10、比尾巴.docx

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1、10、比尾巴鲁教版上册10、比尾巴教学设计 设计意图： 比尾巴这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告知了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅活灵活现的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终宠爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征富于想像，意境美丽，语言清爽。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。 本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。 学习目标： 1.学问与实力：相识12个生字，会写“云”、“公”“车”3个字。相识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、

2、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。 2、过程与方法：联系生活激励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习爱好，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点;在语文实践活动中提高应用语言的实力，激发主动探究的意识。 3、情感、看法、价值观：通过感受动物的可爱，培育对动物的宠爱之情，激发对四周事物的探究爱好;感受儿歌的音乐美、情趣美，培育对儿歌的宠爱之情。 课前打算： 1.用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐马虎的小画家及其歌词 2.布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。 教学流程： 一、复习拼音，

3、作好铺垫 (一)趣味嬉戏：摘太阳(谁读对了，太阳就归谁) dunwehusngsh binzushuquxin (二)学生自由认读后老师指名认读并正音。 二、激趣导入，揭示课题 (一)、利用音乐氛围引入课堂教学 1谈话：小挚友，今日我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢?(音乐响起马虎的小画家会唱的跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词) (丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。) 音乐完毕后 师：小挚友，这首歌好玩吗?丁丁画了什么呀? 生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。 师：谁能把这句话说好呢? 生：丁

4、丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。 生：这位小挚友真棒，在最终一种动物前面加了一个“和“字，很完整地把这句话表达出来了。那么，丁丁的画画得怎样呢? 生：丁丁画得不好，鸭子的嘴扁扁的，他画的尖尖的了。 生：小兔子的耳朵明明是长长，他画得太短了，变圆了。 生：马的尾巴尾巴遗忘画了，他可真马虎。 师：小挚友说得真好。看来，丁丁真是个马虎的小画家。丁丁还有更马虎的时候呢?有一次，森林里实行“动物比尾巴“大赛大赛请小画家丁丁画一张海报，可是丁丁画海报的时候，尽然忘了画这些动物的尾巴了。你们瞧!小动物缺少了尾巴多难过哪! (依次出示没有尾巴的六种小动物的图片。) bwiba 2.揭题：今日我们一起来学习第10

5、课比尾巴，请你依据拼音把课题读精确。 (1)学生轻读课题，老师提示学生留意“巴”要读轻声。 (2)学生选择自己喜爱的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。 (3)抽读这三个生字，相互沟通识记字形的方法。 (4)认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜爱的词语说说话。 qzuy 比一比比大小比多少尾巴尾气下巴嘴巴哑巴 三、整体感知，读通课文 (一)初读课文，相识生字。 1.学生自由读课文，划诞生字，并读一读。有困难的请同桌帮助。 2.师巡察，了解学生识字状况。 3.汇报生字学习状况。 (1)看卡片认读。 (2)学生开火车给词儿找挚友，并选择自己喜爱的词语练习说话。 (3)同桌玩“扑克牌”嬉戏

6、。 (规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间相互认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间相互比一比，谁的手上卡片多。) 4.沟通识记字形的“小窍门”。 5.重点指导：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。 6.用“()、()、()、()、()、( )和()”的句式练习说话。 7.巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。 松鼠鸭子猴子孔雀公鸡兔子 (二)初步感知课文大意。 通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了?说一说。 四、精读课文，培育语感 (一)学习第一部分 1.出示：“?”告知学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。

7、 2.老师示范读好问句，学生仿照练读。 3.指名读答句。 4.说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。 5.多种形式朗读： 指名读、同桌对读、师生对读、齐读。 6.配上节奏读： xxxx|x-| 谁的尾巴长? xxxx|x-| 谁的尾巴短? xxxx|x-|xx| 比尾巴 学情分析： 一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教化中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 老师思索： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中老师应当以朗读训练为切入口

8、，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、相识比、尾、巴等12个生字，会写云、公、车3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时支配：两课时（依据教学实际自行支配） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以动物王国要实行竞赛为题谈话导入，老师相机板书课题。 2、引导学生相识比、尾、

9、巴三个生字，留意尾巴的轻音读法。 （从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指导。 2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字猴、松鼠、公、鸭，看拼音读准字音。 （2

10、）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解短、扁、最。 （1）出示生字短、扁、最,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（老师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做嬉戏，两个小挚友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，老师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解最的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？扁用在什么地方？和弯相反的词是什么？ 3、利用

11、字族巴相识把，老师重点指导长句松鼠的尾巴好象一把伞的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生竞赛读 5、小组内评读、举荐读 6、开展比尾巴表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如你喜爱背哪部分？你哪里比他读的还好？比试着读读。谁还想读，站起来一起读。对于他的朗读，你谈谈自己的看法。） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后读读画画让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后老师再激励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展动物尾巴介绍会。让学生以小解说员的形式介绍自

12、己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有实力的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写云、公、车。 1、学生细致视察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。 4、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙接着查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。 比尾巴片断赏析 师：刚才，

13、我们一起到森林里观看了小动物们实行的比尾巴竞赛，相识了很多动物尾巴的特点，觉得非常好玩。现在，我们也来实行一个动物尾巴介绍会，请小解说员们打算好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜爱的动物尾巴的特点？ 生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有很多花纹。 师：这位小挚友说得真好！他能用长来生动形象地介绍老虎尾巴的特点。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如短、扁、弯，还可以发挥想像，用上似乎这个词。还有哪位小挚友们想上来向大家介绍一下？ （生争先恐后地举手） 师：这么多的小挚友举手啊！这样吧，大家先在四人小组沟通，等一下选派一个代表

14、向全班介绍。 生：四人小组沟通。 生：各小组选派代表上台介绍。发言状况举例如下： 生1举着图片上台：这是一条鱼。它的尾巴似乎一把扫帚。 生2举着图片上台：这是一只长颈鹿。它的尾巴又细又长，似乎小辫子，又似乎一根毛笔。 生3拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠常常把它当作椅子坐。 反思： 这个教学片断突出了以下几方面的特点：主动开发课外学习资源，突显出语文教学的开放性。引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生相识世界的机会，初步培育了搜集信息和处理信息的实力。引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词长、短、扁、弯等，让学生出示材料进行介

15、绍，培育学生语言表达实力和想象力。另外，用富有童趣的过渡性语言，把学生带入动物尾巴展示会的学习情境；运用激励性评价，激起了全班学生上台沟通的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态沟通之中。 比尾巴教材理解 一、教学要求 1相识12个生字，会写云、公、车3个字。相识1个笔画和3个偏旁、八、鸟。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3了解一些动物尾巴的特点。 二、教材说明 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。 三、教学建议 (一)课前打算 1老师打算好猴子、兔子、公

16、鸡、牛、马、鱼等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。 2学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 (二)认字、写字 1认字 本课12个生字中，要留意引导学生读准松、最、鼠的平、翘舌音，相识短、公、鸭这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采纳多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。 (1)加强当堂板书。老师板书既增加了学生的留意力，又使学生强化了对生字的相识。 (2)本课有不少表示动物名称的生字词，如猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)。这些生字可利用图片帮助相识，使学生将生字与生动、形象、好玩的图画相结合。 (3)利用字族认字。如生字巴、把

17、公、松。在相识基本字巴和公的基础上，帮助学生了解把的扌、松的与字义的联系，从而相识把和松。 (4)依据汉字构字特点认字。 以上方法在实际教学中可组合运用。通过给学生供应多种线索，帮助学生更快地相识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。 2写字 本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发觉书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发觉写好这三个字的关键之处：云字其次笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最终一笔丨要压在竖中线上。 (三)词句 本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如长、短、一把伞、弯、扁，还有最。教学中，可采纳以下几种教学

18、方式。 1利用形象直观的图片或实物，帮助学生领悟词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领悟扁的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采纳此法进行教学。 2通过比较，帮助学生领悟词语的用法。如最，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。老师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领悟最的意思和用法。 3联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了长、短、弯、扁等词的意思后，老师可让学生想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?扁还可以用在什么地方?和弯意思相反的词是什么? 本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思

19、弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看这一句，学生明白了最的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学松鼠的尾巴似乎一把伞这句比方句时，不必告知学生这是比方句，也不必让学生说出松鼠的尾巴与一把伞什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相像之处就行了。 (四)朗读 本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就似乎两个小挚友在一问一答，做猜谜嬉戏。因此，在支配全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可支配同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如谁，

20、再提示学生读好一些词语中的轻声，如谁的、尾巴等，最终重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如长短一把伞等。可通过老师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。 (五)实践活动 本课课后支配了一项读读画画的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的相识。为了进一步巩固学生对课文语言的驾驭，更好地将嬉戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。 1出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，老师还可补充一些)。 2出示动物尾巴的图片(依次打乱)。 3请学生自由、随意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片嘉奖给他

21、。在说的过程中，激励学生有不同的表达方式。留意爱护每一位学生的主动性，可多复制打算一些动物图片以备嘉奖。 4请学生用彩笔给书后读读画画中的小动物添画上尾巴。 (六)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时依据教材实际和低龄学生的特点，采纳多种教学方式进行字、词、句的训练。 (一)趣味揭题，学习生字 1今日，森林里的小动物们要实行一项特殊的竞赛，请我们每个小挚友做裁判。它们比什么呢? 2老师当堂板书课题。引导学生相识比尾巴三个生字。 (二)初读课文，整体感知 1老师范读全文。 2请同学们自由朗读课文，留意读准字音。(老师巡察，留意个别指导。) 3请

22、同学们再自由朗读课文，留意读通课文。(老师巡察，因材施教，留意读书习惯的培育。) 4谁情愿读给大家听一听?其他同学留意听他读得是否达到了要求。 5评议、探讨。 (1)指导朗读问句。 (2)课文中讲了哪些小动物比尾巴? (出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，留意结合图画帮助学生相识生字的偏旁。) (三)细读课文，理解词句 1指导读第一、二节。 (1)谁情愿学一学老师的样子，出题考考大家?请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。 (2)谁会回答这些问题?请你读读课文其次节，其他人听他答得对不对、好不好。 (3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。 2指导读第三、四节。 (

23、1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。 (2)学习反映动物尾巴特点的词句。 3自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。 (四)熟读成诵，拓展延长 1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 2尝试背诵。 3完成课后读读画画练习。 (五)复习生字词 (六)练习写字 比尾巴教学设计 学习目标： 1.在视察、了解动物尾巴特点的嬉戏中，相识比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭等12个生字，学写生字公。 2.正确朗读课文，增加识字的愿望。 3.在嬉戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。 课前打算：多媒体课件、生字卡片、词语卡片 教学设计： 教学过程 老师活动 学生活

24、动 说明 一情境导入，激发爱好 同学们，你们喜爱小动物吗?说说吧。 老师也给你们带来一些动物挚友。你们看 他们在干什么?(出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴) 知道今日我们要学习哪一课吗?(老师板书课题) 自由发言，简洁介绍喜爱的小动物。 视察画面，发表看法。 随老师书空比、尾、巴三个字。 认读比、尾、巴。 以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。 二欢乐识字嬉戏巩固 让我们相识一下参与竞赛的小选手。(在原画面出示动物名称) 视察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的? 他们中间还藏着一些生字宝宝呢，相识吗?快读给你旁边的小伙伴听。 (去掉拼音

25、)现在还相识吗? 咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。 想和生字宝宝做嬉戏吗? 生字宝宝搬家了。(电脑出示生字) 看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏?(在12个认读字中先去掉公字，再去掉松鼠一词，最终去掉把、巴两个字。) 借助画面认读猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等词语。 细致视察画面，说出动物尾巴的特点。 借助画面认读长、短、一把伞、弯、扁、最好看等词语。 同桌借助拼音拼读生字。 干脆认读生字。 在自己的课桌里找诞生字卡片和小伙伴一起认读。 向大家汇报。 做听音拍卡、摘果子、生字接龙等嬉戏。 开火车读生字。 找出屏幕中隐去的生字。 创设好玩的认字情境，引导学生欢乐识字。 按学

26、生说的依次，老师点击相应动物的尾巴，随即出示长、短、一把伞、弯、扁、最好看等词语。 屏幕上出现带有拼音的生字短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。 老师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增加学习情趣。 借助嬉戏巩固识记。 重新排列生字依次。 三语境识字读中感悟 同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗?(电脑出示课文)读读课文，要读准每个字音。 同学们一边听，一边视察，看会有什么发觉?(课件中?闪动变红，。闪动变蓝) 把你的发觉读给小伙伴听，让他给你评一评。 谁来说说你的发觉。 读一读。 (出示课件第1、3节) 问句我们读好了，想知道答案吗?打开书自己读读，找找，和小伙伴商议商议。 (老师出

27、示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看)能让它们手拉手成挚友吗? 我们来做对口令的嬉戏，谁的尾巴长? 下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。 你觉得哪最精彩?能读好吗?提提建议。 散读。 个人汇报读。 各小组自选方式读。 一人读，大家看屏幕边听边思索问题。 同桌互读课文。 在读书、评价中感悟文中带问号的句子。 自己读书。 小组沟通。 读词语卡片。 小组内找词语挚友。 一组同学到前面找词语挚友。 生答：猴子的尾巴长。 生问：谁的尾巴长? 生答：猴子的尾巴长。 观看课件。 有感情地朗读。 在语境中巩固认读字。 读中引导评价。 调动学生多种感官，引导学生发觉问号

28、，指导朗读。 用嬉戏的方式反馈读书效果并复现生字。 四指导写字展示沟通 课文都读好了，想不想写写字呢?(出示课件：公)一起读。 怎样才能把字写好看呢?(课件出示书写公字的过程)谁来提示大家。 伸出小手和老师一起写。(板书：公) 自己写一写。 把你写的字展示给大家看。 视察并说出字的笔画和占格位置。 书空。 评价老师写的字。 描、写生字。 评价。 培育独立识字的实力，指导书写。 五联系生活拓展巩固 比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参与它们的大赛了。 小组合作完成拓展练习。 此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做嬉戏。 比尾巴教学札记 比尾

29、巴是我细心打算的一节组内互观课，课前我上网查资料、细心制作课件，并让学生也进行了相关学问的搜集。为了一上来就能老老的抓住学生的视线，我采纳了提问式引入：今日大森林里有许多小动物聚到一起要实行一场特别的竞赛，你们猜什么竞赛？学生齐声回答比尾巴，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学安排顺当的进行着。学生读了两遍课文后,我引导他们：都有哪些小动物来参与竞赛了？学生争先恐后的回答，一个都没拉下。为了激励学生，我灵机一动，请学生充当小评委来宣布了参赛选手名单，学生爱好高涨，特殊是当上小评委的学生更是神气十足、像模像样的，一副资深评委的派头，看着他们，我的心里有说不出的开心。这时，我又适时抛

30、出下一个问题？竞赛就要起先了，第一个竞赛项目是什么呢？屏幕上出现问句：谁的尾巴长？在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到谁的尾巴好象一把伞？时，有些学生怎么也读不好，并且伞和扇分不清，我有些灰心，也有些急，下面坐着听课老师，我不敢恋战，抓紧进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似喧闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我自认最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部分发挥的很好，很喧闹，也显现出了他们丰富的课外学问，但上完课后，总觉得有些美中不足，学生朗读中的失误，让我始终耿耿与怀。在新大纲中，能正

31、确、流利、有感情地朗读课文。这句话反复提出，在各年级段都提到。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，须要老师在日常的教学中应重视培育学生的朗读实力，为学生今后的学习打下良好的基础。 比尾巴说课设计 年幼的孩子特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教化中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了肯定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教学上的一些思索： 比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可

32、以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流畅地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。对此，我做了如下设计： 在孩子们眼中，动物是他们最亲近的挚友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题：昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今日，我就考考你们谁反应快，猜得对。随机出示6 张词卡：公鸡、

33、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴致勃勃地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位马虎的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发觉小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们依据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望剧烈。为了朗读好，天经地义得接受第一个挑战：识字比比谁的记性好，识字本事大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪慧，心情高涨，主动主动地参加学习，思维活跃，同桌合作想方法记

34、字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它淘气地躲进了课文中，你能学着阿姨洪亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们欢乐地仿照朗读。在多形式地竞赛朗读中，孩子们自我评议、合作订正，朗读实力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们沟通的基础上， 我又引导孩子们去思索小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在相互沟通中增长见识，感受着动物尾巴的奇异，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的学问，肯定程度上激发了学生宠爱动物的情感。趁机我要求感爱好的孩子在课外多多视察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。 设计时我也动了一些脑筋，但一

35、个人的力气小，考虑不周全，许多地方确定存在很多欠缺的地方，愿大家多多指引，多提看法。 比尾巴教学设计教案 教学要求 1、相识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重、难点 练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。 教具打算 图片生字卡片 课时支配2课时 第一课时 一、教学要求： 1、相识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。 三、教学难点：读好问句是教学难点。 四、教学过程：总75电65 （一）、创设情境，激发爱好 同学们，动物王国给我们寄来了一封信（老师举起一个信

36、封），你们想看吗？（想） （老师打开信封，读信中内容）“一甲班的小挚友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场比尾巴的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小挚友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！） 好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。 （二）、初读感知，学会生字 1、老师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？ 2、小挚友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告知你们一个小隐私：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看

37、，你都相识吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。 3、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的实力)小组沟通，相互帮助。 4、老师检查，总结识字方法，练习说话（相识个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。 5、初读课文，读准字音 （1）过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！ （2）学生自由读课文。(老师巡察，留意个别指导。) （3）同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神） （4）谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法）学生评议。 6、读中感悟，背诵课文

38、 （1）分角色一问一答式对读。 （2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ （3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 （4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后老师赐予激励性的评价。） 过渡：同学们读得真好，老师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。 （5）背诵课文。 （三）、思维拓展活动 1、选尾巴。过渡：我们班的小挚友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小挚友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮助它们？ （1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。

39、 2、学编儿歌。 （1）小挚友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组探讨 （2）回答问题。 （四）、总结 今日小挚友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多奇妙等着你们去探究，希望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。 五、作业布置：回家编一两首儿歌。 六、板书设计：矢、八、鸟 七、课后反思： 其次课时 总76电66 一、教学要求：1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 2、了解一些动物尾巴的特点。 二、教

40、学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。 三、教学难点：读好问句是教学难点。 四、教学过程： （一）、回顾 1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（）尾巴（）。 2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。 （二）、完成课后第三题 1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告知老师。动物们可焦急了，你们说，该怎么办？ 2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。 （三）、指导写字 1、学习写“车”。 （1）还记得这个字吗？（出示“车”）（2）复习“车”，口头组词。 （3）学习新笔画“”。

41、（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。 2、学习写“云”。 （1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。 3、学习写“公”。 （1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？ （2）视察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？ （3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。 4、作业讲评。 （四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文 （五）、扩展活动 1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。 2、赛读活动：续编问与答。 五、作业布置： 1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭 短巴鼠鸡子子 2、照样子，选一选、填一填、读一读。 最长伞弯短扁 猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。 松鼠的尾巴似乎一把（），公鸡的尾巴（）。 鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。 六、板书设计：车云公 七、课后反思： 人教版一年级上册10比尾巴教学设计 一、教学目标： 1、相识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。相识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2、正确、流畅地朗读课文，并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。