九年级语文上第二单元教案合集（人教版）.docx

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1、九年级语文上第二单元教案合集（人教版）人教版九年级语文上册其次单元复习教案其次单元复习教案【复习目标】1记住本单元的生字词、文学常识和美丽句段。2复习争论文的文体学问，学习阅读简洁的争论文3驾驭本单元的重点内容【重点讲解】本单元选取一些表现思想风采的文章。与其他干脆贴近学生生活的单元相比，本单元的视野更加宽广，将把我们引向更为广袤、深邃的人文世界。这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有闻名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术沟通，还有闻名的教化家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。这些课文或洋溢着充足的激情，或蕴含着深刻的哲理。细细品读，将使我们对人生、事业

2、、爱情、艺术等问题有渐渐深化的领悟与思索。学习本单元，我们既要拓展自己的精神视野，又应尽量和自身的生活体验结合，以免对时代与国情感到生疏，感到思想的过度抽象。同时，对于文章中的某些观点，还可以进行逆向思维、大胆质疑，从而培育自己的批判精神，尤其是敢于向权威和经典问难的志气。敬业与乐业这篇演讲，主旨显明，层次清楚，语言通俗，文短意长。这篇演讲在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。儒家的礼记论语、孔子、朱熹、曾国藩，道家的老子庄子，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己的观点。纪念伏尔泰逝世一百周年的演说这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力气的热忱颂扬，也是对人类社会恒久须要的正义

3、的呼喊、对良知的呼喊。傅雷家书两则这两封家书，分别写儿子消沉苦闷和欣喜胜利的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格呈现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真实感受。致女儿的信写了当作者14岁的女儿询问“什么是爱情”的时候，作者讲解并描述了一个极其动人的故事，给她作为一个父亲、作为体验过爱情的个体，对爱情的界定。故事的构思颇具匠心：一是前有示意，后有点睛；二是层层推动，起伏有致。【难点点拨】本单元的文体为演讲和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要留意讲话时的现场感、沟通感，有时还要有剧烈的鼓动性和感染力；书信的书面语色调较浓

4、，可以更多一些细腻的抒情和描写。课文大多文采飞扬，应在语境中留意理解、积累和驾驭丰富的词句。对于一些含义深刻的句子，也应结合自己的生活体验来理解，把哲理和激情真正融入自己的血液里，切忌把句子孤立地抽取出来说明。学习敬业与乐业，难点是对“敬业与乐业”精神的真实领悟与质疑问难。可以结合练习四，进行研讨和辩论；还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小论文或辩论提纲的写作。学习纪念伏尔泰逝世一百周年的演说，要把学习重点放在语言观赏方面，通过朗读和背诵，努力体会雨果充溢激情的、富于浪漫主义色调的演讲语言风格。学习傅雷家书两则，首先明确本文的主要内容比较清楚明白。我们应充分去感受傅雷对人生的深刻体悟、对

5、儿子的殷殷期望；以两种不同的风格呈现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真实感受。一、驾驭下列字词的音、形（1）蛀（zh）虫旁骛（w）佝偻（gulu）蜩（tio）翼亵渎（xid）骈（pin）进禅（shn）让掠（l）夺哽咽（gngy）德行（xng）妥当（dng）解剖（pu）征引强聒（gu）不舍敬业乐群断章取义不二法门言行相顾直截（ji）了当（2）陨（yn）落诅咒（zzhu）嘘（x）叫灵柩（ji）诉讼（sng）诬蔑（mi）深邃（su）睿（ru）智怜悯（mn）猖（chng）狂凌驾倡（chng）导佯（yng）攻恪（k）尽职守弥（m）留之际媚上欺下兼而有之孤军奋战黎民百姓恼羞成怒（3）侵蚀（sh）谀

6、（y）词扶掖（y）枘凿（ruzo）灰烬（jn）凭吊木讷（n）创（chung）痛舐（sh）犊之情涕泗（s）横流大惊小怪廓（ku）然无累重蹈覆辙自知之明气吞斗牛锲（qi）而不舍朝气蓬勃（4）忐忑（tnt）繁衍（yn）伫（zh）立一宿（xi）刹（ch）那忸怩（nin）人影幢幢（chung）一抔（pu）黄土怒不行遏（）化为乌有无与伦（ln）比勃然大怒二、识登记列词语的意思1【敬业乐群】对自己的事业很尽职，和挚友相处很融洽。2【断章取义】不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。3【不二法门】佛教用语，指干脆入道、不行言传的法门。常用来比方最好的或独一无二的方法。4【本题主眼】这题目的重

7、点。主眼，主要的着眼处。5【理至易明】道理极简单明白。6【言行相顾】言语和行为相互留意。7【饱食终日，无所专心，难矣哉】引自论语阳货，意思是成天吃饱了饭，不愿动脑筋去做点事，这种人是很难造就的呀！8【群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉】引自论语卫灵公，意思是和大家成天混在一起，不说一句有道理的话，只是卖弄小聪慧，这种人是很难造就的呀！9【虽】即使，纵然。10【征引】引用。11【行】德行。12【说法】说教，讲道理。13【主一无适】专一于某种工作不旁及其他的事情。14【一点不旁骛】指用心致志，一点不分心。15【庄子记佝偻丈人承蜩的故事】故事见庄子达生，意在说明专心专一，就可以达到目的的道理。“佝

8、偻”，鸡胸驼背。“丈人”，对老人的尊称。“承蜩”，捕蝉。16【亵渎】轻慢，不敬。17【用志不分，乃凝于神】引自庄子达生，大意是做事不分心，精神就能集中。18【素其位而行，不愿乎其外】引自礼记中庸，大意是现在只做分内的事，不要希望做职格外的事。19【层累】重重叠叠的层次。20【骈进】一同前进。21【知之者不如好之者，好之者不如乐之者】引自论语雍也，大意是知道这种道理的人比不上宠爱它的人，宠爱它的人比不上乐意去做的人。22【其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔】引自论语述而，大意是他（孔子）做人是发愤读书遗忘了吃饭，沉醉在学习的欢乐中而遗忘了忧愁，甚至不知道自己将要老了，如此而已。云尔，

9、相当于“罢了”。23【受用】受益。24【强聒不舍】唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不停。25【登峰造极】比方达到顶峰。26【媚上欺下】有意讨好上司，欺侮下层人民。27【兼而有之】同时涉及或具有几种事物。28【孤军奋战】孤立无援的军队独自奋力作战。29【不屈不挠】不屈服，不弯曲。形容意志坚决。30【自以为是】认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的看法。31【恼羞成怒】由于惭愧和恼恨而发怒。32【心平气和】心里平和，不急躁，不生气。33【睿智】英明有远见。34【恪尽职守】严格遵守自己的职责。35【肃然起敬】表现出尊敬的神态，流露出敬佩的感情。36【经久不息】经过很长的时间不停止。37【浩

10、瀚无际】形容广阔，没有边际。38【陨落】（星体或其他在高空运行的物体）从高空掉下。文章是指像巨星一样的伟人伏尔泰与世长辞。39【弥留】病重快要死了。40【凌驾】高出（别人）。41【舐犊之情】比方父母长辈对子女的慈祥之情。舐犊，老牛舔着自己的牛犊。42【大惊小怪】形容对于不足为奇的事情过分惊异。43【廓然无累】空旷广袤，没有一点累赘。44【惊心动魄】形容使人感受很深，振动很大。45【重蹈覆辙】再走翻过车的老路。比方不吸取失败的教训，重犯过去的错误。46【感受万端】因跟外界事物接触而引起许多种思想心情。47【刻骨铭心】比方牢记在心上，恒久不忘。48【涕泗横流】眼泪和鼻涕流了满面，比方哀痛和感动的程

11、度很深。涕，眼泪。泗，鼻涕。49【发扬广阔】发展提倡，使日益盛大。50【自知之明】了解自己（多指缺点）了解的透彻的实力。51【良师益友】使人得到教益和帮助的好老师、好挚友。52【赤子之心】比方纯净的心。53【气吞斗牛】气概大得可以淹没天空。形容气概很盛。斗牛，北斗星和牵牛星，泛指天空。54【日以继夜】白天接着晚上，形容日夜不停。55【扶掖】扶持，提携。56【枘凿】“方枘圆凿”的略语。方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比方两不相容。枘，榫头。凿，榫眼。57【垂手】表示无所事事，无为。58【凭吊】对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。59【谀词】阿谀奉承的话。60【无与伦比】没有能比得上的。61【怒不

12、行遏】生气得抑制不住。遏，阻挡，抑制。62【化为乌有】变得什么也没有了。乌有，不存在，没有。63【涉世未深】经验世事还不深化。64【传宗接代】子孙一代接一代地持续下去。65【无可奈何】没有方法可想。66【勃然大怒】因生气而变了脸色。形容特别生气。67【一抔黄土】一捧黄土。本指坟墓，后比方微小的一堆土。抔，用手捧东西。68【忐忑】心神不定。69【繁衍】渐渐增多或增广。70【宿愿】一向怀着的愿望。71【伫立】长时间地站着。三、文学常识1敬业与乐业选自饮冰室合集，是一篇演讲辞。作者梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主子。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了闻名的“戊戌变法”。

13、其著作编为饮冰室合集。本文主旨是：通过引用经典、格言、名人事例，论述了有业、敬业、乐业在人类生活中是非常重要的道理，表明白自己的人生看法，并对世人提出敬业与乐业的中肯劝说。2纪念伏尔泰逝世一百周年的演说选自雨果文集，是一篇演说辞。作者雨果，法国浪漫主义作家，曾被封为“法兰西世卿”，主要代表作品有小说巴黎圣母院、凄惨世界、海上劳工、笑面人、九三年，诗集凶年集、惩处集、历代传闻集和其它很多戏剧作品。本文主旨是：通过对先贤伏尔泰在人类历史上的非凡地位及其世纪性的贡献的高度评价，对其思想与人格力气的热忱颂扬，表达了对伟人的崇高礼赞，同时，对现实的关注也促使作者发出了对正义与良知的呼喊。3伏尔泰、孟德斯

14、鸠、卢梭是法国百科全书派领袖，也是18世纪西方资产阶级启蒙运动的领袖。4伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家。哲学代表作有哲学通信、形而上学论，史诗亨利亚德，历史著作查理十二史、路易十四时代和风俗论。5卢梭，法国启蒙思想家、哲学家、教化学家、文学家。主要著作有论人类不同等的起源和基础、社会契约论、爱弥尔、新爱洛伊丝、忏悔录。6狄德罗，法国启蒙思想家、哲学家、文学家、美学家。组织编纂百科全书。7孟德斯鸠，法国启蒙思想家、社会学家。他提出三权分立的学说，主见开明的君主立宪制与信仰自由，要求宗教改革。8傅雷家书两则选自傅雷家书，是两封书信。作者傅雷，翻译家、文学评论家，字怒安，号怒庵，一生译著宏富

15、，翻译作品达34部。文章主旨是：这两封家书分别写于儿子消沉苦闷和欣喜胜利的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷切期望，以两种不同的风格呈现出傅雷对儿子的舐犊深情以及对音乐艺术的真实感受。9致女儿的信选自关于爱的思索，是一封书信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教化。作者苏霍姆林斯基，苏联教化实践家和教化理论家。代表作有给老师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、和青年校长的谈话等，收在苏霍姆林斯基选集（五卷本）里。文章主旨是：通过一个极其动人的故事，表达了作者对爱情的界定与看法，即：真正的爱情远远高于生理须要，爱情中包含的“忠诚”、“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动

16、物的根本标记。四、背诵默写下列五首古诗词1簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳买黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。【北宋苏轼浣溪沙】2薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。【宋李清照醉花阴】3何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。【南宋辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀】4骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。【元代张

17、养浩山坡羊骊山怀古】5喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢。【明代王磐朝天子咏喇叭】人教版九年级语文下册字词整理（其次单元）人教版九年级语文下册字词整理（其次单元）其次单元第五课孔乙己【读一读，写一写】阔绰chu（多音字：绰cho起）颓tu唐（同音误写）营生格局羼chn蘸【课文词语】拭sh（形声字）门槛不屑置辩：认为不值得分辩（中性）第六课蒲柳人家(节选)【读一读，写一写】擀gn剜wn腌臜z捯do气唿哨sho隐匿n荣膺yng嘬zu檎qn断壁残垣yun：坍塌的墙壁，残毁的矮墙，指庭院丢失

18、了主子或遭灾被劫后的凄凉景象。贬义（褒贬误用）妙手回春：回春：使春天重返，比方将快死的人救活。指医生医术高超。褒义。（程度误用）芒刺在背：芒刺，细刺。像有芒和刺扎在背上一样。形容内心惶恐，坐立担心。贬义（褒贬误用）影影绰绰chu（形声字：棹zho）：模模糊糊，不真实。天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。褒义（范围误用）望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。中性。一挥而就：比方文章的气概首尾贯穿；比方整个工作过程中不间断、不松懈（范围误用）如坐针毡：像坐在插着针的毡子上。形容心神不定，坐立担心。中性。【课文词语】拗熏陶纤夫驾驭憋闷名讳hu勒令戏谑xu栖q聚滑稽荆棘（形近误

19、写：剌l）私塾礼聘枯燥作揖y腻歪痱fi子梆bng捎sho马子潜藏勃然大怒腰缠万贯出人头地（同音误写）心惊胆战（同音误写）第七课变色龙【课文词语】醋栗l戳chu赫h魁梧w无缘无故：形容没有任何原因。无精打采：形容不兴奋，不振作。（同音误写）异想天开：形容想法离奇，不切实际。第八课酷爱生命(节选)【读一读，写一写】巉chn岩骸hi骨窒息奄奄yn一息：形容气息微弱。吹毛求疵c：有意挑毛病，找差错。（程度误用）【课文词语】苔藓tixin咀嚼jju笑声粗厉l鲦tio鱼黏膜渺无人烟舐sh（老牛舐犊、舐犊之情）空中楼阁：比方虚幻的事物。九年级语文上册其次单元8论教养教案新人教版 论教养 【教学目标】 学问与

20、实力 1.驾驭“贸然、乏累不堪、自持”等字词的音形义。 2.通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 1.理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。 2.理解本文运用的举例论证和对比论证的作用。 情感看法与价值观 明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 【重点难点】 教学重点 理顺文章的论证思路。 教学难点 理解本文运用的举例论证和对比论证的作用。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一课时 一、新课导入 大家都知道，有教养是一件很重要的事。不过，每个人对教养可能会有不同的理解。那么，在闻名作家和文艺理论家德米特里利哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢？今日，我们就来学习

21、他的论教养这篇文章，探究这个问题的答案。 二、自主预习 1.背景资料 德米特里利哈乔夫（19061999），是20世前苏联闻名的学问分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进高校学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学探讨所。参与过惨烈的列宁格勒保卫战。从19461953年，在列宁格勒高校任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他起先重新找寻基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的学问象征。 2.检查预

22、习 （1）订正字音 贸然（mo）乏累不堪（kn）大发雷霆（tng）涵养（hn）恕我直言（sh） 自吹自擂（li）恪守（k）承诺（nu）自持（ch）吸取（j）矫揉造作（jio） 扭捏（ni）箴言（zhn）嚼（ju）絮絮叨叨（x）尴尬（gn） 原处(ch）教书（jio）困难（nn） 境况(ch)教养（jio）灾难（nn） （2）词语释义 冷眼旁观：看法冷淡，毫不关切。漠：冷淡。 为所欲为：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。 一意孤行：指不接受别人的劝说，顽固地根据自己的主观想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比方自我吹嘘。擂，打鼓。 矫揉造作：形容过分做作、极不自然。

23、矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 附庸风雅：为了装饰门面交结文人，参与有关的文化活动。 见机行事：随着状况的改变敏捷机动地应付。机，时机，形势。 三、合作探究 （一）整体感知 1.本文的主旨是什么？ 答案示例：本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。 2.这篇文章的论证思路是怎样的？ 答案示例：第一部分（1、2段）：开宗明义，引入论题。 其次部分（3-12段）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。 第三部分（13-18段）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。

24、（二）研读分析 1.突破重难 （1）第5-10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？ 答案示例：第5-10段主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现落落大方，但是在家里却表现的不敬重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。 （2）作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？ 答案示例：首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最终得出结论：必需以敬重的看法对待别人，才能保持优雅的举止。 （3）举例说明本文主要的论证方法。 答案示例：举例论证。本文的510段，17段

25、都进行了集中举例论述。510段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的详细表现。这些例子都鲜活地证明白怎样才是真正的教养和优雅的风度。 对比论证。本文多处运用了对比论证方法。510段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的详细指向。其次部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。 2.写法探究 这篇文章的写作特色有哪些？ 答案示例：（1）行文活泼、灵动，思路清楚。本文从探讨教养本身，到剖析教养的重要表现“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是敬重。作为一片写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的

26、逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复咀嚼、品尝。 （2）方法多样，论证有力。举例论证：本文的510段，17段都进行了集中举例论述。510段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的详细表现。这些例子都鲜活地证明白怎样才是真正的教养和优雅的风度。对比论证：本文多处运用了对比论证方法。510段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的详细指向。其次部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。 四、课堂小结 同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了有教养的重要性，以及如何才能做到有教养。信任作者的观点肯定给了大家很多启示。当然，大家对于教养肯定也有很多自己的看法，课下可以接着探究探讨。但无论如何，我们都要向作者学习，做一个有教养的人。 五、练习设计 请完成本课对应训练。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页