七年级地理上册3.3降水的变化与分布教学设计（新人教版）.docx

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1、七年级地理上册3.3降水的变化与分布教学设计（新人教版）七年级地理上册3.2气温的改变与分布教学设计（新人教版） 其次节气温的改变与分布第1课时气温的改变教学目标一、学问与技能1.知道气温的含义及测定方法。2.能举例说明气温对人类生产和生活的影响。3.通过绘制和分析气温曲线图,说明气温的日改变和年改变规律。二、过程与方法通过计算气温日较差和年较差,初步学会判读气温曲线图的方法。三、情感、看法与价值观使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”,培育学生爱护大气环境的意识。四、重点难点重点:气温的年改变。难点:气温曲线图的绘制及判读。教学过程新课导入同学们,“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”,描述

2、的是天气,还是气候?(天气)描述这种天气状况的要素是什么?(气温)气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在我们起先来学习气温的有关学问。自主学习1.阅读教材P5354图文材料,说出气温的含义及测量。答案:气温是指大气的温度。气温的测量工具是温度计。气象站视察和记录的气温,是用放在百叶箱内的温度计测得的,温度计放置的高度是离地面1.5米处。一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时各观测记录一次。2.一天中气温是怎样改变的,什么是气温日较差?答案:一天中,最高气温出现在午后2时左右,最低气温出现在日出前后;最高气温与最低气温的差,叫做气温日较差。3.一年中气温是怎样改变的,什么

3、是气温年较差?答案:气温在一年中的最高气温柔最低气温如下表所示:北半球南半球最高气温最低气温最高气温最低气温陆地7月1月1月7月海洋8月2月2月8月 气温年较差是一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。 教学过程合作探究探究活动气温的改变1.读图探讨计算一天中的平均气温。如下图所示,列式计算日平均气温:答案:(8+16+12+4)4=10过渡:通过视察不同时刻的温度计,我们知道一天中不同时刻气温是不同的,下面就来学习气温的改变。2.投影展示课本P53图3.11“气温日改变”。老师先向学生说明气温曲线图的结构:横坐标轴表示时间(24小时),纵坐标表示气温刻度,曲线是不同时刻气温凹凸的连线。然

4、后让学生视察曲线的弯曲状况,探讨回答下列问题:(1)图中气温的最高值是多少?答案:约31。(2)最低值是多少?答案:约24.5。(3)当天的气温日较差是多少。答案:约6.5。3.投影展示课本P53图3.12“气温年改变”,探讨回答下列问题:(1)视察该图与气温日改变曲线图有什么不同?答案:横坐标表示的时间为一年的12个月,气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线。(2)视察该图中月平均气温最高值是多少?答案:约24。(3)最低值是多少?答案:约-6。(4)并计算出它们的差是多少?答案:约30。(5)探讨此地所在的是陆地还是海洋,北半球还是南半球?答案:此地最高气温出现在7月份,因此位于北半球的

5、陆地。投影展示下图。引导学生归纳气温年(日)较差、气温曲线弯曲程度和气温改变特征三者之间的改变规律。 教学过程合作探究4.投影展示课本P54表3.2“某地多年月平均气温”,回答下列各题:月份123456789101112气温/-20.1-15.8-6.05.813.919.723.321.614.35.6-6.7-16.8 (1)用表中的气温数据,画出该地气温曲线图。答案:如图所示:(2)读出最高月平均气温的数值及月份。答案:最高月平均气温出现在7月,数值为23.3。(3)读出最低月平均气温的数值及月份。答案:最低月平均气温出现在1月,数值为-20.1。(4)算出该地气温年较差。答案:气温年较

6、差为23.3-(-20.1)=43.4。(5)说明该地气温的年改变。答案:该地气温夏季燥热,冬季寒冷,年较差大,四季分明。(6)该地位于北半球还是南半球?为什么?气温曲线呈什么形态?南半球的气温曲线应当呈什么形态?答案:该地是在北半球,因为该地月平均气温最高值出现在7月,最低值出现在1月。气温曲线形态呈波峰状。南半球的气温曲线形态应当是呈波谷状。气温改变曲线图的绘制可将其概括为:一横月,二纵温,三网格,四定点,五连线。课堂总结本节课我们了解了和日常生活关系亲密的气温的改变,知道了气温是怎样测量的,也了解了怎样通过气温改变曲线图来分析一天或一年的气温改变。本节重点是气温的日改变和年改变特征,难点

7、是气温改变曲线图的绘制及判读,要通过判读不同类型的气温改变曲线图来熟识气温年较差的计算。板书设计 教学过程当堂检测1.生活中人们最关切的是(A)A.一天中最高气温柔最低气温B.日平均气温C.月平均气温D.年平均气温2.如图是某气象观测站一天中四次气温的观测记录,其中能正确反映14时的气温状况的是(C)A.B.C.D.3.一群人结伴到大草原远足,他们在什么时刻会感到最冷(B)A.中午12时B.日出前后C.午后2时D.半夜4.一年中,北半球陆地最高气温出现在(B)A.1月B.7月C.6月D.12月5.“早穿皮袄午穿纱”反映的是(C)A.某地气温年较差大B.某地气温月较差大C.某地气温日较差大D.某

8、地的气温年际改变大 第2课时气温的分布教学目标一、学问与技能1.结合所学学问了解等温线的含义及特征。2.初步学会阅读气温分布图。3.据图了解世界气温分布的规律。二、过程与方法学生在老师的引导下,通过阅读分析世界年平均气温分布图,进一步巩固读图用图的方法。三、情感、看法与价值观通过分析气温与人类生产生活关系的例子,培育学生关注生活的意识。四、重点难点重点:阅读世界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。难点:纬度位置、海陆位置对气温分布的影响。 教学过程新课导入老师绘图:绘制热带、北温带、北寒带的气温改变曲线简图,如右图A.B.C线。复习:据气温改变曲线图,比较三个温度带气温年较差的大小。设问:上

9、节课我们一起了解了气温的测量及改变,今日接着了解气温的分布。自主学习1.阅读教材P55页第12自然段及图3.16,说明图中字母的含义。答案:A处等温线呈封闭状态,且中心气温低,表示这里是低温中心。B处等温线密集,气温差异大;C处等温线稀疏,气温差异小。2.阅读教材P5557图文材料,分析气温分布与纬度及地形的关系。答案:气温大致由低纬向高纬递减。气温随着海拔上升渐渐降低。大致每上升100米,气温下降约0.6。合作探究探究活动气温的分布1.等温线图的判读。视察下图,回答问题:(1)图中所示地区位于北半球还是南半球?依据是什么?答案:北半球,依据:等温线数值向北递减。(2)比较甲、乙、丙、丁四点气

10、温的大小。答案:丁甲=丙乙。(3)图中所示地区处于夏季还是冬季?代表月份是1月还是7月?答案:夏季;7月份。2.世界气温分布规律(1)从赤道向两极,年平均气温有什么改变规律?答案:渐渐降低。(2)指出年平均气温高于20和低于-10地区的主要纬度范围。答案:高于20的地区在南、北回来线之间;低于-10的地区在南、北极圈以内。(3)同纬度地区夏季和冬季陆地、海洋气温有什么差异?答案:夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季相反。(4)古诗云“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,也有“高处不胜寒”,这说明气温与海拔有什么关系?答案:气温随海拔的上升而下降,海拔每上升100米,气温约降低0.6。 教学过程课堂总

11、结本节课我们了解了世界气温的分布,首先通过回顾等高线的学问,了解了等温线分布图的判读,然后结合世界气温分布图,了解了世界气温分布的基本规律。本节重点要驾驭气温分布的规律,低纬度地区气温高,高纬度地区气温低;同纬度地区夏季陆地气温比海洋高,冬季则陆地气温比海洋低;海拔越高气温越低。本节难点是理解海陆位置对气温分布的影响。板书设计当堂检测1.在地图上,把气温相同的各点连接成线,就是(A)A.等温线B.等高线C.等深线D.等降水量线2.通常依据等温线的延长方向判读(C)A.气温值B.气温差异的大小C.气温递变的方向D.凹凸温中心的分布读图,回答35题:3.甲处的年平均气温为(C)A.5B.10C.1

12、5D.204.图示地区气温分布的总趋势是(B)A.由南向北渐渐递增B.由南向北渐渐递减C.由南向北先减后增D.由南向北先增后减5.影响上述气温分布总趋势的主要因素是(A)A.纬度位置B.海陆位置C.地形D.人类活动 新人教版七年级地理上册气温的改变与分布学问点新人教版七年级地理上册气温的改变与分布学问点气象学上把表示空气冷热程度的物理量称为空气温度，简称气温，查字典地理网编辑了气温的改变与分布学问点，欢迎大家参考!学问点1、测量气温的设备是百叶箱，一天测量四次，在北京时间8时、14时、20时、2时。2、什么是气温日改变、气温年改变、气温日较差、气温年较差(P51)3、读世界年平均气温分布图分析

13、气温的分布特点(P52、53)、由赤道向两极，气温渐渐降低(低纬度气温高，高纬度气温低)、同纬度地带，夏季陆地气温高海洋气温低，冬季相反、在山地，气温随着海拔上升而降低。海拔每上升100米，气温约下降0.60C课后练习1.世界气温分布的一般规律是()A.同纬度地区气温都相同B.同纬度的海洋和陆地气温相同C.气温从低纬向极地渐渐降低D.同纬度的高山高原比平原气温高2.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米，山顶气温比同纬度海拔900米处气温约低()A.30B.18C.20D.253.我国的北戴河成为夏季避暑胜地的主要因素是()A.纬度因素B.海陆因素C.地形因素D.洋流因素4.关于等温线图的判读，

14、不正确的是()A.若等温线和纬线、海岸线或等高线大致平行，说明气温受纬度位置、海陆或地形影响明显B.一般地说，等温线较平直，反映影响气温的因素较单一C.等温线的稀疏和密集不能说明温差大小D.等温线向低纬方向突出时，说明突出地区的气温低于同纬度相邻地区5.气温分布的一般规律是()A.低纬度气温高，高纬度气温低B.低纬度气温低，高纬度气温高C.中纬度气温高D.各地气温凹凸与纬度没有关系6.早穿棉袄，午披纱反映的是()A.某地的气温日较差大B.某地的气温月较差大C.某地的气温年较差大D.某地的气温年际改变大7.我国江西庐山是夏季避暑胜地因为()A.所处纬度高，气温低B.靠近海洋，降水多，气温低C.地

15、势高，气温高D.气压低，空气上升，降水多所以气温低8.下面表达天气的用语是()A.风和日丽,雨过天晴B.冬冷夏热，春旱秋涝C.昆明四季如春D.赤道地区，全年高温多雨气温的改变与分布学问点的全部内容就是这些，不知道大家是否学会了呢？七年级地理上册降水和降水的分布学案 七年级地理上册降水和降水的分布学案 合作沟通，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推想的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响。须要留意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得确定。关键是由此项活动使学生加深相识降水对人类活动的影响。阅

16、读图表，自主学习，绽开探讨利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份安排图，回答该图反映了哪些地理信息。读世界年降水量的分布图，分析推断推理世界各地年降水量分布的规律。学生自行提出问题进行探讨。绘制图表，提高实力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图。在以上两个教学情景场中，老师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生供应学习的经验和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间。五、笔记与板书提纲降水与生活什么是降水降水量的测定降水的季节改变降水的分布影响降水分布的因素世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题由赤道向两极，年降水量是怎样改变的？在南北回来线旁边，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别。世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？南通地区的降水在季节安排上有何特点？对农业生产有何影响？七、个别与重点辅导学生姓名略。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页