1 燕子 教学设计.docx

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1、1 燕子 教学设计1燕子教学设计之二 1燕子教学设计之二 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用增加、间或造句。 2、学会本课11个生字；理解俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较困难的句子。 课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一课时 课时目标

2、： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用增加、间或造句。 3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 （

3、2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，老师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看单元学习提示 4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。 5、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅

4、膀、尾巴是怎样的？ 7、句子中用乌黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作用？ 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行画图、说话训练，深化体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用增加、间或造句。 1、理解词义说说增加、间或的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习

5、造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 其次课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用单元提示中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习其次自然段 1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣） 2、我们先来学习其次句，齐读。 （1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （2）说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么？（再读句子黄绿眉眼指的就是柳芽） （3）作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽？ （柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛） 3、学习第三句句子。 （

6、1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （2）要求学生用理解长句子的方法来理解。 （3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （4）什么叫赶集？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。 （5）齐读第三句。 4、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简洁地说说这句话的意思。 （2）增加是什么意思，生趣是什么意思？ （3）师：同学们，画家画春天少不

7、了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 （板书：斜、拂过、唧） 3、师：一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，拂过这个词字典里怎么说明的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从唧这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得轻快？ 7、大家把第三自

8、然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读） 8、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：小圆晕是什么？想过吗？ 师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思？想过吗？ 师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说

9、。 2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么？看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、学生齐读第四自然段。 7、从课文中，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 8、这里的痕

10、字用得好，为什么不用条？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹） 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 作业本第5、7、8题。 1燕子教学设计之四 1燕子教学设计之四 一、教学目标 1、学会课文中的生字新词; 2、正确理解课文中的长句子，初步驾驭读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美; 3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段; 4、通过对课文中美丽词句的理解，感受燕子的可爱，春光的漂亮，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力气。 5、初步培育学生的探究、竞争和团队精神。 二、重点难点 初步驾驭正确理解长句子的

11、基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。 三、课前打算(其次课时) 五线谱、春天奏鸣曲第五乐章、歌曲小燕子、课件制作 四、课前活动 名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通 要求：请学生在纸片上写一个词，老师随意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是心有灵犀一点通，也就不愧是四年的同窗学友了。 目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：谁是什么。谁干什么。谁怎么样。为课堂教学的简缩课文环节作些铺垫。 留意：若学生未能拼出是字句，老师视状况可自己或请听课老师参加活动。 原则：趣味性、语文性、针对性 五、教学过程 1、读一读 燕子这篇课文，同学们已

12、经很熟识呈现学习材料了，听说同学们挺喜爱的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(留意正音如：杆、间或)激励与合作 2、数一数 现在我们来做一道很简洁的题目，请问：燕子这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对，燕子这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是谁是什么。谁干什么。谁怎么样。因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。) 3、缩一缩 先看第一句可缩成羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。 其次句，第三句呢? 4、评一评 我们一起来读一读银幕上简缩后

13、的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点? (原文生动详细，短文简洁明白) 5、辩一辩 辩论分组。 我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有肯定主体性的语文的组织和要求：学习环境 (1)确定正方-原文支持者 反方-简缩的文章 (2)确定正反方第一辩手、其次辩手和第留意全体参加三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注意语文实力陈述。(听说读写) (3)评委：全部来听课的老师。(欢迎)培育 (4)为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了： 听(擅长倾听别人的看法，是敬重他人的表现;而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，

14、才能更好地驳斥对方) 说(口齿清晰、一般话准、声音洪亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核，以语言 读(充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委)读写为两翼 写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好) (5)至于主持人，我就毛遂自荐了。 (6)学生辩论，老师点评引导。 6、点一点 辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是导旗鼓相当，难分输赢。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。 7、唱一唱 我提议

15、，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位酷爱整体性?愉悦春天的挚友。性和含蓄性? 六、板书设计 燕子 活泼可爱乌黑光滑俊美轻快剪刀似的 增加生趣细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、 鲜花(静中有动)赶来 轻快飞行斜掠、横掠(动态) 悠闲停留()像曲谱(静态) 七、教学流程 八、课堂实录 九、设计意图 1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写实力。 2、语文教学要有人本意识，老师应坚固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动发展。 3、语文教学要注意学生思维品质和创新精神的培育。特殊是求异思维的实力。 4、语文

16、教学要努力培育学生学习语文的爱好、方法和习惯。 1燕子教学设计之五 1燕子教学设计之五目的要求 1、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天的景色，培育学生酷爱大自然的思想感情。 2、学会按肯定的依次、抓住特点视察事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。 教学难点理解最终一句话的意思。 教具学具自制幻灯片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。 二、指导学生看图 1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形态 2、微

17、机出示插图看图叙述图意 按由近到远的依次视察春天的景色 视察近处空中的燕子 视察远处落在电线上的燕子 四、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 五、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 (1)、默读思索： 投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点 (2)、探讨解答 (3)练习背诵 2、理解其次自然段 (1)看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点 理解聚集、像赶集似的、体会写法 想想光芒耀眼的春天是什么样的 (2)理解朝气和最终一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵 3、图文比照理解3-4自然段 微机出示画面 、理解第3自然段 视

18、察飞行中的燕子 指明读第三自然段想象作者是怎样描写的 抓住重点词语理解句子 看图说说燕子飞行时的特点 、理解第4自然段 视察落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深化理解课文五线谱、音符各指什么?理解最终一句话的意思。 指明读比方句，体会这样写有什么好处 、练习背诵 六、作业：感情朗读课文背诵课文 其次课时 一、感情朗读课文，体会写法 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 2、探讨沟通： 课文从几个方面描写燕子的?分别写了燕子的什么特点? 二、指导、检查背诵 1、自读课文，完成思索练习第3题(出示幻灯片) 2、指导学生按自然段背诵 3、检查背诵(小组互查老师抽查) 三、指导识记生字、词

19、1、出示生字(幻灯片)抽查读音 2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法 3、练习书写思索练习第4题的词语 四、作业 1、娴熟背诵课文 2、预习海上日出 板书设计： 羽毛 外形翅膀 尾巴 赞热 燕子飞回增加朝气美爱 春大 姿态美丽天自 飞行速度快然 心情兴奋 停留电线曲谱 燕子音符 教学札记： 学生在视察图画时比较盲目，没有根据肯定的依次视察。教学中应引导学生有重点、有目的的视察图画，并结合课文理解重点词句。 1燕子教学设计之六 1燕子教学设计之六 教学要求： 1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。 2、通过朗读、视察、想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。 3、会

20、用间或、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题： 1、歌曲观赏小燕子，说说听这首歌的感受。 2、多媒体出示燕子的画面，请学生视察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。 3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学6、燕子。 教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。 在写燕的时候各部分要紧凑。 学生用钢笔在书上描红。 二、检查预习状况： 1、检查字词的读音。 （1）抽读生字卡片，订正读错的音节。 提示学生留意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。 （2）学生齐读 2、驾驭

21、生字的写法： 请学生做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？ 学生沟通，并在书上逐个进行描红。 3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 （1）学生读课文。 （2）学生比照要求进行评价。 4、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？ 三、学习课文第一段： 1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。 2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？ 3、学生沟通。 4、作者是抓住什么特点来描写的？ 结合沟通板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴剪刀似的 5、指导朗读 （1）激发情感 看多媒体：面对这么机智的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。 （2）

22、自由朗读。 （3）指名试读、齐读。 6、指导背诵。 （1）学生说该怎样背？ （2）看板书练习背诵。 6、说说这一段的意思。 四、指导写字。 四：作业。 1、抄写词语三遍。 2、朗读课文。 3、依据课文内容填空。 燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。 其次课时 一、复习： 、读课文第一段。 、说说从第一段中知道了什么？ 、沟通填空。 二、学习课文其次段： 、自由读课文其次段，把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。 、学生沟通。 结合理解赶集、像赶集似的聚集来？ 4、重点品尝：（并结合学生提出的问题） （1）春天是个喧闹、色调斑斓的季节。 请学生说说是从哪些地方体会到的

23、？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点） 学生同桌、全班沟通。 （2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来？ （3）出示填空题。 二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像（）似的聚集来，形成了（）的春天。 学生完成填空。 再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。 读好上面的一段话。 （）从这段中还知道了什么？ （燕子为春天增加了朝气） 读好最终一句话。 、有感情朗读其次段。 （）学生自由读，想想用怎样的语气读。 （）指名读，评议。 （）看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段 、指导背诵

24、。 （）请学生说说怎样来背。 （）学生试背 （）齐背 三、学习课文第三段： 、学生自读课文，从这段知道了什么？ 、沟通。 、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？ 、学生沟通。 、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？ （斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。） （唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。） 看多媒体燕子飞行加深印象。 、朗读有关句子。 、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？ （偶而、沾、小圆晕） 理解：小圆晕 作者为什么说是小圆晕呢？ 相机理解间或并用间或造句。 看多媒体燕子飞行加深印象。 、朗读有关句子。

25、、感情朗读课文第三段。 、指导背诵。 四、学习课文第四段。 、指名读第四段。 、学生质疑。 、理解词句：五线谱、音符、。 4、理解句子。 5、看多媒体燕子的休息。 6、感情朗读。 7、指导背诵。 五、总结课文。 、有感情地朗读课文。 、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？ 六、作业： 、造句： 间或 活泼 、背诵课文。 外形活泼机智 板书：燕子赶来 飞行轻、快 休息音符 1燕子 1燕子 教学要求 一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。 二、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳；体会比方、拟人

26、在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 课前打算：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时支配：2课时 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 教学过程 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的爱好。 小挚友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。) 你们望见过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种

27、美的情景写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 老师看得出，小挚友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_？ 五、指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生视察。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示：留意一下，你是根据什么依次视察的。 视察后口述。 (结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依据

28、学生回答，点明视察依次。) 六、讲读课文。 第一节 1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。 2指名朗读第一节。 3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的依次是怎样的？ (依据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4老师指引：也就是从全身写到局部。 5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo) 7俊美是什么意思？俊美即样子好看。 8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，

29、声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？ 老师指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。 10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个) 11现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。 其次节 1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图) 2指导看图。 提示视察依次：视察图画，我们可以根据什么依次视察

30、。(由近远；由上下) 3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致地观赏一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4谁能把你们视察的美景说出来。(老师供应导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。) 5学生口述。 6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7依据学生回答，板书：雨风柳草叶花 8请小挚友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶

31、、花，都聚集来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。 9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？ 三月，阳春三月，阳春即光明的充溢阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？ (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针) 风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) 怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风

32、吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量，特别生动形象，谁能说说。 微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色调，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼。) 不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳) 朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁

33、出，二月春风似剪刀。) 阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色调的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色调又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种艳丽的花，你也可以详细说说什么花怎么样： ()草_ ()叶_ ()花_ ()_ ()_ 现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调？(光芒耀眼，光明的色调特别刺眼。) 这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色调显明而好看；争：比。) 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么

34、比方？(_都像赶集似的聚集来。) 释：赶集，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字，有一种生怕落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚集来，我们觉得怎样？老师小结：这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充溢了生气，一下子赶到春天里来了。 指导朗读这几个句子。通过刚才的探讨，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，确定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是温柔的状

35、态，应当怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应当怎么读呢？(结合示范) 学生练习 10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶) 赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，留意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里视察的景象，进行想象，然后加以表达。老师供应导语：我仿佛看到_。) 这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说为春天增加了生趣呢？ 释：生趣，很有生气，很有情趣。 指引：留意这儿是增加生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增加生趣。 11指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我

36、们怎么来朗读呢？观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：) 12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里翱翔的美景，请一个小挚友朗读。 13指导背诵。 理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；其次句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。 练习背诵。 七、练习。 扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。 其次课时 一、复习生字：俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶

37、(间或) 复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。 二、讲读课文。 第三节 1导入：课文第一节写了小燕子的形态；其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。 2指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据什么依次视察呢？(由上下) 高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？ 3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经) 假如说燕子斜着身子在天空里飞过和拂过有什么不同

38、？ 5过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。 6谁能依据书上描写的内容、画面，联系平常你所视察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语留意运用。 提示：这一节开头，简洁的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小挚友描述的时候，也要把这情景描绘出来。 7学生口述。 8掠唧的一声等词语留意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？假如象声词唧的一声，用不上，可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美

39、些？还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起探讨的微风吹拂着那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？ 学生学习自己讲书。 释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活阅历结合理解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？ ()的燕子(伶俐可爱，特别灵活，聪慧。) 10看图作接近原文的复述。(课文第三节) 照应：这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽，给春天带来的生趣。 第四节 1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？ 3课文上打了一个很美的比方。 这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱？ 为什么说是几痕电线不说几根电线？(板书：几痕) 几对燕子飞倦