二年级语文下册《学棋》公开课教案.docx

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1、二年级语文下册学棋公开课教案鲁教版语文二年级上册秋天公开课教案 【设计理念】 由于低年级学生留意力易分散，并且好动、耐久性较差。本课设计时留意到这些，采纳多媒体现代化的教学手段，充足吸引学生的爱好。利用学生感爱好的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。 【设计特色】 老师教，重在引导；学生学，重在自主 【教学流程和设计意图】 一、画面激趣谈话导入。 1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬） 2、（画面）这里的风景究竟是哪个季节呢？ （学生依据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小挚友回答是秋天） 画面上出示课题：秋天 利用多媒体生动逼真

2、的有声画面，激起学生的爱好，轻松的谈话让他们自由自在地进入课堂，并且自身揭开了题目。 二、读课文初步感知 1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜爱哪个小动物说的？记住它说了什么？ 2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子） 让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自身的所爱，所以特殊感爱好，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。 三、自读感受角色体验 1、初读课文，（可以选择最喜爱的句子）要求读准，读通，仿照刚刚听的录音朗读。 2、（让小老师上台）点好画面，读自身选的句子，提示小挚友哪些字音要留意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自身的朗读要求。 充足赐予学生

3、时间，自读感受，留意字音，尝试读好。并且布置他们体验老师这个他们感爱好的角色，学习爱好浓了，学习主动性高了。 四、比较异同感悟语言 1、（出示第一自然段）喜爱这一句的小挚友读，你为什么喜爱这一句？ （画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？ 2、后两句与上面教法相像。 3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画 4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组沟通。用我认为秋天我喜爱秋天说话。你也可以留意视察四周之后再与老师、同学沟通。 学生在比较中体会到叠词、形容词的奇妙，在比较后自然而然理解了最终一句感叹句的意思。

4、后面的延长问题，让学生视察大自然，酷爱大自然。 五、创设情景扮演巩固 1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间打算。 2、上台扮演，巩固课文内容。 机械的背诵学生没有丝毫爱好，创设有漂亮的画面、好听的音乐、好玩的头饰的情景，学生爱好盎然，在扮演中静静地完成了巩固课文的任务。 二年级语文下册学棋教案一（苏教版） 二年级语文下册学棋教案一（苏教版） 教学目标: 1.学会本课生字，并能正确书写，相识“鸟”字旁。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。 一、突显导入趣味点，乐学新知 1.出示生字卡片：“棋”，问：这个字怎么读？（指名读，齐读）这个字怎么记？（指名回答：木字旁加上其）举起手

5、指跟老师来写写这个字。写好后再齐读。 2.你知道有哪些棋？（学生沟通）相机出示卡片“围棋”（指名读，齐读）出示生字“围”，老师：这就是围棋的围，一起读。老师：怎样来记住这个字？（指名沟通：大口框里是个韦）再读读这个词语。“围棋” 自主阅读：指名学生读课文第一段。 展示沟通： 1.（1）用自己的话说说秋是个怎样的人？ （2）你从哪个词看出秋的棋艺超群？（能手）你还知道谁是哪方面的能手？（姚明是打篮球的能手，王楠是打乒乓的能手，教学能手，种田能手） 板书设计： 二下第六单元课题学棋第2教时总第个教案 课型：新授课 教学目标: 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得读书学习要用心致志才能有所收获。

6、 2.练习用“一边一边”说话。 教学重点:理解课文内容，懂得读书学习要用心致志的道理。 教学难点：理解课文内容，有感情地朗读课文。 课前打算：挂图、PPT 先学提纲： 1有感情地朗读课文。 2视察课文插图，练习用“一边一边”说话。 3了解中国的围棋历史及中国闻名的围棋高手，收集相关的资料。 4积累几个形容留意力高度集中的成语，越多越好。 教学过程： 一、复习导入 1同学们，今日这节课我们接着学习第13课学棋。 2、通过上一课我们已经知道古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近著名。 二、品读感悟 1.提示任务：两个学生学棋时有什么不一样？ 2.自主阅读：请同学们读读课文其次段，找出两个

7、学生学棋的句子，然后读一读，再比一比，完成表格。 3.展示沟通： 找出语句，初识“不同”。 A：一个学生用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 B:另一个学生呢，听着听着就走了神儿，似乎看到一只漂亮的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。可他只听了一会儿，又去想别的事了。 （二）完成表格，加深“不同”。 1出示表格，分别从两段话中找出中最能体现两个人不同表现的词语填进去。 一个学生 另一个学生 2小组探讨。 3依据学生回答，边完成表格，边理解所填写的重点词语。 一个学生 另一个学生 用心致志 走了神儿 一

8、边听一边看 只听了一会儿 又去想别的事儿 还要问 *理解“用心致志”。 （1）说明词语。“致”在字典中说明为“集中”，“志”是“精神”的意思，合起来就是集中精神，加上“用心”二字，真可谓是一心一意，全身心投入。 （2）联系生活。你曾有过用心致志的时候吗？那个时候你心里想的是什么？这个学生此刻心里想的又是什么？ （3）创设情境，加深相识。 窗外悦耳的鸟鸣，他（听不见）； 屋外挚友的玩耍，他（看不见）； 昨日苦恼的事儿，他（不去想） 总结：两耳不闻窗外事，何等专注！ *理解“一边听一边看”。 （1）在描写一个学生的话语中，哪些词语让我们看到了这个 学生的用心致志呢？ （2）理解“一边一边”。 a听

9、是怎样地听？看是怎样地看？（聚精会神地听，聚精会神地看） b听的同时在看，看的同时在听，所以书上用了一个词叫“一边一边”。 c请学生读这句话，留意读好句子中的“一边一边”。 （3）说话训练。诵读积累，学以致用 你曾经在什么状况下也是同时做着两件事情呢？请你用“一边一边”来说一句话。 *理解“还要问”。 （1）假如说“看”是用眼，“听”是用“耳”，那么“问”是在用“心”、“口”“脑”。（经过了冥思苦想。） （2）总结：怪不得宋朝有个高校问家朱熹说：“读书有三到，心到，眼到，口到。” 4这样的学习会有怎样的结果？（板书：有所成） *理解“走了神儿”和“只听了一会儿，又去想别的事儿”。 （1）“走了

10、神儿”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板书） （2）这个学生的“神儿”走到哪里去了？ （3）谁能演一演，让大家见识见识这个三心二意的学生。 （一个学生表演，其余学生用书本上的句子加以点评，使得表演更逼真。比如：表情：“似乎看到”；动作：“双手不由得做出拉弓射箭的动作。”） （4）老师上台互动。 （5）顺接表演，比较句子。 他听了一会儿，去想别的事了。 他只听了一会儿，又去想别的事了。 a这两句话有什么不同？ b从“只”和“又”上体会到什么？ （6）这样的学习看法结果会怎样呢？（板书：无所获） 4指导朗读。请两个学生分别读两大段话。集体评议。 （三）看图说话，深化“不同” 1出示课

11、文中的两幅图，找找谁是用心致志的学生，谁是三心二意的学生。并用书中的句子来说明理由。 2看着这张表，再看着这两幅图，你们想说点什么？ 我想对用心致志的学生说： 我想对走了神儿的学生说： 我想对老师说： （四）续编故事 1.引读最终一段。 2.续编故事。其实故事还没有完结，后来，当精彩的棋手和学 无所获的学生不谋而合再次来到老师秋的家里时，会发生什么 事情呢？想想他们会说些什么？做些什么？ 3.“学”字延长。老师把课题“学棋”中“棋”加上括号。提问：“仅仅是学棋吗？要学的东西还有许多。比如”（学书法，学弹琴） 其实无论学什么，都须要（努力、专注） 三、检测完善： 1学到这里，老师想让大家给课文再

12、多加一个结尾，可以用上这样一句话：原来，。 2.完成补充习题二次备课板书设计： 学棋（琴，书法，打字） 用心致志有所成 三心二意无所获 课堂作业： 家作布置： 教学后记：（第次） 二年级数学上册搭配数学公开课教案 二年级数学上册搭配数学公开课教案 教材与学情分析排列和组合的思想方法不仅在学生今后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的学问基础，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。搭配是人教版课程标准数学第三册的数学广角的第一节的内容，主要是联系学生生活实际，训练学生有序思索实力，培育学生学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。二年级学生学习爱好深厚，喜爱思索，具有简洁的分析

13、、推断、推理实力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，不能特别清晰地表达自己的想法。同时思索问题不够全面，有序性不强。目标与重难点教学目标：通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数。经验探究简洁事物排列规律的过程，初步培育有序地、全面地思索问题的意识。在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的亲密联系，培育学习数学、探究数学的深厚爱好，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点：经验探究简洁事物排列的过程，渗透“排列”数学思想。教学难点：初步理解简洁事物的排列规律。教学打算多媒体课件、衣服模型、学生打算练习本，笔和尺子过程设计教学过程设计一、创设情境，激发爱好1.师：大家看，今日小红

14、要去秋游了，一早她把自己喜爱的衣服拿了出来，她想挑一套美丽的衣服，可以搭配呢？你能帮她当当参谋吗？二、合作学习，探究新知。活动1：搭配衣服活动要求：同桌两人合作，一人摆，一人记（根据一件上装搭配一件下装的原则）思索：怎样才能保证既不重复又不遗漏？齐读活动内容，理解里面的意思。学生活动，师巡察。【预设】：学生上台演示（用老师的教具摆一摆）生1上台摆师：你们看清晰了吗？他是怎么搭配的？从上装动身这件衣服有几种不同的搭配？这件呢？师：除了从上装动身进行搭配，还有不同的想法吗？生2上台摆师：他又是怎么搭配的？从下装动身第一件下装有几种不同的搭配？其次件呢？第三件呢？师：他们是怎么做到既不重复又不遗漏的

15、呢？引导得出：有序思索（板：有序）活动2：记录活动要求：用至少一种方法，清楚地记录6种搭配方法。思索：怎样能又快又好地记录下来？反馈各种记录方法：【预设】（1）连线师：你们看懂了吗？谁来介绍一下？他是从什么起先连的，还可以怎么连？小结：可见连线是帮助我们思索的一种方法，而且比较简洁清晰。师：假如连图都没有，你能想方法在纸上把我们刚才探讨的结果简洁而有条理地记录下来吗？小结：看来同学们的方法都很不错，老师这里也总结了几种记录方法。（PPT演示）课件总结记录方法：用、表示两件上衣，、表示三件下装（2）字母和数字表示（或图形）（3）文字记录法（4）算式记录法师：那这种类型的题能不能用算式表示呢？（P

16、PT切换）生：每件上衣和三件下装搭配，就有3种不同穿法，那么两件上衣就有2个3，就是6种不同穿法。我们可以用算式表示：32=6（种）或3+3=6（种）生：每件下装和两件上衣搭配，就有2种不同穿法，那么三件下装就有3个2，就有6种不同穿法。我们也可以用算式表示：23=6（种）或2+2+2=6（种）师小结：解决问题的方法许多，但是同学们肯定要留意，要按肯定的依次思索，这样才能保证不重复不遗漏。三、拓展延长（一）师：假如小红想要有更多的搭配方法，你有什么方法吗？1.假如增加一件衣服，猜猜现在一共有几种搭配？怎么想的？2.假如再增加一件衣服呢？3.衣服数量不变，增加一件下装，一共有几种搭配？怎么想的？

17、两件呢?小结：可以通过增加上装和下装来增加搭配方法。（二）小红穿上了美美的一套衣服，她到了目的地动物园出示地图师：他们首先到了巡游地图前，动物园里有（指引）儿童乐园、百鸟园、猴山。小红说：“我们从儿童乐园经过百鸟园到猴山，一共有多少条不同的路途呢？”活动3：找路途活动要求：同桌合作，一起找出儿童乐园经百鸟园到猴山的不同路途，并用自己喜爱的方式记录。学生活动，集体校对。四、总结感受、提题时间过得真快，小红和同学们在游玩了儿童乐园、百鸟园、猴山后高兴奋兴地结束了此次秋游。那么，你在今日的课堂里学到了哪些本事呢？作业设计1.把自己名字重新组合成新的名字，记录下来。2.和你的好挚友一起，把两人的名字重

18、新搭配。 小学语文二年级上册登鹤雀楼公开课教案 小学二年级语文上册登鹤雀楼教案 第一课时 教学内容：理解课文。 教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。 2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。 教学重点：理解诗意。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、导入新课。 1、小挚友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今日我们又要学习一首古诗。 2、板书课题。 指名拼读登，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读鹳。 3、解题。 登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫鹳雀楼。 登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天

19、，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文。 1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。 2、范读。 三、理解诗句。 学习一、二行。 1、指名读，理解意思。 2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气概多么壮丽。诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是靠着的意思。（依） 引导学生理解尽，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。 指名说诗句的意思。 傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。 3、看图想象，有感情地朗读。 学习三、四行 1、

20、诗人登上鹳雀楼，看到这一宏伟壮丽的景象，他会想些什么呢？ 2、指名读三四行。 3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的地方。更：再。 4、指名说诗句的意思。 想要看到更远的地方，必需登上高一层楼。 练说全诗的意思。 四、总结课文。 1、齐读课文。 2、探讨：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？ 五、作业。 朗读课文，背诵课文。 其次课时 教学内容：指导生字书写。 教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。 教学难点：生字书写。 教学打算：投影片。 教学过程：

21、一、复习。 1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。 2、指名背诵课文。 二、教学生字词。 1、出示生字，指名读。 2、引导用生字组词。 楼（楼层高楼楼房钟楼） 依（依靠依依依山傍水） 尽（终点用完尽力穷尽） 入（进入入门出入） 穷（穷尽贫困穷苦） 3、教学字形。 指名分析字形，说说记忆方法。 讲解欲、登、楼的笔顺。 4、指导书写。 5、学生描红。 三、课堂练习。 1、读一读，抄写。 山白日千里目 海黄河一层楼 2、依据诗意说出诗句。 滔滔的黄河水向大海流去。（） 傍晚的太阳靠着连绵起伏的山慢慢落下去了。（） 要想看到很远很远的地方。（） 再登上一层楼。（） 二年级语文上册黄山奇石公开课

22、教案部编版 二年级语文上册黄山奇石公开课教案部编版 勾上奇石的名称、教读字音、标自然段、师教读后反复读文、仙桃石是大自然创建的、 先写了什么，后写了什么、背诵、多抽生造句 一、导入 同学们，上节课我们初读了课文黄山奇石，并且学习了生字新词和课文的第一自然段你们还记得吗？著名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？（引导联系第一段回答，板书：奇妙、好玩） 这节课，老师来当导游，带大家去观赏黄山那好玩的奇石。 二、学习课文 （一）整体感知 首先，请同学们快速齐读课文的其次、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心视察：课文中介绍了哪几处奇石？ 课文介绍了哪几处奇石？（抽生答）

23、（二）分层学习 1、学习其次段 课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片） 谁来读一读其次自然段？其他同学思索：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说） 仙桃石有三层楼那么高，教室这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。从天上飞下来的。 指导朗读：说的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好稳稳当当的落在了山顶的石盘里，像款待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创建出来的，让我们读出仙桃石的好玩，和对大自然的赞美吧！（登记“大自然”） 2、学习第三段 同学们，刚才我们欣赏了仙桃石，那现在就沿着坎坷的山路去看一看一只石猴。 请在你的书中找到“猴子”看看这

24、是一只怎样的猴子呢？（课件出示填动词空题） 你觉得这只猴子怎么样（抽生答）（放PPT）（提示圈词语） 作者通过细致视察，抓住了猴子的动作特点，通过想象，只用三个字就让我们看到了一只栩栩如生的猴子，那就请吧这三个字勾起来。 （出示山峰陡峭的图片）这只猴子不知道为什么爬到了山峰上，你们看这座山峰直上直下，很难走，你能用一个词概括吗？这就叫陡峭（ppt出示） 这只猴子从高高的山峰往下看的景色是正是黄山的四绝之一云海，看，多美的云海啊，怪不得他要爬上陡峭的山峰，在上面抱着腿纹丝不动的蹲上几千年望着翻滚的云海啊，小挚友们，你们能像他一样纹丝不动的坐端正吗？ 这只石猴本身就很奇妙，而且还看了几千年的“云海

25、”所以人们就给它取了一个名字叫什么？ 老师板书“猴子观海” 请同学们再来读一读本段，读出山峰的陡峭和猴子的奇妙。 3、学习第四段 刚才，同学们跟着导游看了“仙桃石”和“猴子观海”。 现在请跟着导游的手指向（放PPT）课文第四处景点“仙人指路”。 请同学们带上手势，我读第一句，你们读后面一句，仙人指路就更好玩了 4、学习第五段 放鸡鸣声音 听听，这是谁在叫啊（板书金鸡） 你能从文中找出金鸡是怎样啼叫的吗 它在对着什么啼叫呢（天都峰） 看来不知不觉我们已经来到了终点站“金鸡叫天都了” （三）找出规律 作者在写仙桃石的时候是先写了仙桃石的名字，然后写了他的样子和位置，而写猴子观海的时候则恰恰相反，是

26、先写了样子和位置，再写名字。 接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜爱的，自己读一读。 然后看看你能根据黑板上的写法说出作者是怎样写第四、五自然段的吗？留意说出先写了什么，再写了什么。（抽生说，老师板书） （四）指导背诵 同学们，假设你就是黄山景区的小导游，你能不看书，看着黑板向大家介绍黄山奇石吗？ 老师先来，会背的同学跟着老师一起来，不会背的请用手指着书来读。 看来大家都驾驭了方法 （五）学习第六段 黄山的奇石还有许多，我们一起读一读，向大家介绍一下吧！ 你在这一段还看到了哪些奇石（抽生答） 这四块奇石你最喜爱哪一块，选择一块你最喜爱的，仿照前面的写法，说说他的

27、样子。 巡游到这里，我们知道，那些惟妙惟肖、妙趣横生的奇石，不是神话，是大自然的创建。希望有一天，我们能亲自登上黄山感受它的漂亮奇妙。 （六）布置作业 那些叫不出名字的奇石，就等同学们下来为他起名字啦，今日的作业，我把图片发在微信群里，根据黑板上的格式，向家里人介绍这两个奇石，并用完整的话写下来。 小虾公开课教案 小虾公开课教案 小虾这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”视察小虾吃食、打架等细微环节描写，突出了小虾好玩和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点：1抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、老师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住

28、重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾好玩”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的宠爱之情。2读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注意语言的训练。在同学学习“非常自由”一段内容，以“还有的_”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学供应各种动物图片，请同学联系实际说说自身视察的小动物的好玩的情形，通过这样

29、不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达实力。3过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学供应充分的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从同学的爱好动身，自主选择学习内容，从而使同学更主动主动的投入学习。在学习中实行自主读悟，合作沟通的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互沟通，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。4利用电教，提高效率充足利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达供应素材。在教学中，俺充足发挥电教手段的优势，利用画面使同学视察小虾的活动，观

30、赏动物的图片，激发同学学习爱好的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参加的主动性，提高课堂教学效率。具体教学设计教学目标1通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致视察小动物的爱好，懂得要爱护小动物。2能抓住重点词语理解一段话，感受作者的宠爱之情，体会作者是如何写详细的。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的宠爱之情。教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的宠爱之情，体会作者是如何写详细的。教学打算教学课件教学过程一、复习导入，回顾内容1回顾课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？2小虾给你留下印象最深的特

31、点是什么呢？3过渡：这节课俺们就来深化了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。二、读书品悟，体会虾趣1自读全文：请读读课文，找找小虾很好玩和脾气不好在课文那个自然段。过渡：那选择你最感爱好的段落进行自读体会。2学习课文三、四自然段（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示：读一读你最感爱好的自然段。找一找作者是围绕那句话写的？画一画重点词语体会小虾的特点。（2）小组汇报，沟通收获（3）集体沟通、资源共享：依据同学的发言调整以下两段教学依次：A第三自然段（1）同学汇报：围绕第一句话“小虾真好玩”写的。（板书：真好玩）（2）抓词抓句，体会好玩。师：小虾是怎么好玩的，你是抓住那些词来体会的？第一

32、方面：从小虾吃东西特别当心体会出好玩（板书：当心）抓词语体会。（同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很当心）朗读体会。其次方面：从小虾吃饱后非常自由体会出好玩。（板书：自由）生汇报。（可能会抓“逍遥自在、相互追逐”体会出小虾的悠然、自由）朗读体会，把你的感受读出来。3想象说话：吃饱了的小虾显得非常自由，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的_。B第四自然段（1）沟通汇报。这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）抓词抓句、体会脾气不好。1抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张.）2对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有

33、什么不同？3朗读体会：谁来读出小虾的生气、猛烈。三、放录像，说话训练1放课件：请细致视察。2你视察到的小虾还好玩在哪儿？请你为课文作补充。四、学习课文开头和结尾两局部1自读体会。2沟通汇报。（同学可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子）选择你认为最能表达作者宠爱之情的句子读一读，把你的宠爱读出来。五、读说结合，训练表达1观赏画面。师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜爱什么？能结合生活中的视察说说它们好玩在哪儿吗？2同学说话训练。六、总结全文，支配作业这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，专心去视察，去体验，你会收获更

34、多的快乐。课下把你最喜爱的小动物写一写，和同学们来共享你的欢乐。 晨光公开课教案 晨光公开 教案 【教学目标 】 通过生活的视察，让学生感悟世界万物复苏了，为春天增加了朝气。 【教学重难点】 通过读诗仿写自己心里流淌的诗。 【教学过程】 、开启诗（老师谈话后，用美丽的声音给学生读开启诗） 伴着晨光，伴着欢声笑语，我们又迎来了 的 天。敬爱的同学们,用我们最奇妙的声音开启美妙的 天吧 二、复习露珠 女：谁都不要告知好吗？早晨庭院角落里，花儿静静掉眼泪的事。男：万 这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事 样，飞回去还蜂蜜的。合；谁都不要告知好吗？早晨庭院角落里，花儿静静掉眼泪的事。万 这事

35、说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事 样，飞回去还蜂蜜的。三、学习 儿歌晨光 今日是清明节过后， 天上学，孩子们放了三天的假，对于今日来到学校,孩子们可能会有些不适应。三天的长假，孩子们或多或少都能从身边感受到春天的气息。在此基础上，接着和孩子们走进春天的世界，从而感受到诗歌的魅力，同时，也想通过这首诗歌叫醒孩子们，让孩子们能够很快的进入到学习的状态。来，和我们 起读 读这首诗吧！ 晨光 金波 女：晨光叫醒了风， 风叫醒了树， 树叫醒了鸟， 鸟叫醒了云。 男：云变成了雨滴， 滴落在大海； 海水变蓝了， 洗亮了升起的太阳。 齐：太阳睁着亮眼睛， 望着树，望着花，望着鸟， 到处花花绿绿， 到

36、处热喧闹闹。 1、集体读，边读边想像。 2、分角色读。 3、配乐集体读。 在朗诵的过程中，我问孩子们，“晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。那云又会叫醒了谁呢？哦，叫醒了你，你来读读，叫醒了，叫醒了，你来读 读，我想，在这漂亮的春天里，也 定叫醒了咱们蜗牛班级里全部的孩子们，那就让我们 起来读 读吧！” 4、相识云。 5、读云。 云我想变成 朵云。又松又软飘在蓝天里从这头到那头看够了风景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩腻了就变成雨。跟雷公结个伴， 起跳到人家的池塘里去 6、仿写。 7、展示学生写的诗。 山雨公开课教案 学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2.感受山雨带韵

37、味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点 课前打算：读不同作家写雨的作品。 一、谈话导入，揭示课题 1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧! 2、揭示课题：山雨。指导有感情地读题。 二、初读课文，整体感知 (1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 (2)提示需留意的字音,并理解这个词。啼(t)啭(zhun) (3)谁能简洁地说一说课文的主要内容。 (4)这篇文章是按什么依次写的?(板书

38、：雨前、雨中、雨后) 思索：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他视察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深化感悟 (1)作者听到了什么?视察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨变更了山林的颜色。) (2)感悟山雨的音乐美。 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会作者的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦 b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四面八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近 c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。 d飘飘洒洒的雨丝/是多数轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小

39、曲，每一个音符/都带着幻想的色调。 小结。作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。 (3)感悟山雨的色调美。 读读这些描写山雨色调的句子，你体会到了什么? 在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 (4)这篇课文是按怎样的依次来写的? 这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽好听的声音，雨，变更了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，

40、只留下了它的余韵。 (5)课前大家也读了不少写雨的文章，比较一下，你有什么感受呢? (6)感情朗读，加深理解。 四、背诵积累，拓展延长 (1)选择自己喜爱的部分，熟读成诵。 (2)向学生举荐相关写雨的课外美文，丰富积累。 公开课灰雀教案 【学习目标】: 1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 3、体会列宁善解人意，谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 【教学重难点】 1.列宁发觉灰雀消逝之后，通过推心，得体的沟通使孩子放回了

41、灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领悟人物的心理活动。 【教学重点】 1、相识列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱护鸟类的教化。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。 【教学过程】 一、情景引题，激发爱好 1、讲解并描述蜜蜂引路故事。学生简洁叙述。 蜜蜂引路中，列宁是个什么样的人?(擅长视察，主动思索) 2、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一下列宁的事。 学生沟通后，老师简介列宁。 3、出示灰雀图片 能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗? 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天都来这儿漫步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发觉风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢? 板书：灰雀 二、初读感悟 1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意 3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。 三、学习第一自然段 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2、列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。我们先来看看美丽的灰雀吧。 灰雀给你留下什么样的印象? 学生依据自己的审美回答。(漂亮、美丽、可爱) 3、课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来说说哪几个词语用得好。 相机