三年级语文上册第五单元教材分析.docx

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1、三年级语文上册第五单元教材分析三年级下册语文第五单元教案分析 三年级下册语文第五单元教案分析 14.我应当感到骄傲才对教学要求：1.能正确.流利.有感情地朗读课文，有条理地讲解并描述这个故事。2.学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰.脚掌.眼毛在沙漠里的特别用处，树立正确的审美观点。教学打算：挂图.小黑板.投影。教学时间：两课时第一课时一.导入：（让学生体会到获得学问可通过多种渠道，如：电视.课外书.爸妈的口中.师生的介绍.课文的语言文字就像蜜蜂采蜜。）1.谈话：小挚友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？2.今日我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题

2、目是：我应当感到骄傲才对。（板书）你有什么想知道的？二.自学课文1.出示自学要求：（1）自由读课文，留意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点字的读音。疙瘩骄傲骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子遮天蔽日2.学生自学，老师留意辅导后进生的学习。（词组的学习，不但要读正确，而且还要读出感情。为下面段落和全文的感情朗读作了很好的铺垫。）三.检查自学1.指名读课文，集体订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。2.说说课文讲了一件什么事？3.说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3.4自然段）4.指名读

3、词语，留意3个加点字应当读轻声。5.说一说部分词语的意思。6.小结自学状况。四.学习生字1.自由识记生字，留意字形。2.沟通记忆方法。3.用钢笔描红。4.反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。其次课时一.导入：今日我们接着学习-生齐读课题。二.听说训练：（复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）1.骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。2.驼峰.脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应当感到骄傲才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。三.讲读课文：（一）.第1.2小节：1.是什么事让小骆驼感到自己应当感到骄傲才对

4、呢？课文的一.二小节交代了事情的起因。齐读一.二小节。2.课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-（1）指名读（2）评读，读出喷着响鼻。（3）再指名读。板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看（4）齐读小红马说的话。3.小骆驼听了觉得很-生齐。附板书：委屈就把小红马的话告知了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读.评读（疼爱）.再指名读.齐读4.读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1.2小节：小骆驼.骆驼妈妈.旁白过渡：其次天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。（二）.第3-4小节：（出示沙漠图）指名读3.4小节

5、板书：（）沙漠请你说说：你看到了.听到了怎样的沙漠？对呀，小骆驼望着这无穷无尽的沙漠起先担忧起来，小骆驼担忧什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？1.自读3.4小节。2.沟通小骆驼担忧什么？指名读（读出担忧的语气）3.同桌同学再读3.4小节，探讨并完成思索题：（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。（3）小骆驼也不怕遮天蔽日刮过的风沙，这是因为（）。4.沟通：（1）出示句子.骆驼图，指示驼峰，板书驼峰。师生识图，板书：贮存养料齐读句子。（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的学问。齐读第4小节。5

6、.读好3.4小节：（1）分角色朗读。（2）评读。（3）再分角色读。小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最终小骆驼相通了，他觉得自己应当-生齐。（三）.第5小节：1.齐读第5小节。2.小骆驼的心情有什么改变？（板书：骄傲）读好骄傲。师总结：课文讲解并描述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰.脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？（推断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）（对于课文内

7、容的理解，分别采纳老师范读.学生仿读.自由感情朗读.对话表演读以及背诵等方式进行。凸显了阅读教学“以读代讲”的特征。）四.续讲故事：小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，观赏它那又大又厚的脚掌.两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们其次次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？1.同桌探讨。2.指名沟通。（让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发了不得学生的学习爱好，又使学生通过表演，张扬特性，提高了表达实力及创新实力。）板书设计不能驼峰贮存着养料足够路上用委屈脚掌又大又厚不会陷进松散的沙子里骄傲眼睛双层眼毛风沙过去了，没进一点沙子15.水上飞机教学要求：

8、1.正确.流利.有感情地朗读课文。2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。相识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“原委”和“慢慢地”造句。3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。教学重点.难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学爱好。教具打算：投影片.生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一.揭示课题1.谈话导入(练习说话，增加语言表达实力)同学们，你们喜爱飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发觉，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。2.今日，有一位小客人小海鸥，也给大家

9、带来了一位新挚友，揭题水上飞机，读了课题，你想知道什么？（以课题为线索，绽开思索，培育学生发散性思维）二.听读课文。听录音，你有什么感受？三.初读指导（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句起先读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和也许内容。）1.自读课文，要求：（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2.检查自学效果（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？四.再读课文，思索问题。1.指名分自然段读课文。2.探讨问题。

10、五.识记字形，指导书写。1.说说你是怎样记住这些字的。2.指导书写重点指导“茫.佩.输.援”并范写。3.用钢笔描红。六.作业1.抄写生字词。2.熟读课文。其次课时一.复习导入1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。出示：在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中原委出现了哪些问题？能告知我们吗？指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是原委什么样子？水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委有什么

11、作用？2.师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机原委是什么样子？水上飞机原委有什么作用？二.导学课文导学第一自然段（俗话说“爱好是最好的老师”。在学生自主视察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“原委”进一步了解水上飞机的特别功能。）课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2.“两个大翅膀”这形态与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（别出心裁，迥然不同）3.文中也用了一个问（惊奇），相机指导朗读第一句话（突出“惊奇”）4.小海鸥看到这条惊奇的船，你觉

12、得它心里会感到怎样（新奇），它为什么会“新奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5.小海鸥想去问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰.明白）师：刚上课时我们用的“原委”表示“追问”的语气，而这里是“清晰.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6.指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段（单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生仔细细致地阅读课文的同时，能依据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助

13、于学生仔细思索.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。依据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。）1.读完了吗？现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么？（水上飞机）2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？/span喊喊看喂“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正

14、，多么骄傲。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应当怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救援机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“快速”）3.练习对话找你最好的挚友，进行对话（语气.表情.动作），老师适时表扬。过渡：海上救援机能快速救援海上遇难的船只，真了不得。课

15、文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿导学第8段1.指名读2.出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”A.“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？（结合：“快速.随即”等词，引导理解）表示海上救援机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确）C.指导朗读（海上救援机的本事的确特别大，很奇妙，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1.出示：“我还有许多兄弟。有的；有的；还有的

16、扑灭森林的大火2.自由读3.引导理解海上救援机有很多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本事）指名说（附板书）4.指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救援机救援船只海上战斗机参与战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火5.师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1.省略号省略了什么，（很多具有各有作用的水上飞机）2.思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3.小组合作沟通4.汇报评议（名称.用途）5.师小结刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，驾驭科学本事，长大以后就等着你们去实现

17、！三.总结课文，布置作业1.今日，我们听了海上救援机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个原委（出示）请展示你的聪慧才智，以作文.绘画.小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我会跟你们老师商议，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。16跟踪台风的卫星教学目标：1.能正确.流利.有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类.为社会造福的志趣。教学重.难点：1、相识科技的力气无穷，“

18、人定胜天”2、了解有关人造卫星和台风的学问教学课时：两课时教学过程第一课时：一.导课激趣：1.板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（假如体会不到可以演一演）2.知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星3.可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4.看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？（练习说话，增加语言表达实力；以课题为线索，绽开思索，培育学生发散性思维）二.初读感知：1.自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。2.出示词语

19、，指名读。3.指名分段读。（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句起先读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和也许内容。）三.精读感悟：（一）大家读书的本事的确很棒，短短的十几分钟就能读的正确.流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星究竟是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。（二）指名沟通。（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。”1.抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着

20、台风（说不出时老师示范举例子：他在走路时隔着他，做嬉戏时跟着他）2.指名读这段。板书：时刻3.过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明白。“可我偏偏爱跟着你走”1.课件出示本句话。这个“你”是谁？他究竟是个怎样的人物？（联系上下文看看）2.生回答。播放台风的影片。(对于台风，学生没有切身体会。通过观看图片，学生有了直观感受，对课文的理解做了铺垫。)3.这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？4.生沟通。板书：偏偏爱5.真是一个看法坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指

21、名读。6.采访形式指导朗读。7.过度：台风会善罢甘休吗？（生答）(作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话.神态及动作生动地介绍了第三代卫星的特点和作用。)8.师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9.过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在接着跟踪卫星吗？(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。1.老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读掉“无意”“仍旧”。2.生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍旧

22、紧紧3.你们可真能干，老师也要向你们学习，我信任你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用讪笑的口气对他说。你的确不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风打算怎样甩掉台风？“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”1.抓“骄傲”。你这么骄傲是为什么啊？板书：每隔二十五分钟2.人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天3.定格画面，接着会发生什么状况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？4.指导朗读“台风

23、暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若，一点也不惊惶。”5.看来，卫星的确应当骄傲，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自己的本事吧！齐读这句话。6.指导朗读。7.台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！激起学生联系最终一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最终一段。板书：又其次课时一.说说通过上节课的学习，你对其次代卫星有什么印象？二.卫星是怎样跟踪台风的。师小结：无论台风多么狂怒，多么猛烈，气象卫星都能紧紧地跟着他.监视他，向人类报告他的一

24、举一动，使我们不再受到台风的损害，科技的力气无穷，“人定胜天”。(通过整体再读，回顾全文，让学生充分感受科技的力气，体会“人定胜天”的思想。)三.分组，分角色朗读。四.角色表演。板书设计16.跟踪台风的卫星台风卫星第一回合：妄图攻击高高看着其次回合：企图甩掉紧紧跟踪第三回合：扑向城市预报行踪反思教学本课后，我觉得学生对现代科技学问了解很少，虽然很有爱好，但由于学问的缺乏，使他们不能顺当地理解课文内容，讲课时就应不断讲解，并借助多媒体教学来强化学生对台风和卫星的感性相识，以帮助他们理解课文的内容。习作5教学要求：1.能依据所给的材料进行分析.综合.处理，培育学生综合运用信息的实力。2.自拟作文题

25、，并能有条理.有中心地依据所筛选的材料进行习作练习。3.在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培育学生的创新意识。教学时间：两课时教学过程：第一课时一.创设情境，激发爱好1.多媒体演示：赛龙舟.包粽子端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。2.你对端午节了解多少？3.刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，假如由你来负责，你准备如何设计？4.师引导：刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章。恰好有同学找来了很多关于端午材料，同学们依据材料写一篇介绍端午节的短文。二.阅读材料，自行整理（进一步了解端午节。）1.让学生自有阅读材料，同座沟通:收集地材料包括哪些方面。2.全班同学沟通探讨3.你

26、对介绍端午节地哪个方面地材料最感爱好？说说理由。4.你准备如何把你最有爱好的材料整理成小短文？三.合作沟通，完成初稿1.自由组合成学习小组，并在小组里沟通自己如何组合材料的。2.每一学习小组协商如何共同完成一篇短文。3.各小组完成习作。其次课时一.多向评价，刚好反馈1.各学习小组汇报，各位同学参加评价，师出示评价要求：a.是否合理的支配材料；b.是否有条理的叙述自己选好的材料；c.在筛选材料的时候有没有自己的特点。2.师就学生习作中出现的问题进行刚好的分析，相机板书a.适当的选择b.合理的支配c.创意的表达3.师请各小组同学谈谈自己的学习体会。4.师将各小组的习作帖在墙上，让学生下位阅读，并把

27、自己的看法刚好地写在相应的白纸上。5.师相机与学生探讨。6.师支配众生习作。练习5教学要求：1引导学生相识事物之间的相像处，并学习运用打比方。2增加词语积累的练习。3练习用钢笔书写点画教多的字4调动学生平常的视察积累，引导学生说说自己最喜爱或最不喜爱的广告，说明理由。5练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生驾驭这两个笔画的运笔方法。教学打算：一些广告的图片.录音及多媒体资料。教学时间：三课时教学过程：第一课时一学习“学用字词句”部分1导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类独创.创建的前提。2请看这三幅图，你肯定会想到与它们相像的

28、事物。学生视察全班相互沟通选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。3用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。4在我们学过的课文中，也有许多打比方的句子，大家找出来，读一读。5探讨：这样写有什么好处？6师小结：运用打比方的方法详细的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。二完成“读读背背”的内容1读准字音自读词语，借助字典或词典读准字音。指名读词，正音。全班齐读2理解词义学生依据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。师适当的讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息忍辱负重：忍受屈辱，担负重任志在千里：指有远大的理想和志向。义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，

29、不容徘徊后退。读了这些词，你感受到什么？3反复朗读，以期背诵。三学习“写好钢笔字”1学生自读“我的提示”2视察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。3探讨：如何将这些点画写好4学生描红。师巡察指导5谈谈描红体会6练习写字其次课时（完成口语交际）一.导入“蓝猫的饮料我爱喝”.“我家的盘子会唱歌”.“真巧，好吃得不得了！”大家对这些耳熟能详的广告词特别熟识吧？广告作为一种宣扬商品或公益事业的常见形式，在我们四周无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。二.展示一些精彩的广告录象三.大家沟通在各种各样的广告当中，你最喜爱的广告是什么？为什么？你不喜爱的广告是什么？为什么？小

30、组内沟通全班沟通（强调互动）四.精彩广告再现学生自由组合，将自己最喜爱的广告表演出来学生表演五.设计广告我们一起聊了许多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜爱的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。学生自由组合，探讨创意。尝试设计。第三课时（学写毛笔字）一复习基本笔画横折.竖钩.竖提二学习“横折钩”1出示笔画：“横折钩”2视察笔画特点3老师示范写法老师一边范写，一边讲解横折钩的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，渐轻.渐细，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势直下作竖弯钩状，出锋。4学生练习书写三个，老师巡察.指导5评议学生作品6老师范写“为”7学生练习写“为”.“力

31、”.“书”8评议学生写的字三学习写“横折提”1出示笔画：“横折提”2视察笔画特点3老师示范写法：老师一边范写，一边讲解横折提的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势微向左下行笔，折笔向右下稍顿，回锋向上，再提笔向右上角挑出。4学生练习书写三个，老师巡察.指导5评议学生作品6老师范写“计”7学生练习写“计”8评议学生写的字 五年级语文上册第五单元教材分析（苏教版） 五年级语文上册第五单元教材分析（苏教版） 第五单元单元教材分析 一单元教材分析 （一）单元教材基本分析 黄山奇松：本课写黄山风景区有很多奇松，姿态独特，非常好玩。全文共3个自然段，每个自然段可自成一

32、段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 黄果树瀑布：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮丽，表现了大自然的无限朝气对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮丽和大自然的无限朝气对人的性情的陶冶是本课教学的重点。 莫高窟：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件宝贵文物的藏经洞，把莫高窟这一闻名遐迩的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷

33、才智和宏大的创建力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的学问基础有肯定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。 习作5：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。其次部分是对本次习作提出了详细的要求：写一件亲身经验的事，要把事情写详细，要给习作定题目，最重要的是学习精确表达自己的真情实感。 练习5：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与观赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。 （二）单元教学目标及重点难点分析 单元教学目标 1学会煌、尊、录、弦、绣、腐、帝、誉、陡、屏、屹、卧、哗

34、、缝、隙、隔、轰、膛、醉等生字，能够正确朗读、书写，理解在文中词语的意思。 2能够正确、娴熟朗读课文，借助课文详细的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮丽，以及莫高窟文化历史，激发学生剧烈的民族骄傲感和酷爱自然的情怀。 3能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述实力。 4能够揣摩文章的写作依次和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比方的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。 单元教学重难点 教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。 教学难点：学以致用。 16黄山奇松 教学目标： 1能正确，流利，有感情

35、地朗读课文。 2学会本课的6个生字，理解新词语的意思。 3品读迎客松的部分。 4理解课文内容，感受黄山松的奇美，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重、难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇“来写黄山松树的。 教学方法： 朗读法、指导法 教学打算：挂图，小黑板、课件。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，解题 1板书课题：20黄山奇松 2简介黄山。 二、初读课文 A自学课文： 1给每个自然段标上序号。 2自由轻声读课文，留意读准生字、读顺句子。 3读读下面的词语，想想她们的意思： 悬崖矗立遒劲郁郁苍苍 来宾盆景饱经风霜情有独钟 郁郁苍苍枝干遵劲枝

36、干蟠曲 B老师巡察、适时指导。 C检查自学状况： 1理解词语。 悬崖：陡峭的山崖 矗立：高高直立 遒劲：雄健有力 郁郁苍苍：形容树木长的茂密，一片青绿 饱经风霜：长期经受过自然界的各种熬炼 情有独钟：感情专一，特殊偏爱 2指名试读课文，老师相机指引。 检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子： 黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。 它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀 3.齐读课文 三、指导写字。 1提示生字描红的留意点： 陡：左窄右宽 遒：半包围结构，书写依次先里后外 郁：左右等宽 2学生用钢笔描红这几个生字 四、布置作业： 1

37、朗读课文3遍 2读、抄词语（文后第三题） 其次课时 一、导入新课 1师：同学们，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黄山）板书黄山 师：黄山有四绝，以（），（），（），（）著名天下，于是古人赞美黄山 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”今人也说：“感受黄山，天下无山“然而人们对黄山奇松却情有独钟，这节课，老师和同学们一同去观赏黄山的奇松。 多媒体出示：山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。 指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜爱吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。 自由读，齐读。 设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？ 2补板课题：奇松的“奇”用红色粉笔写大。 3师：这里的“

38、奇”你是怎样理解？（生回答） 4师：带着你对“奇”的理解指名读课题，齐读课题。 二、初读感“奇” 生自由读课文，遇到生字新词，难读的句子和段落多读遍。 出示生字新词：誉为，悬崖，矗立，玉屏楼，来宾，卧，枝干遒劲，枝干蟠曲，郁郁苍苍（指名读，师生评议，齐读） 指名学生读课文，要求读通顺。 生思索课文主要写什么？请几名学生说。 三、品读探“奇” 1读课文的其次自然段 师：黄山是松的世界，松的海洋，而最妙的观松处是玉屏楼。在玉屏楼上，你会看到哪些名松？它们给你留下了什么印象？带问题读课文的其次自然段。 2生读文，指名说。 四、品读“迎客松” 1过渡：看来这三棵名松已经给同学们留下了深刻的印象。下面就

39、让我们跟随作者的笔墨去感受迎客松。 2022秋五年级语文上册第五单元教材分析 2022秋五年级语文上册第五单元教材分析 第五单元教材分析 本组教材围围着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培育学生策划和开展活动、查找和运用资料的实力。 课时支配： 制订和沟通小组活动安排一课时 “好玩的汉字”分组活动二课时 阅读仓颉造字二课时 “我爱你汉字”分组活动三课时 “我爱你汉字”全班沟通二课时 阅读我爱你，中国的汉字二课时 综合性学习：遨游汉字王国 学习目标 1、学生能从总体上明确综合性学习的要

40、求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础. 2、学生通过综合性学习，学会制订活动安排，主动、主动地参加活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. 3、学生能够仔细阅读教材供应的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇妙、好玩的资料. 4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事. 5、通过活动，学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的实力. 重点难点 1、通过综合性学习，学会制订活动安排，培育独立、合作的探究意思。 2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增加对汉

41、字的酷爱之情。 课前打算 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学课时 十二课时 教学过程 第一课时 激趣导入.揭示学习内容 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，老师相机点拨.) 打开书第76页，指名读关于汉字的介绍. 揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

42、整体阅读，感受汉字的奇妙 老师谈话：首先，请大家一起走进课本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，感受汉字的奇妙吧. 老师出示阅读要求. a仔细阅读“阅读材料14”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的好玩的?为什么说是好玩的? b除了上述四种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩的汉字现象? c阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通. 学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动. 学生汇报，老师点拨. a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报. b关于好玩的谐音： 师：课本中例举了几种好玩的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c关

43、于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传闻. d关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音. 总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的好玩.的确，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步学习汉字供应了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 其次课时 合作探讨，制订活动安排 引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应当如何开展好综合性学习呢? 提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起

44、走进课本第77页. 学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (老师相机强调：a自由组成小组；b探讨活动内容；C制订活动安排；d活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等；e活动结束后要展示活动成果.) 明确建议，突出活动重点. a指名读“活动建议”. b汇报读懂的要求. (学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的好玩”，有选择地开展活动，留意要仔细阅读供应的材料.) 学生自由分组.(适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整.) 学生分组探讨活动安排. (提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理探讨看法，并形成完整的安排

45、.) 探讨沟通，修改完善活动安排 以小组为单位汇报活动安排. 师生共同评议.(老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 小组依据评议，修改完善活动安排. 课外实践，搜集、查找、整理资料 学生依据拟定的安排，进行相关的搜集、查找、整理等工作. 第三、四课时 (说明：在确保活动中学生平安的前提下，老师要有组织地支配学生在课外通过各种途径搜集资料，须要支配两课时的时间进行活动.) 第五课时 同学们，上几节课我们仔细制订了小组活动安排，大家根据安排开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的好玩.这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况. 展示沟通，汇报学习成果 字谜

46、大擂台. a老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜起先.同学们，大家在课外肯定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要实行字谜大擂台活动，大家打算好了吗? (活动说明：老师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，根据肯定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时运用.) b老师提出活动要求. (1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等. (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员. (3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分. (4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分. (说明：老师依据活动的效果和学