。 （2）指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字？ 二、充分朗读，自主识字。 1、师：有一个小挚友和我们一样玩过踩影子的嬉戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文） 2、老师组织学生自由读课文。 3、创设情境，进行“摘葫芦”嬉戏，检查字音，识记生字。 （1）老师创设情境：同学们，葫

23、芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？（生试读） （2）下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读） （3）看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在假如你还能精确地叫出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好挚友了。（齐读） （4）指名“摘葫芦”，其他学生跟读。 （5）老师进行激励性评价。 4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？老师指导识记重点生字。 （1）编谜语：两个月亮手牵手朋。 加一加：反犬旁加“句”狗；足字旁加“艮”跟。 （2）在识记“前、后”时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。 （3）教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。 辨字：出示三张图片，(男、女

24、、动物)“他、她、它”是我们的好挚友，你能帮它们找到挚友吗？ （4）小结：记生字的方法多种多样，只要我们善视察，多动脑，就能学得又快又好！ 三、整体感知，引发思索。 1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么？ 2、依据学生的回答相机出示图片，指导视察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗，是好挚友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？ 四、指导写字。 1、出示田字格中的“我”字，引导学生视察：看看这个字像什么？ 2、老师示范“我”字的写法，学生边视察边书空。 3、练写。（老师巡察指导，对个别写得不好的同学加以激励和提示。） 4、展示学生作品，相互评议。 其次课时 一、复习导入，激发爱好。

25、1、导入：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小嬉戏：“小小擂台赛”。看看谁字词驾驭得好，我们分组进行竞赛，大家有信念取胜吗？ （1）嬉戏：开火车。（看拼音读字）先带拼音读，再去拼音读，开火车读，学生分组读，评价并记录赛读结果。 （2）读词。出示森林中的很多小动物，老师提出要求：请学生选择自己最喜爱的小动物，每个小动物身上有一个词语，全体认读词语。 2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，课文确定读得更好了。信任通过本节课的学习，同学们肯定会从课文中发觉更多好玩的学问。 二、再读课文，深化理解。 1、师：请同学们读读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读。

26、2、组织学生边读边画。 3、老师评价：刚才发觉几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。 4、老师指名读课文，提出要求：你觉得影子好玩吗？读完后说出理由。其他同学看着书，我们听他读得怎么样。 5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么改变的。 老师朗读： 太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。 6、在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。 7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们用喜爱的语气再读读课文吧！ 8、

27、引导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗？ 三、指导书写生字。 1、过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？ 2、出示：“后、好”。指名认读、组词。 3、师示范书写，学生书写，记住笔顺。 4、引导学生对比视察：写这两个字时要留意什么？哪一笔最简单错？ 5、指出各笔画在田字格中的位置。 6、师范写。生书写，齐说书写口诀。 7、练写评比。生练习书写，师巡察，并提示书写姿态。 8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。 四、拓展创新，发展语言。 1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？ 老师先展示几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱

28、好后，问学生：想不想学？（学生做手影嬉戏）更多精品教学设计尽在拇指教化。 2、拓展思路：手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。 3、画影子。要留意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 影子教学设计（一年级上册） 教学目标： 1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。相识1个笔画和5个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学重点： 练习朗读、认字和理解句子。 课前打算： 1、找一个阳光绚丽的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏。 2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小挚友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有

29、小挚友和影子相伴的小图，生字卡片。 教学时间： 2课时 第一课时 课时目标： 1、相识11个生字和5个偏旁“彡、犭，”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学过程： 一、质疑激趣，导入课文 1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题： (1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同? (2)看了这两幅图，大家有什么疑问? 2、揭示课题： (1)老师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今日我们学习的第九课就是介绍影子的学问，你们情愿学吗? (2)老师板书课题：影子。学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1、老师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读

30、准字音。 2、分学习小组相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。 3、检查学生自学生字的状况： (1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 (2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。 (3)简洁区分“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。 4、分四人小组齐读课文，探讨：你觉得课文中描写影子的句子哪些最好玩? 三、细读课文第一小节，理解句子 1、齐读第一小节，思索：你觉得第一小节哪些语句最好玩? 2、学习“影子在前，影子在后”两句。 (1)学生齐读，老师板书：前、后。 强调再读生字：前、后; (2)引导学生看图，指出图中小挚友就是文中的“我”。想一想，影子为什

31、么有时在小挚友的前面，有时在后面?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小挚友三者关系来理解。 老师概括：影子有时在小挚友的前面，有时在后面，真奇异。 指导学生正确、流畅地朗读。(个别读、齐读、男女生读) (3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小挚友前、后的两幅图贴在板书上。 边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。 3、启发提问：你还觉得哪些语句好玩? (1)齐读：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。 提问：影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么经常跟着我? (2)指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。 四、自读

32、其次小节，理解句子 1、齐读其次小节，学生自己再读课文 要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及依据自己的生活体验，自己解决问题。 如：你觉得这一小节哪些句子最好玩?影子为什么有时在小挚友的左边，有时在小挚友的右边?等等 2、老师板书：左、右 3、实践活动： 把影子在小挚友左、右的两幅图贴在板书上。 边做手势边练习说话：我的左边是。 我的右边是。 小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子? 其次课时 课时目标： 1、背诵课文。 2、会写“飞、马、鸟”3个字。相识1个笔画“” 3、巩固方位词，巩固生字。 教学过程： 一、复习巩固 1、抽签读生字卡片。 2、

33、有感情地朗读课文。(小组赛读) 3、背诵课文。(个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背) 二、指导学生书写三个生字 1、老师揭示方法： 一看：看范字每笔在田字格中的位置。 二记：记生字的笔顺、笔画。(相识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生辨别“鸟与“马”的区分：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。) 三描：学生在范字上描一描。 四写：学生动笔练习。 2、老师逐字示范，学生在写字本上练习。 3、相互评改。 三、实行“小小擂台赛” 两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学竞赛说。这个活

34、动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。 人教版一年级语文上册影子教学设计 教学目标 1.指导学生相识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个生字。 2.指导学生能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。 3.使学生懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 4.使学生能背诵课文。 重点难点 1.教学重点：朗读课文，识字、写字。 2.教学难点： (1)辨别方位，实际应用。 (2)初步感知最基本的语文学习方法。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、引出课题 1.(课件出示情境)太阳金灿灿，照得大地亮堂堂的。你们看，太阳公公射出了光线。阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，还洒

35、到我们小挚友的身上。 2.当阳光洒在我们身上时，我们会有什么感受?谁情愿把刚才在阳光下的发觉告知老师和同学们?(我发觉太阳照到身上，就会出现影子。) 依据学生回答，课件出示：太阳升起来，小挚友的身后拖着影子。(多好玩呀!) 3.出示课题影子。 学习“影”，相识“三撇儿”。谁能当小老师，带大家读好课题? 二、充分朗读，自主识字 1.激励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。多读几遍，画诞生字，读准字音。 2.创设情景，认读生字。“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行“摘苹果”嬉戏，检查字音，识记生字。 (1)学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 (2)指名

36、读，开火车读，其他同学仔细听他的读音。评议后，请同学再带着大家读。 (3)识记生字。问：你记住了哪些生字，怎样记的?你能用动作表示出来吗?(同桌小挚友相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法，如：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好挚友合作演示前后、左右等字义。) 3.小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多动脑筋，就能学得又快又好! 4.同桌合作再读书，相互学习。 三、再读课文，整体感知 1.自读课文。找找你认为好玩的句子，读一读。 2.朗读训练。 (1)个别学生读。 (2)学生评议。 (3)男女学生竞赛读。(比比谁读得有情趣。) (4)齐读。 3.嬉戏：一边让学生和影子做嬉戏

37、，一边引导他们视察发觉。问：你觉得影子好玩在哪儿? (1)同桌探讨。 (2)指名说。 学生可能觉得好玩的是： “影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。” “影子像一条小黑狗。” “影子是我的好挚友。” 4.指导朗读全文。 四、指导写字 1.复习“飞、马、鸟”的读音。 2.复习笔画横斜勾，学写“飞”。 比较“飞”和“九”的字形。 3.学习新笔画横折弯勾。 4.学写“马”和“鸟”。指导学生视察它们在田字格中的位置，仔细书写。 5.书写练习。 五、作业 抄写“我会写”中的生字。 六、板书设计 9.影子 前后常跟着黑狗它挚友 马飞鸟 其次课时 一、复习导入，巩固生字 1.嬉戏：“小小擂台

38、赛”，分组认读生字竞赛。 2.让学生齐读课文。 二、启发探讨，演读课文 1.课件演示。影子可顽皮了，它和太阳玩捉迷藏呢，它是怎样玩捉迷藏的呢?(“太阳在前，影子就在后;太阳在后，影子就在前;太阳在左，影子就在右;太阳在右，影子就在左。”) 问：看看你的左边是谁?右边是谁? 2.出示句式：“我的左边是()，右边是()，他们都是我的好挚友。” 3.影子真是淘气可爱，你能读出它的顽皮吗?可以一边表演，一边朗读。 三、竞赛朗读，熟读成诵 1.看课件，老师引读课文，指导背诵。 2.学生相互背诵。 3.全班齐背。 四、开展嬉戏，巩固学问 1.嬉戏。 请同桌拿出刚才老师发的电筒和小物品。一人拿电筒，一人拿小

39、瓶子。把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做嬉戏，看看自己又能发觉什么?比一比，看谁能发觉更多、更好玩的现象。 2.同桌一起进行试验、探讨、发觉。 一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子试验。 3.老师一个组一个组地巡察，启发学生们的新奇心和求知欲。 4.指名回答，说说发觉了什么? 五、拓展活动 1.我们一起画画影子吧。要留意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得对。 2.下课后，让同学们玩玩“踩影子”的嬉戏。再看看影子会有哪些改变。 小学一年级语文上册影子 一、学问与实力目标： 1、认知11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。 2、能依据自身的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编

40、儿歌。 3、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 4、能背诵课文。 二、过程与方法目标： 通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 三、情感与看法目标： 1、利用课文发展同学对四周事物有新奇心。 2、培育初步的专注他人发言的好习惯。 四、教学重点： 认知11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能依据自身的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点： 1、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 2、初步感知最基本的语文学习方法。 六、教学用具： 生字词卡片、多媒体课件一组。 七、课前打算： 1、在家长的协商下，在不同的地方，以自身为中心，辨别前、后、左、右