10以内数的加法.docx

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1、10以内数的加法相识10以内的数 相识10以内的数 体现新课标的思想:老师通过制作课件，设计学生生活中经验过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在详细事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边详细的、好玩的事物，通过视察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经验从日常生活中抽象出数的过程。 本单元是数的概念的基础学问之一，是建立数感的起先。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再详细情境中把握数的相对大小；能用数表达和沟通信息。 教学目标： 1、使学生娴熟的数出数量在10以内物体的个数，会读写010各数，会用这些数表示物体的个数或物体的依次；驾驭2-10各数的分与合。 2

2、、使学生驾驭10以内数的的依次，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。 3、使学生理解“、=”的含义，并会用这些符号表示数。 4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不行分的关系，激发学生学习数学的爱好,培育良好的学习习惯. 教学重点:理解10以内各数的含义，初步培育学生的数感，会读、会写10以内各数。驾驭数的依次。 教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合 第一课时(重点课时) 设计思想:老师通过制作课件，设计学生生活中经验过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在详细事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边详细的、好玩的事物，通过视察、数数、用不同方

3、法表示数，初步感受数的意义，并经验从日常生活中抽象出数的过程。 教学目标： 让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到详细的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生娴熟的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，驾驭依次和大小。 教学重点：驾驭1、2、3、4、5的依次和大小 教学难点：仔细书写 教学过程: 一.引入 在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有很多的玩具和小挚友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？ 二.新授 1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告知老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇

4、报老师边板书） （1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1） （2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2） （3）3个小挚友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3） （4）4个小挚友玩压板、伸出1个小手指、三个点上再添一个点子用表示。（板书：4个点和4） （5）5个小挚友玩转椅、伸出5个小手指、4个点上再添一个点子用5表示。（板书：5个点和5） 3、数序:给这5个数排排队。（从小到大）谁最小？谁最大？从大到小怎么排？ 4、进一步建立数感。老师指几学生摆出同样多的圆片。 （1）3 （2）你还能用其他的方

5、式表示吗?4152 5感知数的依次。 (1)逐次感知15的依次。 请你在桌子上摆出1个圆片。再摆一个是几？2是怎么来的？再摆1个得到几？3跟2有什么联系？依次感知3、4、5的来源。 (2)整体感知。 中间数。相邻数。抢答嬉戏。 （3）老师提问，全体抢答。 3的前面是几？4的后面是几？谁在2的后面？谁在5的前面？1在谁的前面？4在谁的后面？3的相邻数是几和几？1和3的中间数是几？ （4）学生提问，全体抢答。 （5）同桌相互提问、回答。 (6)介绍单数和双数。 将2和4两个数向上推出。 为什么老师把2和4推出来了呢？ 老师演示：2根铅笔1对4根铅笔2对 像2和4这样成对的数，我们叫它双数，你还知道

6、哪些双数？ 老师演示：3根铅笔1对还余1个 像3这样，分完后还剩下单个的1，这样的数我们叫它单数。你还知道哪些单数？ 6.比较大小 7.指导书写 (1).视察占格位置（要使学生一看就知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何处收笔。同时教材供应了让学生仿照写数字的练习格，使学生在学写数字之初，把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局，一方面为独立写好这些数字打基础，另一方面进行美育教化，让学生知道一个数字如何布局，如何书写才美观、美丽。） （2）老师先示范每个数字的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清晰。并说明每个数字在写字格中的布局。 （3）接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划

7、。 （4）最终让学生在书上的练习格里描和写。 三.巩固练习9页 1、数一数（课件）图中有哪些数学问题？ 2、连线 3、看图,先画圆点,再写数 4、圈一圈 四.小结:说说书对我们的生活有哪些帮助? 五.作业:用1、2、3、4、5分别说两句话 板书:田格写1、2、3、4、5 课后反思:通过课件展示，使学生在详细事物中抽象出5以内的各数，学生对事物数量,数序以及大小驾驭的比较好.再让他们数数身边详细的、好玩的事物，初步感受数的意义。但在书写过程中学生的书写不太美观。 流程图 其次课时 教学目标： 1、学习序数的概念。 2、让学生感受数学就在身边，生活中到处有数学的。 3、培育学生学习的爱好。 教学重

8、点：学习序数的概念 教学难点：序数和基数的区分 教学过程： 一、导入 课件引入：小动物运动会 二、学习新知 1、说说一共有几只小动物参与竞赛，谁得了第几？ 2、你还能提出什么问题？ 学生提问：小公鸡排第几？第三是谁？ 3、同学之间相互提问 三、巩固练习 1、做21页1题 （1）排第四的是谁？在下面画。 （2）把4个人圈出来。 学生圈一圈，指导学有困难的学生 2、填空 学生视察图，说一说，填一填 重点理解序数和基数的区分 3、看图填空 （1）学生自己填一填 （2）提出数学问题，大家解决 四、课堂作业 做课堂练习册 五、课堂小结 说说你学会了什么？ 板书设计：课件 教学反思：通过小动物开运动会这个

9、课件，学生比较感爱好。学生对序数和基数驾驭的比较好。但口语表达较差，应培育学生说话实力。 第三课时(重点课时) 设计思想:在通过一一对应的方法比较物体多少的基础上比较两个数的大小,学生通过比较操作在详细情境中逐步建立数感和符号感. 教学目标： 1、运用一一对应的方法，学习“、=”三种符号。 2、帮助学生建立数感。 3、能够比较15各数，能够运用三种符号。 4、初步体验到结论的不确定性。 5、培育学生做文明人。 教学过程: 一、导入（课件） 游泳馆里要实行游泳竞赛了，红队和蓝队排好了队伍，站在旁边的小猫咪焦急了，不能竞赛，不能竞赛，为什么不能竞赛呢？ 二、新授 1、两组学生进行拔河竞赛：第一次，

10、3人一组和4人一组进行拔河竞赛， 学生说出理由，人数不一样。 2、谁大谁小?学生发觉4大于3，3小于4，所以竞赛不公允。 3、用大于号连接,教读法 5、还可以怎样表示？怎样用符号表示？（象这样较小数在前面，较大数在后面我们用小于号连接） 6、再来几人可以竞赛？如何表示（小组探讨）（假如两部分同样多，就可以用等号连接） 7、书写指导、号书写，要留意笔画斜着点，重点指导起笔收笔 8、如何使竞赛公允？学生说理由，3=3或者4=4。 9、书写指导=。 三、巩固练习 1、比一比填一填 注：教学生学会看懂题意（横看竖看） 2、填数 3、比较大小 4、多个数比较大小？ 留意指导学生方法的运用 5、里可以填几

11、？ 6、猜猜图中共几人？说想法。 四.小结:今日我们学了什么学问? 五.作业:把今日学的学问讲给家长听. 板书:例题图 43344=4 教学反思：学生能够在运用一一对应的方法比较物体多少的基础上比较两个数的大小,但在教学过程中，缺少对学生的语言的训练，个别学生在练习中没有理解题意，无从下手。 第四课时 教学目标： 1：相识数字0并且会正确书写。 2：通过认数数数渗透数学与生活实际密不行分。 3：在学习过程中激发学生学习数学的爱好。 教学重点:指导书写0 教学难点:明确0所表示的意思. 教学过程 一、导入 想一想在日常生活中你在哪见到过0? 二.新授 1、依据平常你对0的相识,用自己的话说说0表

12、示的意思,举例说明也可以. 2、视察图（课件），说说可以用数字几表示,为什么?0表示什么意思?你还能举一些例子吗? 3、说图意:笼子里有1只鸟,用1表示,鸟飞走了,用0表示。1大于0。 4、05的数序 5、想一想，在什么地方你见过0 找诞生活中的0，并指导0不仅可以表示什么也没有，同时也表示起点 6、温度计 结冰与否的分界线，0度是冰水混合物，0度以上是水，0度以下是冰。回家考考妈妈0度的水里有没有冰？ 7、指导书写 重点指导起笔,落笔。要求:写圆滑、匀整、美观。 8、生练写 三、巩固练习27页 1、连一连 2、比一比，填一填 3、看图填空，并回答问题 学生填空，回答问题，然后请学生提出问题

13、四、课堂小结: 说说这节课你又学会了什么？ 五、作业： 把你学到的学问说给家长听。 板书设计： 田格书写0直尺中0的位置 教学反思：在教学中，通过猴子摘桃子引出0，学生自然明白了0表示什么也没有。借助断尺学习数的依次、大小，学生学习比较顺当。在书写中，0不太好写，由于个别学生书写缺乏指导，书写不美观。 第七课时(重点课时) 教学目标： 1：学习数字6、7、8会读会写，驾驭08的各数的依次和大小。 2：通过认数、数数渗透数学和生活实际密不行分。 3：激发学生的学习爱好。 教学重点：6、7、8的书写 教学难点：6、7、8所表示的意思 教学过程； 一.课件导入 （1）画面（漂亮的校内以及学生在校内里

14、跳皮筋、玩滑梯的情景。） （2）（指导学生看图说话和数数）事物分别用几来表示? 二：探究新知 1、抽象出数 生活中有许多事物的个数可以用6、7、8表示，请你选择自己最喜爱的方法摆一摆、找一找，告知大家。 学生一起动手操作：可以用手指表示，可以摆圆片或三角，可以摆出数字卡片。小棒、苹果、桃、小鸡等等。 学生汇报 小结：抽象出6、7、8。 2、学习6、7、8之间的关系及6、7、8的书写 （1）数的依次 这是一把放大的断尺图。(插图) 读一读。（08） 大家再指着你摆的卡片倒着读一读。（80） 小结6、7、8的依次。（6添上1是7，8在7的后面 （2）比较大小 比较6和7的大小。板书67 你是怎么知

15、道67的？（看尺子图、摆圆片.数手指等） 谁能比一比8和7的大小?板书87 你知道比7小的数是几吗？师举7的卡片请你在数字卡片中找一找，举给四周的人看。 举出比5大的数。师举5的卡片 （3）、6、7、8的书写。 书空写6、7、8。你怎么记住6、7、8、呢？ 留意：我们写的6、7、8是手写体的，8不封口! 请打开书第30页，描完6、7、8以后，每个数写两遍 学生评价。 3总结：通过刚才的学习，你学会了什么？ 三练习 (1)30/1数一数 （3）（P315）比大小的练习： 出示：7O45O86O6701 7和4比怎么样？ 学生打开书练习。 大家齐读、订正。 （4）生活中你见过哪些东西的数量是6、7

16、、8？ 学生举例。6、7、8在生活中到处可见，我们的生活离不开数学！ （5）（P31思索题） 每个秋千1人玩，每个压板2人玩。当秋千和压板都坐满人时，还有（）人没玩上？请同学下课通过实践验证答案。 板书：田格书写6、7、8直尺中6、7、8的位置 课后反思:学生对数6、7、8驾驭的较好，能正确数出物体的个数，数的依次以及大小驾驭的较好，但在8的书写中大多数学生书写较差。 第八课时 教学内容：认数9、10 教学目标： 1；使学生正确数出数量是9、10的的物体的个数，会读写9、10。 2：培育学生视察实力和口语表达实力 3：感受数学与生活有着亲密的联系 教学重点：9、10的读写及数序 教学过程： 一

17、、引入 星期天，一些同学来到了游乐园。（出示图）我们一起来看看，你们都看到了什么，数量是多少？用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先摆9，再摆10，说说你是怎样摆10的？ 说说：生活中哪些物体的个数可以用9、10表示 二、新授 1、出示尺子图，生视察特点： （1）数序 （2）大小（同时出示点子图，让学生比较） （3）10个一是一个十。（同时出示皮球和小棒成10图给学生强化。） 2、9、10的书写 强调：9一笔写成；10占两个日字格 3、生描红练写，师巡察指导 4、小结：重点指导书写 三、巩固练习（20、21页） 1、看图先画圆点，再写数。 2、看图填数。 3、看图画圆。 4、比一比，填一

18、填。 5、里可填几？ 6、想一想，被树拦住的数各是多少？请你填一填。 7、根据依次填数。说一说，生活中哪些地方还用到倒着数数。 8、写一写 （1）大于2的。 （2）小于6的。 四、小结：今日你又学到了什么？ 五、作业：到生活中去找寻9、10。 板书：田格书写9、10直尺中10的位置 教学反思：运用小棒让学生理解10个1与1个10的关系，以及同一个数字在组成的数目中，由于所在位置不同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义生动而直观地展示在学生面前，学生对10的数感又得到了进一步的发展。 青岛版一年级数学上册10以内数的加法）教案 青岛版一年级数学上册10以内数的加法）教案 走进花果山以内数的加法练

19、习课 教学内容：教科书第2829页的自主练习。 教学目标： 、引导学生进一步理解加法的意义，比较娴熟地进行以内数的加法计算。 、在视察、操作中主动地思索。 、运用所学学问解决简洁的实际问题，进一步体验数学就在身边，培育应用意识。 教学过程： 一、谈话导入 通过巡游花果山，我们学会了用加法解决生活中的很多问题，今日我们进行竞赛，看谁的本事大。 二、自主练习 1、自主练习第1题 学生自己视察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过沟通进一步体验加法的意义。 2、自主练习第2题 口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，常常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。 3、自主练习第3题

20、 分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的爱好。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生推断结果是否正确。 4、自主练习4题 算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。 5、自主练习第5题 小老鼠找鼠标的情境，依据得数连算式。练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。依据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生思索，假如连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？ 6、自主练习第6题 学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生仔细看图，激励学生

21、充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发觉并提出数学问题进行解决。 三、课堂小结 四、教学随笔 教研组长签字： 20以内的加法 教学分析： 本课是学习10加几和十几加几。学习10加几时，通过让学生摆小棒知道：10表示一个十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并沟通，说出自己的算法。 教学重点： 学会10加几、十几加几的计算方法。 教学难点： 学会十几加几的计算方法。 学情分析： 利用学生主动参加操作活动的特性，自己总结出自己的算法。 设计思路： 1.以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一个过渡的空间。同时帮助学生

22、对加法算式的理解。 2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的爱好。 3.巩固练习20以内的加法。 教学目标： 1.经验动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。 2.学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。 3.主动参加操作活动，能与他人沟通自己的算法。 教学流程： （一）创设情境，激情引入摆一摆。 1.请小挚友数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再随意摆出 几根。每个小挚友摆的都不一样，请小挚友说说你是怎样摆的，摆了几根。 2.请小挚友依据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后相互沟通。 例：1个十和2个一，是12。 列式：10+2=

23、12。 3.老师随意说出一个数，请小挚友用小棒摆出来。 （二）探究新知，攻坚克难 1.出示情景图（参见教材），一共有多少块表？（先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小挚友试算。）列出算式：12+3=。 2.小挚友相互沟通各自计算的方法。（并赐予激励，然后老师加以总结、教授。） 3.同学们，今日小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了（出示挂图或课件）。可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了5个，一共卖出了多少个呀？ 板书设计： 上午下午 135 青岛版一年级数学上册10以内数的加法练习课）教案 青岛版一年级数学上册10以内数的加法练习课）教案 1

24、0以内数的加法练习课 教学内容：教科书第3233页的自主练习。 教学目标： 1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。 2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。 3、经验数学学问的应用过程。 教学过程： 一、创设情境 小挚友，数学王国的国王听说咱班小挚友那么聪慧，为大家打算了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们情愿吗？ 二、自主探究 1、老师以小白兔迷路的故事导入。 一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（探讨）它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应当自己去做，只要你按得数是9，就肯定能回家

25、了。”于是，聪慧的小白兔按妈妈的话去做，最终回家了。小白兔走的是哪一条路，你知道吗？ 2、独立思索后，集体沟通小白兔回家的路途（老师可供应如下的算式，也可以适当补充算式）。 1+8=2+7=3+6=4+5=5+4= 6+3=7+2=8+1=2+6=4+3= 三、巩固练习 1、自主练习第1题 学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要这样列算式？ 2、自主练习第4题：我踢哪些球？ 练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。 3、自主练习第5题 看图说说你从图上看到了什么？你能提出什么问题？怎样解答？ 4、自主练习第6题 看图编一个数学

26、故事，并提出问题？你准备怎样解决这些问题？ 四、课堂小结 师：数学国王对小挚友的表现很满足。下面，请小挚友接受国王的礼物吧！ 五、教学随笔 教研组长签字： 20以内数的排列 教学内容： P41，20以内数的排列 教学目标： 1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。 2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。 3、会依据数列排列规律找相邻数、中间数。 4、培育学生思维有序性。 教学重点： 数列排序 教学难点： 找出数列的规律。 教学过程： 一、情境引入 小挚友，今日老师要带大家去找一找数和数之间有什么隐私？ 1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的依次排一排吗？ 2、那5后

27、面又是几呢？谁能数出后面的5个数？ 3、你们发觉这些数之间有什么隐私吗？（一个比一个大1） 4、对呀，老师根据这样的规律又往后数了10个数。 111214161720猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组沟通机动） 请一组同学接力赛，开小火车数数。（从小到大数、从大到小数） 出示课题：我们发觉这些数都是根据肯定的依次来排列的。今日我们就来学习20以内数的排列。（齐声读：20以内数的排列） 二、探究新知 （一）摆一摆，将数名和数位配起来 1、议一议 从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。 从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？ 和15相邻的

28、两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。 快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？ 2、猜一猜 169111617猜一猜小圆片下面是几？（上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。）一边猜，一边说说道理。 3、摆一摆 每个小挚友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。 4、师小结 三、综合运用 1、练习猜数字 （1）和15相邻的两个数是几？ （2）16的后面是几？ （3）18的前面是几？ （4）11和13的中间是几？ （5）比12大比18小的数。 （6）比20小比15大的

29、数。 五、总结 通过找规律，我们发觉数列的奥妙是无穷的。根据不同的规律可以组成很多不同的数列。只要我们肯动脑筋，就肯定能发觉它的奇妙。在我们的生活中，春、夏、秋、冬四个季节也是有规律的出现的，正因为有了规律，我们的生活才如此丰富多彩。 通过今日的学习，你知道了些什么？ 教学反思： 在日常生活中，对于20以内数的排序，学生已有了一些阅历的积累。因此在本节课的设计中，一起先，我从5以内数的排序引入，学生能够很快从10以后按肯定的依次进行数数。在数的过程中，我又意识地引导学生视察数之间的排列规律，使学生感知从小到大数后一个数比前一个数大1，从大到小，后一个数比前一个数小1，建立数与数之间的位置的概念

30、，进行20以内数的排序。 千以内数的读写课题 千以内数的读写 课时 班级 编写者 一、教材内容分析 课本第69页例2，练习十五相应习题。 二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观） 1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的相识，学会比较1000以内数的大不上。 2、通过练习进一步培育学生的数感和估算实力。 三、学习者特征分析 学生对“拐弯处”的数法仍有肯定的困难。 四、教学策略选择与设计 让学生在数数的过程中，逐步了解位置值和十进制，体会到数数的过程是无限的，可是数数是有规律可循的，即满十向前一位进1. 五、教学环境及资源打算 小棒、课件、计数器。 六、教学过程 教学过程 老

31、师活动 预设学生行为 设计意图及资源打算 一、复习 1、数数：从387-403，全班一齐数。 2、引导学生读一读75869010051 二、讲授新课教学例2。 1、请学生指出计数器上的千位。 2、老师拨出126。 师：这是多少？请你读出来。 师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？ 师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。 3、老师拨出304。让学生探讨该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 请1人表演，看有什么发觉？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？ 4、老师拨出580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。 师：说一说这个5表示什么

32、，8又表示什么。同桌相互拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。 5、老师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。刚好校正。 806480521600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 设计意图复习旧知，为新知学习做好打算。 4、老师拨出580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。 师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌相互拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百

33、零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。 5、老师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。刚好校正。 806480521600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 6、师生总结：通过今日这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？ 设计意图学生通过自己动手进行实践的操作，合作和沟通，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培育学生的学问的迁移实力以及分析、推理和解决问题的实力。 设计意图学生通过自己动手进行实践的操作，合作和沟通，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培育学生

34、的学问的迁移实力以及分析、推理和解决问题的实力。 四、巩固练习 1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。 同桌相互练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。 2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？ 在读数时这两个零有什么不同？ 3、说出以上这几个数的组成。 设计意图在练习中巩固学习的新学问。 板书设计： 七、教学反思 万以内数的读写万以内数的读写教学内容：课本第75页例6及练习十六第1、2、4题。教学目标：1、通过本节课的学习，使学生在已有学问的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。2、让学生学习用详细的数描述生活中的

35、事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信念，逐步发展学生的数感。教学重难点：学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）教学打算：计数器、收集一些生活中的数据资料。教学过程：一、课前独立学习。“万以内数的读写”课前我先学1、填空。（1）在数位依次表里面，从右边起，第一位是（），其次位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。2、读出下面的数。368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）4758读作（）3、写出下面各数。一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作五千七百三十写作4、收集关于万以内数的数据资料并记录下来：_设计意图：通过练习题复习千以内数的读写方法和数位依次

36、表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。二、课堂合作学习。1、组内沟通。小组内沟通课前我先学，各小组14号的同学打算上台汇报。2、组间汇报、互动质疑。3、学生汇报课前收集的数据资料状况。老师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。4、视察这些数据，复习数的组成。让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。5、师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有0。）这些数怎么读、写呢？今日我们就来接着学习万以内的数的读写。（板书课题）设计意图创设生动活泼的学习情景，在轻松开心的气氛中学习，提高学习的主动性。6、师：读了这些数后你有什么发觉？（

37、这些数中，有的0读出来，有的0不读，老师板书后，让学生发觉什么样的0要读，什么样的0不要读。）7、老师分别拨出4305、3003。（1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。（2）再写出这两个数的读法。（3）说一说你是怎么读、写这两个数的。8、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。设计意图通过学生自主合作的探究活动驾驭万以内数的读写方法，培育学生的分析实力、自学实力和合作的技能，同时让学生获得胜利的体验。三、巩固练习1、第76页的“做一做”。（1）学生独立

38、完成。（2）请学生核对。2、老师报数，学生写数。75048007950032073、写出下面各数。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）学生写出这些数。（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。（3）说一说你怎样推断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。4、同桌拨数，读写。一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。四、课堂小结本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时肯定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。设计意图通过自己总结读写方法的活动，培育学生的归纳整理实力。100

39、以内的加法和减法教案 其次单元：单元教学安排 单元教学内容：100以内的加法和减法 单元教材分析： 本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算。 单元教学要求： 1使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2使学生能结合详细情景进行加、减法计算，并说明计算方法。 3使学生能够用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。 单元教学重点：注意学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法

40、的理解。 单元教学重点：在娴熟驾驭计算方法的基础上解决实际问题。 单元课时支配： 1、两位数加一位数3课时左右 2、两位数减一位数5课时左右 3、连加、连减和加减混合5课时左右 整理和复习1课时左右 第一课时两位数加两位数 （不进位加法） 教学内容： 课本P12-P13例1、例2 教学目标： 1、在详细情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探究并驾驭两位数加两位数时常位加法的计算方法，初步驾驭笔算加法的法则，能娴熟的计算。 3、培育学生仔细、细致、书写工整的习惯。 教学重点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。 教学难点： 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学打算： 实物投影 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 投影出示P11主题图，引导学生